Traditio viva educandi tradición viva de educar
<ul><li>Universidad Iberoamericana Puebla </li></ul><ul><li>Departamento de Economía y Negocios </li></ul><ul><li>Coordina...
<ul><li>¿mejorar nuestra práctica? </li></ul><ul><li>reflexionemos, analicemos y explicitemos: </li></ul><ul><ul><li>¿qué ...
<ul><li>forma de ver y entender… la educación </li></ul><ul><li>¿qué proporcionamos? </li></ul><ul><li>Una carta naútica <...
<ul><li>desde el  paradigma Ignaciano </li></ul><ul><li>situar la realidad en su  CONTEXTO </li></ul><ul><li>EXPERIMENTAR ...
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<ul><li>Centrada en el alumno y su aprendizaje </li></ul><ul><li>El maestro acompaña, apoya, estimula y evalúa  </li></ul>...
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<ul><li>Creatividad   expresión concreta del  algo más  que el sujeto pone a partir de sí mismo, dando a la realidad una f...
<ul><li>Ser capaz de aprender a: </li></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Conocer </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><...
<ul><li>Identificar </li></ul><ul><li>Desarrollar </li></ul><ul><li>Promover  (facilitar procesos)  </li></ul><ul><ul><ul>...
<ul><li>“ Interacción de un conjunto estructurado y dinámico de atributos tales como: conocimientos, valores, habilidades,...
<ul><li>Ahora la sociedad pide formar </li></ul><ul><li>docentes capaces de </li></ul><ul><li>facilitar en los alumnos, </...
¿dónde ponemos el corazón?   Taller Lineamientos Básicos para la Docencia Sesión IV. COMPETENCIAS docentes y discentes por...
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Commmpete por Diana Vinay

  1. 1. Traditio viva educandi tradición viva de educar
  2. 2. <ul><li>Universidad Iberoamericana Puebla </li></ul><ul><li>Departamento de Economía y Negocios </li></ul><ul><li>Coordinación de formación de profesores </li></ul><ul><li>Taller </li></ul><ul><li>Lineamientos básicos para la docencia </li></ul><ul><li>COMPETENCIAS </li></ul><ul><li>docentes de la UIA </li></ul><ul><li>LO QUE NOS COMMMPETE </li></ul><ul><li>elaborado por Diana Vinay Hernández </li></ul><ul><li>Primavera 2008 </li></ul>
  3. 3. <ul><li>¿mejorar nuestra práctica? </li></ul><ul><li>reflexionemos, analicemos y explicitemos: </li></ul><ul><ul><li>¿qué finalidad persigo al facilitar aprendizaje? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿qué mecanismos opero para ello? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿por qué lo hago de esa manera? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿qué repercusiones tiene mi proceder en la formación del alumno? </li></ul></ul>Enfoque en competencias marco pedagógico: 13 Taller Lineamientos Básicos para la Docencia Sesión IV. COMPETENCIAS docentes y discentes por Diana Vinay Hernández abril 2008
  4. 4. <ul><li>forma de ver y entender… la educación </li></ul><ul><li>¿qué proporcionamos? </li></ul><ul><li>Una carta naútica </li></ul><ul><li>Una brújula (Delors, 1996) </li></ul><ul><li>La UIA es un espacio que lo proporciona, </li></ul><ul><li>se pone en relación con </li></ul><ul><li>algo disponible, peculiar…distinguible entre lo común </li></ul>Compet… encia saber desempeñarse Taller Lineamientos Básicos para la Docencia Sesión IV. COMPETENCIAS docentes y discentes por Diana Vinay Hernández abril 2008
  5. 5. <ul><li>desde el paradigma Ignaciano </li></ul><ul><li>situar la realidad en su CONTEXTO </li></ul><ul><li>EXPERIMENTAR vivencialmente (experiencia implicada) </li></ul><ul><li>REFLEXIONAR sobre dicha experiencia, la conexión entre conocimiento-actividad humana </li></ul><ul><li>ACTUAR consecuentemente en lo: </li></ul><ul><li>- interior. opciones traducidas en convicciones </li></ul><ul><li>- exterior. compromiso externalizado coherentemente </li></ul><ul><li>EVALUAR la acción y el proceso </li></ul><ul><li>- maduración de procedimientos </li></ul><ul><li>- capacidad de reflexión </li></ul><ul><li>- acción consecuente ulterior </li></ul>Compet… encia saber desempeñarse Taller Lineamientos Básicos para la Docencia Sesión IV. COMPETENCIAS docentes y discentes por Diana Vinay Hernández abril 2008 <ul><ul><li>Prelección (intervención inicial del maestro) </li></ul></ul><ul><ul><li>Repetición (alumno interioriza la prelección) </li></ul></ul><ul><ul><li>Disputa (intercambio entre estudiantes) </li></ul></ul><ul><ul><li>Repetición (volver a ver, “síntesis integradora”) </li></ul></ul>
  6. 6. … tente Compet… tencia saber desempeñarse …titivo Vinay, 2007 <ul><li>Competitivo </li></ul><ul><li>lo que rivaliza </li></ul><ul><li>Adquirido </li></ul><ul><li>ver lo Antagónico </li></ul><ul><li>Atribución asignada </li></ul><ul><li>Conflicto (apropiarse) </li></ul><ul><li>Práctica </li></ul><ul><li>lo que afecta </li></ul><ul><li>Obstinación </li></ul><ul><li>Finito </li></ul><ul><li>mantiene lo accidental </li></ul><ul><li>UN YING </li></ul><ul><li>Competente </li></ul><ul><li>lo que incumbe </li></ul><ul><li>Talento </li></ul><ul><li>ver lo Semejante </li></ul><ul><li>Atribución inherente </li></ul><ul><li>Concordancia (colectar) </li></ul><ul><li>Pericia </li></ul><ul><li>lo que beneficia </li></ul><ul><li>Tenacidad </li></ul><ul><li>Infinito </li></ul><ul><li>mantiene lo sustancial </li></ul><ul><li>UN YANG </li></ul>Taller Lineamientos Básicos para la Docencia Sesión IV. COMPETENCIAS docentes y discentes por Diana Vinay Hernández abril 2008
  7. 7. <ul><li>Centrada en el alumno y su aprendizaje </li></ul><ul><li>El maestro acompaña, apoya, estimula y evalúa </li></ul><ul><ul><li>Planea, define objetivos, organiza, coordina y evalúa sus sesiones cuidando que aprendan un método para procesar la realidad y ejerciten operaciones mentales y afectivas que los lleven a construir conocimientos, desarrollar habilidades, definir actitudes y aprendan a valorar, decidir, comprometerse y actuar con responsabilidad. </li></ul></ul><ul><li>Identificar ciertas competencias tendrá más énfasis en ciertos momentos, aunque se suponen e implican unas a otras, con nivel de dominio progresivo </li></ul>Enseñanza con enfoque en Competencias marco pedagógico: 13 Taller Lineamientos Básicos para la Docencia Sesión IV. COMPETENCIAS docentes y discentes por Diana Vinay Hernández abril 2008
  8. 8. <ul><li>Son uno de los ingredientes y ejes transversales del curriculum </li></ul><ul><li>Han quedado expresadas en el perfil de egresado como parámetros que orientan la docencia </li></ul><ul><li>Se consideran sobre la base del potencial de aprendizaje y de razonamiento de los alumnos </li></ul><ul><li>Persiguen una triple intención: </li></ul><ul><ul><li>enfatizar la aplicación y utilidad del conocimiento (saberes), </li></ul></ul><ul><ul><li>promover una visión integral del aprendizaje, </li></ul></ul><ul><ul><li>usar métodos de evaluación más complejos e integradores </li></ul></ul>El enfoque de competencias en la Universidad Iberoamericana marco pedagógico: 13 Taller Lineamientos Básicos para la Docencia Sesión IV. COMPETENCIAS docentes y discentes por Diana Vinay Hernández abril 2008
  9. 9. <ul><li>si las competencias genéricas para los discentes en la UIA son: </li></ul><ul><li>- Comunicación - Liderazgo Intelectual - Innovación y Cambio </li></ul><ul><li>- Organización de personas y ejecución de tareas - Perspectiva Global Humanista </li></ul><ul><li>- Manejo de sí mismo </li></ul><ul><li>¿cuáles serían las competencias docentes que harán posible su desarrollo? </li></ul>¿cuáles serían? Taller Lineamientos Básicos para la Docencia Sesión IV. COMPETENCIAS docentes y discentes por Diana Vinay Hernández abril 2008
  10. 10. Competencias genéricas profesor UIA Aguilar:151 Reflexión y renovación de la práctica <ul><li>Comunicación </li></ul><ul><li>Liderazgo intelectual </li></ul><ul><li>Organización de personas y ejecución de tareas </li></ul><ul><li>Innovación y cambio </li></ul><ul><li>Perspectiva global-humanista </li></ul><ul><li>Manejo de sí mismo </li></ul><ul><li>Comunicación </li></ul><ul><li>Desarrollo del pensamiento </li></ul><ul><li>Perspectiva humanizante </li></ul><ul><li>Formación para la autodeterminación </li></ul>Taller Lineamientos Básicos para la Docencia Sesión IV. COMPETENCIAS docentes y discentes por Diana Vinay Hernández abril 2008
  11. 11. <ul><li>Creatividad expresión concreta del algo más que el sujeto pone a partir de sí mismo, dando a la realidad una forma que ni tiene ni puede producir por ella misma </li></ul><ul><li>Criticidad preguntar reflexivamente sobre la realidad, en busca de su sentido y como respuesta a las expectativas plenificadoras, para hacer conscientemente afirmaciones verdaderas, cayendo en la cuenta de porqué las hace, reconocer sus límites y extenderse más allá </li></ul><ul><li>Libertad optar por el bien como un acto justo porque se entiende su valor, dicha elección evita el impulso ciego de satisfacción y complacencia, y lo lleva a actuar responsablemente </li></ul><ul><li>Solidaridad cada hombre es un ser en sí y para sí, pero también es un ser con otros; hemos de evitar la tensión entre el bien personal y el bien común ampliado por justicia social </li></ul><ul><li>Integración afectiva armonizar interiormente el cúmulo de sentimientos y afectos que nos provoca la realidad y que pueden contraponerse para desviarnos a reconocer la verdad y el bien en su complejidad </li></ul><ul><li>Apertura a la trascendencia abrirse a la idea de que hay algo más allá de lo que percibimos, que el horizonte es siempre ilimitado (naturaleza, universo, nuestro interior, los otros), hacia donde se dirige nuestro anhelo con actitud de reverencia </li></ul>dinamismos fundamentales Bazdrezch, 1994 Taller Lineamientos Básicos para la Docencia Sesión IV. COMPETENCIAS docentes y discentes por Diana Vinay Hernández abril 2008
  12. 12. <ul><li>Ser capaz de aprender a: </li></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Conocer </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Hacer </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Ser </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Convivir </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><li>Proceso que se asume </li></ul><ul><li>Experiencia y actuación en un contexto dado </li></ul><ul><li>Poner tus saberes en movimiento, a disposición de otros </li></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Lo conceptual-metodológico </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Lo técnico-práctico </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Lo humano-social </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Lo estratégico-trascendente </li></ul></ul></ul></ul></ul>por lo tanto… Taller Lineamientos Básicos para la Docencia Sesión IV. COMPETENCIAS docentes y discentes por Diana Vinay Hernández abril 2008
  13. 13. <ul><li>Identificar </li></ul><ul><li>Desarrollar </li></ul><ul><li>Promover (facilitar procesos) </li></ul><ul><ul><ul><ul><li>lo personal </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>lo social </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>lo profesional </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>lo trascendental </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Integrar saberes </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>declarativos, procedimentales, actitudinales, estratégicos </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Aplicar </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Reflexionar (incorporaciones, hallazgos y metacognición) </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Trabajo con otros… para otros </li></ul></ul></ul></ul>Contenido, intención, metodología, evaluación Habilitarse para situar aprendizajes Vinay, 2007 Taller Lineamientos Básicos para la Docencia Sesión IV. COMPETENCIAS docentes y discentes por Diana Vinay Hernández abril 2008
  14. 14. <ul><li>“ Interacción de un conjunto estructurado y dinámico de atributos tales como: conocimientos, valores, habilidades, actitudes y principios que intervienen en el desempeño - ejercicio docente que contribuye al mejoramiento de la praxis educativa- reflexivo, responsable y efectivo de tareas, siendo transferible a diversos contextos específicos de la educación” (Marco Conceptual, 2001; Aguilar, 2001:9) </li></ul><ul><li>Ante algo disponible y limitado, peculiar… distinguible entre lo común </li></ul>Compet… tencia saber desempeñarse docente Taller Lineamientos Básicos para la Docencia Sesión IV. COMPETENCIAS docentes y discentes por Diana Vinay Hernández abril 2008
  15. 15. <ul><li>Ahora la sociedad pide formar </li></ul><ul><li>docentes capaces de </li></ul><ul><li>facilitar en los alumnos, </li></ul><ul><li>aprendizajes para la vida, </li></ul><ul><li>para ser personas, para un oficio y, sobre todo, alumnos capaces de aprender por sí mismos. </li></ul><ul><li>Bazdresch </li></ul>Taller Lineamientos Básicos para la Docencia Sesión IV. COMPETENCIAS docentes y discentes por Diana Vinay Hernández abril 2008
  16. 16. ¿dónde ponemos el corazón? Taller Lineamientos Básicos para la Docencia Sesión IV. COMPETENCIAS docentes y discentes por Diana Vinay Hernández abril 2008

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