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APRENDIZAJE  DE LOS  ADULTOS
ADULTOS ,[object Object],[object Object],[object Object]
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KNOWLES  1960 SPECK 1996 ROGERS 1969 CROSS 1981 REPRESENTANTES
MALCOLM KNOWLES PADRE DE LA  ANDRAGOGIA Estudia el aprendizaje de  los   adultos . Se basa en una concepción humanística de que  los adultos son autónomos y dirigen su aprendizaje. Concibe el rol del docente como mediador de dicho aprendizaje.
KNOWLES ¿POR QUÉ APRENDER? DIRECCION DE  SU APRENDIZAJE CANTIDAD Y VARIEDAD DE EXPERIENCIAS APRENDIZAJE RELACIONADO A SITUACIONES REALES MOTIVACIÓN  INTRIN/EXTRINS.
CARL ROGERS APRENDER  HACIENDO APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
CARL ROGERS APRENDIZAJE  COGNOSCITIVO APRENDIZAJE  EXPERIMENTAL
APRENDIZAJE  EXPERIMENTAL  (SIGNIFICATIVO) ,[object Object],[object Object],[object Object]
CONTENIDOS NO ARBITRARIO Ideas se relacionan con  aspecto existente relevante de la estructura cognoscitiva  del alumno  SUSTANCIAL No al “pie de la letra”: La nueva información no se incorpora de manera literal Estructura Cognoscitiva Imagen, símbolo, concepto,  proposición Se asocian Se almacenan APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
La  nueva información  se almacena s in interactuar con conocimientos pre- existentes  y se incorpora la  estructura cognitiva de manera literal y arbitraria .Por ejemplo el  aprendizaje de fórmulas en  F ísica . APRENDIZAJE COGNOSCITIVO
Nueva información Estructura cognitiva Arbitraria Literal Almacena  Incorpora APRENDIZAJE COGNOSCITIVO
PATRICIA CROSS “ APRENDER DURANTE TODA  LA VIDA” A. PERSONAL A. CIRCUNSTANCIAL
CROSS P E R S O N A L C I R C U N S T A N C I A L Tiempo  estudio Volunt/Obligat Horarios Etapas desarrollo Edades
APLICACIÓN DIRECTA DEL  CONOCIMIENTO BRUCE SPECK TRANSFERENCIA
BRUCE  SPECK “ Los  adultos  aprenden  cuando  c onsider an  que  las metas y los objetivos  propuestos son realistas   e importantes para ellos, es decir son relevantes a  nivel personal y   profesional”
CARACTERISTICAS APRENDIZAJE DE LOS ADULTOS
METAS Y OBJETIVOS REALISTAS Viables Alcanzables Para que el adulto sea  capaz  de trabajar en forma motivada.   Pertinentes
AUTOAPRENDIZAJE Es el proceso al que se somete un individuo, con el  fin  de aprender alguna cuestión teórica o técnica, con la conciencia de que deberá lograrlo poniendo su máximo empeño en ello y de que lo hará por sus propios medios, en tiempos que él decida. (Aurelio Sandoval)
[object Object],[object Object],[object Object],TRABAJO COLABORATIVO
RETROALIMENTACION PERMANENTE Es una herramienta para el refuerzo de conductas “positivas ya que su utilización para corregir va a depender de la actitud con la cual la formulemos. Esta consiste en señalarle a los alumnos que si bien su aprendizaje no es el que esperamos, no todo lo que ha hecho está mal, sino explicarle con empatía que esperamos algo más de él o de ella, dedicándole el tiempo suficiente para señalarle los aspectos positivos de lo que ha realizado y también aquello que realmente sabemos que puede hacer.
ELEVACION DE SU AUTOESTIMA Tener confianza en uno mismo nos conduce a aprender con mayor facilidad  y  a aumentar el interés por la adquisición de nuevos  conocimientos y habilidades.  Se requiere impulsar a actuar y perseguir los objetivos que cada persona se propone. La elevación de la ao}utoestima contribuye a la  aceptación y aprecio hacia uno mismo , valorando los logros alcanzados durante el proceso dec aprendizaje.  Una buena autoestima tiene gran importancia en el proceso de aprendizaje.
TRANSFERENCIA CONOCIMIENTOS Aplicabilidad del conocimiento A los adultos les motiva conocer que el conocimiento adquirido tiene un  aplicación inmediata tanto en en el campo personal como profesional.
ROL DEL DOCENTE Trabajo  Colaborativo Orientador, Mediador Propicia Autoaprendizaje Objetivos de aprendizaje  requerimientos participantes Aprendizaje activo

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Aprendizaje de Adultos

  • 1. APRENDIZAJE DE LOS ADULTOS
  • 2.
  • 3.
  • 4. KNOWLES 1960 SPECK 1996 ROGERS 1969 CROSS 1981 REPRESENTANTES
  • 5. MALCOLM KNOWLES PADRE DE LA ANDRAGOGIA Estudia el aprendizaje de los adultos . Se basa en una concepción humanística de que los adultos son autónomos y dirigen su aprendizaje. Concibe el rol del docente como mediador de dicho aprendizaje.
  • 6. KNOWLES ¿POR QUÉ APRENDER? DIRECCION DE SU APRENDIZAJE CANTIDAD Y VARIEDAD DE EXPERIENCIAS APRENDIZAJE RELACIONADO A SITUACIONES REALES MOTIVACIÓN INTRIN/EXTRINS.
  • 7. CARL ROGERS APRENDER HACIENDO APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
  • 8. CARL ROGERS APRENDIZAJE COGNOSCITIVO APRENDIZAJE EXPERIMENTAL
  • 9.
  • 10. CONTENIDOS NO ARBITRARIO Ideas se relacionan con aspecto existente relevante de la estructura cognoscitiva del alumno SUSTANCIAL No al “pie de la letra”: La nueva información no se incorpora de manera literal Estructura Cognoscitiva Imagen, símbolo, concepto, proposición Se asocian Se almacenan APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
  • 11. La nueva información se almacena s in interactuar con conocimientos pre- existentes y se incorpora la estructura cognitiva de manera literal y arbitraria .Por ejemplo el aprendizaje de fórmulas en F ísica . APRENDIZAJE COGNOSCITIVO
  • 12. Nueva información Estructura cognitiva Arbitraria Literal Almacena Incorpora APRENDIZAJE COGNOSCITIVO
  • 13. PATRICIA CROSS “ APRENDER DURANTE TODA LA VIDA” A. PERSONAL A. CIRCUNSTANCIAL
  • 14. CROSS P E R S O N A L C I R C U N S T A N C I A L Tiempo estudio Volunt/Obligat Horarios Etapas desarrollo Edades
  • 15. APLICACIÓN DIRECTA DEL CONOCIMIENTO BRUCE SPECK TRANSFERENCIA
  • 16. BRUCE SPECK “ Los adultos aprenden cuando c onsider an que las metas y los objetivos propuestos son realistas e importantes para ellos, es decir son relevantes a nivel personal y profesional”
  • 18. METAS Y OBJETIVOS REALISTAS Viables Alcanzables Para que el adulto sea capaz de trabajar en forma motivada. Pertinentes
  • 19. AUTOAPRENDIZAJE Es el proceso al que se somete un individuo, con el fin de aprender alguna cuestión teórica o técnica, con la conciencia de que deberá lograrlo poniendo su máximo empeño en ello y de que lo hará por sus propios medios, en tiempos que él decida. (Aurelio Sandoval)
  • 20.
  • 21. RETROALIMENTACION PERMANENTE Es una herramienta para el refuerzo de conductas “positivas ya que su utilización para corregir va a depender de la actitud con la cual la formulemos. Esta consiste en señalarle a los alumnos que si bien su aprendizaje no es el que esperamos, no todo lo que ha hecho está mal, sino explicarle con empatía que esperamos algo más de él o de ella, dedicándole el tiempo suficiente para señalarle los aspectos positivos de lo que ha realizado y también aquello que realmente sabemos que puede hacer.
  • 22. ELEVACION DE SU AUTOESTIMA Tener confianza en uno mismo nos conduce a aprender con mayor facilidad  y  a aumentar el interés por la adquisición de nuevos  conocimientos y habilidades. Se requiere impulsar a actuar y perseguir los objetivos que cada persona se propone. La elevación de la ao}utoestima contribuye a la aceptación y aprecio hacia uno mismo , valorando los logros alcanzados durante el proceso dec aprendizaje. Una buena autoestima tiene gran importancia en el proceso de aprendizaje.
  • 23. TRANSFERENCIA CONOCIMIENTOS Aplicabilidad del conocimiento A los adultos les motiva conocer que el conocimiento adquirido tiene un aplicación inmediata tanto en en el campo personal como profesional.
  • 24. ROL DEL DOCENTE Trabajo Colaborativo Orientador, Mediador Propicia Autoaprendizaje Objetivos de aprendizaje requerimientos participantes Aprendizaje activo