1. مدرسة سكينة أيوب الابتدائية إدارة شرق الفيوم التعليمية عرض تقديمي عن التعلم النشط إعداد مسئول التعلم النشط / أ – مجدي محمد
2. مقـــدمة فى ضوء المعايير القومية للتعليم فى مصر ، تم تحديد مواصفات المتعلم الذى نسعى لتخريجه من النظام التعليمى قبل الجامعة .. وتركز هذه المواصفات على بناء شخصية متكاملة تجمع بين المهارات الأساسية بما تتضمنه من بنية معرفية قوية ومهارات الكمبيوتر التى تعتبر متطلبا أساسيات فى قدرات الفرد فى القرن الحادى والعشرين ثم المهارات الحياتية التى تساعد الفرد على التجاوب والتفاعل وحسن التصرف فى مواقف الحياة اليومية تركز معايير المتعلم على مهارات التفكير العليا ومهارات التعامل مع متغيرات العصر ، والتى تتضمن القدرة على التعامل مع المعلومات ومع التكنولوجيا ومع الموارد والأفراد وكذلك القدرة على التعايش فى إطار النظم البسيطة والمركبةوترتبط هذه المواصفات بالجوانب الشخصية للمتعلم وتبرز تمتع المتعلم بالصحة الجسمية والبدنية والنفسية وتمسك النتعلم بالقيم والاتجاهات والأخلاقيات الحميدة ومن أجل تحقيق هذه الأهداف ومساعدة المتعلم على أكتساب هذه المهارات والمواصفات ، تبنت وزارة التربية والتعليم فلسفة واستراتيجيات التعلم النشط الذى يعتمد على مشاركة المتعلم وإيجابيته ، والذى يتيح فرصا أوسع للإختيار ، وللعمل الحر سواء فى مجموعات صغيرة أو فى أعمال فردية إعداد مسئول التعلم النشط / أ – مجدي محمد
3. فلسفة التعلم النشط أن التعلم النشط يستمد فلسفته من المتغيرات العالمية والمحيطة المعاصرة ، فالتعلم النشط يعتبر نتيجة مباشرة لهذه المتغيرات التى تتطلب أعادة النظر فى أدوار المتعلم والمعلم ، والتى تطالب وتنادى بنقل محور الاهتمام من المعلم إلى المتعلم وجعل المتعلم هو محور العملية التعليمية أن فلسفة التعلم النشط تؤكد على أن التعلم لابد أن :- ** يرتبط بحياة التلميذ ومجتمعه ، وواقعه ، واحتياجاته ، وأهتماماته ** يحدث من خلال تفاعل التلميذ مع البيئة ( كل ما يحيط به فى بيئته ) ** ينطلق من استعدادات المتعلم وقدراته ** يحدث فى جميع الأماكن التى ينشط فيها المتعلم فى البيت ، المدرسة ، الحى ، النادى ، الطبيعة إعداد مسئول التعلم النشط / أ – مجدي محمد
4. أسس التعلم النشط يعتمد التعلم النشط على أسس عديدة منها :- ** اشتراك التلاميذ فى اختيار نظام العمل وقواعده ** اشراك التلاميذ تحديد أهدفهم التعليمية ** تنوع مصادر التعلم ** الاعتماد على تقويم التلاميذ أنفسهم وزملائهم ** استخدام استرتيجيات التدريس المتمركز حول التلميذ والتى تتناسب مع قدراته اهتماماته وأنماط تعلمه والذكاءات التى يتمتع بها ** إتاحة التواصل فى جميع الاتجاهات بين المتعلمين وبينم المعلم ** السماح للتلاميذ بالادارة الذاتية ** إشاعة جو من الطمأنينة والمرح والمتعة أثناء التعلم ** تعلم كل تلميذ حسب سرعته الذاتية ** مساعدة التلميذ على فهم ذاته واكتشاف نواحى القوة والضعف لديه . إعداد مسئول التعلم النشط / أ – مجدي محمد
5. بعض التعريفات الشائعة للتعلم النشط ** هو مصطلح تربوي يقصد به إيجابية المتعلم فى الموقف التعليمى واعتماده على ذاته فى الحصول على المعلومات واكتساب المهارات وتكوين القيم والاتجاهات بهدف الانتقال به من مرحلة الحفظ والتلقين إلى تنمية التفكير والقدرة على حل المشكلات ** هو التعلم الذى يجعل للمتعلم دورا ايجابيا ** هو التعلم الذى يجعل المتعلم محور العملية التعليمية ** هو عملية تعليمية تتيح للمتعلم فرصة التفاعل مع الآخرين إعداد مسئول التعلم النشط / أ – مجدي محمد
6. دواعى التعلم النشط * يزيد من اندماج التلاميذ أثناء التعلم ويجعل عملية التعلم ممتعة . * يحفز التلاميذ على كثرة الإنتاج وتنوعه . * ينمى العلاقات الاجتماعية بين التلاميذ من جهة وبينهم وبين معلميهم من جهة أخري . * ينمى الثقة بالنفس والقدرة على التعبيرعن الرأى . * ينمى الرغبة فى التعلم حتى الإتقان . * ينمى القدرة على التفكير والبحث . * يعود التلاميذ على إتباع قواعد العمل . * ينمى لديهم اتجاهات وقيم إيجابية . * يساعد علي إيجاد تفاعل إيجابى بين المتعلمين . * يعزز روح المسئولية والمبادرة لدى الأفراد . * يعزز التنافس الإيجابى بين التلاميذ . * يقدر وجود فروق الفردية والذكاءات المتعددة بين الأفراد إعداد مسئول التعلم النشط / أ – مجدي محمد
7. أدوار المعلم فى التعلم النشط ميسر باحث مصمم مقوم مبدع محفز مدير للصف ميسر إعداد مسئول التعلم النشط / أ – مجدي محمد
8. أدوار المتعلم متعاون قائد مشارك باحث إيجابي قادر علي التخضيط واتخاذ القرار قادر علي النقد ميسر قادر علي تقييم ذاته وتقييم الاخرين إعداد مسئول التعلم النشط / أ – مجدي محمد
9. بعض استراتيجيات التعلم النشط ** الحوار والمناقشة ** العصف الذهنى ** حل المشكلات ** التعلم الذاتى ** تعلم الأقران ** التعلم التعاونى ** الألعاب الكاديمية ** الاكتشاف ** الخرائط المعرفية ** لعب الأدوار إعداد مسئول التعلم النشط / أ – مجدي محمد
10. أبرز فوائد التعلم النشط ... ? تشكل معارف المتعلمين السابقة خلال التعلم النشط دليلا عند تعلم المعارف الجديدة ، و هذا يتفق مع فهمنا بأن استثارة المعارف شرط ضروري للتعلم . ? يتوصل المتعلمون خلال التعلم النشط إلى حلول ذات معنى عندهم للمشكلات لأنهم يربطون المعارف الجديدة أو الحلول بأفكار و إجراءات مألوفة عندهم و ليس استخدام حلول أشخاص آخرين . ? يحصل المتعلمون خلال التعلم النشط على تعزيزات كافية حول فهمهم للمعارف الجديدة . إعداد مسئول التعلم النشط / أ – مجدي محمد
11. ? الحاجة إلى التوصل إلى ناتج أو التعبير عن فكرة خلال التعلم النشط تجبر المتعلمين على استرجاع معلومات من الذاكرة ربما من أكثر من موضوع ثم ربطها ببعضها ، و هذا يشابه المواقف الحقيقية التي سيستخدم فيها المتعلم المعرفة ... ? يبين التعلم النشط للمتعلمين قدرتهم على التعلم بدون مساعدة سلطة ، و هذا يعزز ثقتهم بذواتهم و الاعتماد على الذات ? يفضل معظم المتعلمين أن يكونوا نشطين خلال التعلم ? المهمة التي ينجزها المتعلم بنفسه ، خلال التعلم النشط أو يشترك فيها تكون ذات قيمة أكبر من المهمة التي ينجزها له شخص آخر ? يساعد التعلم النشط على تغيير صورة المعلم بأنه المصدر الوحيد للمعرفة ، و هذا له تضمين هام في النمو المعرفي المتعلق بفهم طبيعة الحقيقة . إعداد مسئول التعلم النشط / أ – مجدي محمد
12. معوقات التعلم النشط .. تتمحور معوقات الأخذ بالتعلم النشط حول عدة أمور ، منها : فهم المعلم لطبيعة عمله و أدواره ، عدم الارتياح و القلق الناتج عن التغيير المطلوب ، و قلة الحوافز المطلوبة للتغيير . و يمكن تلخيص تلك العوائق في النقاط التالية الخوف من تجريب أي جديد . قصر زمن الحصة زيادة أعداد المتعلمين في بعض الصفوف . نقص بعض الأدوات والأجهزة . الخوف من عدم مشاركة المتعلمين وعدم استخدامهم مهارات التفكير العليا . عدم تعلم محتوى كاف . الخوف من فقد السيطرة على المتعلمين قلة مهارة المعلمين لمهارات إدارة المناقشات . الخوف من نقد الآخرين لكسر المألوف في التعليم . إعداد مسئول التعلم النشط / أ – مجدي محمد
13. نصائح للبدء بتصميم أنشطة التعلم النشط .. 1. ابدأ بداية متواضعة و قصيرة . 2. طور خطة لنشاط التعلم النشط ، جربها ، اجمع معلومات حولها ، عدلها ، ثم جربها ثانية . 3. جرب ما ستطلبه من المتعلمين بنفسك أولاً . 4. كن واضحاً مع المتعلمين مبيناً لهم الهدف من النشاط و ما تعرفه عن عملية التعلم . 5. اتفق مع المتعلمين على إشارة لوقف الحديث . 6. شكل أزواج عشوائية من المتعلمين في الأنشطة . 7. إن شرط النجاح في تطبيق التعلم النشط ( كما في غيره من الأنشطة الواقعية ) هو التفكير و التأمل في الممارسات التدريسية و متابعة الجديد . إعداد مسئول التعلم النشط / أ – مجدي محمد
14. ** خطـــوات تحـــويل وحدة دراسية إلى التعلم النشط .. - حدد ما يمكن تعلمه بالاكتشاف . و ما يمكن تعلمه بالتشارك . و ما لا يمكن تعلمه سوى عن طريق الإلقاء . و هنا يتغير دور المعلم بتغير طريقة التدريس . - إذا ما توافرت لديك مصادر تقنيات المعلومات ، ما الذي ستغيره في تدريس الوحدة بما يعزز تعلم المتعلمين و فهمهم ؟ - بناء على إجابتك للسؤالين السابقين : - صمم الوحدة بحيث يحل التعلم النشط محل التعلم التقليدي آخذاً في الاعتبار أهداف الوحدة و أهداف المادة . - صمم أنشطة مناسبة لبيئة التعلم النشط . - صمم أنشطة إلقاء لأجزاء الوحدة التي لا يمكن تعليمها من خلال التعلم النشط . - صمم أنشطة تساعد المتعلمين على تقويم تقدمهم خلال الوحدة . - صمم أنشطة تقويم مناسبة للتعلم النشط . إعداد مسئول التعلم النشط / أ – مجدي محمد
15. التخطيط لنشاط في التعلم النشط .. من المفيد الإجابة عن الأسئلة التالية عند تصميم أنشطة التعلم النشط : 1. ما الهدف من النشاط ؟ أو ما هي أطراف التفاعل ؟ متعلم مع أخر يجلس بجواره ، متعلم مع آخر لا يعرفه ؟ مجموعة من المتعلمين .. 2. ما موعد النشاط؟ بداية اللقاء ، منتصف اللقاء ، نهايـــة اللقاء ، أو اللقاء بأكمله 3. كم من الزمن يلزم للقيام بالنشاط ؟ 4. هل سيكتب المتعلمون إجاباتهم / أفكارهم / أسئلتهم أم أنهم سيكتفون بالمناقشة ؟ 5. هل سيسلمون الإجابة ؟ و هل سيكتبون أسماءهم على الورق ؟ 6. هل سيعطى المتعلمين وقتاً كافياً للتفكير في إجاباتهم و في مناقشتها مع المعلم ؟ 7. هل سيناقش العمل الفردي أم الزوجي مع الصف بأكمله ؟ 8. هل سيزود المتعلمين بتغذية راجعة حول نشاطهم ؟ لاحظ أنه حتى و لو كان الموضوع خلافيا فإن المتعلمين بحاجة إلى أن يعرفوا رأي المعلم في الموضوع أو القضية أو السؤال موضوع المناقشة . 9. ما الاستعدادات اللازمة للنشاط ؟ و ما المطلوب من المتعلمين للمساهمة الفعالة ؟ إعداد مسئول التعلم النشط / أ – مجدي محمد
16. سبحانك اللهم وبحمدك نشهد أ ن لا إ له إلا أ نت نستغفرك ونتوب إ ليك مع خالص تحياتي – مسئول التعلم النشط أ / مجدي محمد جمعه
