MetodologíA De La InvestigacióN Insam 2003

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  • Magíster Gabriel Galdeano 03/04/10 Trabajador Social
  • MetodologíA De La InvestigacióN Insam 2003

    1. 1. FACILITADOR: MAGÍSTER GABRIEL GALDEANO
    2. 2. <ul><li>Expectativas del curso </li></ul><ul><ul><li>Qué aprenderé de este curso? </li></ul></ul><ul><ul><li>Qué estoy dispuesto a dar para facilitar el proceso de aprendizaje? </li></ul></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    3. 3. <ul><li>Objetivos: </li></ul><ul><ul><li>General: Fortalecer las bases conceptuales del proceso metodológico de la Investigación Científica. </li></ul></ul><ul><ul><li>Específico: Profundizar en las etapas del proceso metodológico de la Investigación Científica. </li></ul></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    4. 4. <ul><li>Lluvia de ideas sobre los conceptos: </li></ul><ul><ul><li>Epistemología </li></ul></ul><ul><ul><li>Ciencia </li></ul></ul><ul><ul><li>Conocimiento </li></ul></ul><ul><ul><li>Método científico </li></ul></ul><ul><li>Lea el documento y elabore un cuadro esquemático sobre cada concepto, debe contener: definición, tipología, características, otros. </li></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    5. 5. Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    6. 6. CIENCIA Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social <ul><li>La Ciencia, en sentido amplio, se refiere a un sistema de conocimiento objetivo. </li></ul><ul><li>En un sentido más estricto, la ciencia es un sistema para adquirir conocimientos haciendo uso del método científico. </li></ul>
    7. 7. <ul><li>Conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento, sistemáticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes </li></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    8. 8. <ul><li>Los campos de la ciencia comúnmente se clasifican en dos: </li></ul><ul><li>Las ciencias naturales , que estudian fenómenos naturales, incluyendo la vida. </li></ul><ul><li>Las ciencias sociales , que estudian el comportamiento humano y las sociedades. </li></ul><ul><li>Estos campos conforman las ciencias empíricas , es decir, el conocimiento proviene de fenómenos observables y capaces de ser evaluados. </li></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    9. 9. <ul><li>La ciencias formales , como las matemáticas, la lógica y la estadística, se clasifica como el tercer grupo de las ciencias. </li></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    10. 10. <ul><li>Es la capacidad de resolver un determinado conjunto de problemas con una efectividad determinada . Muñóz y Riverola (1997) </li></ul><ul><li>Es una mezcla de experiencias, valores, información y “saber hacer” que sirve como marco para la incorporación de nuevas experiencias e información, y es útil para la acción . Davenport y Prusak (1998) </li></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    11. 11. <ul><li>Es un conjunto integrado por información, reglas, interpretaciones y conexiones puestas dentro de un contexto y de una experiencia, que ha sucedido dentro de una organización, grupo o persona individual. </li></ul><ul><li>El conocimiento sólo puede residir dentro de un conocedor, una persona determinada que lo interioriza racional o irracionalmente. </li></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    12. 12. <ul><li>Características: </li></ul><ul><ul><li>El conocimiento es personal , se origina y reside en las personas, que lo asimilan como resultado de su propia experiencia y lo incorporan a su acervo, “convencidas” de su significado e implicaciones </li></ul></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    13. 13. <ul><li>Características: </li></ul><ul><ul><li>Su utilización, que es ilimitada, permite “ entender ” los fenómenos que las personas perciben (cada una “a su manera”, de acuerdo precisamente con lo que su conocimiento implica en un momento determinado) </li></ul></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    14. 14. <ul><li>Características: </li></ul><ul><ul><li>Sirve de guía para la acción de las personas, en el sentido de decidir qué hacer en cada momento porque esa acción tiene en general por objetivo mejorar las consecuencias, para cada individuo, de los fenómenos percibidos (incluso cambiándolos si es posible). </li></ul></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    15. 15. <ul><li>Tipología del conocimiento </li></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social A priori Es independiente de cualquier experiencia, verdad universal y necesaria. A posteriori Se deriva de la experiencia de los sentidos. Puede rechazarse sin necesidad de una contradicción. Empírico Asumido colectivamente a través de ciertos resultados a los que no se ha llegado aplicando ningún método formal. Científico Este conocimiento siempre es cierto.
    16. 16. <ul><li>¿Qué es método? </li></ul><ul><ul><li>Es un proceso ordenado (Receta) </li></ul></ul><ul><li>¿QUÉ ES EL MÉTODO CIENTÍFICO? </li></ul><ul><ul><li>Es el modo ordenado de proceder para el conocimiento de la verdad, en el ámbito de determinada disciplina científica. </li></ul></ul><ul><ul><li>Un conjunto sistemático de criterios de acción y de normas que orientan el proceso de investigación. </li></ul></ul><ul><ul><li>El mecanismo que utilizan los científicos a la hora de proceder con el fin de exponer y confirmar sus teorías. </li></ul></ul><ul><ul><li>Es la herramienta que usan los científicos para encontrar las respuestas a sus interrogantes. </li></ul></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    17. 17. <ul><li>Podemos concebirlo como una estructura, un armazón formado por reglas y principios coherentemente conectados. Los cuales aseguran que la ciencia avance al verdadero conocimiento de las cosas. </li></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    18. 18. Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social Observación Hipótesis Predicciones Experimentos Consistencia ¿Qué falló? Publicar Conocimiento Si No ¿Aceptación Comunidad Científica? No Si Pasos del Método Científico
    19. 19. <ul><li>Características: </li></ul><ul><ul><li>Es Fáctico : se ciñe a los hechos, es decir, tiene una referencia empírica, pero va más allá de los datos empíricos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Trasciende los hechos : parte de ellos tal como son, mediante un salto de nivel (del observacional al teórico) los trasciende. </li></ul></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    20. 20. <ul><li>Características: </li></ul><ul><ul><li>Se vale de la verificación empírica : para formular respuestas a los problemas planteados y para apoya sus propias afirmaciones, exige una constante confrontación con la realidad que lleva a la problematización de lo ya admitido. </li></ul></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    21. 21. <ul><li>Características: </li></ul><ul><ul><li>Esta en permanente confrontación : esto lo hace que sea autocorrectivo y progresivo: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Autocorrectivo : en cuanto va rechazando o ajustando sus propias conclusiones </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Progresivo : no toma sus conclusiones como infalibles y finales, esta abierto a nuevos aportes y a la utilización de nuevo procedimientos y técnicas. </li></ul></ul></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    22. 22. <ul><li>Características: </li></ul><ul><ul><li>Sus formulaciones son de tipo general: lo particular o hecho singular interesa en la medida en que este sea parte de una clase o un caso de una ley. </li></ul></ul><ul><ul><li>Es objetivo: en la medida que busca alcanzar la verdad fáctica, independiente de la escala de valores y creencias del científico. </li></ul></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    23. 23. <ul><li>Rastree información sobre los paradigmas de la investigación y el debate entre ellos. </li></ul><ul><li>Haga un cuadro comparativo sobre las principales características de los paradigmas de la investigación. </li></ul><ul><li>Preséntelo en power point la próxima sesión. </li></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    24. 24. Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    25. 25. REPASO <ul><li>DINAMICA </li></ul><ul><ul><li>TIEMPO: 30 MINUTOS </li></ul></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    26. 26. <ul><li>Exposición de lo investigado, sobre los paradigmas de la investigación. </li></ul><ul><li>Reforzamiento por parte del facilitador </li></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    27. 27. PARADIGMA <ul><li>Concepto: </li></ul><ul><ul><li>Según cultura Griega: Muestra – patrón – modelo. </li></ul></ul><ul><ul><li>Thomas Kuhn, 1962: un paradigma expresa un conjunto de logros compartidos por una comunidad científica. </li></ul></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    28. 28. PARADIGMA <ul><li>Concepto: </li></ul><ul><ul><li>Conjunto de prácticas que definen una disciplina científica, cuya realizaciones son universalmente reconocidas, que proporcionan modelos de problemas y soluciones durante cierto tiempo específico. </li></ul></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    29. 29. PARADIGMA DE INVESTIGACIÓN <ul><li>Guillermo Briones: un “Paradigma de Investigación” es una concepción del objeto de estudio de una ciencia, de los problemas para estudiar, de la naturaleza de sus métodos y de la forma de explicar, interpretar o comprender, según sea el caso . </li></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    30. 30. PARADIGMA DE INVESTIGACIÓN <ul><li>En un paradigma se integran concepto epistemológicos, filosóficos, metodológicos y lógicos, los cuales utilizan los investigadores como orientaciones y derechos articuladores de sus trabajos investigativos. </li></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    31. 31. Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social PARADIGMAS DE INVESTIGACI Ó N: Paradigma Interés Ontología (existencia del ser) Relación: Sujeto / objeto Propósito Generalización Explicación Causalidad Axiología (Rol de los valores) Positivista Explicar Controlar Predecir Dada. Singular. Tangible. Fragmentable convergente Independiente. Neutral. Libre de valores. <ul><li>Generalizaciones no sometidas al tiempo. Afirmaciones, leyes, explicaciones: </li></ul><ul><li>Deductiva. </li></ul><ul><li>Cuantitativa. </li></ul><ul><li>Centrada sobre semejanzas. </li></ul>Causas reales . Temporalmente procedentes o simultáneas No sujeta a valores. Interpretativo Comprender Interpretar (comprensión mutua y participativa) Constructiva Múltiple. Holística total. Divergente. Interrelacionada La relación influida por valores subjetivos. Limitada por el contexto y el tiempo. Hipótesis de trabajo. Afirmaciones ideográficas. Inductiva. Cualitativa. Centradas en las diferencias Interactiva Feed-back Prospectiva. Tiene en cuenta los valores. Estos influyen en la solución del problema, de la teoría, método y análisis. Crítico Liberación, emancipación para criticar y para identificar el potencial de cambio Constructiva Múltiple. Holística. Divergente. Interrelacionada. Influida por la relación y el compromiso con la liberación humana. Lo mismo que la interpretativa. Lo mismo que la interpretativa. Marcada por los valores. Crítica de la ideología.
    32. 32. Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social Diferencias Entre los Supuestos B á sicos de los Tres Paradigmas: Supuestos de los Paradigmas: Positivista, Interpretativo, Cr í tico, Seg ú n Sparkes, (1992:30). Supuestos Premisas Paradigmas (marco conceptual) Positivista Interpretativo Crítico Ontología: (La realidad es…) Externa – Realista (Tangible…) Interna – Idealista Relativista El significado es creado socialmente. Externa – Realista o Interno – Idealista. Epistemología: (El conocimiento es…) Objetivista, Dualista (Separación del observador respecto a lo observado) Subjetivista, Interactiva (Estrecha relación entre el observador y lo/s observado/s) (Subjetivista, Interactiva (Estrecha relación entre el observador y lo/s observado/s) Metodología Nomotético, Experimental Manipulativo (Grandes muestra…) Ideográfico, Hermenéutico, Dialéctico (Pequeños grupos, individuos, casos Ideográfico, Participativo, Transformador. Intereses (De la comunidad científica) Predicción y Control (Técnico) (La verdad se genera y válida técnicamente.) Comprensión e Interpretación (Práctica) (La verdad es válida y acuerda socialmente en la acción) Emancipación (Crítica y Liberación)
    33. 33. REFRIGERIO Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    34. 34. <ul><li>Qué es investigación </li></ul><ul><ul><li>Lluvias de ideas… </li></ul></ul><ul><ul><li>Elabore su propia definición </li></ul></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    35. 35. <ul><li>La Investigación Científica es definida como un proceso reflexivo, sistemático, controlado, y crítico que permite descubrir nuevos hechos o datos, relaciones o leyes en cualquier campo del conocimiento humano </li></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    36. 36. <ul><li>Debe ser especialista en el campo donde se desea realizar la investigación. </li></ul><ul><li>Debe conocer el método científico. </li></ul><ul><li>Debe ser creador y proactivo . </li></ul><ul><li>Debe ser objetivo . </li></ul><ul><li>Debe ser crítico . </li></ul><ul><li>Debe tener percepción clara de la verdad . </li></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    37. 37. <ul><li>Debe ser constante y perseverante . </li></ul><ul><li>Saber trabajar en equipo . </li></ul><ul><li>Debe ser honrado y honesto con su trabajo científico. </li></ul><ul><li>Debe tener amor a la verdad . </li></ul><ul><li>Debe ser modesto . </li></ul><ul><li>Debe tener la ciencia al servicio del hombre. </li></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    38. 38. Magíster Gabriel Galdeano Trabajador SocialMsc. Gabriel Galdeano, T. S., Especialista en Investigación Social CUANTITATIVO CUALITATIVO Usa recolección de datos para probar hipótesis con base en la medición numérica y el análisis estadístico para establecer patrones de comportamientos. “Punto de partida: Hay una Realidad que conocer”. La realidad del fenómeno social es la mente, la realidad la construye (n) el (los) individuo (s) que da (n) significado al fenómeno social. PREMISAS La realidad del fenómeno social puede conocerse con la mente. La realidad del fenómeno social es la mente, la realidad la construye el individuo que da significado al fenómeno social.
    39. 39. Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social Métodos (Modos) Cualitativos Cuantitativos Métodos Integrales (Inducción-Deducción) Investigación Etnográfica Investigación - Acción Participativa Investigación Tradicional APA (Asociación Americana de Sicología) (Inducción) (Deducción) <ul><li>Normas Técnicas por País </li></ul><ul><li>Mario Bunge </li></ul><ul><li>Fernando Arias Galicia </li></ul><ul><li>Hernández Fernández y Batista </li></ul><ul><li>César Augusto Bernal Torres </li></ul>
    40. 40. <ul><li>Investigue sobre las similitudes y diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo. </li></ul><ul><li>Características del enfoque cuantitativo </li></ul><ul><li>Características del enfoque cualitativo </li></ul><ul><li>Traiga ejemplos de investigaciones cuantitativas y de investigaciones cualitativas. </li></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    41. 41. Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    42. 42. REPASO <ul><li>DINAMICA </li></ul><ul><ul><li>TIEMPO: 30 MINUTOS </li></ul></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    43. 43. <ul><li>Exposición de lo investigado, sobre las similitudes y diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo. </li></ul><ul><li>Reforzamiento por parte del facilitador </li></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    44. 44. CARACTERÍSTICAS DE LOS ENFOQUES CUANTITATIVOS / CUALITATIVOS Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social CARACTERÍCAS ENFOQUES CUANTITATIVO CUALITATIVO Sigue una series de pasos estructuras y secuenciales Sus planteamientos no son tan específicos Las hipótesis se generan antes de recolectar y analizar los datos Se utilizan para describir y refinar preguntas de investigación La recolección de datos se fundamenta en la medición Se observa le mundo social para luego formular teorías El análisis es a través de métodos estadísticos Utiliza métodos de recolección de datos no estandarizados Se confía en la experimentación y los análisis de causa y efecto La indagación es flexible y se mueve entre los eventos y su interpretación. Además de ceñirse estrictamente a la objetividad, deben seguir un patrón predecible y estructurado Evalúa el desarrollo natural de los sucesos, no manipulación ni estimulación con respecto a la realidad. Pretende generalizar resultados a partir de la muestra. Los estudios pueden replicarse. La realidad se define a través de las interpretaciones de los participantes en la investigación respecto a sus propias realidades. Utiliza la lógica y el razonamiento deductivo. Somete a prueba las hipótesis No se prueban hipótesis, estas se generan durante el proceso
    45. 45. Similitudes y diferencias entre los enfoques cuantitativos - cualitativos Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social DIFERENCIAS ENFOQUE CUANTITATIVO ENFOQUE CUALITATIVO Defiende el uso de técnicas de contar, medir y razonamiento abstracto Defiende el uso de técnicas de comprensión personal de sentido común y de introspección. Tiene mayor aplicación a sistemas sociales y grandes conglomerados Es usado esencialmente en el estudio de grupos pequeños Busca las causas de los fenómenos sociales, dando poco esmero a los estados subjetivos de los individuos Se interesa en comprender la conducta humana desde el propio marco de referencia de quien actúa Se refiere a las técnicas experimentales, aleatorias, test objetivos, análisis estadísticos multivariados, estudios de muestras. Considera estudios de casos, estenografía, entrevista en profundidad, observación participativa Modelo cerrado de razonamiento lógico-deductivo, desde la teoría a las preposiciones. Emplea conceptos que capten el significado de los acontecimientos Tiene la tarea de verificar o confirmar teorías Ha sido desarrollado para describir o generar teorías Orientado al resultado Orientado al proceso Fiables: datos sólidos y repetibles Valido: datos reales y profundos Estudios de casos múltiples Estudios de casos aislados Asume una realidad estable Asume una realidad dinámica El diseño de la investigación es determinado El diseño de la investigación es emergente
    46. 46. Similitudes y diferencias entre los enfoques cuantitativos - cualitativos Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social Definiciones (dimensiones) Enfoque. Cuantitativo Enfoque. Cualitativo Marcos generales de referencia básicos Positivismo, neopositivismo y pospositivismo Fenomenología, constructivismo, naturalismo, interpretativismo. Punto de partida Hay una realidad que conocer Hay una realidad que descubrir, construir e interpretar Realidad a estudiar Existe una realidad objetiva unida Existen varias realidades subjetivas construidas en la investigación Naturaleza de la realidad No cambia por las observaciones y mediciones realizadas. Cambia por las observaciones y recolección de datos. Objetividad Busca ser objetivo Admite la subjetividad Metas de la investigación Explica y predice los fenómenos Comprende e interpreta los fenómenos Planteamiento del problema Delimitado, acotado, específico, poco flexible Abierto, libre, no delimitado. Muy flexible. Uso de la teoría Se utiliza para ajustar sus postulados al mundo empírico La teoría es un marco de referencia Hipótesis Se prueban hipótesis. Estas se establecen para ser aceptadas o rechazadas Se generan hipótesis durante el estudio o al final de este. Población-muestra Los datos se generalizan de una muestra a una población No se pretende hacer generalizaciones de los resultados Composición de la muestra Estadísticamente representativo Casos individuales no representativos
    47. 47. Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social Percepciones de la Realidad Cuantitativo: Las minorías étnicas comparten experiencias similares dentro del sistema público de asistencia social. Tales diferencias pueden ser descritas “objetivamente”, esto es, que una sola realidad existe en el entorno de cualquier persona. Cualitativo: Las experiencias individuales y la del grupo étnico dentro del sistema público de asistencia social son únicas. Tales experiencias solo pueden ser descritas “subjetivamente”, esto es, que una realidad única y singular existe dentro de cada persona.
    48. 48. Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social Formas de Conocimiento Cuantitativo: La experiencia de las minorías étnicas dentro de los servicios públicos de asistencia social puede ser conocida al examinar partes específicas de la experiencia individuales y agregarlas al análisis. Es necesario descubrir los principios y reglas que regula tal experiencia. Cualitativo: La experiencia de la minorías étnicas dentro de los servicios públicos de asistencia social puede ser conocida al capturar las experiencias individuales completas de las personas. Las partes específicas de su experiencias son consideradas solo en relación a las demás partes y a toda la experiencia. La fuente de conocimiento está integrada por las historias experimentadas por cada participante.
    49. 49. Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social Papel del investigador y de los participantes, y la relación entre ambos Cuantitativo: Durante el estudio, los investigadores se sustraen de sus valores y creencias relacionadas con las minorías y los servicios públicos de asistencia social. Los participantes proporcionan datos al investigador, los cuales son previamente definidos por éste, quien los selecciona, organiza y analiza. El investigador no les atribuye a los datos ni a los participantes un significado personal. Cualitativo: Cualquier valor o creencia que posea el investigador sobre las minorías étnicas o los servicios públicos de asistencia social influirá en el proceso de investigación. El investigador aprende de los participantes y la interacción es constante.
    50. 50. Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social Aplicaciones Cuantitativo: Los resultados del estudio son generalizables a la población de la cual fue extraída la muestra. Tales resultados nos indican en porcentajes y promedio cómo han sido las experiencias de las minorías étnicas en los servicios públicos de asistencia social. Cualitativo: Los resultados nos relatan las historias y experiencias individuales de miembros de las minorías étnicas al asistir a los servicios públicos de asistencia social. Cada experiencia provee de un entendimiento del significado de acudir a dichos servicios.
    51. 51. Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social Aplicaciones Cuantitativo: Por ejemplo: el promedio de espera para ser atendidos, el porcentaje de personas satisfechas e insatisfechas con la atención, frecuencia de visita, datos por género, edad, etc. También se puede relacionar variables. Cualitativo: El contexto de cada persona es clave para entender sus historias. Los resultados no pueden generalizarse a la población en un sentido predictivo probabilístico. Por ejemplo, se puede comprender el caso de una mujer de 80 años que vive sola. Para ella acudir a los servicios es la manera de comunicarse con otras personas de su edad. Entenderemos su experiencia, historia de vida y contexto, así como las de otros individuos.
    52. 52. REFRIGERIO Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    53. 53. Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social Msc. Gabriel Galdeano, T. S., Especialista en Investigación Social CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y PRESUPUESTO
    54. 54. Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social TÍTULO DEL ESTUDIO a. Fuentes de ideas - Lectura reflexiva y crítica del material impreso - Participación activa en eventos académicos - Experiencia individual - Práctica profesional - Actitud reflexiva en el aula de clase - Centros de investigación - Profesores, empresarios, etcétera <ul><li>b. Criterios para categorizar </li></ul><ul><li>la idea investigativa </li></ul><ul><li>Novedad </li></ul><ul><li>Orientación a contrastar </li></ul><ul><li>resultados </li></ul><ul><li>Solución de Problemas </li></ul><ul><li>Apoyo de expertos </li></ul><ul><li>Claridad de ideas </li></ul><ul><li>c. Validación de los temas </li></ul><ul><li>Expertos en el tema </li></ul><ul><li>Revisión de información </li></ul><ul><li>existente </li></ul><ul><li>Coordinadores de área de investigación </li></ul><ul><li>Otros </li></ul>Planteamiento del problema de investigación INTERÉS POR UN TEMA DE INVESTIGACIÓN
    55. 55. <ul><li>La experiencia </li></ul><ul><li>Los vacíos del conocimiento en el campo de la disciplina </li></ul><ul><li>La necesidad de explicaciones acerca de los hechos o los fenómenos </li></ul><ul><li>La necesidad de verificar, descubrir, crear y solucionar dificultades. </li></ul><ul><li>La reflexión sobre la propia práctica. </li></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    56. 56. <ul><li>Características de un buen tema: </li></ul><ul><ul><li>Debe ser preciso , bien delimitado y sin vaguedad. </li></ul></ul><ul><ul><li>Debe tener extensión limitada , conocer hasta donde puede abarcar la investigación. Debe ser concreto . </li></ul></ul><ul><ul><li>Debe ser original, se requiere que los resultados colaboren con el progreso de la ciencia. </li></ul></ul><ul><ul><li>Debe ser viable, la investigación debe ser realizable, por lo que corresponde que se considere los factores obstaculizantes. </li></ul></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    57. 57. <ul><li>Reúnanse en grupo de dos y elaboren posibles temas o títulos a investigar, tomando en cuenta las características mencionadas, además debe tener pertinencia al campo de ustedes. </li></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    58. 58. <ul><li>Exposición de los grupos, sobre los posibles temas. </li></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    59. 59. Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social PLANTEAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN a. ¿Qué es un Problema de Investigación? Es un hecho, fenómeno o situación que incita a la reflexión o al estudio. <ul><li>b. Aspectos del Problema </li></ul><ul><li>Descripción: </li></ul><ul><li>Mostrar la situación objeto de estudio. </li></ul><ul><li>Formulación: </li></ul><ul><li>Elaborar preguntas de reflexión sobre el problema. </li></ul><ul><li>c. Importancia </li></ul><ul><li>Permite conocer la </li></ul><ul><li>situación que se va a </li></ul><ul><li>estudiar mostrando sus </li></ul><ul><li>principales rasgos. </li></ul><ul><li>Dimensiona el estado </li></ul><ul><li>actual de la situación o </li></ul><ul><li>aspecto que se va a </li></ul><ul><li>estudiar. </li></ul>
    60. 60. <ul><li>Un problema se formula cuando el investigador dictamina o hace una especie de pronostico sobre la situación problema, este pronostico se plantea mediante la formulación de preguntas orientadas a dar respuestas al problema de la investigación. </li></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    61. 61. <ul><li>Aspectos a considerar para definir un problema de investigación: </li></ul><ul><ul><li>Reunir los hechos en relación con el problema. </li></ul></ul><ul><ul><li>Determinar la importancia de los hechos </li></ul></ul><ul><ul><li>Identificar las posibles relaciones entre los hechos que puedan indicar la causa de la dificultad </li></ul></ul><ul><ul><li>Proponer explicaciones para conocer la causa de la dificultad y determinar su importancia en el problema. </li></ul></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    62. 62. <ul><ul><li>Encontrar, entre las explicaciones, aquellas relaciones que permitan adquirir una visión amplia de la solución del problema </li></ul></ul><ul><ul><li>Hallar relaciones entre los hechos y las explicaciones . </li></ul></ul><ul><ul><li>Analizar los supuestos en los que se apoyan los elementos identificados. </li></ul></ul><ul><li>Todo esto se resume en: </li></ul><ul><ul><li>Antecedentes, definición e importancia. </li></ul></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    63. 63. <ul><li>Según el tema o título elaborado con las características mencionadas, redacte el problema de su posible investigación. Consulte otras bibliografías. </li></ul><ul><li>Susténtelo la próxima sesión. </li></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    64. 64. Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    65. 65. REPASO <ul><li>DINAMICA </li></ul><ul><ul><li>TIEMPO: 30 MINUTOS </li></ul></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    66. 66. <ul><li>Exposición del planteamiento del problema de investigación sobre el titulo o tema tentativo de su investigación. </li></ul><ul><li>Reforzamiento por parte del facilitador </li></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    67. 67. REFRIGERIO Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    68. 68. Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social Son los propósitos o fines que se pretenden lograr al realizar la investigación. <ul><li>Específicos </li></ul><ul><li>Conducen al Objetivo General </li></ul><ul><li>General </li></ul><ul><li>Responde al Título y al Problema de Investigación </li></ul>Utilizar verbos que indiquen acción reflexiva ¿ SE PUEDEN MODIFICAR ? DEFINIR LOS OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
    69. 69. <ul><li>La definición de los objetivos o del rumbo que debe tomar la investigación que va a realizarse, es un aspecto definitivo en todo proceso. </li></ul><ul><li>Los objetivos son los propósitos del estudio </li></ul><ul><li>Expresan el fin que pretende alcanzarse </li></ul><ul><li>Deben ser claros y precisos </li></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    70. 70. <ul><li>Objetivo General: </li></ul><ul><ul><li>Se formula atendiendo el propósito global de la investigación, </li></ul></ul><ul><ul><li>Tiene relación con el área temática que se pretende estudiar y con el título de la investigación, </li></ul></ul><ul><ul><li>Identifica sin entrar en detalles de lo que se desea indagar o analizar. </li></ul></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    71. 71. <ul><li>Objetivos Específicos: </li></ul><ul><ul><li>Están relacionados con el objetivo general </li></ul></ul><ul><ul><li>Se definen en términos operacionales </li></ul></ul><ul><ul><li>Vinculan el nivel de abstracción con la realidad inmediata a estudiar. </li></ul></ul><ul><ul><li>Tratan de segregar a través de una acción de conocimiento, las dimensiones del problema, a la vez, limitan y precisan lo que se desea estudiar. </li></ul></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    72. 72. <ul><li>Características : </li></ul><ul><ul><li>Deben estar redactados con claridad </li></ul></ul><ul><ul><li>Deben comenzar con un verbo infinitivo </li></ul></ul><ul><ul><li>Deben ser alcanzables o lograrse </li></ul></ul><ul><ul><li>Deben contener además de la actividad, una finalidad </li></ul></ul><ul><ul><li>Deben estar dirigidos a la obtención de conocimientos </li></ul></ul><ul><ul><li>Cada objetivo debe aludir a un logro. </li></ul></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    73. 73. <ul><li>Con la lista de verbos que proporciona el facilitador, elabore sus objetivos de su posible investigación. </li></ul><ul><li>Discútalo en la sesión. </li></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    74. 74. <ul><li>Exposición de los grupos, sobre los objetivos de la investigación. </li></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    75. 75. Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social JUSTIFICAR Y DELIMITAR LA INVESTIGACIÓN Razones para realizar la investigación <ul><li>Dimensionar la </li></ul><ul><li>Investigación </li></ul><ul><li>Contextualizar el estudio </li></ul><ul><li>Práctica </li></ul><ul><li>Implicación en la solución de Problemas prácticos </li></ul><ul><li>Teórica </li></ul><ul><li>Reflexión académica </li></ul><ul><li>Metodológica </li></ul><ul><li>Aspectos de procedimiento </li></ul><ul><li>Espacial - Geográfica </li></ul><ul><li>Cronológica </li></ul><ul><li>Sociodemográfica </li></ul>Justificación Delimitación
    76. 76. <ul><li>La Justificación es la sección del proyecto donde se expresa el porqué (razones e importancia) de llevar a cabo esta investigación, y el para qué (utilidad, conveniencia, beneficio) al realizarla. </li></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    77. 77. <ul><li>Para redactar la justificación hay que tomar en cuenta algunos aspectos: </li></ul><ul><ul><li>La información que se maneja </li></ul></ul><ul><ul><li>Las teorías que se conocen al respecto </li></ul></ul><ul><ul><li>Los juicios de valor prevalecientes </li></ul></ul><ul><ul><li>La capacitación metódica y técnica que se posee </li></ul></ul><ul><ul><li>El tiempo y los recursos con que se disponen </li></ul></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    78. 78. <ul><li>La justificación puede darse desde tres orientaciones: </li></ul><ul><ul><li>De carácter teórica : con propósito de generar reflexión y debate académico. </li></ul></ul><ul><ul><li>De carácter práctico : con propósito de resolver problemas. </li></ul></ul><ul><ul><li>De carácter metodológico : con propósito de crear nuevo método o estrategia para generar conocimiento válido y confiable. </li></ul></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    79. 79. <ul><li>Criterios para evaluar el valor potencial de una investigación: </li></ul><ul><ul><li>Conveniencia </li></ul></ul><ul><ul><li>Relevancia Social </li></ul></ul><ul><ul><li>Implicaciones práctica </li></ul></ul><ul><ul><li>Valor teórico </li></ul></ul><ul><ul><li>Utilidad metodológica. </li></ul></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    80. 80. <ul><li>Delimitación o contextualización del estudio: </li></ul><ul><ul><li>En cuanto a tiempo: Es necesario determinar cuál será el período dentro del cual se realizará el estudio. </li></ul></ul><ul><ul><li>En cuanto al espacio o territorio: son las demarcaciones referente al espacio geográfico en el cual tendrá lugar la investigación. </li></ul></ul><ul><ul><li>En cuanto a la socio-demografía: se refiere a la población sujeto-objeto de estudio. </li></ul></ul><ul><ul><li>En cuanto a recursos: disponibilidad de recursos financieros para la realización del proyecto. </li></ul></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    81. 81. <ul><li>Elabore la justificación de su estudio o proyecto de investigación, tomando en consideración lo abordado hasta el momento. </li></ul><ul><li>Susténtelo la próxima sesión. </li></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    82. 82. Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    83. 83. REPASO <ul><li>DINAMICA </li></ul><ul><ul><li>TIEMPO: 30 MINUTOS </li></ul></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    84. 84. <ul><li>Exposición de la justificación de la investigación sobre el titulo o tema tentativo de su investigación. </li></ul><ul><li>Reforzamiento por parte del facilitador </li></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    85. 85. REFRIGERIO Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    86. 86. Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social DEFINIR EL TIPO DE INVESTIGACIÓN A REALIZAR El investigador define el tipo o nivel de investigación a realizar <ul><li>Esta definición depende de: </li></ul><ul><li>Estado actual del tema de investigación </li></ul><ul><li>Los objetivos de la investigación </li></ul><ul><li>Enfoque que el investigador pretende dar al estudio </li></ul>
    87. 87. PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN <ul><li>Cuantitativo, racionalista </li></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social Cualitativo, naturalista Participativo POSITIVISTA INTERPRETATIVO SOCIOCRÍTICO
    88. 88. FORMAS Y TIPOS DE INVESTIGACIÓN <ul><li>FORMAS </li></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social Pura Aplicada También llamada básica o fundamental. Plantea y desarrolla la teoría Confronta la teoría con la realidad TIPOS <ul><li>Histórica: describe lo que era </li></ul><ul><li>Descriptiva: explica lo que es </li></ul><ul><li>Experimental: Describe lo que será </li></ul><ul><li>Cuasi-experimental </li></ul><ul><li>Correlacional </li></ul><ul><li>Estudio de caso </li></ul><ul><li>Ex post facto </li></ul><ul><li>Comparada </li></ul><ul><li>Mercados </li></ul><ul><li>Evaluativa </li></ul><ul><li>Cualitativa </li></ul><ul><li>I.A.P. </li></ul><ul><li>Etnográfica </li></ul><ul><li>Exploratoria </li></ul><ul><li>Descriptiva </li></ul><ul><li>Comparativa </li></ul><ul><li>Analítica </li></ul><ul><li>Explicativa </li></ul><ul><li>Predictiva </li></ul><ul><li>Proyectiva </li></ul><ul><li>Interactiva </li></ul><ul><li>Evaluativa </li></ul>
    89. 89. Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social TIPOS DE INVESTIGACIÓN <ul><li>Histórica </li></ul>Analiza eventos del pasado y busca relacionarlos con otros del presente <ul><li>Documental </li></ul>Analiza información escrita sobre el Tema Objeto de Estudio <ul><li>Descriptiva </li></ul>Reseña rasgos, cualidades o atributos de la Población Objeto de Estudio <ul><li>Correlacional </li></ul>Mide el grado de relación entre las variables de la Población estudiada <ul><li>Explicativa </li></ul>Da razones del porqué de los fenómenos <ul><li>Estudio de Casos </li></ul>Analiza una unidad específica de un Universo Poblacional <ul><li>Seccional </li></ul>Recoge información del Objeto de Estudio en oportunidad única <ul><li>Longitudinal </li></ul>Compara datos obtenidos en diferentes oportunidades o momentos de una misma población con el propósito de evaluar los cambios <ul><li>Experimental </li></ul>Analiza el efecto producido por la acción o manipulación de una o más variables independientes sobre una o varias dependientes
    90. 90. <ul><li>Rastree información sobre los tipos de investigación y según el avance de su estudio seleccione el tipo que le sea más adecuado a su investigación. </li></ul><ul><li>Discútalo en la sesión. </li></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    91. 91. <ul><li>Exposición de los grupos, sobre el tipo de investigación seleccionado, según el avance de su estudio. </li></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    92. 92. Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social ELABORAR EL MARCO DE REFERENCIA DE LA INVESTIGACIÓN ¿Qué es? Ubicar la Investigación dentro de una teoría, enfoque o escuela. <ul><li>¿Qué funciones cumple? </li></ul><ul><li>Permite prevenir errores detectados en otros estudios </li></ul><ul><li>Sirve de guía al Investigador </li></ul><ul><li>Provee un marco para la interpretación de resultados </li></ul><ul><li>Marco filosófico-antropológico: concepto de ser humano que tiene el/los autor/es </li></ul><ul><li>Marco Teórico: Fundamentación teórica dentro de la cual se enmarca la investigación </li></ul><ul><li>Marco Conceptual: Definición de conceptos relevantes utilizados en el estudio </li></ul><ul><li>Marco Legal (algunas veces): Aspectos legales que enmarcan el estudio a realizar </li></ul>
    93. 93. <ul><li>Ciencia búsqueda permanente del conocimiento válido. </li></ul><ul><li>Cada nueva investigación se fundamenta en el conocimiento existente. </li></ul><ul><li>Debe asumir una posición frente al mismo. </li></ul><ul><li>Toda investigación debe realizarse dentro de un marco de referencia. </li></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    94. 94. <ul><li>Marco filosófico-antropológico: </li></ul><ul><li>Toda investigación debe orientarse en pro del ser humano, es importante que en el proceso de investigación se explicite la concepción de ser humano que fundamenta el estudio. El investigador debe tener el compromiso de asumir lo humano como lo fundamental. Drucker, Peter </li></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    95. 95. <ul><li>Marco teórico: </li></ul><ul><ul><li>Es la fundamentación teórica dentro de la cual se enmarca la investigación. </li></ul></ul><ul><ul><li>Es una presentación de las principales teorías sobre el tema objeto de estudio, mostrando el nivel de: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Conocimiento </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Principales debates </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Resultados </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Instrumentos y técnicas utilizadas y demás. César A. Bernal </li></ul></ul></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    96. 96. <ul><li>Funciones del Marco teórico: </li></ul><ul><ul><li>Sirve de base para la descripción o el enunciado del problema. </li></ul></ul><ul><ul><li>Integra la teoría con la investigación y sus relaciones mutuas </li></ul></ul><ul><ul><li>Cuestiona, reformula o cambia por completo el problema de la investigación. </li></ul></ul><ul><ul><li>Compendia conocimientos en el área que se va a investigar </li></ul></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    97. 97. <ul><li>Marco Conceptual: </li></ul><ul><ul><li>Toda investigación necesita precisar sus conceptos básicos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Marco conceptual se entiende como el glosario de términos claves utilizados en la investigación. </li></ul></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    98. 98. <ul><li>Elabore el Marco de Referencia de su investigación, considerando el marco filosófico-antropológico, marco teórico, marco conceptual y el marco legal. </li></ul><ul><li>Susténtelo la próxima sesión. </li></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    99. 99. Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    100. 100. REPASO <ul><li>DINAMICA </li></ul><ul><ul><li>TIEMPO: 30 MINUTOS </li></ul></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    101. 101. <ul><li>Exposición demarco de referencia de la investigación: considerando el marco filosófico-antropológico, marco teórico, marco conceptual y el marco legal. </li></ul><ul><li>Reforzamiento por parte del facilitador </li></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    102. 102. Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social FORMULAR LA HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN ¿Qué son? Afirmaciones o suposiciones que hace el investigador respecto al problema de investigación <ul><li>¿Qué Funciones cumple? </li></ul><ul><li>Direccionar el problema objeto de investigación </li></ul><ul><li>Identificar variables objeto de análisis </li></ul><ul><li>Orientar el uso de métodos y técnicas de obtención de información </li></ul><ul><li>Clases de hipótesis </li></ul><ul><li>De investigación o nulas </li></ul><ul><li>Alterna </li></ul><ul><li>Metodológica </li></ul><ul><li>Clase de variables </li></ul><ul><li>Independientes </li></ul><ul><li>Dependientes </li></ul><ul><li>Intervinientes - Extrañas </li></ul>
    103. 103. <ul><li>Concepto: </li></ul><ul><ul><li>Para Arias Galicia: es una suposición respecto a algunos elementos empíricos y otros conceptuales, y sus relaciones mutuas que surge más allá de los hechos y las experiencias conocidas, con el propósito de llegar a una mayor comprensión de los mismos. </li></ul></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    104. 104. <ul><ul><li>Para Muñoz Rozo: es la explicación anticipada y provisional de alguna suposición que se trate de comprobar o desaprobar, a través de los antecedentes que se recopilan sobre el problema de investigación previamente planteado. </li></ul></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    105. 105. <ul><li>Conclusión de los conceptos: </li></ul><ul><ul><li>La hipótesis es una suposición o solución anticipada al problema objeto de la investigación. Por lo tanto la tarea del investigador debe estar orientada a probar tal suposición. </li></ul></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    106. 106. <ul><li>Funciones: </li></ul><ul><ul><li>Sirven de guía al investigador </li></ul></ul><ul><ul><li>Indican que observaciones son pertinentes y cuales no lo son respecto al problema planteado </li></ul></ul><ul><ul><li>Se precisan los problemas objetos de la investigación. </li></ul></ul><ul><ul><li>Identifica o explica las variables objetos de análisis del estudio. </li></ul></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    107. 107. <ul><li>Importancia de la Hipótesis: </li></ul><ul><ul><li>Elaborar el objetivo/s que desea alcanzar en el desarrollo de la investigación. </li></ul></ul><ul><ul><li>Seleccionar el tipo de diseño de investigación factible con el problema planteado. </li></ul></ul><ul><ul><li>Seleccionar el método, los instrumentos y las técnicas de investigación acordes con el problema que se desea resolver. </li></ul></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    108. 108. <ul><li>Características: </li></ul><ul><ul><li>La hipótesis debe referirse a una situación real. </li></ul></ul><ul><ul><li>Las variables deben ser comprensibles, precisos y lo más concreto posible. </li></ul></ul><ul><ul><li>La relación entre variables propuestas deben ser claras y verosímil. </li></ul></ul><ul><ul><li>Los términos o variables deben ser observables y medibles, así como la relación planteada entre ellas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Las hipótesis estar relacionadas con técnicas disponibles para probarlas. </li></ul></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    109. 109. <ul><li>Clasificación: </li></ul><ul><ul><li>Hipótesis de Investigación (de trabajo): son proposiciones tentativas acerca de las posibles relaciones entre dos o más variables. </li></ul></ul><ul><ul><li>Hipótesis Nula: sirven para refutar lo que afirma la hipótesis de investigación. </li></ul></ul><ul><ul><li>Hipótesis descriptivas: son utilizadas para pronosticar o predecir un dato o valor en una o más variables que se van a medir u observar </li></ul></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    110. 110. <ul><li>Clasificación: </li></ul><ul><ul><li>Hipótesis Correlacionales: especifican relaciones entre dos o más variables. </li></ul></ul><ul><ul><li>Hipótesis de Causalidad: afirman las relaciones entre dos o más variables y como se dan esas relaciones, además proponen un sentido de entendimiento entre ellas, causa y efecto. </li></ul></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    111. 111. <ul><li>Tipos de Variables en la Hipótesis: </li></ul><ul><ul><li>Variable Independiente: es todo aspecto, hecho, situación, rasgo que se considera la “causa de” en una relación entre variables. </li></ul></ul><ul><ul><li>Variable Dependiente: es el resultado o efecto producido por la acción de la variable independiente </li></ul></ul><ul><ul><li>Variable interviniente: son todos aspectos, hechos y situaciones del medio ambiente, las características del sujeto/objeto, el método de investigación, etc., que están presentes que intervienen en el proceso de la interrelación. </li></ul></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    112. 112. <ul><li>DEFINICIONES: </li></ul><ul><ul><li>Conceptual: es la que se propone desarrollar y explicar el contenido del concepto, son en el fondo las definiciones de libros y/o diccionarios </li></ul></ul><ul><ul><li>Operacional: son las definiciones de trabajo que buscan identificar y traducir los elementos y datos empíricos que identifican el fenómeno. </li></ul></ul><ul><li>INDICADORES: Son el máximo grado de operacionalización de las variables, permiten señalar o no la presencia de la variable. </li></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    113. 113. <ul><li>Tabla de cobertura, según objetivos específicos. </li></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social ÁREA DE ANÁLISIS VARIABLES INDICADORES Características socio-demográficas Condición Biológica Sexo: M__ F__ Edad Años cumplidos Estado Civil Soltero/a, casado/a, unido/a Nivel académico Ultimo año o grado aprobado. Factores de Recaídas Factores internos de salud Miedo, falta de conciencia, exceso de autoconfianza Factores externos Falta de medicamento, carencia económica, ausencia de instituciones
    114. 114. <ul><li>Tabla de cobertura, según variables de la hipótesis. Ejemplo No. 1 </li></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social Variable Definición Conceptual Definición Operacional Indicadores Tiempo en Familia Hace mención a las actividades que la familia realiza con la participación de todos los miembros Realización de actividades con la presencia de todos los integrantes <ul><li>Comer juntos </li></ul><ul><li>Ir de compras </li></ul><ul><li>Recrearse </li></ul><ul><li>Reuniones sociales </li></ul>Conflicto en la Pareja Cualquier situación de discusión que enfrenta la pareja en relación a algún aspecto de la vida Peleas y discusiones de pareja <ul><li>Peleas por los hijos </li></ul><ul><li>Peleas por amistades </li></ul><ul><li>Peleas por lo sexual </li></ul>
    115. 115. <ul><li>Tabla de cobertura, según variables de la hipótesis. Ejemplo No. 2 </li></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social Variable Definición Conceptual Dimensiones (Variables contenidas en definición conceptual) Indicadores Definición Operacional Accesibilidad a los servicios de salud Mayor o menor posibilidad de tener contacto con os servicios de salud para recibir asistencia <ul><li>Accesibilidad Geográfica </li></ul><ul><li>Accesibilidad Económica </li></ul><ul><li>Accesibilidad cultural </li></ul><ul><li>Tiempo que se tarda en llegar al centro de salud </li></ul><ul><li>Gasto para recibir la atención </li></ul><ul><li>Conocimiento sobre la atención que se da. </li></ul><ul><li>Percepción del problema de salud. </li></ul>
    116. 116. REFRIGERIO Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    117. 117. <ul><li>DEFINICIÓN: </li></ul><ul><ul><li>Es el Plan o estrategia que se desarrolla para obtener la información que se requiere en una investigación </li></ul></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    118. 118. Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social Experimentales Verdaderos <ul><li>Diseños con medición previa y posterior con un grupo de control </li></ul><ul><li>Diseños de Solomon para cuatro grupos </li></ul><ul><li>Diseños con medición previa y grupo de control </li></ul><ul><li>Diseños de series cronológicas </li></ul><ul><li>Diseños factoriales </li></ul>Preexperimentales <ul><li>Diseños de un caso único </li></ul><ul><li>Diseños de un grupo con medición antes y después </li></ul><ul><li>Diseños de comparación con grupos estáticos </li></ul>Cuasi Experimentales <ul><li>Diseños de un grupo con medición antes y después </li></ul><ul><li>Diseños con grupos de comparación equivalentes </li></ul><ul><li>Diseños con series de tiempo interrumpidos </li></ul>
    119. 119. Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social Transseccionales <ul><li>Diseños Exploratorios </li></ul><ul><li>Diseños Descriptivos </li></ul><ul><li>Diseños Correlaciónales - causales </li></ul><ul><li>Recolección en un único momento. </li></ul>Longitudinales <ul><li>Diseños de tendencia (trend) </li></ul><ul><li>Diseños de análisis evolutivo de grupo (cohort) </li></ul><ul><li>Diseños panel </li></ul><ul><li>Analiza cambio a través del tiempo. </li></ul>
    120. 120. <ul><li>La decisión sobre que clase de investigación y diseño específico se ha de seleccionar o desarrollar dependerá del planteamiento del problema, el alcance del estudio, los objetivos y/o las hipótesis formuladas. </li></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    121. 121. <ul><li>Fases y componentes del Diseño Metodológico de la Investigación: </li></ul><ul><ul><li>Selección de la Población: puede estudiarse el universo o hacer la selección de la muestra mediante muestreo probabilístico o no probabilísticos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Diseño del instrumento de recolección de datos: debe adecuarse a los objetivos y cobertura de la investigación y a las características de la población </li></ul></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    122. 122. <ul><li>Fases y componentes del Diseño Metodológico de la Investigación: </li></ul><ul><ul><li>Prueba y ajuste del instrumento de recolección de datos: se prueba aplicándolo a una porción de la población que no este incluida en la muestra final, o a una población con características similares. </li></ul></ul><ul><ul><li>Procesamiento y presentación de los datos: incluye la limpieza de los datos, verificación de la información obtenida, la codificación, tabulación y presentación de la información. </li></ul></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    123. 123. Revise y actualice su proyecto de investigación, incorporando todos los elementos abordados hasta este momento. Presente un documento escrito la próxima sesión . Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    124. 124. Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    125. 125. REPASO <ul><li>DINAMICA </li></ul><ul><ul><li>TIEMPO: 30 MINUTOS </li></ul></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    126. 126. SELECCIÓN DE LA MUESTRA
    127. 127. Población y Muestra del Estudio <ul><li>Consiste en definir quiénes y qué características deberán tener los sujetos (personas, organizaciones o situaciones y factores) objetos de estudio. </li></ul><ul><li>Se delimita la población </li></ul><ul><li>Se elige el método de selección de la muestra: </li></ul><ul><ul><li>Probabilística o no probabilística </li></ul></ul><ul><li>Precisar el tamaño de la muestra requerida </li></ul><ul><li>Obtener la muestra </li></ul>
    128. 128. Elementos del Marco Muestral <ul><li>Unidad de Análisis: (personas, organizaciones, comunidades, etc) </li></ul><ul><li>Población o Universo. Conjunto de todos los casos que concuerdan con determinadas especificaciones o características en común. </li></ul><ul><li>Muestra: Subgrupos de personas del cual se recolectan los datos y debe ser representativo de dicha población. </li></ul>
    129. 129. LO QUE NECESITAMOS SABER PARA SELECCIONAR UNA MUESTRA
    130. 130. ¿EN UNA INVESTIGACIÓN SIEMPRE TENEMOS UNA MUESTRA? <ul><li>Solo cuando queremos realizar un censo debemos incluir en el estudio a todos los sujetos o casos (personas, animales, plantas, objetos) del universo o la población. </li></ul>
    131. 131. ¿SOBRE QUÉ O QUIÉNES SE RECOLECTARÁ LOS DATOS? <ul><li>Los sujetos, objetos, sucesos o comunidades de estudio (unidades de análisis), lo cual depende del planteamiento de la investigación. </li></ul><ul><li>Unidades de Análisis: se denominan también </li></ul><ul><li>casos o elementos. </li></ul>
    132. 132. ¿CÓMO SE DELIMITA UNA POBLACIÓN? <ul><li>Población o Universo: C onjunto de todos los elementos, casos que concuerdan con determinadas especificaciones. </li></ul>
    133. 133. REPRESENTACIÓN DE UNA MUESTRA COMO SUBGRUPO v
    134. 134. TIPOS DE MUESTRA <ul><li>Muestras Probabilísticas: S ubgrupo de la población en el que todos los elementos de esta tienen la misma posibilidad de ser elegidos. </li></ul><ul><li>Muestras No Probabilísticas: Subgrupo de la población en la que la elección de los elementos no depende de la probabilidad sino de las características de la investigación. </li></ul>
    135. 135. MUESTRA PROBABILÍSTICA <ul><li>Puede medirse el tamaño del error en nuestras predicciones, de hecho es su principal objetivo. </li></ul><ul><li>Son esenciales en los diseños de investigación transeccionales tanto descriptivos como correccionales casuales. </li></ul>
    136. 136. PARA SELECCIONAR UNA MUESTRA PROBABILÍSTICA ES NECESARIO: <ul><li>N = Población, Es un conjunto de todos los elementos que se van a estudiar. </li></ul><ul><li>n = La muestra, es un subconjunto de la población. </li></ul><ul><li>Y = al valor de una variable determinada (Y) que nos interesa conocer un promedio. </li></ul><ul><li>V = la varianza de la población con respecto a determinadas variables. </li></ul><ul><li>S = desviación estándar de la población </li></ul><ul><li>Z = Nivel de confianza </li></ul><ul><li>E = margen de error. </li></ul>
    137. 137. ESQUEMA DE LA GENERALIZACIÓN DE LA MUESTRA A LA POBLACIÓN La generalización de las características o valores de la muestra dependen del error de muestreo Muestra Población
    138. 138. TAMAÑO DE LA MUESTRA <ul><li>Cuando se hace una muestra probabilística el investigador debe preguntase: </li></ul><ul><li>¿Cuál es el menor numero de unidades muéstralas (N)? </li></ul><ul><li>¿Qué necesito para conformar una muestra (n)? </li></ul>
    139. 139. Método Probabilístico Muestreo Aleatorio Simple Muestreo Sistemático Muestreo Estratificado Muestreo por Conglomerados Muestreo de Áreas Muestreo Polietápico Método NO Probabilístico Muestreo por Conglomerados Muestreo con Fines Especiales Muestreo por Cuotas Muestreo de Juicio
    140. 140. MUESTRA PROBABILÍSTICA ESTRATIFICADA <ul><li>Subgrupo en que la población se divide en segmentos y se selecciona una muestra para cada segmento. </li></ul><ul><li>En ocasiones el interés del investigador es comparar sus resultados entre segmentos, grupos o nichos de la población. </li></ul>
    141. 141. MUESTRA PROBABILÍSTICA POR RACIMOS <ul><li>Son sinónimos de clusters o conglomerados. </li></ul><ul><li>Casos en que el investigador se ve limitado por recursos financieros, por tiempo, por distancia geográfica o por una combinación de estos y otros obstáculos. </li></ul>
    142. 142. ¿CÓMO SE LLEVA A CABO EL PROCESO DE SELECCIÓN DE LA MUESTRA? <ul><li>Para llevar a cabo el proceso de selección de la muestra dependen: </li></ul><ul><li>1. Tamaño de la muestra. </li></ul><ul><li>2. El procedimiento de selección. </li></ul>
    143. 143. <ul><li>Las unidades de análisis o los elementos </li></ul><ul><li>muéstrales se eligen siempre aleatoriamente y </li></ul><ul><li>para que cada elemento tenga la misma </li></ul><ul><li>probabilidad de ser elegido se utilizan tres </li></ul><ul><li>procedimientos de selección: </li></ul><ul><li>Tómbola </li></ul><ul><li>Números Aleatorios o Random </li></ul><ul><li>Selección Sistemática de elementos muéstrales </li></ul>
    144. 144. MARCO MUESTRAL <ul><li>Es un marco de referencia que nos permite identificar físicamente los elementos de la población, así como la posibilidad de enumerarlos y seleccionar los elementos muéstrales. </li></ul>
    145. 145. EJEMPLOS DE MARCOS DE MUESTRALES: <ul><li>Archivos </li></ul><ul><li>Mapas </li></ul><ul><li>Volúmenes </li></ul><ul><li>Periodos Registrados </li></ul>
    146. 146. TAMAÑO OPTIMO DE UNA MUESTRA <ul><li>Las muestras probabilísticas requieren dos </li></ul><ul><li>procedimientos básicos: </li></ul><ul><li>1. La determinación del tamaño de la muestra </li></ul><ul><li>2. Selección aleatoria de los elementos </li></ul><ul><li>muéstrales. </li></ul>
    147. 147. MUESTRAS NO PROBABILÍSTICAS <ul><li>También llamadas muestras dirigidas, suponen un procedimiento de selección informal, se utiliza en muchas investigaciones cuantitativas y cualitativas. </li></ul><ul><li>La muestra dirigida selecciona sujetos “típicos” con la vaga esperanza de que sean casos representativos de una población determinada. </li></ul>
    148. 148. MUESTREO AL AZAR POR MARCADO TELEFÓNICO (RANDOM DIGITAL DIALING) <ul><li>Esta es una técnica que los investigadores utilizan para seleccionar muestras telefónicas. Involucra identificar áreas geográficas para hacer muestreadas al azar . </li></ul>
    149. 149. MUESTRA MULTIETAPAS O POLIETÁPICA <ul><li>Este concepto significa que para extraer la muestra hemos utilizado diversos procedimientos. </li></ul>
    150. 150. EJEMPLO MUESTREO MULTI ETAPAS <ul><li>En la investigación sobre la televisión y los niños de una ciudad X, el procedimiento de selección implicó estratos y racimos: en una primera etapa se seleccionarían “escuelas” y en una segunda “niños”. </li></ul><ul><li>En un estudio nacional, primero podrían elegirse ciudades, luego en cada ciudad, barrios; posteriormente en cada barrio, calles; luego casas y al final personas. </li></ul><ul><li>En cada etapa el procedimiento es aleatorio. </li></ul>
    151. 151. Revise y actualice su proyecto de investigación, incorporando todos los elementos abordados hasta este momento. Presente un documento escrito la próxima sesión . Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    152. 152. Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    153. 153. REPASO <ul><li>DINAMICA </li></ul><ul><ul><li>TIEMPO: 30 MINUTOS </li></ul></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    154. 154. RECOLECCIÓN DE DATOS Los datos no se recopilan como un fin en sí mismos, sino como un medio para describir los hechos que están tras los datos
    155. 155. Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social FUENTES TÉCNICAS Primarias Secundarias Encuesta Entrevista Observación Internet Personas Hechos Material Impreso Cuestionario Personal Telefónica Correo Internet Personal - Directa Con medios electrónicos
    156. 156. Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social PASOS <ul><li>Claridad en los objetivos de la investigación que va a realizarse </li></ul><ul><li>Selección de la población o muestra </li></ul><ul><li>Diseño y utilización de técnicas de recolección de información </li></ul><ul><li>Recoger la información </li></ul>
    157. 157. Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social Procesamiento de la información <ul><li>Recolección de datos mediante: Encuesta </li></ul><ul><li>Entrevista </li></ul><ul><li>Observación </li></ul><ul><li>Es el proceso mediante el cual los datos individuales se agrupan y estructuran con el propósito de responder a: </li></ul><ul><li>Problema de investigación </li></ul><ul><li>Objetivos </li></ul><ul><li>Hipótesis del estudio </li></ul><ul><li>Pasos </li></ul><ul><li>Agrupar y estructurar los datos obtenidos en el trabajo de campo </li></ul><ul><li>Definir las herramientas y programas estadísticos para el procesamiento de los datos </li></ul><ul><li>Obtener los resultados mediante ecuaciones, gráficas y tablas </li></ul><ul><li>Descripción de resultados mediante: </li></ul><ul><li>Estadística descriptiva </li></ul><ul><li>Medidas de tendencia central (media, moda, mediana) </li></ul><ul><li>Medidas de dispersión </li></ul><ul><li>(varianza, desviación estándar) </li></ul><ul><li>Estadística inferencial </li></ul><ul><li>Pruebas paramétricas </li></ul><ul><li>(t student, anova, ancova, análisis multivariado de varianza y covarianza) </li></ul><ul><li>Pruebas no paramétricas </li></ul><ul><li>(U de Man-Whitney </li></ul><ul><li>Kruskal-Wallis </li></ul><ul><li>Prueba de signos </li></ul><ul><li>Prueba de Friedman </li></ul><ul><li>(Chi cuadrado) </li></ul><ul><li>Análisis de resultados </li></ul><ul><li>Reflexión sobre los resultados obtenidos del trabajo de campo y en función de </li></ul><ul><li>Problema de investigación, </li></ul><ul><li>Los objetivos del estudio </li></ul><ul><li>Las hipótesis (si las hubo) </li></ul><ul><li>El marco teórico del estudio </li></ul>Procesamiento de la información
    158. 158. <ul><li>Muestra de forma estructurada las diferentes actividades a realizar para el desarrollo de la investigación indicando tanto el orden de las actividades como su respectiva duración. </li></ul><ul><li>Señala las fechas de inicio y de finalización de la investigación a realizar. </li></ul><ul><li>Se representa mediante la gráfica de Gantt. </li></ul>
    159. 159. Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social Presupuesto <ul><li>Muestra de forma estructurada el monto de la inversión indicando los costos de cada uno de los diferentes aspectos requeridos para el desarrollo de la investigación a realizar. </li></ul>
    160. 160. Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social Bibliografía <ul><li>Presenta las referencias del material bibliográfico utilizado o visitado para la elaboración del documento de anteproyecto o propuesta de la investigación a realizar. </li></ul><ul><li>Requiere del uso de normas técnicas para la presentación de informes de investigación. </li></ul>
    161. 161. Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social Redacción de la propuesta o anteproyecto del trabajo de investigación de grado <ul><li>Contenido </li></ul><ul><li>Tema-título </li></ul><ul><li>Problema de investigación (enunciado y formulación) </li></ul><ul><li>Objetivos (general y específicos) </li></ul><ul><li>Justificación y delimitación </li></ul><ul><li>Tipo de estudio </li></ul><ul><li>Marco de referencia </li></ul><ul><li>Hipótesis (si las hay) </li></ul><ul><li>Diseño experimental (si es necesario) </li></ul><ul><li>Población y muestra </li></ul><ul><li>Recolección y procesamiento de la información </li></ul><ul><li>Cronograma de actividades </li></ul><ul><li>Presupuesto </li></ul><ul><li>Bibliografía consultada </li></ul><ul><li>Criterios a considerar </li></ul><ul><li>Normas técnicas para la presentación de trabajos de investigación </li></ul><ul><li>Criterios administrativos para la presentación de propuestas de investigación propios de la institución a donde se presentará la propuesta </li></ul><ul><li>Presentación de la propuesta o anteproyecto </li></ul><ul><li>Entrega formal a la dependencia u organismo correspondientes, para su revisión y conceptualización </li></ul><ul><li>Aprobada la propuesta, proceder a realizar la investigación </li></ul>Redacción de la propuesta
    162. 162. Revise y actualice su proyecto de investigación, incorporando todos los elementos abordados hasta este momento. Presente un documento escrito la próxima sesión . Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    163. 163. Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    164. 164. Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social Trabajo de campo o desarrollo de la investigación En esta fase se ejecuta el Cronograma de actividades previsto en el anteproyecto o propuesta de investigación
    165. 165. Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social Informe final <ul><li>¿Qué es? </li></ul><ul><li>Documento elaborado a partir de la Propuesta donde se presenta el reporte del estudio realizado con su respectivo trabajo de campo </li></ul><ul><li>Criterios a considerar </li></ul><ul><li>Normas técnicas para la presentación de trabajos de investigación </li></ul><ul><li>Criterios administrativos para la presentación del informe final de investigación, propios de la institución a donde se presentarán los resultados del estudio </li></ul><ul><li>Presentación del informe final de la investigación </li></ul><ul><li>Entrega formal a la dependencia u organismo correspondientes, para su revisión y conceptualización </li></ul><ul><li>Exposición o sustentación del respectivo informe o estudio de investigación </li></ul><ul><li>Contenido </li></ul><ul><li>Preliminares (Portada, contraportada, hoja de calificación, dedicatoria y agradecimientos, etc.) </li></ul><ul><li>Cuerpo del documento (tablas de contenido, introducción, capítulos) </li></ul><ul><li>Bibliografía </li></ul><ul><li>Anexos </li></ul>Documento de informe final de la investigación
    166. 166. <ul><li>Roberto Hernández Sampieri y Otros, Metodología de la Investigación, 4ª edición, Mc Graw Hill, México, 2006. </li></ul><ul><li>César Augusto Bernal, Metodología de la Investigación, 2ª edición, Pearson – Prentice Hall, México 2006. </li></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    167. 167. Por: Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social Investigador
    168. 168. Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    169. 169. <ul><li>Beneficencia </li></ul><ul><li>Respeto a la dignidad humana </li></ul><ul><li>Justicia. </li></ul><ul><li>Poblaciones vulnerables de mayor riesgo. </li></ul>
    170. 170. Respeto por las personas, beneficencia, justicia Reglamentos Nacionales Recomendaciones Internacionales Pautas operativas Institucionales
    171. 171. <ul><li>Investigación – derechos individuales. </li></ul><ul><li>Consentimiento informado - posibilidad de que permita asumir riesgos más allá de lo normal. </li></ul><ul><li>Retribución económica - carácter altruista de la voluntad. </li></ul><ul><li>Voluntad en participar - relación con los beneficios y riesgos </li></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    172. 172. <ul><li>Hombre como objetivo científico - riesgo de negar o sacrificar la dignidad humana, por errónea comprensión del progreso científico </li></ul><ul><li>El conocimiento se presenta como: </li></ul><ul><ul><li>Importante </li></ul></ul><ul><ul><li>Benéfico </li></ul></ul><ul><ul><li>Salvador de vidas </li></ul></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    173. 173. <ul><li>INVESTIGACIÓN ≈ “CONOCIMIENTO” </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Desde la dimensión ética , se convierte: </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><ul><li>En una actividad teórica </li></ul></ul><ul><ul><li>En una praxis que depende del ejercicio libre y de la voluntad </li></ul></ul><ul><ul><li>Acción voluntaria – capacidad de razonar – Valor de la perfección. </li></ul></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    174. 174. <ul><li>Valores éticos en la investigación: </li></ul><ul><li>La búsqueda de la verdad exige una responsabilidad: </li></ul><ul><ul><li>Hacia el ser del investigador. </li></ul></ul><ul><ul><li>Hacia una realización humana, según valores y dimensión humana del investigador </li></ul></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    175. 175. <ul><li>Consecuencias. </li></ul><ul><ul><li>Responsabilidad frente a investigar </li></ul></ul><ul><ul><li>Libertad de investigación </li></ul></ul><ul><ul><li>Honestidad profesional. </li></ul></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    176. 176. <ul><li>El servicio al hombre. </li></ul><ul><ul><li>El protagonismo de la persona en la investigación, punto de confluencia entre ética y ciencia. </li></ul></ul><ul><ul><li>Si la búsqueda de la verdad lleva implícita: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>La destrucción de la dignidad Humana </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>O la aplicación del conocimiento en contra del hombre </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>La investigación es éticamente rechazable, dado que, traiciona en su esencia la naturaleza del propio conocer. </li></ul></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    177. 177. <ul><li>Fin inmediato: la verdad </li></ul><ul><li>Fin mediato y último: el servicio al hombre </li></ul><ul><li>El uso de una técnica se justifica siempre que sea legítima. </li></ul><ul><li>Un nuevo método de investigación, aunque aumente el conocimiento, no es legítimo si perjudica al hombre. </li></ul><ul><li>La ciencia no es el valor más alto al cual deba subordinarse todo lo demás. </li></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    178. 178. <ul><li>Iniciarse tomando las precauciones para garantizar la inocuidad de la aplicación. </li></ul><ul><li>Asegurar la proporcionalidad, la que guiará el riesgo que se asume respecto a beneficios que se puedan obtener. </li></ul><ul><li>Asegurar rigor científico de lo contrario debe ser rechazada. </li></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    179. 179. <ul><li>Respetar el valor no instrumentalizable y trascendente de la persona: realizarse con previa información, excluyendo todo tipo de fraude, violencia u ocultación. </li></ul><ul><li>Entregar información respecto al contenido, el fin y los eventuales riesgos. </li></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    180. 180. <ul><li>Toda investigación con seres humanos debe someterse a la aprobación previa por una comisión ética. </li></ul><ul><li>Debe evitarse todo daño innecesario, físico o mental. </li></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    181. 181. <ul><li>Respeto – Dignidad. </li></ul><ul><li>Protección – Integridad. </li></ul><ul><li>Idoneidad. </li></ul><ul><li>Obtener Consentimiento Informado. </li></ul><ul><li>Recoger, registrar y notificar los datos. </li></ul><ul><li>Notificar los acontecimientos graves o inesperados. </li></ul><ul><li>Garantizar la confidencialidad. </li></ul><ul><li>Difundir resultados del estudio. </li></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    182. 182. <ul><li>No debe haber influencia indebida en ninguno de sus grados: </li></ul><ul><ul><li>Persuasión. </li></ul></ul><ul><ul><li>Manipulación. </li></ul></ul><ul><ul><li>Coerción. </li></ul></ul><ul><li>El consentimiento Informado debe contemplar: </li></ul><ul><ul><li>Voluntariedad. </li></ul></ul><ul><ul><li>Confidencialidad. </li></ul></ul><ul><ul><li>Comprensión. </li></ul></ul><ul><ul><li>Información. </li></ul></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    183. 183. <ul><li>Valor social o científico </li></ul><ul><li>Validez científica </li></ul><ul><li>Selección equitativa de participantes </li></ul><ul><li>Razón riesgo-beneficio </li></ul><ul><li>Evaluación independiente </li></ul><ul><li>Consentimiento informado </li></ul><ul><li>Respeto por las personas participantes. </li></ul>Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social
    184. 184. Y RESPUESTAS
    185. 185. Magíster Gabriel Galdeano Trabajador Social

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