SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 63
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO INSTITUTO DE INVESTIGACIONES SOCIALES UNIDAD DE ESTUDIOS SOBRE LA OPINIÓN
La  Unidad de Estudios sobre la Opinión  se  fundó  en el Instituto de Investigaciones Sociales  de la UNAM,  en el año de 1999. A partir de esta fecha  realiza estudios  de opinión  con rigor científico ,  en los que participan activamente investigadores  de primer nivel.
A través  de metodologías cualitativas  y métodos  experimentales   que proviene n  de diversas  disciplinas, evalúa la pertinencia que tienen los instrumentos de estudios  para cada investigación.  Cuenta con nuevos marcos  de referencia  para hacer  estudios  comparativos con un mejor uso y conocimiento de las técnicas ,   con finalidad de  dar certeza a las investigaciones  que realiza.
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Una tarea importante de la Unidad es la de propiciar la vinculación entre quienes producen conocimiento sobre la sociedad ,  y los diversos sectores que la emplean  o podrían emplearla.
Desarrollar la investigación de los sistemas de conocimiento, normas y valores que generan opinión . Realizar investigación de las representaciones, actitudes y valores de la población. Análisis de la estructuración y cambio de las opiniones . Promover el intercambio académico interdisciplinario . Propiciar la vinculación entre quienes producen el saber sociológico, político y los diversos sectores que lo emplean o podrían emplearlo . MISIÓN
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],OBJETIVOS
[object Object],[object Object],[object Object],OBJETIVOS
OBJETIVOS ,[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],TIPOS DE PRODUCTOS
ORGANIGRAMA  DE LA UDESO
Los mexicanos de los noventa. Una encuesta  de actitudes y valores. La reforma político electoral  y su contexto  sociocultural. Especialización de los valores, configuración de identidades  y percepciones de la democracia. Ciudadanos y cultura de la democracia. Reglas instituciones  y valores de la democracia.  Un Diagnóstico de la cultura política  en México. Encuesta  n acional de  o piniones, actitudes  y valores  sobre el principio de la no reelección . INVESTIGACIONES REALIZADAS POR LA UDESO
INVESTIGACIONES REALIZADAS POR LA UDESO El Tribunal Universitario desde  la perspectiva  de la comunidad universitaria. La construcción cultural de las diferencias de género: las percepciones sociales acerca del hombre y la mujer en México.  Valores y familia en regiones de México . Modelos de comunicación para la educación cívica. Gobernabilidad  y democracia en México: 1 9 88-19 9 8, una perspectiva comparada con América Latina.
INVESTIGACIONES REALIZADAS POR LA UDESO El programa de carrera del Instituto Mexicano del Petróleo .   Percepciones  de los  investigadores  y especialistas. Estudio sobre el impacto del Horario de Verano en la Sociedad Mexicana. Percepciones de liderazgo de las Organizaciones Sociales de la Ciudad de México. Percepciones acerca de la inflación. El curso de la transición mexicana a la democracia: legitimidad, gobernabilidad y cohesión social.
Legitimidad ,  gobernabilidad  y cohesión social  en los dos tipos de distritos electorales de Oaxaca. Vecino s , barrios, colonias y pueblos en dos contextos urbanos en México: identidades  y cultura en el sur del D.F .  y zona metropolitana de Guadalajara. Perfiles de los indígenas en ciudades de México. Directorio de  Organizaciones  Sociales  que apoyan a las víctimas de los derechos humanos. Elaboración de un estudio sobre  O r ganizaciones Sociales  que apoyan  a víctimas de los derechos humanos . INVESTIGACIONES REALIZADAS POR LA UDESO
El voto de los niños . Evaluación de los proyectos de educación cívica en el país. Evaluación  de los programas  Centros  Interactivos , Causa Joven y Empresas Juveniles . Comités  Vecinales  y participación ciudadana en el Distrito Federal. Cultura de la Constitución. INVESTIGACIONES REALIZADAS POR LA UDESO
Unidad de Estudios sobre la Opinión Instituto de Investigaciones Sociales, UNAM Circuito  Mtro.  Mario de la Cueva s/n Ciudad Universitaria, C.P. 04510 Tel .  y fax:   56 22 75 97 Directo:  56 22 75 12  y  56 22 73   89 56 22 74 00 ext.   261, 263 y 266 floresd@ servidor.unam.mx [email_address] [email_address]
LOS MEXICANOS DE LOS NOVENTA UNA ENCUESTA NACIONAL DE ACTITUDES Y VALORES
¿Qué tanto respetamos a los otros? Para conocer los niveles de tolerancia en la sociedad mexicana, se planteó a los entrevistados la siguiente pregunta: ¿Estaría dispuesto o no a permitir que en su casa vivieran personas de otra raza, de otra religión, homosexuales, personas con ideas políticas distintas a las suyas o enfermos de SIDA? ¿ES MÉXICO UN PAÍS TOLERANTE ?
En nuestro país no se acepta totalmente a quienes se consideran diferentes a nosotros: Se observa que  4  de cada  10  ciudadanos muestran una escasa tolerancia a las diferencias étnicas. 5  de cada  10  personas no son tolerantes a las diferencias religiosas. ¿ES MÉXICO UN PAÍS TOLERANTE ?
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],¿ES MÉXICO UN PAÍS TOLERANTE ?
[object Object],[object Object],¿QUIÉNES SON LOS SECTORES MÁS TOLERANTES EN NUESTRA SOCIEDAD?
[object Object],[object Object],¿QUIÉNES SON LOS SECTORES MÁS TOLERANTES EN NUESTRA SOCIEDAD?
Directorio de Organizaciones que Atienden a Víctimas de Violaciones de los Derechos Humanos
En el año 2000 México tenía registradas  16,000  ONG's, mientras que para 1987 la cifra en Estados Unidos de Norte América ascendía a 907,000. El promedio de vida de las ONG's en el país es de  15  años. Más del  51 %  de las ONG's registradas se crearon en la última década del Siglo XX, entre 1990 y el año 2000. Panorama General de las  Organizaciones no Gubernamentales en México
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Panorama General de las  Organizaciones no Gubernamentales en México
ONG’S  Registradas en México año 2001 16,000 Total de organizaciones detectadas 11,000 Estados 5,000 Distrito Federal Cantidad Organizaciones registradas
Distribución de las ONG’S según entidades federativas. Año 2000 49 Resto del país 3 Jalisco 4 Nuevo León 5 Estado de México 8 Coahuila 31 Distrito Federal % Entidades
Distribución de las ONG’S según sectores de atención. Año 2000.   La suma de los porcentajes  rebasa el 100%, ya que  las organizaciones  atienden a más de un sector de la población .  10.0 Colonos 13.0 Indígenas 15.0 Campesinos 17.0 Discapacitados 29.0 Familiar 48.0 Población en general % Sectores de Atención
Perfiles de Indígenas en Ciudades de México: Mayas, Mazahuas, Triquis, Otomíes y Zapotecos
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Perfiles de Indígenas en Ciudades de México: Mayas, Mazahuas, Triquis, Otomíes y Zapotecos
La mayoría de indígenas en ciudades  (78%) ,  trabaja en el sector informal. Lo hacen en mayor proporción más mujeres  (89%)  que  hombres  (70.8%) .  La ocupación de la población indígena en el sector informal adopta diversas modalidades de acuerdo a las generaciones de migración. Los migrantes de primera generación se ubican en el trabajo informal  (83%) , la segunda generación disminuye al  67.4% . Ello se explica en función de su aprendizaje del español, así como las oportunidades que brinda la adaptación a la ciudad.  Perfiles de Indígenas en Ciudades de México: Mayas, Mazahuas, Triquis, Otomíes y Zapotecos
Debido al trabajo informal, un  70%  no tiene derecho a servicios médicos, y el  85%  no cuenta con reparto de utilidades. Se detectó que a dos de cada 10 indígenas  (20%)  se les pagan menos que a los no indígenas al realizar un trabajo. Los factores de exclusión predominantes son: la condición económica y la falta de aprendizaje del español.  Un  5.8%  tuvo problemas en la escuela por ser indígena, mientras que un  62%  señaló tener problemas para ir a la escuela por falta de dinero.  Perfiles de Indígenas en Ciudades de México: Mayas, Mazahuas, Triquis, Otomíes y Zapotecos
Perfiles de Indígenas en Ciudades de México: Mayas, Mazahuas, Triquis, Otomíes y Zapotecos
Perfiles de Indígenas en Ciudades de México: Mayas, Mazahuas, Triquis, Otomíes y Zapotecos
Perfiles de Indígenas en Ciudades de México: Mayas, Mazahuas, Triquis, Otomíes y Zapotecos
[object Object],[object Object],Perfiles de Indígenas en Ciudades de México: Mayas, Mazahuas, Triquis, Otomíes y Zapotecos Sentimiento de Discriminación
CIUDADANOS Y CULTURA  DE LA DEMOCRACIA  EN MÉXICO
¿Cómo pueden difundirse los valores democráticos en sociedades que apenas se encuentran en proceso de transición hacia el cambio democrático? Solamente un 22% respondió que cuando era niño se hablaba sobre política en su casa. La gran mayoría (70.3%) no lo hacía. Socialización política CIUDADANOS Y CULTURA DE LA DEMOCRACIA EN MEXICO
El  20.9%   de los entrevistados dice interesarse Mucho por la política, el  48.3%  Poco y  el  26.9%  Nada. CIUDADANOS Y CULTURA DE LA DEMOCRACIA EN MEXICO
El  18.9%  está  Totalmente de Acuerdo en que los hijos critiquen a sus padres; el  11.4%  está de Acuerdo en parte; el  11.1%  está en Desacuerdo en parte y un  56.4%  está  totalmente en desacuerdo y el  2.2%  se agrupa en No sabe y No contesto. El  51%  dijo que los ciudadanos pueden influir Mucho en las decisiones de los políticos, el  33.4%  dijo Poco y el  14.3%  dijo Nada. La mayoría de los entrevistados  (54.1%)  opinó que Podemos construir una gran nación aunque tengamos ideas y valores distintos. En cambio, el  41.5%  piensa que sólo Podremos hacerlo si tenemos las mismas ideas y valores.  CIUDADANOS Y CULTURA DE LA DEMOCRACIA  EN MÉXICO
Percepciones  sobre los partidos políticos CIUDADANOS Y CULTURA DE LA DEMOCRACIA EN MÉXICO
CIUDADANOS Y CULTURA DE LA DEMOCRACIA EN MÉXICO Percepciones sobre los partidos políticos
HORARIO DE VERANO
HORARIO DE VERANO
VIOLENCIA INTRA-FAMILIAR
VIOLENCIA INTRA-FAMILIAR
VIOLENCIA INTRA-FAMILIAR
PARTICIPACIÓN CIUDADANA  Y COMITÉS VECINALES  EN EL DISTRITO FEDERAL
El estudio constata las dificultades  para la superviviencia,  integración  y funcionamiento de los Comités Vecinales.  Indica  que éstos  mantienen  una escasa  relación con la comunidad  y con otras organizaciones, e índices muy bajos  de actividad.  Se advierte  asimismo, la carencia de apoyos  financiero y materiales,  que se convierte en obstáculo  para la realización de sus tareas  y el mantenimiento  de su autonomía, no obstante,  se  afirma  entre sus integrantes  la  necesidad de impulsar  la participación ciudadana. PARTICIPACIÓN CIUDADANA  Y COMITÉS VECINALES  EN EL DISTRITO FEDERAL
PARTICIPACIÓN CIUDADANA  Y COMITÉS VECINALES  EN EL DISTRITO FEDERAL 100.0 Total 8.6 Otro 4.1 El hecho de no ser de un sólo partido 4.2 La gente no participa, no coopera 4.4 Desunión  de los miembros 4.9 No cumplen,  falta de  compromiso  o interés 6.3 No contar  con recursos  económicos  7.1 Falta de comunicación 9.4 Desacuerdo entre los miembros 12.0 Diferentes ideologías 12.3 Muchos trabajan  o no tienen tiempo 26.7 Ninguno % Principales  problemas de los Comités Vecinales,  según  Coordinales
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],PARTICIPACION CIUDADANA  Y COMITES VECINALES  EN EL DISTRITO FEDERAL
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],PARTICIPACIÓN CIUDADANA  Y COMITÉS VECINALES  EN EL DISTRITO FEDERAL
PARTICIPACIÓN CIUDADANA  Y COMITÉS VECINALES  EN EL DISTRITO FEDERAL
LABORATORIO DE DOCUMENTACIÓN  Y  ANÁLISIS SOBRE LA CORRUPCIÓN
En México no existe aún un espacio académico que sistematice la información, analice y estudie el amplio horizonte de la  corrupción  con calidad  y rigor. A pesar de la creciente  importancia  que  la lucha contra este fenómeno ha cobrado a nivel mundial y la mayor conciencia de que sus costos en los ámbitos económico, social, político y cultural son altos.  La cuestión es relavante dado que el espíritu de los tiempos exige cambios, transparencia, rendición de cuentas y mayor  atención pública.   LABORATORIO DE DOCUMENTACIÓN  Y  ANÁLISIS SOBRE LA CORRUPCIÓN
La UNAM a través del Instituto de  Investigaciones Sociales, propone la creación  del Laboratorio  de Documentación y Análisis sobre la Corrupción.  Su misión es observar  sistemáticamente  ese fenómeno  en toda su complejiadd  e impulsar  métodos  que permitan analizar la corrupción en México con gran solidez técnica. LABORATORIO DE DOCUMENTACIÓN  Y  ANÁLISIS SOBRE LA CORRUPCIÓN
LABORATORIO DE DOCUMENTACIÓN  Y  ANÁLISIS SOBRE LA CORRUPCIÓN ,[object Object],[object Object],[object Object],Objetivos  Generales  del Laboratorio
Objetivos específicos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],LABORATORIO DE DOCUMENTACIÓN  Y  ANÁLISIS SOBRE LA CORRUPCIÓN
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Objetivos   específicos LABORATORIO DE DOCUMENTACIÓN  Y  ANÁLISIS SOBRE LA CORRUPCIÓN
[object Object],[object Object],Objetivos específicos LABORATORIO DE DOCUMENTACIÓN  Y  ANÁLISIS SOBRE LA CORRUPCIÓN
[object Object],[object Object],[object Object],Objetivos específicos LABORATORIO DE DOCUMENTACIÓN  Y  ANÁLISIS SOBRE LA CORRUPCIÓN
Unidad de Estudios sobre la Opinión Instituto de Investigaciones Sociales, UNAM Circuito Mario de la Cueva s/n Ciudad Universitaria, C.P. 04510 Tel .  y fax:   56 22 75 97 Directo:  56 22 75 12  y  56 22 73   89 56 22 74 00 ext.261, 263 y 266 floresd@ servidor.unam.mx [email_address] [email_address]

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Ciudadanía y justicia social
Ciudadanía y justicia socialCiudadanía y justicia social
Ciudadanía y justicia socialElideth Nolasco
 
5to 4ta 4120_pla_formacion_etica_y_ciudadana_ca1570 (2)
5to 4ta 4120_pla_formacion_etica_y_ciudadana_ca1570 (2)5to 4ta 4120_pla_formacion_etica_y_ciudadana_ca1570 (2)
5to 4ta 4120_pla_formacion_etica_y_ciudadana_ca1570 (2)Mario Raul Soria
 
Derechos humanos y pobreza
Derechos humanos y pobrezaDerechos humanos y pobreza
Derechos humanos y pobrezajacksson montoya
 
Social Science From Mexico Unam 093
Social Science From Mexico Unam 093Social Science From Mexico Unam 093
Social Science From Mexico Unam 093guestb23700
 
Primera Encuesta Nacional Sobre Jóvenes y Participación Política
Primera Encuesta Nacional Sobre Jóvenes y Participación PolíticaPrimera Encuesta Nacional Sobre Jóvenes y Participación Política
Primera Encuesta Nacional Sobre Jóvenes y Participación PolíticaDra. Roxana Silva Ch.
 
Social Science From Mexico Unam 064
Social Science From Mexico Unam 064Social Science From Mexico Unam 064
Social Science From Mexico Unam 064guestb23700
 
Algunos para qué de otras educaciones.
Algunos para qué de otras educaciones.Algunos para qué de otras educaciones.
Algunos para qué de otras educaciones.PastorAurelio
 
Hacia una cultura Institucional con Perspectiva de Género
Hacia una cultura Institucional con Perspectiva de GéneroHacia una cultura Institucional con Perspectiva de Género
Hacia una cultura Institucional con Perspectiva de GéneroCapsicologia Clinica
 
El dcho a la ed en la arg (1)
El dcho a la ed en la arg (1)El dcho a la ed en la arg (1)
El dcho a la ed en la arg (1)Anabela Ledesma
 
Analizar para opinar actividad 2
Analizar para opinar actividad 2Analizar para opinar actividad 2
Analizar para opinar actividad 2Robin Mendez
 
PRESENTACIÓN PROYECTO FINAL FAMILIA MONOPARENTALES
PRESENTACIÓN PROYECTO FINAL FAMILIA MONOPARENTALESPRESENTACIÓN PROYECTO FINAL FAMILIA MONOPARENTALES
PRESENTACIÓN PROYECTO FINAL FAMILIA MONOPARENTALESGabriel Cañizalez
 
Articulo relaciones destructivas
Articulo relaciones destructivasArticulo relaciones destructivas
Articulo relaciones destructivasisrra11
 
Bases del concurso_nacional_gritan_lasaulas
Bases del concurso_nacional_gritan_lasaulasBases del concurso_nacional_gritan_lasaulas
Bases del concurso_nacional_gritan_lasaulasJorge Cano
 
Violencia seguridad ciudadana y políticas publicas progresistas
Violencia seguridad ciudadana y políticas publicas progresistasViolencia seguridad ciudadana y políticas publicas progresistas
Violencia seguridad ciudadana y políticas publicas progresistasjuanalbertoparadasra
 
Opinión pública de Barranquilla con respecto a la Diversidad Sexual
Opinión pública de Barranquilla con respecto a la Diversidad SexualOpinión pública de Barranquilla con respecto a la Diversidad Sexual
Opinión pública de Barranquilla con respecto a la Diversidad SexualObservatoriodemedios
 

La actualidad más candente (19)

Forni3
Forni3Forni3
Forni3
 
Avancesy desafios
Avancesy desafiosAvancesy desafios
Avancesy desafios
 
Ciudadanía y justicia social
Ciudadanía y justicia socialCiudadanía y justicia social
Ciudadanía y justicia social
 
5to 4ta 4120_pla_formacion_etica_y_ciudadana_ca1570 (2)
5to 4ta 4120_pla_formacion_etica_y_ciudadana_ca1570 (2)5to 4ta 4120_pla_formacion_etica_y_ciudadana_ca1570 (2)
5to 4ta 4120_pla_formacion_etica_y_ciudadana_ca1570 (2)
 
Derechos humanos y pobreza
Derechos humanos y pobrezaDerechos humanos y pobreza
Derechos humanos y pobreza
 
Trabajo final, fase 1 grupo 42.
Trabajo final, fase 1 grupo 42.Trabajo final, fase 1 grupo 42.
Trabajo final, fase 1 grupo 42.
 
Social Science From Mexico Unam 093
Social Science From Mexico Unam 093Social Science From Mexico Unam 093
Social Science From Mexico Unam 093
 
Primera Encuesta Nacional Sobre Jóvenes y Participación Política
Primera Encuesta Nacional Sobre Jóvenes y Participación PolíticaPrimera Encuesta Nacional Sobre Jóvenes y Participación Política
Primera Encuesta Nacional Sobre Jóvenes y Participación Política
 
Social Science From Mexico Unam 064
Social Science From Mexico Unam 064Social Science From Mexico Unam 064
Social Science From Mexico Unam 064
 
Algunos para qué de otras educaciones.
Algunos para qué de otras educaciones.Algunos para qué de otras educaciones.
Algunos para qué de otras educaciones.
 
Tlaxcala congreso
Tlaxcala congresoTlaxcala congreso
Tlaxcala congreso
 
Hacia una cultura Institucional con Perspectiva de Género
Hacia una cultura Institucional con Perspectiva de GéneroHacia una cultura Institucional con Perspectiva de Género
Hacia una cultura Institucional con Perspectiva de Género
 
El dcho a la ed en la arg (1)
El dcho a la ed en la arg (1)El dcho a la ed en la arg (1)
El dcho a la ed en la arg (1)
 
Analizar para opinar actividad 2
Analizar para opinar actividad 2Analizar para opinar actividad 2
Analizar para opinar actividad 2
 
PRESENTACIÓN PROYECTO FINAL FAMILIA MONOPARENTALES
PRESENTACIÓN PROYECTO FINAL FAMILIA MONOPARENTALESPRESENTACIÓN PROYECTO FINAL FAMILIA MONOPARENTALES
PRESENTACIÓN PROYECTO FINAL FAMILIA MONOPARENTALES
 
Articulo relaciones destructivas
Articulo relaciones destructivasArticulo relaciones destructivas
Articulo relaciones destructivas
 
Bases del concurso_nacional_gritan_lasaulas
Bases del concurso_nacional_gritan_lasaulasBases del concurso_nacional_gritan_lasaulas
Bases del concurso_nacional_gritan_lasaulas
 
Violencia seguridad ciudadana y políticas publicas progresistas
Violencia seguridad ciudadana y políticas publicas progresistasViolencia seguridad ciudadana y políticas publicas progresistas
Violencia seguridad ciudadana y políticas publicas progresistas
 
Opinión pública de Barranquilla con respecto a la Diversidad Sexual
Opinión pública de Barranquilla con respecto a la Diversidad SexualOpinión pública de Barranquilla con respecto a la Diversidad Sexual
Opinión pública de Barranquilla con respecto a la Diversidad Sexual
 

Destacado

Motivos de uso de las redes sociales virtuales: Análisis de perfiles de mujer...
Motivos de uso de las redes sociales virtuales: Análisis de perfiles de mujer...Motivos de uso de las redes sociales virtuales: Análisis de perfiles de mujer...
Motivos de uso de las redes sociales virtuales: Análisis de perfiles de mujer...ALMAZAN29
 
Series cronologicas de tiempo
Series cronologicas de tiempoSeries cronologicas de tiempo
Series cronologicas de tiempoPamela S. Rueda
 
Presentacion 9 diapos_series_tiempo-upg-1
Presentacion 9 diapos_series_tiempo-upg-1Presentacion 9 diapos_series_tiempo-upg-1
Presentacion 9 diapos_series_tiempo-upg-1Edgar López
 
Investigaciã“n jurã dica
Investigaciã“n jurã dicaInvestigaciã“n jurã dica
Investigaciã“n jurã dicaImpacto Jeans
 
138935825 guia-para-elaborar-perfiles-de-tesis-y-de-proyecto-de-grado
138935825 guia-para-elaborar-perfiles-de-tesis-y-de-proyecto-de-grado138935825 guia-para-elaborar-perfiles-de-tesis-y-de-proyecto-de-grado
138935825 guia-para-elaborar-perfiles-de-tesis-y-de-proyecto-de-gradoFidel Parqui Mamani
 
Tesis final atencion al cliente
Tesis final atencion al clienteTesis final atencion al cliente
Tesis final atencion al clienteIvette Piña
 
Unidad #5 MODELO CLÁSICO DE SERIES DE TIEMPO
Unidad #5 MODELO CLÁSICO DE SERIES DE TIEMPOUnidad #5 MODELO CLÁSICO DE SERIES DE TIEMPO
Unidad #5 MODELO CLÁSICO DE SERIES DE TIEMPOErick Cantona
 
Exposición analisis de series de tiempo
Exposición analisis de series de tiempoExposición analisis de series de tiempo
Exposición analisis de series de tiempomarlysmdc
 
Series de Tiempo en R parte I (Series estacionarias)
Series de Tiempo en R parte I (Series estacionarias)Series de Tiempo en R parte I (Series estacionarias)
Series de Tiempo en R parte I (Series estacionarias)Juan Carlos Campuzano
 
Series de Tiempo
Series de TiempoSeries de Tiempo
Series de Tiempoxpr1985
 

Destacado (13)

Motivos de uso de las redes sociales virtuales: Análisis de perfiles de mujer...
Motivos de uso de las redes sociales virtuales: Análisis de perfiles de mujer...Motivos de uso de las redes sociales virtuales: Análisis de perfiles de mujer...
Motivos de uso de las redes sociales virtuales: Análisis de perfiles de mujer...
 
Series cronologicas de tiempo
Series cronologicas de tiempoSeries cronologicas de tiempo
Series cronologicas de tiempo
 
Presentacion 9 diapos_series_tiempo-upg-1
Presentacion 9 diapos_series_tiempo-upg-1Presentacion 9 diapos_series_tiempo-upg-1
Presentacion 9 diapos_series_tiempo-upg-1
 
Investigaciã“n jurã dica
Investigaciã“n jurã dicaInvestigaciã“n jurã dica
Investigaciã“n jurã dica
 
138935825 guia-para-elaborar-perfiles-de-tesis-y-de-proyecto-de-grado
138935825 guia-para-elaborar-perfiles-de-tesis-y-de-proyecto-de-grado138935825 guia-para-elaborar-perfiles-de-tesis-y-de-proyecto-de-grado
138935825 guia-para-elaborar-perfiles-de-tesis-y-de-proyecto-de-grado
 
Tesis final atencion al cliente
Tesis final atencion al clienteTesis final atencion al cliente
Tesis final atencion al cliente
 
Unidad #5 MODELO CLÁSICO DE SERIES DE TIEMPO
Unidad #5 MODELO CLÁSICO DE SERIES DE TIEMPOUnidad #5 MODELO CLÁSICO DE SERIES DE TIEMPO
Unidad #5 MODELO CLÁSICO DE SERIES DE TIEMPO
 
Series de tiempo estacionarias
Series de tiempo estacionariasSeries de tiempo estacionarias
Series de tiempo estacionarias
 
Exposición analisis de series de tiempo
Exposición analisis de series de tiempoExposición analisis de series de tiempo
Exposición analisis de series de tiempo
 
Series de tiempo integradas
Series de tiempo integradasSeries de tiempo integradas
Series de tiempo integradas
 
Series de Tiempo en R parte I (Series estacionarias)
Series de Tiempo en R parte I (Series estacionarias)Series de Tiempo en R parte I (Series estacionarias)
Series de Tiempo en R parte I (Series estacionarias)
 
Series de Tiempo
Series de TiempoSeries de Tiempo
Series de Tiempo
 
Modelo de Perfil de Tesis
Modelo de Perfil de TesisModelo de Perfil de Tesis
Modelo de Perfil de Tesis
 

Similar a Social Science From Mexico Unam 125

En que ciudadanía creen los jóvenes
En que ciudadanía creen los jóvenesEn que ciudadanía creen los jóvenes
En que ciudadanía creen los jóvenessamuel_llanos
 
FEMINISMO, LUCHA VIGENTE POR EL RESPETO Y EQUIDAD..pdf
FEMINISMO, LUCHA VIGENTE POR EL RESPETO Y EQUIDAD..pdfFEMINISMO, LUCHA VIGENTE POR EL RESPETO Y EQUIDAD..pdf
FEMINISMO, LUCHA VIGENTE POR EL RESPETO Y EQUIDAD..pdfErikaDuarteSantacruz
 
Social Science From Mexico Unam 089
Social Science From Mexico Unam 089Social Science From Mexico Unam 089
Social Science From Mexico Unam 089guestb23700
 
Actividad 6 recogiendo saberes
Actividad 6   recogiendo saberesActividad 6   recogiendo saberes
Actividad 6 recogiendo saberesylmb
 
FEMINISMO, LUCHA VIGENTE POR EL RESPETO Y EQUIDAD.2.pdf
FEMINISMO, LUCHA VIGENTE POR EL RESPETO Y EQUIDAD.2.pdfFEMINISMO, LUCHA VIGENTE POR EL RESPETO Y EQUIDAD.2.pdf
FEMINISMO, LUCHA VIGENTE POR EL RESPETO Y EQUIDAD.2.pdfAmandaValenzuela9
 
FEMINISMO, LUCHA VIGENTE POR EL RESPETO Y EQUIDAD.2.pdf
FEMINISMO, LUCHA VIGENTE POR EL RESPETO Y EQUIDAD.2.pdfFEMINISMO, LUCHA VIGENTE POR EL RESPETO Y EQUIDAD.2.pdf
FEMINISMO, LUCHA VIGENTE POR EL RESPETO Y EQUIDAD.2.pdfBlancaQuilihuaAvia
 
Social Science From Mexico Unam 071
Social Science From Mexico Unam 071Social Science From Mexico Unam 071
Social Science From Mexico Unam 071guestb23700
 
'FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA con taxonomía .docx
'FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA con taxonomía .docx'FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA con taxonomía .docx
'FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA con taxonomía .docxMarcoAmusicglez
 
Exclusión socialygruposvulnerables
Exclusión socialygruposvulnerablesExclusión socialygruposvulnerables
Exclusión socialygruposvulnerablesluiyi2222
 
POLÍTICA SOCIAL, SUBDESARROLLO Y EDUCACIÓN NO FORMAL
POLÍTICA SOCIAL, SUBDESARROLLO Y EDUCACIÓN NO FORMALPOLÍTICA SOCIAL, SUBDESARROLLO Y EDUCACIÓN NO FORMAL
POLÍTICA SOCIAL, SUBDESARROLLO Y EDUCACIÓN NO FORMALmaryitaruiz
 
SINTESIS DE REALIDAD NACIONAL EN EDUCACIÓN
SINTESIS DE REALIDAD NACIONAL EN EDUCACIÓN SINTESIS DE REALIDAD NACIONAL EN EDUCACIÓN
SINTESIS DE REALIDAD NACIONAL EN EDUCACIÓN Alejandra Guerrero
 
SÍNTESIS DE REALIDAD NACIONAL EN EDUCACIÓN
SÍNTESIS DE REALIDAD NACIONAL EN EDUCACIÓN SÍNTESIS DE REALIDAD NACIONAL EN EDUCACIÓN
SÍNTESIS DE REALIDAD NACIONAL EN EDUCACIÓN Alejandra Guerrero
 
Actividad 6 recogiendo saberes diana lozada
Actividad 6 recogiendo saberes diana lozadaActividad 6 recogiendo saberes diana lozada
Actividad 6 recogiendo saberes diana lozadadianarubio43
 
Activida6 recogiendo saberes diana lozada
Activida6 recogiendo saberes diana lozadaActivida6 recogiendo saberes diana lozada
Activida6 recogiendo saberes diana lozadadianarubio43
 
Social Science From Mexico Unam 014
Social Science From Mexico Unam 014Social Science From Mexico Unam 014
Social Science From Mexico Unam 014guestb23700
 
Masculinidades y politicas publicas
Masculinidades y politicas publicasMasculinidades y politicas publicas
Masculinidades y politicas publicasAmeraunGoizueta
 

Similar a Social Science From Mexico Unam 125 (20)

Conceptos Básicos: Sexo-Género
Conceptos Básicos: Sexo-GéneroConceptos Básicos: Sexo-Género
Conceptos Básicos: Sexo-Género
 
En que ciudadanía creen los jóvenes
En que ciudadanía creen los jóvenesEn que ciudadanía creen los jóvenes
En que ciudadanía creen los jóvenes
 
FEMINISMO, LUCHA VIGENTE POR EL RESPETO Y EQUIDAD..pdf
FEMINISMO, LUCHA VIGENTE POR EL RESPETO Y EQUIDAD..pdfFEMINISMO, LUCHA VIGENTE POR EL RESPETO Y EQUIDAD..pdf
FEMINISMO, LUCHA VIGENTE POR EL RESPETO Y EQUIDAD..pdf
 
Social Science From Mexico Unam 089
Social Science From Mexico Unam 089Social Science From Mexico Unam 089
Social Science From Mexico Unam 089
 
Actividad 6 recogiendo saberes
Actividad 6   recogiendo saberesActividad 6   recogiendo saberes
Actividad 6 recogiendo saberes
 
Libro estudios unermb
Libro estudios unermbLibro estudios unermb
Libro estudios unermb
 
FEMINISMO, LUCHA VIGENTE POR EL RESPETO Y EQUIDAD.2.pdf
FEMINISMO, LUCHA VIGENTE POR EL RESPETO Y EQUIDAD.2.pdfFEMINISMO, LUCHA VIGENTE POR EL RESPETO Y EQUIDAD.2.pdf
FEMINISMO, LUCHA VIGENTE POR EL RESPETO Y EQUIDAD.2.pdf
 
FEMINISMO, LUCHA VIGENTE POR EL RESPETO Y EQUIDAD.2.pdf
FEMINISMO, LUCHA VIGENTE POR EL RESPETO Y EQUIDAD.2.pdfFEMINISMO, LUCHA VIGENTE POR EL RESPETO Y EQUIDAD.2.pdf
FEMINISMO, LUCHA VIGENTE POR EL RESPETO Y EQUIDAD.2.pdf
 
Social Science From Mexico Unam 071
Social Science From Mexico Unam 071Social Science From Mexico Unam 071
Social Science From Mexico Unam 071
 
'FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA con taxonomía .docx
'FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA con taxonomía .docx'FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA con taxonomía .docx
'FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA con taxonomía .docx
 
Exclusión socialygruposvulnerables
Exclusión socialygruposvulnerablesExclusión socialygruposvulnerables
Exclusión socialygruposvulnerables
 
POLÍTICA SOCIAL, SUBDESARROLLO Y EDUCACIÓN NO FORMAL
POLÍTICA SOCIAL, SUBDESARROLLO Y EDUCACIÓN NO FORMALPOLÍTICA SOCIAL, SUBDESARROLLO Y EDUCACIÓN NO FORMAL
POLÍTICA SOCIAL, SUBDESARROLLO Y EDUCACIÓN NO FORMAL
 
Libro. Premio Nacional de Investigación Social y de Opinión Pùblica 2017
Libro. Premio Nacional de Investigación Social y de Opinión Pùblica 2017Libro. Premio Nacional de Investigación Social y de Opinión Pùblica 2017
Libro. Premio Nacional de Investigación Social y de Opinión Pùblica 2017
 
SINTESIS DE REALIDAD NACIONAL EN EDUCACIÓN
SINTESIS DE REALIDAD NACIONAL EN EDUCACIÓN SINTESIS DE REALIDAD NACIONAL EN EDUCACIÓN
SINTESIS DE REALIDAD NACIONAL EN EDUCACIÓN
 
SÍNTESIS DE REALIDAD NACIONAL EN EDUCACIÓN
SÍNTESIS DE REALIDAD NACIONAL EN EDUCACIÓN SÍNTESIS DE REALIDAD NACIONAL EN EDUCACIÓN
SÍNTESIS DE REALIDAD NACIONAL EN EDUCACIÓN
 
3289672
32896723289672
3289672
 
Actividad 6 recogiendo saberes diana lozada
Actividad 6 recogiendo saberes diana lozadaActividad 6 recogiendo saberes diana lozada
Actividad 6 recogiendo saberes diana lozada
 
Activida6 recogiendo saberes diana lozada
Activida6 recogiendo saberes diana lozadaActivida6 recogiendo saberes diana lozada
Activida6 recogiendo saberes diana lozada
 
Social Science From Mexico Unam 014
Social Science From Mexico Unam 014Social Science From Mexico Unam 014
Social Science From Mexico Unam 014
 
Masculinidades y politicas publicas
Masculinidades y politicas publicasMasculinidades y politicas publicas
Masculinidades y politicas publicas
 

Más de guestb23700

Latinobarometer Survey 55
Latinobarometer Survey  55Latinobarometer Survey  55
Latinobarometer Survey 55guestb23700
 
Latinobarometer Survey 56
Latinobarometer Survey  56Latinobarometer Survey  56
Latinobarometer Survey 56guestb23700
 
Latinobarometer Survey 54
Latinobarometer Survey  54Latinobarometer Survey  54
Latinobarometer Survey 54guestb23700
 
Latinobarometer Survey 34
Latinobarometer Survey  34Latinobarometer Survey  34
Latinobarometer Survey 34guestb23700
 
Latinobarometer Survey 52
Latinobarometer Survey  52Latinobarometer Survey  52
Latinobarometer Survey 52guestb23700
 
Latinobarometer Survey 53
Latinobarometer Survey  53Latinobarometer Survey  53
Latinobarometer Survey 53guestb23700
 
Latinobarometer Survey 42
Latinobarometer Survey  42Latinobarometer Survey  42
Latinobarometer Survey 42guestb23700
 
Latinobarometer Survey 41
Latinobarometer Survey  41Latinobarometer Survey  41
Latinobarometer Survey 41guestb23700
 
Latinobarometer Survey 39
Latinobarometer Survey  39Latinobarometer Survey  39
Latinobarometer Survey 39guestb23700
 
Latinobarometer Survey 38
Latinobarometer Survey  38Latinobarometer Survey  38
Latinobarometer Survey 38guestb23700
 
Latinobarometer Survey 37
Latinobarometer Survey  37Latinobarometer Survey  37
Latinobarometer Survey 37guestb23700
 
Latinobarometer Survey 35
Latinobarometer Survey  35Latinobarometer Survey  35
Latinobarometer Survey 35guestb23700
 
Latinobarometer Survey 33
Latinobarometer Survey  33Latinobarometer Survey  33
Latinobarometer Survey 33guestb23700
 
Latinobarometer Survey 30
Latinobarometer Survey  30Latinobarometer Survey  30
Latinobarometer Survey 30guestb23700
 
Latinobarometer Survey 31
Latinobarometer Survey  31Latinobarometer Survey  31
Latinobarometer Survey 31guestb23700
 
Latinobarometer Survey 29
Latinobarometer Survey  29Latinobarometer Survey  29
Latinobarometer Survey 29guestb23700
 
Latinobarometer Survey 28
Latinobarometer Survey  28Latinobarometer Survey  28
Latinobarometer Survey 28guestb23700
 
Latinobarometer Survey 27
Latinobarometer Survey  27Latinobarometer Survey  27
Latinobarometer Survey 27guestb23700
 
Latinobarometer Survey 26
Latinobarometer Survey  26Latinobarometer Survey  26
Latinobarometer Survey 26guestb23700
 
Latinobarometer Survey 25
Latinobarometer Survey  25Latinobarometer Survey  25
Latinobarometer Survey 25guestb23700
 

Más de guestb23700 (20)

Latinobarometer Survey 55
Latinobarometer Survey  55Latinobarometer Survey  55
Latinobarometer Survey 55
 
Latinobarometer Survey 56
Latinobarometer Survey  56Latinobarometer Survey  56
Latinobarometer Survey 56
 
Latinobarometer Survey 54
Latinobarometer Survey  54Latinobarometer Survey  54
Latinobarometer Survey 54
 
Latinobarometer Survey 34
Latinobarometer Survey  34Latinobarometer Survey  34
Latinobarometer Survey 34
 
Latinobarometer Survey 52
Latinobarometer Survey  52Latinobarometer Survey  52
Latinobarometer Survey 52
 
Latinobarometer Survey 53
Latinobarometer Survey  53Latinobarometer Survey  53
Latinobarometer Survey 53
 
Latinobarometer Survey 42
Latinobarometer Survey  42Latinobarometer Survey  42
Latinobarometer Survey 42
 
Latinobarometer Survey 41
Latinobarometer Survey  41Latinobarometer Survey  41
Latinobarometer Survey 41
 
Latinobarometer Survey 39
Latinobarometer Survey  39Latinobarometer Survey  39
Latinobarometer Survey 39
 
Latinobarometer Survey 38
Latinobarometer Survey  38Latinobarometer Survey  38
Latinobarometer Survey 38
 
Latinobarometer Survey 37
Latinobarometer Survey  37Latinobarometer Survey  37
Latinobarometer Survey 37
 
Latinobarometer Survey 35
Latinobarometer Survey  35Latinobarometer Survey  35
Latinobarometer Survey 35
 
Latinobarometer Survey 33
Latinobarometer Survey  33Latinobarometer Survey  33
Latinobarometer Survey 33
 
Latinobarometer Survey 30
Latinobarometer Survey  30Latinobarometer Survey  30
Latinobarometer Survey 30
 
Latinobarometer Survey 31
Latinobarometer Survey  31Latinobarometer Survey  31
Latinobarometer Survey 31
 
Latinobarometer Survey 29
Latinobarometer Survey  29Latinobarometer Survey  29
Latinobarometer Survey 29
 
Latinobarometer Survey 28
Latinobarometer Survey  28Latinobarometer Survey  28
Latinobarometer Survey 28
 
Latinobarometer Survey 27
Latinobarometer Survey  27Latinobarometer Survey  27
Latinobarometer Survey 27
 
Latinobarometer Survey 26
Latinobarometer Survey  26Latinobarometer Survey  26
Latinobarometer Survey 26
 
Latinobarometer Survey 25
Latinobarometer Survey  25Latinobarometer Survey  25
Latinobarometer Survey 25
 

Último

historieta materia de ecologías producto
historieta materia de ecologías productohistorieta materia de ecologías producto
historieta materia de ecologías productommartinezmarquez30
 
PPT_ Prefijo homo tema para trabajar los prefijos en razonamiento verbal
PPT_ Prefijo homo tema para trabajar los prefijos en razonamiento verbalPPT_ Prefijo homo tema para trabajar los prefijos en razonamiento verbal
PPT_ Prefijo homo tema para trabajar los prefijos en razonamiento verbalRosarioChoque3
 
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...Angélica Soledad Vega Ramírez
 
PROGRAMACIÓN CURRICULAR - DPCC- 5°-2024.pdf
PROGRAMACIÓN CURRICULAR - DPCC- 5°-2024.pdfPROGRAMACIÓN CURRICULAR - DPCC- 5°-2024.pdf
PROGRAMACIÓN CURRICULAR - DPCC- 5°-2024.pdfMaritza438836
 
DIGNITAS INFINITA - DIGNIDAD HUMANA; Declaración del dicasterio para la doctr...
DIGNITAS INFINITA - DIGNIDAD HUMANA; Declaración del dicasterio para la doctr...DIGNITAS INFINITA - DIGNIDAD HUMANA; Declaración del dicasterio para la doctr...
DIGNITAS INFINITA - DIGNIDAD HUMANA; Declaración del dicasterio para la doctr...Martin M Flynn
 
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docxMagalyDacostaPea
 
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdfFichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdfssuser50d1252
 
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJODIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJOLeninCariMogrovejo
 
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docxSecuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docxNataliaGonzalez619348
 
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...Carol Andrea Eraso Guerrero
 
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdfFichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdfssuser50d1252
 
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docxEJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docxFabianValenciaJabo
 
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...YobanaZevallosSantil1
 
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectosTrishGutirrez
 
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICA
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICAHISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICA
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICAJesus Gonzalez Losada
 
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdf
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdfCuadernillo de actividades eclipse solar.pdf
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdflizcortes48
 

Último (20)

Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptxAedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
 
historieta materia de ecologías producto
historieta materia de ecologías productohistorieta materia de ecologías producto
historieta materia de ecologías producto
 
PPT_ Prefijo homo tema para trabajar los prefijos en razonamiento verbal
PPT_ Prefijo homo tema para trabajar los prefijos en razonamiento verbalPPT_ Prefijo homo tema para trabajar los prefijos en razonamiento verbal
PPT_ Prefijo homo tema para trabajar los prefijos en razonamiento verbal
 
El Bullying.
El Bullying.El Bullying.
El Bullying.
 
Sesión ¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestión
Sesión  ¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestiónSesión  ¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestión
Sesión ¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestión
 
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
 
PROGRAMACIÓN CURRICULAR - DPCC- 5°-2024.pdf
PROGRAMACIÓN CURRICULAR - DPCC- 5°-2024.pdfPROGRAMACIÓN CURRICULAR - DPCC- 5°-2024.pdf
PROGRAMACIÓN CURRICULAR - DPCC- 5°-2024.pdf
 
DIGNITAS INFINITA - DIGNIDAD HUMANA; Declaración del dicasterio para la doctr...
DIGNITAS INFINITA - DIGNIDAD HUMANA; Declaración del dicasterio para la doctr...DIGNITAS INFINITA - DIGNIDAD HUMANA; Declaración del dicasterio para la doctr...
DIGNITAS INFINITA - DIGNIDAD HUMANA; Declaración del dicasterio para la doctr...
 
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
 
Acuerdo segundo periodo - Grado Noveno.pptx
Acuerdo segundo periodo - Grado Noveno.pptxAcuerdo segundo periodo - Grado Noveno.pptx
Acuerdo segundo periodo - Grado Noveno.pptx
 
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdfFichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
 
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJODIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
 
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docxSecuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
 
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...
 
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdfFichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
 
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docxEJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
 
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...
 
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos
 
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICA
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICAHISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICA
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICA
 
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdf
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdfCuadernillo de actividades eclipse solar.pdf
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdf
 

Social Science From Mexico Unam 125

  • 1. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO INSTITUTO DE INVESTIGACIONES SOCIALES UNIDAD DE ESTUDIOS SOBRE LA OPINIÓN
  • 2. La Unidad de Estudios sobre la Opinión se fundó en el Instituto de Investigaciones Sociales de la UNAM, en el año de 1999. A partir de esta fecha realiza estudios de opinión con rigor científico , en los que participan activamente investigadores de primer nivel.
  • 3. A través de metodologías cualitativas y métodos experimentales que proviene n de diversas disciplinas, evalúa la pertinencia que tienen los instrumentos de estudios para cada investigación. Cuenta con nuevos marcos de referencia para hacer estudios comparativos con un mejor uso y conocimiento de las técnicas , con finalidad de dar certeza a las investigaciones que realiza.
  • 4.
  • 5. Una tarea importante de la Unidad es la de propiciar la vinculación entre quienes producen conocimiento sobre la sociedad , y los diversos sectores que la emplean o podrían emplearla.
  • 6. Desarrollar la investigación de los sistemas de conocimiento, normas y valores que generan opinión . Realizar investigación de las representaciones, actitudes y valores de la población. Análisis de la estructuración y cambio de las opiniones . Promover el intercambio académico interdisciplinario . Propiciar la vinculación entre quienes producen el saber sociológico, político y los diversos sectores que lo emplean o podrían emplearlo . MISIÓN
  • 7.
  • 8.
  • 9.
  • 10.
  • 11. ORGANIGRAMA DE LA UDESO
  • 12. Los mexicanos de los noventa. Una encuesta de actitudes y valores. La reforma político electoral y su contexto sociocultural. Especialización de los valores, configuración de identidades y percepciones de la democracia. Ciudadanos y cultura de la democracia. Reglas instituciones y valores de la democracia. Un Diagnóstico de la cultura política en México. Encuesta n acional de o piniones, actitudes y valores sobre el principio de la no reelección . INVESTIGACIONES REALIZADAS POR LA UDESO
  • 13. INVESTIGACIONES REALIZADAS POR LA UDESO El Tribunal Universitario desde la perspectiva de la comunidad universitaria. La construcción cultural de las diferencias de género: las percepciones sociales acerca del hombre y la mujer en México. Valores y familia en regiones de México . Modelos de comunicación para la educación cívica. Gobernabilidad y democracia en México: 1 9 88-19 9 8, una perspectiva comparada con América Latina.
  • 14. INVESTIGACIONES REALIZADAS POR LA UDESO El programa de carrera del Instituto Mexicano del Petróleo . Percepciones de los investigadores y especialistas. Estudio sobre el impacto del Horario de Verano en la Sociedad Mexicana. Percepciones de liderazgo de las Organizaciones Sociales de la Ciudad de México. Percepciones acerca de la inflación. El curso de la transición mexicana a la democracia: legitimidad, gobernabilidad y cohesión social.
  • 15. Legitimidad , gobernabilidad y cohesión social en los dos tipos de distritos electorales de Oaxaca. Vecino s , barrios, colonias y pueblos en dos contextos urbanos en México: identidades y cultura en el sur del D.F . y zona metropolitana de Guadalajara. Perfiles de los indígenas en ciudades de México. Directorio de Organizaciones Sociales que apoyan a las víctimas de los derechos humanos. Elaboración de un estudio sobre O r ganizaciones Sociales que apoyan a víctimas de los derechos humanos . INVESTIGACIONES REALIZADAS POR LA UDESO
  • 16. El voto de los niños . Evaluación de los proyectos de educación cívica en el país. Evaluación de los programas Centros Interactivos , Causa Joven y Empresas Juveniles . Comités Vecinales y participación ciudadana en el Distrito Federal. Cultura de la Constitución. INVESTIGACIONES REALIZADAS POR LA UDESO
  • 17. Unidad de Estudios sobre la Opinión Instituto de Investigaciones Sociales, UNAM Circuito Mtro. Mario de la Cueva s/n Ciudad Universitaria, C.P. 04510 Tel . y fax: 56 22 75 97 Directo: 56 22 75 12 y 56 22 73 89 56 22 74 00 ext. 261, 263 y 266 floresd@ servidor.unam.mx [email_address] [email_address]
  • 18. LOS MEXICANOS DE LOS NOVENTA UNA ENCUESTA NACIONAL DE ACTITUDES Y VALORES
  • 19. ¿Qué tanto respetamos a los otros? Para conocer los niveles de tolerancia en la sociedad mexicana, se planteó a los entrevistados la siguiente pregunta: ¿Estaría dispuesto o no a permitir que en su casa vivieran personas de otra raza, de otra religión, homosexuales, personas con ideas políticas distintas a las suyas o enfermos de SIDA? ¿ES MÉXICO UN PAÍS TOLERANTE ?
  • 20. En nuestro país no se acepta totalmente a quienes se consideran diferentes a nosotros: Se observa que 4 de cada 10 ciudadanos muestran una escasa tolerancia a las diferencias étnicas. 5 de cada 10 personas no son tolerantes a las diferencias religiosas. ¿ES MÉXICO UN PAÍS TOLERANTE ?
  • 21.
  • 22.
  • 23.
  • 24. Directorio de Organizaciones que Atienden a Víctimas de Violaciones de los Derechos Humanos
  • 25. En el año 2000 México tenía registradas 16,000 ONG's, mientras que para 1987 la cifra en Estados Unidos de Norte América ascendía a 907,000. El promedio de vida de las ONG's en el país es de 15 años. Más del 51 % de las ONG's registradas se crearon en la última década del Siglo XX, entre 1990 y el año 2000. Panorama General de las Organizaciones no Gubernamentales en México
  • 26.
  • 27. ONG’S Registradas en México año 2001 16,000 Total de organizaciones detectadas 11,000 Estados 5,000 Distrito Federal Cantidad Organizaciones registradas
  • 28. Distribución de las ONG’S según entidades federativas. Año 2000 49 Resto del país 3 Jalisco 4 Nuevo León 5 Estado de México 8 Coahuila 31 Distrito Federal % Entidades
  • 29. Distribución de las ONG’S según sectores de atención. Año 2000. La suma de los porcentajes rebasa el 100%, ya que las organizaciones atienden a más de un sector de la población . 10.0 Colonos 13.0 Indígenas 15.0 Campesinos 17.0 Discapacitados 29.0 Familiar 48.0 Población en general % Sectores de Atención
  • 30. Perfiles de Indígenas en Ciudades de México: Mayas, Mazahuas, Triquis, Otomíes y Zapotecos
  • 31.
  • 32. La mayoría de indígenas en ciudades (78%) , trabaja en el sector informal. Lo hacen en mayor proporción más mujeres (89%) que hombres (70.8%) . La ocupación de la población indígena en el sector informal adopta diversas modalidades de acuerdo a las generaciones de migración. Los migrantes de primera generación se ubican en el trabajo informal (83%) , la segunda generación disminuye al 67.4% . Ello se explica en función de su aprendizaje del español, así como las oportunidades que brinda la adaptación a la ciudad. Perfiles de Indígenas en Ciudades de México: Mayas, Mazahuas, Triquis, Otomíes y Zapotecos
  • 33. Debido al trabajo informal, un 70% no tiene derecho a servicios médicos, y el 85% no cuenta con reparto de utilidades. Se detectó que a dos de cada 10 indígenas (20%) se les pagan menos que a los no indígenas al realizar un trabajo. Los factores de exclusión predominantes son: la condición económica y la falta de aprendizaje del español. Un 5.8% tuvo problemas en la escuela por ser indígena, mientras que un 62% señaló tener problemas para ir a la escuela por falta de dinero. Perfiles de Indígenas en Ciudades de México: Mayas, Mazahuas, Triquis, Otomíes y Zapotecos
  • 34. Perfiles de Indígenas en Ciudades de México: Mayas, Mazahuas, Triquis, Otomíes y Zapotecos
  • 35. Perfiles de Indígenas en Ciudades de México: Mayas, Mazahuas, Triquis, Otomíes y Zapotecos
  • 36. Perfiles de Indígenas en Ciudades de México: Mayas, Mazahuas, Triquis, Otomíes y Zapotecos
  • 37.
  • 38. CIUDADANOS Y CULTURA DE LA DEMOCRACIA EN MÉXICO
  • 39. ¿Cómo pueden difundirse los valores democráticos en sociedades que apenas se encuentran en proceso de transición hacia el cambio democrático? Solamente un 22% respondió que cuando era niño se hablaba sobre política en su casa. La gran mayoría (70.3%) no lo hacía. Socialización política CIUDADANOS Y CULTURA DE LA DEMOCRACIA EN MEXICO
  • 40. El 20.9% de los entrevistados dice interesarse Mucho por la política, el 48.3% Poco y el 26.9% Nada. CIUDADANOS Y CULTURA DE LA DEMOCRACIA EN MEXICO
  • 41. El 18.9% está Totalmente de Acuerdo en que los hijos critiquen a sus padres; el 11.4% está de Acuerdo en parte; el 11.1% está en Desacuerdo en parte y un 56.4% está totalmente en desacuerdo y el 2.2% se agrupa en No sabe y No contesto. El 51% dijo que los ciudadanos pueden influir Mucho en las decisiones de los políticos, el 33.4% dijo Poco y el 14.3% dijo Nada. La mayoría de los entrevistados (54.1%) opinó que Podemos construir una gran nación aunque tengamos ideas y valores distintos. En cambio, el 41.5% piensa que sólo Podremos hacerlo si tenemos las mismas ideas y valores. CIUDADANOS Y CULTURA DE LA DEMOCRACIA EN MÉXICO
  • 42. Percepciones sobre los partidos políticos CIUDADANOS Y CULTURA DE LA DEMOCRACIA EN MÉXICO
  • 43. CIUDADANOS Y CULTURA DE LA DEMOCRACIA EN MÉXICO Percepciones sobre los partidos políticos
  • 49. PARTICIPACIÓN CIUDADANA Y COMITÉS VECINALES EN EL DISTRITO FEDERAL
  • 50. El estudio constata las dificultades para la superviviencia, integración y funcionamiento de los Comités Vecinales. Indica que éstos mantienen una escasa relación con la comunidad y con otras organizaciones, e índices muy bajos de actividad. Se advierte asimismo, la carencia de apoyos financiero y materiales, que se convierte en obstáculo para la realización de sus tareas y el mantenimiento de su autonomía, no obstante, se afirma entre sus integrantes la necesidad de impulsar la participación ciudadana. PARTICIPACIÓN CIUDADANA Y COMITÉS VECINALES EN EL DISTRITO FEDERAL
  • 51. PARTICIPACIÓN CIUDADANA Y COMITÉS VECINALES EN EL DISTRITO FEDERAL 100.0 Total 8.6 Otro 4.1 El hecho de no ser de un sólo partido 4.2 La gente no participa, no coopera 4.4 Desunión de los miembros 4.9 No cumplen, falta de compromiso o interés 6.3 No contar con recursos económicos 7.1 Falta de comunicación 9.4 Desacuerdo entre los miembros 12.0 Diferentes ideologías 12.3 Muchos trabajan o no tienen tiempo 26.7 Ninguno % Principales problemas de los Comités Vecinales, según Coordinales
  • 52.
  • 53.
  • 54. PARTICIPACIÓN CIUDADANA Y COMITÉS VECINALES EN EL DISTRITO FEDERAL
  • 55. LABORATORIO DE DOCUMENTACIÓN Y ANÁLISIS SOBRE LA CORRUPCIÓN
  • 56. En México no existe aún un espacio académico que sistematice la información, analice y estudie el amplio horizonte de la corrupción con calidad y rigor. A pesar de la creciente importancia que la lucha contra este fenómeno ha cobrado a nivel mundial y la mayor conciencia de que sus costos en los ámbitos económico, social, político y cultural son altos. La cuestión es relavante dado que el espíritu de los tiempos exige cambios, transparencia, rendición de cuentas y mayor atención pública. LABORATORIO DE DOCUMENTACIÓN Y ANÁLISIS SOBRE LA CORRUPCIÓN
  • 57. La UNAM a través del Instituto de Investigaciones Sociales, propone la creación del Laboratorio de Documentación y Análisis sobre la Corrupción. Su misión es observar sistemáticamente ese fenómeno en toda su complejiadd e impulsar métodos que permitan analizar la corrupción en México con gran solidez técnica. LABORATORIO DE DOCUMENTACIÓN Y ANÁLISIS SOBRE LA CORRUPCIÓN
  • 58.
  • 59.
  • 60.
  • 61.
  • 62.
  • 63. Unidad de Estudios sobre la Opinión Instituto de Investigaciones Sociales, UNAM Circuito Mario de la Cueva s/n Ciudad Universitaria, C.P. 04510 Tel . y fax: 56 22 75 97 Directo: 56 22 75 12 y 56 22 73 89 56 22 74 00 ext.261, 263 y 266 floresd@ servidor.unam.mx [email_address] [email_address]