Dra.Sandra Meja

1.033 visualizaciones

Publicado el

breve mirada de como se afrontan

0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
1.033
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
24
Acciones
Compartido
0
Descargas
22
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Dra.Sandra Meja

  1. 2. ¿Qué desea usted para sus estudiantes?
  2. 3. <ul><li>Responsabilidad </li></ul><ul><li>Respeto </li></ul><ul><li>Autodisciplina </li></ul><ul><li>Autocontrol </li></ul><ul><li>Confianza en sí mismos </li></ul><ul><li>Asumir riesgos </li></ul><ul><li>Aptitudes </li></ul><ul><li>Autoestima </li></ul><ul><li>Felicidad </li></ul><ul><li>Habilidades de comunicación </li></ul><ul><li>Solución de problemas </li></ul><ul><li>Motivacion </li></ul><ul><li>Humor </li></ul><ul><li>MATEMATICAS </li></ul><ul><li>CIENCIAS </li></ul><ul><li>LECTURA </li></ul><ul><li>ESCRITURA </li></ul><ul><li>GEOGRAFIA </li></ul><ul><li>RELIGION </li></ul>% ? ¿
  3. 4. SIETE PERCEPCIONES Y HABILIDADES SIGNIFICATIVAS <ul><li>PERCEPCIONES FORTALECEDORAS </li></ul><ul><li>Soy capaz – capacidad personal </li></ul><ul><li>Contribuyo de manera significativa siendo útil a </li></ul><ul><ul><li>la sociedad – relaciones primarias </li></ul></ul><ul><li>Puedo influir en las cosas que me suceden – </li></ul><ul><ul><li>poder personal </li></ul></ul>
  4. 5. HABILIDADES ESENCIALES 4. Habilidad para comprender emociones – Habilidades intrapersonales autodisciplina, autocontrol 5. Habilidad para trabajar en equipo – Habilidades interpersonales Comunicación y respeto por el otro
  5. 6. HABILIDADES ESENCIALES 6. Habilidad para responder a limites y consecuencias – Habilidades para responder al sistema Adaptacición, flexibilidad, integración 7. Habilidad para construir conocimiento y evaluar -Habilidad de juicio Aplicación de valores
  6. 7. T rastorno neurobiológico H abilidad para hablar, escuchar, leer, escribir, deletrear, razonar, recordar, organizar información o aprender matemáticas C apacidad de pensar o recordar F unci ó n o estructura cerebral diferente TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE
  7. 8. <ul><li>Los trastornos de aprendizaje no son apreciables a simple vista </li></ul><ul><li>Gravedad y características varían en cada caso </li></ul><ul><li>No se pueden ni curar ni corregir; duran toda la vida </li></ul><ul><li>La ayuda adecuada, ayuda al éxito en la escuela </li></ul><ul><li>Los padres: </li></ul><ul><li>-Puntos fuertes y los débiles de sus hijos </li></ul><ul><li>-Colaborar con el profesional </li></ul><ul><li>-Entender el sistema educativo </li></ul><ul><li>-Aprendiendo estrategias </li></ul>
  8. 9. <ul><li>El más común : lenguaje y lectura </li></ul><ul><li>80% lectura . </li></ul><ul><li>S e repiten dentro de la familia. </li></ul><ul><li>No confundir con discapacidades : RM, </li></ul><ul><li>autismo, sordera, ceguera </li></ul><ul><li>Frecuente en DAAH o sin Hiperactividad </li></ul>
  9. 10.   TIPOS MÁS COMUNES DE TRASTORNOS DE APRENDIZAJE Dislexia : comprensión de palabras, oraciones o párrafos Discalculia : dificultades para resolver problemas y entender conceptos matemáticos. Disgrafia : formar correctamente las letras o escribir dentro de un espacio determinado. Trastorno de procesamiento auditivo o visual : trastorno sensorial por el cual la persona tiene dificultades para comprender el lenguaje a pesar de tener el oído y la vista normales.
  10. 11. <ul><li>SÍNTOMAS MAS COMUNES DE </li></ul><ul><li>LOS TRASTORNOS DE APRENDIZAJE </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Investigaciones - apoyo y esperanza </li></ul><ul><li>Padres y maestros - descubren a </li></ul><ul><li>tiempo trastornos </li></ul><ul><li>Ayuda adecuada </li></ul><ul><li>Oportunidad - vida exitosa y productiva </li></ul><ul><li>Instituto Nacional de la Salud: </li></ul><ul><li>67% de estudiantes en riesgo de padecer dificultades de lectura, tras recibir ayuda en los primeros grados, consiguió alcanzar el nivel medio de lectura o un nivel superior </li></ul>
  11. 12. EN EL PREESCOLAR <ul><ul><li>Tarda más en hablar que la mayoría </li></ul></ul><ul><ul><li>de los niños </li></ul></ul><ul><ul><li>Tiene problemas de pronunciación </li></ul></ul><ul><ul><li>El crecimiento de su vocabulario es lento </li></ul></ul><ul><ul><li>Tarda en encontrar la palabra correcta </li></ul></ul><ul><ul><li>Tiene dificultades para rimar palabras </li></ul></ul>
  12. 13. <ul><ul><li>Tarda en aprender la relación que existe entre las letras y los sonidos </li></ul></ul><ul><ul><li>Confunde palabras básicas (correr, comer, querer) </li></ul></ul><ul><ul><li>C omete los mismos errores al leer o deletrear: </li></ul></ul>GRADOS 1° a 4° <ul><ul><li>SIMETRÍA OPUESTA (b/d) </li></ul></ul><ul><ul><li>INVERSIONES (b/d; m/w) </li></ul></ul><ul><ul><li>TRANSPOSICIONES (casa/saca) </li></ul></ul><ul><ul><li>SUSTITUCIONES (casa/hogar) </li></ul></ul>
  13. 14. <ul><ul><li>Transpone las secuencias de números y confunde los </li></ul></ul><ul><ul><li>signos aritméticos (+,-, x, /,=) </li></ul></ul><ul><ul><li>Recordar datos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Depende mucho de la memorización. </li></ul></ul>GRADOS 1° a 4°
  14. 15. GRADOS 1° a 4° <ul><ul><li>Es impulsivo y no sabe organizarse </li></ul></ul><ul><ul><li>No sujeta el lápiz adecuadamente </li></ul></ul><ul><ul><li>Tiene problemas para leer el reloj </li></ul></ul><ul><ul><li>Presenta mala coordinación; no es consciente de su </li></ul></ul><ul><ul><li>entorno físico </li></ul></ul><ul><ul><li>Es propenso a los accidentes </li></ul></ul>
  15. 16. <ul><li>Invierte secuencias de letras (casa/saca, sol/los) </li></ul><ul><li>Evita redactar. </li></ul><ul><li>Tiene dificultades para aprender prefijos, sufijos, raíces </li></ul><ul><li>Evita la lectura en voz alta </li></ul><ul><li>Tiene dificultades para comprender problemas matemáticos. </li></ul><ul><li>Tiene dificultades de escritura. </li></ul>GRADOS 5° a 8°
  16. 17. <ul><li>Sujeta inadecuadamente el lápiz </li></ul><ul><li>R ecordar datos. </li></ul><ul><li>D ificultades para hacer amigos. </li></ul><ul><li>C omprender el lenguaje corporal y las expresiones de la cara. </li></ul>GRADOS 5° a 8°
  17. 18. <ul><li>O rtografía </li></ul><ul><li>V arias formas en un mismo texto (rosa-roza) </li></ul><ul><li>Evita tareas de lectura y redacción. </li></ul><ul><li>R esumir. </li></ul>ADOLESCENTE ADULTO SECUNDARIA
  18. 19. <ul><ul><li>R espuesta s amplia s </li></ul></ul><ul><ul><li>M emorizar </li></ul></ul><ul><ul><li>N uevos ambientes </li></ul></ul><ul><ul><li>Trabaja con lentitud </li></ul></ul><ul><ul><li>C onceptos abstractos </li></ul></ul><ul><ul><li>D etalles </li></ul></ul><ul><ul><li>Malinterpreta la información que lee. </li></ul></ul><ul><li>  </li></ul>ADOLESCENTE ADULTO SECUNDARIA
  19. 20. ...Aún puede brillar el sol...
  20. 21. <ul><li>P untos fuertes </li></ul><ul><li>Inf o rmes sobre el rendimiento escolar </li></ul><ul><li>Evaluación completa </li></ul><ul><li>Trabaje en equipo </li></ul><ul><li>Hable con él acerca de su trastorno </li></ul><ul><li>Nuevas tácticas </li></ul>¿Qué hacer frente a estos síntomas?
  21. 22. <ul><li>Controle el progreso del niño </li></ul><ul><li>Conozca sus derechos </li></ul><ul><li>PARA LOS PADRES : </li></ul><ul><li>Trabaje con su hijo en casa </li></ul><ul><li>Únase a quienes tienen su misma </li></ul><ul><li>inquietud </li></ul><ul><li>P rofesionales </li></ul><ul><li>Interés por las tareas </li></ul><ul><li>Ubicación para tareas </li></ul>¿Qué hacer frente a estos síntomas?
  22. 23. DETECCION MULTILATERAL ENTREVISTA CON EL ESTUDIANTE EL MAESTRO ENTREVISTA CON LA FAMILIA
  23. 24. ENTREVISTA CON LA FAMILIA <ul><li>DEFINIR EL MOTIVO </li></ul><ul><li>Orientación </li></ul><ul><li>Recolección de datos </li></ul><ul><li>Dificultad en aprendizaje </li></ul><ul><li>Problemas de conducta </li></ul><ul><li>DEFINIR SITUACION ESCOLAR </li></ul><ul><li>Actitud/colegio </li></ul><ul><li>Actitud/estudio </li></ul><ul><li>Hábitos de estudio </li></ul>
  24. 25. ENTREVISTA CON LA FAMILIA <ul><li>DEFINIR SITUACION ESCOLAR </li></ul><ul><li>Rendimiento/esfuerzo </li></ul><ul><li>Notas/reacción </li></ul><ul><li>Situación familiar </li></ul><ul><li>Salud </li></ul><ul><li>Carácter </li></ul><ul><li>Aficciones </li></ul><ul><li>Cambios comportamentales </li></ul>
  25. 26. ENTREVISTA CON EL ESTUDIANTE Motivación Rendimiento Adaptación ¿Cambios? Relación/familia Tutorías Relación/profesores ¿Compromisos?
  26. 27. ¡Sólo necesito de tu ayuda!

×