Análise dos Critéririos de Eficácia Escolar

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
FUNDO NACIONAL DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
ESCOLAS PÚBLICAS

PDE-Escola

Oficina 2
Instrumento 2

Análise dos Critérios de Eficácia Escolar

1

Orientações para o trabalho na Oficina 2

1) Leiam o Instrumento 2 consolidado pelo GS, para que o grupo conheça como esta escola
fictícia se auto-avaliou. Durante toda a atividade, registrem, de forma sintetizada, à parte, as
situações críticas percebidas pelo grupo a partir da avaliação da escola.

2) Completem os quadros A, B e C da Ficha-resumo 2 (células em cinza) considerando as
situações apontadas de acordo com o item anterior. O quadro C é o resumo final do
Instrumento 2 e mostra em quais critérios a escola está menos eficaz, devendo ser
trabalhados no futuro Plano.

O Grupo terá 1 hora para realizar essas atividades. Ao final desse tempo, as conclusões
serão discutidas em plenária.

2

INSTRUMENTO 2
ANÁLISE DOS CRITÉRIOS DE EFICÁCIA ESCOLAR
1. Ensino e Aprendizagem

Requisitos Características Escala Evidências
Documento com definição
1.1.a) A escola possui e utiliza
parâmetros curriculares. 1 2 3 4 5 dos parâmetros e
Planejamento Anual.
Documento contendo
1.1.b) A escola tem uma Proposta
Proposta Pedagógica
Pedagógica que orienta o processo 1 2 3 4 5 aprovada e Planejamento
de ensino e aprendizagem;
Anual.
1.1.c) A escola tem objetivos e
metas definidos na Proposta
Proposta Pedagógica de
Pedagógica, para cada série ou ciclo 1 2 3 4 5 acordo com os PCN.
e disciplina, de acordo com os
parâmetros curriculares adotados;
1.1.d) Os professores definem com
o diretor e supervisor/orientador Atas de reuniões
pedagógico a metodologia de ensino 1 2 3 4 5 pedagógicas.
a ser seguida na escola;
1.1.e) Os conteúdos para cada
1.1. Currículo disciplina e para cada série ou ciclo
organizado e são organizados de forma 1 2 3 4 5 Nas reuniões pedagógicas.
articulado seqüencial;

1.1.f) Os professores sabem qual o
Através do livro didático e
conteúdo a ser trabalhado em cada 1 2 3 4 5 planejamento anual.
série ou ciclo e em cada disciplina;

1.1.g) Os professores sabem qual o
Planejamento anual do ano
conteúdo trabalhado no ano anterior 1 2 3 4 5 anterior
por outro professor;

1.1.h) As etapas e níveis de
aprendizado a serem alcançados Proposta Pedagógica e
pelos alunos estão claramente 1 2 3 4 5 Planejamento Anual
definidos;

1.1.i) Os objetivos de aprendizagem
Planejamento anual e
são cobertos e alinhados com as 1 2 3 4 5 avaliações dos alunos
avaliações propostas

1.1.j) A equipe escolar reúne-se
para revisar o currículo a partir da
avaliação, do monitoramento e da 1 2 3 4 5
prática de cada professor.
Total de pontos obtidos no requisito 1.1: 31

3

1.2.a) Os eventos escolares e os
assuntos administrativos são Atas de reunião e
organizados e tratados com um 1 2 3 4 5 cronograma de eventos
mínimo de interrupção das aulas;
1.2.b) O tempo previsto para cada Proposta Pedagógica e
matéria é claramente definido e 1 2 3 4 5 horário de aula conhecido
seguido pelos professores; por todos os professores
1.2.c) Os professores começam e Através da observação da
terminam as aulas pontualmente; 1 2 3 4 5 direção e coordenação
1.2.d) A interrupção de aula devido
No cumprimento do
à ausência de professores, 1 2 3 4 5 calendário escolar
1.2. Proteção do reuniões, recessos, etc. é mínima;
tempo de 1.2.e) Os professores dispõem de
Planos de aula dos
aprendizagem um plano de aula pronto quando os 1 2 3 4 5 professores.
alunos entram na sala de aula;
1.2.f) A transição entre atividades
desenvolvidas em sala de aula é 1 2 3 4 5 Entrevistas com alunos
rápida;
1.2.g) A maior parte do tempo dos
alunos na escola é dedicada a 1 2 3 4 5 Planos de aula
atividades de aprendizagem
1.2.h) Durante o tempo dedicado às
aulas, os professores se
concentram nas atividades de 1 2 3 4 5 Entrevista com alunos
ensino.

1.3.a) Os professores procuram
constantemente propor atividades Projetos e planos de aulas
que propiciem a prática de valores 1 2 3 4 5 dos professores
e atitudes almejados;
1.3.b) O ritmo de instrução é
ajustado para atender aos alunos
que aprendem com maior ou menor 1 2 3 4 5 Planos de aula
facilidade;
1.3.c) Os alunos que não terminam
as atividades durante a aula
recebem orientação especial, para 1 2 3 4 5 Planos de aula.
1.3. Práticas efetivas que se mantenham no ritmo da
dentro de sala de turma;
aula Planos de aula, atas das
1.3.d) As disciplinas críticas
reuniões pedagógicas e
recebem maior atenção por parte 1 2 3 4 5 ações articuladas entre
da escola e dos professores;
alguns professores e alunos
1.3.e) Os professores conhecem
Caderno de campo do
as necessidades da turma e dão
atenção individual e estímulo aos 1 2 3 4 5 Professor e caderno do
aluno
alunos com dificuldades;
1.3.f) Os professores explicam aos
alunos os objetivos das lições e da Entrevista com os alunos
matéria numa linguagem simples e 1 2 3 4 5 por disciplina
clara;

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1.3.g) Os professores estabelecem
uma relação entre as lições,
Planejamento anual e
assinalando aos alunos os 1 2 3 4 5 entrevista com os alunos
conceitos ou habilidades-chave
estudados anteriormente;
1.3.h) Os professores estimulam a
curiosidade e o interesse dos
Entrevistas com os alunos e
alunos, relacionando o conteúdo da 1 2 3 4 5 planos de aula.
lição com coisas relevantes do dia-
a-dia dos alunos.
1.3.i) Durante as aulas, os
professores fazem perguntas sobre
pontos-chave da lição para verificar Planos de aula e entrevista
a compreensão e estimular o 1 2 3 4 5 com os alunos

1.3. Práticas efetivas raciocínio dos alunos;
dentro de sala de
aula 1.3.j) Exercícios, tarefas e provas
Atas das reuniões
são corrigidos e devolvidos
rapidamente, e usados para 1 2 3 4 5 pedagógicas e entrevista
com os alunos e pais.
replanejar as atividades;
1.3.l) Os professores fazem elogios
e críticas construtivas aos alunos em 1 2 3 4 5 Entrevista com os alunos
sala de aula;
1.3.m) Os professores evitam a
ocorrência de interrupções em sala
de aula, não desperdiçando o tempo 1 2 3 4 5 Entrevistas com os alunos.
de ensino e de aprendizagem
1.3.n) Os problemas de disciplina
são resolvidos na sala de aula, sem Livro de registro de
necessidade de encaminhar os 1 2 3 4 5 ocorrência
alunos à direção
1.4.a) Os professores usam e
articulam técnicas variadas de
Atividades propostas no
ensino, incluindo tarefas e deveres
individuais, discussão em sala, 1 2 3 4 5 plano de aula dos
professores
trabalho em grupo, exercícios e
monitorias;
1.4.b) Os professores utilizam
Ficha de controle de
televisão, vídeo, computador e
outros materiais interativos, quando 1 2 3 4 5 utilização dos
equipamentos.
necessário
1.4.c) Os alunos são ativamente Diário de classe, caderno de
engajados nas atividades de sala de 1 2 3 4 5 campo e caderno dos
aula; alunos.
1.4. Estratégias de 1.4.d) Os professores utilizam
ensino diferenciadas material de uso social nas práticas
pedagógicas, estimulando os alunos Planos de Aula dos
a perceberem o vínculo entre as 1 2 3 4 5 professores
atividades escolares e extra-
escolares;
1.4.e) Os professores aproveitam os
espaços externos para realizar
Planos de Aula dos
atividades cotidianas como ler, 1 2 3 4 5 professores
contar, histórias, fazer desenhos,
etc;
1.4.f) Os professores propõem
atividades pedagógicas fora da Planos de Aula dos
escola como passeios, excursões, 1 2 3 4 5 professores e projetos.
etc.

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1.5.a) Os professores passam dever Deveres de casa previstos
de casa sempre que necessário; 1 2 3 4 5 nos Planos de Aula

Cadernos dos alunos e
1.5.b) Os alunos fazem o dever de
casa regularmente; 1 2 3 4 5 caderno de plano dos
professores
1.5.c) O conteúdo e a freqüência do
1.5 Deveres de casa dever de casa são adequados à 1 2 3 4
5 plano de aula do professor.
freqüentes e idade e ao ambiente familiar dos
consistentes alunos;
1.5.d) Os deveres de casa são
passados em quantidade suficiente
e em nível de dificuldade adequado 1 2 3 4 5 plano de aula do professor.
para consolidar e ampliar o
conhecimento do aluno;
1.5.e) O professor comenta com os
alunos os deveres de casa 1 2 3 4 5 Pesquisa com os alunos
realizados.

1.6.a) Os professores e alunos
dispõem de materiais pedagógicos e
Documento contendo lista
didáticos adequados, que permitem
atividades diversificadas dentro de 1 2 3 4 5 de materiais pedagógicos e
didáticos da escola
sala de aula;

1.6.b) A equipe escolar conhece o
material pedagógico e didático Lista de materiais
existente na escola, sabe onde 1 2 3 4 5 pedagógicos e didáticos da
1.6 Disponibilidade e estão guardados e utilizam-nos escola.
utilização de quando necessário;
recursos didático- 1.6.c) As crianças podem identificar
pedagógicos seus livros-texto e descrever seu
conteúdo; 1 2 3 4 5 Entrevista com os alunos

1.6.d) Os alunos podem identificar
outros materiais de leitura; 1 2 3 4 5 Entrevista com os alunos.

Pesquisa com os alunos
1.6.e) Os alunos possuem caderno,
documento de controle de
papel, lápis, borracha, etc. 1 2 3 4 5 distribuição dos materiais da
escola


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1.7.a) Os professores fazem uma
avaliação diagnóstica no início de A avaliação diagnóstica no
cada etapa de ensino, para que início do ano com todos os
possam pôr em prática seu 1 2 3 4 5 alunos nas disciplinas de
planejamento de forma adequada Português e Matemática.
às características dos alunos;
1.7.b) Os professores monitoram
continuamente o progresso dos Diário de classe, o
alunos e sabem quantos e quais 1 2 3 4 5 monitoramente é feito
alunos estão em dificuldades em apenas todas as disciplinas.
cada disciplina/conteúdo;
1.7.c) Há coleta de dados, arquivos Registro de dados e
e relatórios sobre o desempenho 1 2 3 4 5 relatórios com resultado da
dos alunos; avaliação
1.7.d) A avaliação do desempenho Critérios de Avaliação do
dos alunos em todos os níveis está 1 2 3 4 5 desempenho definidos na
adequada aos objetivos de ensino; Proposta Pedagógica
1.7.e) A equipe escolar utiliza os
Ata das reuniões
resultados de testes e relatórios de
avaliação para localizar problemas 1 2 3 4 5 pedagógicas e Plano de
aula dos professores
potenciais e propor soluções;
1.7.f) A equipe escolar utiliza essas
informações para fazer revisões da
1.7. Avaliação forma como o currículo está Ata das reuniões
contínua do organizado,
1 2 3 4 5 pedagógicas
articulado e é
rendimento dos trabalhado na escola;
alunos
1.7.g) A escola utiliza padrões de
Critérios de Avaliação do
desempenho para avaliar a
aprendizagem dos alunos, com 1 2 3 4 5 desempenho definidos na
Proposta Pedagógica
base nos parâmetros curriculares;

1.7.h) Os alunos têm clareza dos
conteúdos e do grau de expectativa Plano de aula dos
da aprendizagem que se espera 1 2 3 4 5 professores
deles nas avaliações;
1.7.i) Em momentos determinados,
é delegada aos alunos a Planos de aula dos
responsabilidade de se auto- 1 2 3 4 5 professores.
avaliarem;
1.7.j) São aplicados diferentes
instrumentos de avaliação e
proporcionadas várias situações de
aprendizagem para possibilitar o
desenvolvimento das capacidades
dos alunos de integrar os conteúdos 1 2 3 4 5
curriculares, contrastar os dados
obtidos e observar a transferência
das aprendizagens em contextos
diferentes.

TOTAL DE PONTOS OBTIDOS NO CRITÉRIO 1: 189

7

2. Clima Escolar
2.1.a) Os professores têm claros os
objetivos de aprendizagem que devem 1 2 3 4 5 Proposta Pedagógica
ser alcançados por todos os alunos;
2.1.b) O diretor e os professores são
capazes de citar as metas e os
Entrevista com os professores
objetivos curriculares da escola para 1 2 3 4 5 e pais
pais de alunos e demais pessoas da
comunidade escolar;
2.1.c) O diretor e os professores
comunicam aos alunos as metas de Ata de reunião anual com os
aprendizagem e de comportamento 1 2 3 4 5 pais e professores.
estabelecidas;
2.1.d) Os alunos com dificuldades de
Planos de aula dos
aprendizagem recebem auxílio,
estímulo e apoio para atingir o nível de 1 2 3 4 5 professores e atas de
reuniões pedagógicas
aprendizagem esperado;
2.1.e) O diretor e os professores
monitoram regularmente o Planos de aula e relatórios
desempenho dos alunos, sabendo 1 2 3 4 5 dos Coordenadores
quais alunos estão em dificuldades em Pedagógicos
cada disciplina;
2.1. 2.1.f) O diretor acompanha, com
Estabelecimento freqüência, o desempenho dos Plano de trabalho do diretor.
de altos padrões professores e o desenvolvimento de 1 2 3 4 5
de ensino. seus programas curriculares;

2.1.g) A escola dispõe de parâmetros
e instrumentos que permitem Gráficos e quadro de
acompanhar o desempenho de 1 2 3 4 5 desempenho dos alunos
professores e alunos;
2.1.h) Os padrões que definem o
sucesso acadêmico são claros e Entrevista com professores e
conhecidos por todos os professores e 1 2 3 4 5 alunos
alunos;
2.1.i) A escola estabelece relação clara
entre os objetivos de aprendizagem, as Proposta Pedagógica e
atividades de ensino e a avaliação dos 1 2 3 4 5 Planos de Aula.
alunos;
2.1.j) A equipe escolar define padrões
de desempenho para avaliar os
alunos, com base nos parâmetros 1 2 3 4 5 Proposta Pedagógica
curriculares adotados;
2.1.l) A escola provê apoio e
Atas das reuniões
orientação na implementação do 1 2 3 4 5 pedagógicas
currículo;

2.1.m) O professor planeja, no começo
do ano, como trabalhará sua disciplina Planejamento anual e
durante o ano letivo, informando os 1 2 3 4 5 pesquisa com os alunos
alunos sobre seu plano de trabalho;

2.1.n) O plano de curso do professor
Planos de curso dos
contém as informações necessárias
sobre a matéria, como ensiná-la, como 1 2 3 4 5 professores e atas de
reuniões pedagógicas
avaliá-la.


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2.2.a) No contato com pais e alunos,
diretor e professores expressam sua
confiança na capacidade de
aprendizagem dos alunos, 1 2 3 4 5 Atas de reuniões com os pais
independentemente de etnia, classe
2.2. Altas social ou outras características
expectativas em pessoais;
relação à 2.2.b) O diretor, no contato com
aprendizagem dos professores, expressa sua confiança Relatórios de pesquisa com os
alunos na capacidade de aprendizagem dos 1 2 3 4 5 professores
alunos;
2.2.c) A direção mantém o ensino e a
aprendizagem como centro do diálogo 1 2 3 4 5 Atas de reuniões pedagógicas
e atenção de toda a equipe escolar.

2.3.a) O diretor promove reuniões
Cronograma semestral de
freqüentes com o corpo docente, com 1 2 3 4 5 reuniões
pauta antecipada;
Pasta de documentos
2.3.b) A comunicação da escola com expedidos para os pais
os pais e a comunidade é freqüente; 1 2 3 4 5 contendo bilhetes, recados,
avisos e livro de registros.
2.3.c) Os pais entram em contato com
o diretor por iniciativa própria; 1 2 3 4 5 Pesquisa com os pais
2.3. Comunicação 2.3.d) O diretor envolve-se em
regular entre a
equipe escolar,
atividades organizadas pela 1 2 3 4 5 Pesquisa com a comunidade
comunidade;
pais e a
comunidade. 2.3.e) A escola promove eventos na Cronograma de eventos da
escola de interesse da comunidade; 1 2 3 4 5 escola

2.3.f) A direção da escola procura
envolver os pais nas decisões relativas
à melhoria da escola e enfatizam que a 1 2 3 4 5 Atas de reuniões
sua participação faz muita diferença no
desempenho dos alunos;

2.3.g) Toda a equipe escolar trabalha Pesquisa de satisfação junto à
de forma cooperativa e harmoniosa. 1 2 3 4 5 equipe escolar


2.4.a) O diretor participa das
assembléias escolares, Atas das reuniões das
supervisionando o bom andamento 1 2 3 4 5 assembléias escolares
dos trabalhos;
2.4.b) O diretor é encontrado
Pesquisa com os
facilmente na escola, fora de seu 1 2 3 4 5 colaboradores
gabinete.
2.4.c) O diretor permanece na escola
Pesquisa com os
2.4. Presença durante o período de atividades 1 2 3 4 5 colaboradores
efetiva do diretor. escolares;
2.4.d) O diretor aumenta a freqüência e
a qualidade dos contatos informais Pesquisa com os
entre os membros da equipe escolar 1 2 3 4 5 colaboradores
quando necessário;
2.4.e) O diretor lidera o
estabelecimento e a implementação de Pesquisa com os
normas de comportamento entre os 1 2 3 4 5 colaboradores
membros da equipe escolar;

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2.4.f) O diretor está constantemente
informado da eficácia das atividades
de ensino desenvolvidas pelos 1 2 3 4 5 Atas de reuniões pedagógicas
professores.


2.5.a) A escola é limpa, organizada e Pesquisa junto à comunidade
tem aparência atrativa; 1 2 3 4 5 escolar
2.5.b) As aulas iniciam-se e terminam Pesquisa junto à comunidade
no horário; 1 2 3 4 5 escolar
2.5. Ambiente
escolar bem 2.5.c) As tarefas, os livros e os
Relatórios dos Coordenadores
organizado e materiais a serem utilizados são 1 2 3 4 5 Pedagógicos
agradável preparados antes do início das aulas;
2.5.d) Os alunos são estimulados a Cartazes contendo as regras
participarem da organização, de boa convivência da escola
decoração, ordem e limpeza das salas 1 2 3 4 5 e projeto “A turma mais
de aula. amiga”.


2.6.a) A escola possui um código de
conduta escrito que especifica as
Normas de Conduta no
normas de comportamento para alunos 1 2 3 4 5 regimento Interno da escola
e professores dentro e fora de sala de
aula;
Normas afixadas em cada
2.6.b) O código de conduta é
sala de aula, ata das reuniões
amplamente divulgado e é conhecido 1 2 3 4 5 para socialização do
2.6. Normas e por alunos, professores e pais;
regimento escolar
regulamentos 2.6.c) As normas de disciplina são
escolares aplicadas pronta e integralmente para 1 2 3 4 5 Livro de ocorrências
todos;
2.6.d) Os procedimentos de disciplina Regimento escolar e
são rotineiros e de fácil e rápida 1 2 3 4 5 entrevistas com alunos e
aplicação; professores
2.6.e) Há normas em relação a atrasos
Código de Normas e
e faltas, tanto para professores quanto 1 2 3 4 5 Regimento escolar
para alunos.

Total de pontos obtidos no requisito:2.6: 23

2.7.a) Os professores consideram-se Caderno de plano dos
capazes de ensinar bem; 1 2 3 4 5 professores
2.7.b) Os professores sentem-se à
2. 7.Confiança dos vontade com os materiais de Caderno de plano dos
professores no seu aprendizagem, integrando-os às 1 2 3 4 5 professores
trabalho tarefas de sala de aula e têm idéias
criativas sobre como ensinar;
2.7.c)Os professores acham seu
trabalho significativo. 1 2 3 4 5 Depoimentos dos professores


2.8.a) Os alunos confirmam que os
professores estão comprometidos com 1 2 3? 4 5 Pesquisa com os alunos
o ensino e se preocupam com eles;
2.8.Compromisso e
preocupação da 2.8.b) Os professores estabelecem
Planos de aula dos
equipe escolar com altos padrões de trabalho e 1 2 3 4 5 professores
os alunos e com a comportamento;
escola 2.8.c) A equipe escolar e os pais se
referem à escola como um lugar onde Pesquisa com os alunos, pais
há atenção e cuidado em relação aos 1 2 3? 4 5 e equipe escolar
alunos;

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2.8.d) O absenteísmo e a
impontualidade dos professores são 1 2 3 4 5
vistos como um problema na escola;


2.9.a) Os professores planejam as
atividades de ensino de forma 1 2 3 4 5 Plano de aula
cooperativa;
2.9.b) Os professores trocam idéias
2.9. Trabalho em entre si; 1 2 3 4 5 Plano de aula
equipe
2.9.c) Os professores, diretor e equipe
técnica trabalham em conjunto para Atas das reuniões
tratar de questões de interesse da 1 2 3 4 5 pedagógicas
escola.



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3. Pais e Comunidade


3.1.a) A comunidade contribui
voluntariamente com a escola, para
garantir a manutenção e melhoria 1 2 3 4 5
3.1. Apoio das condições de atendimento aos
material da alunos e funcionários;
comunidade. 3.1.b) A equipe escolar e os pais
dos alunos reúnem-se para discutir Atas das reuniões da APM
as necessidades materiais da escola 1 2 3 4 5 (Associação de pais e mestres)
e as maneiras de atendê-las.

Total de Pontos obtidos no requisito 3.1: 04

3.2.a) A escola promove eventos
que permitam contato entre pais e 1 2 3 4 5 Ata de reuniões e projetos
3.2. professores;
Comunicação
3.2.b) Os professores comunicam-se Pesquisa com os pais e
freqüente entre
freqüentemente com os pais; 1 2 3 4 5 professores e livro de registros
corpo docente e
pais. 3.2.c) Os pais comparecem e
participam das reuniões para as 1 2 3 4 5 Atas das reuniões com os pais
quais são convidados.


3.3. Participação 3.3.a) Os pais têm participação nas
reuniões do Colegiado; 1 2 3 4 5 Atas das reuniões da APM
da comunidade
na gestão da 3.3.b) Os pais sabem quem é seu
escola representante no Colegiado; 1 2 3 4 5 Ata de reunião


3.4.a) Os pais participam de
reuniões de avaliação na escola; 1 2 3 4 5
Atas das reuniões com os pais e
3.4.b) Os pais acompanham os
3.4. deveres de casa dos filhos; 1 2 3 4 5 observação diária dos
Envolvimento professores
dos pais na 3.4.c) Há evidência de leitura,
aprendizagem conversações e brincadeiras 1 2 3 4 5
dirigidas no lar;
3.4.d) A equipe escolar incentiva os
Atas das reuniões com os pais e
pais a acompanharem o progresso 1 2 3 4 5 livro de registro
de seus filhos.



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4. Gestão de pessoas

4.1.a) A direção tem claramente
definidas as funções e atribuições Regimento da escola com as
de todo o pessoal da escola e 1 2 3 4 5 funções de cada membro da
expressa qual a sua expectativa em equipe escolar e atas de reuniões
relação à equipe escolar;
4.1.b) A direção monitora e avalia as
atividades desenvolvidas por todos 1 2 3 4 5 Atas de reuniões
os colaboradores da escola;
4.1.c) A direção identifica
necessidades de aperfeiçoamento
de toda a equipe escolar para a 1 2 3 4 5
melhoria de suas habilidades
profissionais;
4.1.d) A direção organiza espaço e
tempo para que os membros da
4.1. Gestão do
pessoal docente
equipe escolar se reúnam, troquem 1 2 3 4 5 Atas das reuniões pedagógicas
experiências, estudem, planejem,
e não-docente
etc.
4.1.e) A direção providencia
atualização para o seu pessoal
docente, técnico e administrativo, 1 2 3 4 5
com a freqüência necessária;
4.1.f) Os colaboradores são
valorizados por meio de
mecanismos de profissionalização e 1 2 3 4 5
responsabilização;
4.1.g) A escola adota medidas de
promoção do bem-estar para auxiliar 1 2 3 4 5 Pesquisa com os colaboradores
os colaboradores a atingir as metas; ????
4.1.h) A escola acompanha o nível
de satisfação, participação e bem- 1 2 3 4 5
estar dos colaboradores
4. 2.a) Os professores conhecem
metodologias de avaliação e usam
Planejamento anual dos
esse conhecimento para 1 2 3 4 5 professores e caderno de plano
desenvolver avaliações coerentes e
consistentes;
4.2.b) Os professores demonstram
ter domínio da matéria que ensinam 1 2 3 4 5 Pesquisas com alunos

4.2.c) Os professores participam,
com freqüência, de cursos de
Listas de presença dos cursos de
atualização, demonstrando 1 2 3 4 5 formação
empenho no seu desenvolvimento
4.2. Formação e
profissional;
desenvolvimento.
4.2.d) A direção da escola identifica
necessidades de aperfeiçoamento
de pessoal docente e não docente 1 2 3 4 5 Diagnóstico da direção
para a melhoria de suas habilidades
profissionais;
4.2.e) A direção da escola define
anualmente um programa de
desenvolvimento do pessoal 1 2 3 4 5
docente e não-docente;
4.2.f) Os professores utilizam
abordagens pedagógicas 1 2 3 4 5 Planos de aula
atualizadas;
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4.2.g) A equipe escolar (docentes e
não docentes) aceita inovações e se Pesquisa e com docentes e não
mostra envolvida em processos de 1 2 3 4 5 docentes
mudança;
4.2.h) Os professores têm
informações atualizadas sobre 1 2 3 4 5 Cursos realizados
tecnologia e recursos educacionais.
4.3.a) Os professores são
experientes no manejo de turmas e
4.3.Experiência no acompanhamento do trabalho 1 2 3 4 5 Entrevista com os coordenadores
apropriada individual e de grupos;
4.3.b) O desempenho do professor
dentro de sala de aula é avaliado. 1 2 3 4 5

4.4.a) Os professores e funcionários
Relatórios de acompanhamento
são comprometidos com os 1 2 3 4 5 das metas da escola
objetivos e metas da escola;
4.4.b) Os professores e funcionários
conhecem os objetivos e metas da 1 2 3 4 5 Ata de reunião
escola;
4.4.c) Os supervisores ou
4.4. Coordenadores Pedagógicos
Compromisso da orientam os professores para o
equipe escolar alinhamento entre suas práticas 1 2 3 4 5 Entrevista aos professores
com os objetivos docentes e os objetivos e metas da
e metas da escola, prestando assistência
escola sempre que necessário;
4.4.d) A equipe escolar avalia o
desempenho de seu pessoal e o da
escola como um todo, bem como o 1 2 3 4 5 Ata de reunião
seu esforço para mudança;
4.4.e) Docentes e não-docentes Pesquisa/entrevista com docentes
demonstram entusiasmo no 1 2 3 4 5 e não-docentes
desempenho de suas funções.


14

5. Gestão de Processos
5.1.a) A escola dispõe de um
Colegiado ou Conselho Escolar Ata de reunião e eleição dos
com funções e atribuições bem 1 2 3 4 5 membros do conselho
definidas;
5.1.b) O Colegiado ou Conselho
funciona de maneira permanente; 1 2 3 4 5 Atas de reuniões da APM
5.1.c) O Colegiado ou Conselho
realiza reuniões sistemáticas; 1 2 3 4 5 Atas de reuniões
5.1.d) As reuniões do Colegiado
ou Conselho são marcadas com
5.1. Ofícios de convocação e
antecedência, em horário que
Conselho/Colegiado todos possam participar e com
1 2 3 4 5 entrevistas com o colegiado
Escolar atuante divulgação prévia da pauta;
5.1.e) Os segmentos
representantes da comunidade
interna e externa à escola têm 1 2 3 4 5 Ata de reunião da APM
participação efetiva no Colegiado
ou Conselho;
5.1.f) Os processos de ensino,
aprendizagem e gestão
participativa da escola atendem ao 1 2 3 4 5 Ata e reunião do Conselho APM
que foi definido e validado pelo
Colegiado ou Conselho.
5.2.a) A direção é capaz de
demonstrar que os insumos
escolares adquiridos com os
Planejamento das ações da
recursos provindos do governo, da
comunidade e dos pais são 1 2 3 4 5 escola e relatórios das prestações
de contas
alocados de acordo com as
necessidades detectadas pela
escola;
5.2.b) A direção tem objetivos
claros para a aplicação dos
5.2. Utilização e Plano de Trabalho e
controle dos recursos
recursos financeiros disponíveis, 1 2 3 4 5 Prestação de Contas
efetuando os gastos de acordo
financeiros
com os procedimentos legais;
5.2.c) A direção submete o
planejamento para a aplicação
dos recursos financeiros ao
Colegiado ou Conselho Escolar, 1 2 3 4 5 Atas de reuniões da APM
bem como a prestação de contas
dos gastos efetuados;
5.2 d) A direção controla e registra Documentos para prestação de
de forma apropriada os gastos 1 2 3 4 5 contas e atas de reunião da APM
efetuados pela escola. e da equipe escolar
5.3.a) A escola define
conjuntamente seus objetivos, Atas das reuniões e planos de
metas e estratégias e os planos 1 2 3 4 5 ação
de ação para alcançá-los;
5.3.b) O diretor e os professores
tomam decisões conjuntas
5.3.Planejamento
das ações
relativas ao horário escolar, aos 1 2 3 4 5 Atas das reuniões pedagógicas
livros-texto e demais recursos
utilizados;
5.3.c) O Currículo Escolar é
discutido e definido por toda a
equipe escolar, com validação do 1 2 3 4 5
Colegiado ou Conselho;
15

5.3.d) Os processos críticos da
escola são gerenciados com
Quadro de desempenho das
auxílio de indicadores de 1 2 3 4 5 turmas e reuniões pedagógicas
desempenho com vistas à
realização de melhorias.
5.4.a) Os objetivos da escola são Proposta Pedagógica. Entrevista
claramente definidos e aceitos 1 2 3 4 5 com a comunidade escolar e ata
pela comunidade escolar; de reunião de pais
5.4.b) Os profissionais da escola
sabem o objetivo do seu trabalho Regimento Interno e atas de
e estão mobilizados para a análise 1 2 3 4 5 reunião
e melhoria dos processos;
5.4.c) A escola tem autonomia
5.4. Objetivos para decidir sobre horários
claros Proposta Pedagógica e
escolares, metodologias adotadas, 1 2 3 4 5 ata de reunião
equipamentos e materiais
necessários;
5.4.d) A escola dispõe de critérios
e instrumentos para determinar a 1 2 3 4 5 Proposta Pedagógica
eficácia escolar;
5.4.e) A escola estabelece metas Regimento Interno e Proposta
de excelência; 1 2 3 4 5 Pedagógica

5.5.a) A escola dispõe de
procedimentos administrativos
bem definidos, padronizados e 1 2 3 4 5 Controles da secretaria escolar
utilizados;
5.5.b) As pessoas na escola
conhecem e utilizam todos os
procedimentos disponíveis para 1 2 3 4 5 Controles da secretaria escolar
executar bem o seu trabalho;
5.5.c) Cada profissional da escola
Não é feita com regularidade
sabe medir e avaliar o resultado 1 2 3 4 5 avaliação formal
de seu trabalho;
5.5.Rotina
Organizada 5.5.d) Os dados necessários ao
Tabelas de desempenho dos
gerenciamento da escola são 1 2 3 4 5 alunos
levantados de forma competente;
5.5.e) Os problemas que surgem
na escola são comunicados à 1 2 3 4 5 Livro de ocorrências
direção;
5.5..f) As atividades e processos
desenvolvidos na escola são 1 2 3 4 5 Os arquivos e documentos
documentados e otimizados;
5.5.g) As informações circulam de
Atas das reuniões e quadro
maneira rápida e correta entre 1 2 3 4 5 mural.
setores e colaboradores.



16

6. Infra-estrutura

6.1.a) O prédio e o pátio escolar
Levantamento da situação
são bem conservados e têm 1 2 3 4 5 escolar - LSE
aparência atrativa;
6.1.b) Os banheiros são limpos e
mantidos em condições 1 2 3 4 5 Pesquisa com os alunos
adequadas de uso;
6.1.c) A escola possui um espaço
Cronograma de uso do
disponível para atividades de 1 2 3 4 5 laboratório de informática
leitura e pesquisa;
6.1. Instalações
adequadas da 6.1.d) As salas de aula, Ofícios encaminhados para a
escola laboratórios e biblioteca estão em 1 2 3 4 5 Secretaria de Manutenção e
boas condições de uso. Obras

6.1.e) O espaço escolar (salas, Cronograma de reserva do
laboratórios, biblioteca, etc) são 1 2 3 4 5 laboratório de informática e do
utilizados e de forma adequada; uso com TV e vídeo

6.1.f) Os alunos têm consciência
de sua participação na Pesquisa com os alunos e
conservação do patrimônio 1 2 3 4 5 projetos escolares
escolar


TOTAL DE PONTOS OBTIDOS NO CRITÉRIO 6 20

17

7. Resultados

7.1.a) Os históricos acadêmicos
Quadro de desempenho dos
recentes mostram evolução
favorável em relação às médias 1 2 3 4 5 alunos dos três últimos anos e
resultado do IDB
nacionais/estadual/ regional;
7.1.b) Os dados de desempenho
demonstram elevação na taxa de
aprovação em todas as séries e Quadro de desempenho dos
disciplinas, e esta taxa situa-se, 1 2 3 4 5 alunos dos três últimos anos
atualmente, em patamares de
7.1. Desempenho excelência;
acadêmico dos 7.1.c) A taxa de abandono tem
Quadro de desempenho dos
alunos diminuído consistentemente a 1 2 3 4 5 alunos dos três últimos anos
cada ano;
7.1.d) As médias de aprovação
dos alunos, em Português e
Quadros de desempenho dos
Matemática, têm aumentado a 1 2 3 4 5 alunos dos três últimos anos
cada ano e situa-se, atualmente,
em patamares de excelência;
7.1.e) A distorção idade-série
Tabela de distorção idade-série
tem diminuído consistentemente 1 2 3 4 5 dos últimos 3 anos
a cada ano;


7.2.a) Há evidências de que
todas as metas estabelecidas
nos planos de ação da escola 1 2 3 4 5 Ata de reuniões
são integralmente cumpridas;
7.2.b) Os resultados da escola
indicam tendência crescente no
7.2.
nível de satisfação da equipe Quadro de desempenho dos
Desempenho geral
escolar, dos pais e da 1 2 3 4 5 alunos e entrevista com os pais
da escola
comunidade em relação aos
serviços prestados;
7.2.c) Há evidências de
tendência de melhoria na Atas de reuniões do Grupo de
qualidade dos processos de 1 2 3 4 5 Sistematização (PDE-Escola)
gestão e serviços da escola



18

Ficha-Resumo 2 – Análise dos Critérios de Eficácia Escolar

A) Pontuação geral dos critérios

Critérios
1 2 3 4 5 6 7 Total
Pontuação
(1) Total máximo de pontos no
285 240 55 115 130 30 40 895
critério.
(2) Total de pontos obtido no critério
166 167 28 63 85 17 22 548
pela escola.

(2) / (1) x 100 58,24% 69,58% 50,90% 54,78% 65,38% 56,66% 55% 61,22%

B) Identificar requisitos e características críticos. (máximo de três requisitos por Critério de Eficácia e
três características para cada requisito.)

Critério de Eficácia Escolar Requisitos Características

1.1.1 A equipe escolar (nunca) reúne-se
para revisar o currículo a partir da
avaliação, do monitoramento e da prática
de cada professor. (1.1.j)
1.1.2 A escola (raramente) tem uma
1.1. Currículo organizado e
Proposta Pedagógica que orienta o
articulado
processo de ensino e aprendizagem; (1.1.b)
1.1.3 Os professores (raramente) definem
com o diretor e supervisor/orientador
pedagógico a metodologia de ensino a ser
seguida na escola; (1.1.d)
1.2.1 Os professores (raramente)
conhecem as necessidades da turma e dão
atenção individual e estímulo aos alunos
com dificuldades; (1.3.e)
1.2.2 Os professores (raramente) explicam
1.2. Práticas efetivas dentro
aos alunos os objetivos das lições e da
1. Ensino e de sala de aula
matéria numa linguagem simples e clara;
Aprendizagem
(1.3.f)
1.2.3 Os problemas de disciplina
(raramente) são resolvidos na sala de aula,
sem necessidade de encaminhar os alunos
à direção. (1.3.n)
1.3.1 (Nunca) são aplicados diferentes
instrumentos de avaliação e proporcionadas
várias situações de aprendizagem para
possibilitar o desenvolvimento das
capacidades dos alunos de integrar os
conteúdos curriculares, contrastar os dados
1.3. Avaliação contínua do
obtidos e observar a transferência das
rendimento dos alunos
aprendizagens em contextos diferentes.
(1.7.j)
1.3.2 Os alunos com dificuldades de
aprendizagem (raramente) recebem
auxílio, estímulo e apoio para atingir o nível
de aprendizagem esperado; (2.1.d)

19


1.3.3 A equipe escolar (raramente) utiliza
1. Ensino e 1.3. Avaliação contínua do essas informações para fazer revisões da
Aprendizagem rendimento dos alunos forma como o currículo está organizado,
articulado e é trabalhado na escola; (1.7.f)

2.1.1 Os alunos com dificuldades de
aprendizagem (raramente) recebem
auxílio, estímulo e apoio para atingir o nível
2.1. Estabelecimento de altos
de aprendizagem esperado; (2.1.d)
padrões de ensino
2.1.2 A escola (raramente) estabelece
relação clara entre os objetivos de
aprendizagem, as atividades de ensino e a
avaliação dos alunos; ( 2.1.i)
2. Clima escolar 2.2 Ambiente escolar bem 2.2.1 As tarefas, os livros e os materiais a
organizado e agradável serem utilizados (às vezes)são preparados
antes do início das aulas; (2.5.c)
2.3.1 (Nunca) O absenteísmo e a
2.3 Compromisso e
impontualidade dos professores são vistos
preocupação da equipe
como um problema na escola. (2.8.d)
escolar com os alunos e
2.3.2 Os alunos (às vezes) confirmam que
com a escola
os professores estão comprometidos com o
ensino e se preocupam com eles. (2.8.a)
3.1.1 A comunidade (nunca) contribui
3.1 Apoio material da voluntariamente com a escola, para garantir
comunidade a manutenção e melhoria das condições de
atendimento aos alunos e funcionários;
(3.1.a)
3.2.1 Os pais (nunca) participam de
reuniões de avaliação na escola. (3.4.a)
3.2.2 (Nunca) há evidência de leitura,
3. Pais e Comunidade 3.2 Envolvimento dos pais na
conversações e brincadeiras dirigidas no
aprendizagem
lar; (3.4.c)
3.2.3 Os pais (raramente) acompanham os
deveres de casa dos filhos (3.4.b)

3.3 Participação da 3.3.1 (Às vezes) os pais têm participação
comunidade na gestão da nas reuniões do Colegiado; (3.3.a)
escola 3.3.2 (Às vezes) os pais sabem quem é seu
representante no Colegiado; (3.3.b)
4.4.1 A direção (nunca) providencia
4.1 Gestão do pessoal
atualização para o seu pessoal docente,
docente e não-docente
técnico e administrativo, com a freqüência
necessária; (4.1.e)
4.2.1 A direção da escola (nunca) define
anualmente um programa de
4. Gestão de Pessoas desenvolvimento do pessoal docente e não-
4.2 Formação e docente; (4.2.e)
Desenvolvimento 4.2.2 A equipe escolar (docentes e não
docentes) (às vezes) aceita inovações e se
mostra envolvida em processos de
mudança; (4.2.g)
4.3.1 O desempenho do professor dentro de
sala de aula (nunca) é avaliado (4.3.b).

4.3 Experiência apropriada

4. Gestão de Pessoas

20


5.1.1 O Currículo Escolar (nunca) é
discutido e definido por toda a equipe
5.1 Planejamento das ações
escolar, com validação do Colegiado ou
Conselho. (5.3.c)
5.2.1 A escola (raramente) dispõe de
critérios e instrumentos para determinar a
eficácia escolar. (5.4.d)
5.2 Objetivos claros
5. Gestão de Processos 5.2.2 Os profissionais da escola sabem o
objetivo do seu trabalho e (às vezes) estão
mobilizados para a análise e melhoria dos
processos; (5.4.b)
5.3.1 Cada profissional da escola
(raramente) sabe medir e avaliar o
resultado de seu trabalho. (5.5.c)
5.3 Rotina Organizada
5.3.2 Os dados necessários ao
gerenciamento da escola (às vezes) são
levantados de forma competente. (5.5.d)
6.1.1 A escola (raramente) possui um
espaço disponível para atividades de leitura
e pesquisa (6.1.c)
6. Infra-estrutura 6.1 Instalações adequadas 6.1.2 As salas de aula, laboratórios e
na escola biblioteca (raramente) estão em boas
condições de uso. (6.1.d)
6.1.3 O espaço escolar (salas, laboratórios,
biblioteca, etc.) (raramente) é utilizado de
forma adequada. (6.1.e)
7.1.1 As médias de aprovação dos alunos,
em Português e Matemática, (raramente)
têm aumentado a cada ano e situa-se,
7.1 Desempenho acadêmico
atualmente, em patamares de excelência.
dos alunos
(7.1.d)
7. Resultados 7.1.2 A distorção idade-série (raramente)
tem diminuído consistentemente a cada
ano. (7.1.e)
7.2.1 (Raramente) Há evidencias de que
todas as metas estabelecidas nos planos de
ação da escola são integralmente
cumpridas. (7.2.a)
7.2 Desempenho Geral da 7.2.2 (Às vezes) Há evidencias de
Escola tendência de melhoria na qualidade dos
processos de gestão e serviços da escola.
(7.2.c)

21

C) Com base no quadro anterior, selecionar os requisitos e as características que devem ser atacadas
prioritariamente.
Obs.: Citem no máximo três Critérios de Eficácia e até dois requisitos por Critério. Por conseguinte, citem
até duas características por requisito, lembrando-se que, obrigatoriamente, dois Critérios devem estar
presentes nesse filtro: Ensino e Aprendizagem e Resultados.


1.1.1 A equipe escolar (nunca) reúne-se para
revisar o currículo a partir da avaliação, do
monitoramento e da prática de cada
1.1. Currículo organizado professor. (1.1.j)
e articulado
1.1.2 Os professores (raramente) definem
com o diretor e supervisor/orientador
pedagógico a metodologia de ensino a ser
seguida na escola. (1.1.d)
1. Ensino e Aprendizagem 1.2.1 Os alunos com dificuldades de
aprendizagem (raramente) recebem auxílio,
1.2. Avaliação contínua do estímulo e apoio para atingir o nível de
rendimento dos alunos aprendizagem esperado; (2.1.d)

1.2.2 A equipe escolar (raramente) utiliza
essas informações para fazer revisões da
forma como o currículo está organizado,
articulado e é trabalhado na escola; (1.7.f)

2.1.1 As médias de aprovação dos alunos,
em Português e Matemática, (raramente)
têm aumentado a cada ano e situa-se,
2.1 Desempenho atualmente, em patamares de excelência.
acadêmico dos alunos (7.1.d)

2.1.2 A distorção idade-série (raramente) tem
diminuído consistentemente a cada ano.
(7.1.e)

2.2.1 (Raramente) Há evidencias de que
2. Resultados
todas as metas estabelecidas nos planos de
ação da escola são integralmente cumpridas.
(7.2.a)
2.2 Desempenho Geral da
Escola 2.2.2 (Às vezes) Há evidencias de tendência
de melhoria na qualidade dos processos de
gestão e serviços da escola. (7.2.c)

22


3.1.1 (Nunca) Há evidencia de leitura,
conversações e brincadeiras dirigidas no lar.
(3.4.c)

3.1.2 Os pais (raramente) acompanham os
deveres da casa dos filhos. (3.4.b)

3. Pais e comunidade
3.1 Envolvimento dos pais
na aprendizagem

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Análise dos Critéririos de Eficácia Escolar

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