Ambient@Net Galanista

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Ambient@Net Galanista

  1. 1. AMBIENT@NET GALANISTA “ RESPIRANDO COTIDIAMENTE LIBERTAD, COMPROMISO Y TOLERANCIA; EN UN MARCO DE RESPETO, SOLIDARIDAD Y RESPONSABILIDAD”
  2. 2. NUESTRA TEMATICA PROBLEMATIZADORA <ul><li>AMBIENT@NET GALANISTA PRETENDE GENERAR UN CAMBIO PRÁCTICO </li></ul><ul><li>EN EL AMBIENTE ESCOLAR QUE SE VIVE EN LA SEDE B DEL INSTITUTO JOSE ANTONIO </li></ul><ul><li>GALAN. CON ÉL BUSCAMOS BRINDAR BIENESTAR A LA COMUNIDAD EDUCATIVA, </li></ul><ul><li>EN VIRTUD DE LA APROPIACION DE VALORES, LA REORGANIZACIÓN DE ESPACIOS </li></ul><ul><li>FISICOS Y LA IMPLEMENTACION DE ESTILOS DE VIDA SALUDABLE. </li></ul>
  3. 3. JERARQUIZANDO PREGUNTAS <ul><li>¿CÓMO EL USO DE LAS TIC PUEDE APOYAR EL MEJORAMIENTO DE NUESTRO AMBIENTE ESCOLAR PARA FAVORECER LA CALIDAD DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS? </li></ul><ul><li>¿DE QUÉ MANERA AFECTA EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES UN INADECUADO AMBIENTE ESCOLAR? </li></ul><ul><li>¿QUÉ ASPECTOS AFECTA EN LOS ESTUDIANTES LA AGRESIVIDAD? </li></ul><ul><li>¿QUÉ VALORES APORTARIAN EN EL FORTALECIMIENTO DE UNA CONVIVENCIA ARMÓNICA? </li></ul><ul><li>¿MEJORAR EL AMBIEMTE ESCOLAR ELEVARIA EL NIVEL DE CALIDAD EDUCATIVA EN LA INSTITUCIÓN? </li></ul><ul><li>¿QUÉ RIESGOS PUEDE GENERAR LA INADECUADA UTILIZACION DE LOS ESPACIOS FÍSICOS? </li></ul>
  4. 4. JERARQUIZANDO PREGUNTAS Preguntas Sin importancia Muy poco importante Poco importante Medianamente importante Bastante importante Muy importante Pregunta 1 X Pregunta 2 X Pregunta 3 X Pregunta 4 X Pregunta 5 X Pregunta 6 X
  5. 5. PROBLEMATIZACION <ul><li>¿CÓMO EL USO DE LAS TIC PUEDEN APOYAR EL MEJORAMIENTO DE NUESTRO AMBIENTE ESCOLAR PARA FAVORECER LA CALIDAD DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS QUE OFRECE EL INSTITUTO JOSE ANTONIO GALAN ? </li></ul>
  6. 6. SIGNIFICADO Y SENTIDO AMBIENT@NET GALANISTA <ul><li>PROPOSITOS: </li></ul><ul><li>A través del uso del correo electrónico y de las herramientas de productividad, sensibilizar a la Comunidad Educativa sobre la importancia de disminuir la contaminación acústica y visual para optimizar la salud física y mental de los integrantes de la Institución. </li></ul><ul><li>Ejecutar acciones apoyadas en el uso de TIC que favorezcan la promoción de valores como: la comunicación, convivencia, tolerancia, respeto y responsabilidad. </li></ul>
  7. 7. <ul><li>FINALIDAD: </li></ul><ul><li>Que la implementación y el buen uso de las herramientas tecnológicas nos permitan concientizar a la comunidad educativa sobre la importancia de generar un ambiente escolar saludable. </li></ul><ul><li>Adecuación, orden, aseo y distribución de los espacios físicos. </li></ul><ul><li>El desarrollo de las competencias ciudadanas en los estudiantes para mejorar las relaciones interpersonales y fortalecer la convivencia armónica. </li></ul>
  8. 8. ÀREAS A INTEGRAR PREGUNTA PROBLEMATIZADORA EJES TRANSVERSALES O INTEGRADORES ¿CÓMO EL USO DE LAS TIC PUEDEN APOYAR EL MEJORAMIENTO DE NUESTRO AMBIENTE ESCOLAR PARA FAVORECER LA CALIDAD DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS QUE OFRECE EL INSTITUTO JOSE ANTONIO GALAN ? TECNOLOGIA E INFORMATICA : CIENCIAS NATURALES: ESPAÑOL SOCIALES
  9. 9. AMBIENT@NET DESDE LOS ESTANDARES CURRICULARES Y COMPETENCIAS ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS TECNOLOGIA E INFORMATICA Naturaleza y evolución de la tecnología Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados. Establezco semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales Apropiación y uso de la tecnología Reconozco características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos de mi entorno y los utilizo en forma segura. Utilizo tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación, etc.). <ul><li>Solución de problemas con tecnología </li></ul><ul><li>R econozco y menciono productos </li></ul><ul><li>tecnológicos que contribuyen a la solución de problemas de la vida cotidiana. </li></ul>Selecciono entre los diversos artefactos disponibles aquellos que son más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilización
  10. 10. CIENCIAS NATURALES Me aproximo al conocimiento como científico(a) natural Busco información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias propias y de otros...) y doy el crédito correspondiente. Entorno físico Clasifico sonidos según tono, volumen y fuente. Ciencia, tecnología y sociedad Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas. Desarrollo compromisos personales y sociales Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenazan .
  11. 11. ESPAÑOL PRODUCCIÓN TEXTUAL Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. <ul><li>Busco información en distintas Fuentes: personas, medios de comunicación y libros, entre otras. </li></ul><ul><li>• Elaboro un plan para organizar mis ideas. </li></ul><ul><li>Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana. </li></ul>LITERATURA Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. • Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y épocas. • Participo en la elaboración de guiones para teatro de títeres. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. • Determino algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar información: resúmenes, cuadros sinópticos, mapas conceptuales y fichas. • Establezco diferencias y semejanzas entre las estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información. • Utilizo estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información para mis procesos de producción y comprensión textual
  12. 12. ETICA Y VALORES V IVENCIAS Y MOMENTOS PEDAGÓGICOS <ul><li>La construcción compartida de normas claras, el empleo del </li></ul><ul><li>razonamiento y de las explicaciones verbales, ayudará a que los estudiantes se reconozcan como agentes que intervienen de manera activa y eficaz en la vida escolar. </li></ul><ul><li>La convivencia social se basa en el reconocimiento, respeto y disfrute de las diferencias, tanto de orden biológico: raza, etnia, sexo, como culturales: ideas políticas, religiosas, estéticas. </li></ul>COMPONENTES ÁMBITOS <ul><li>Así mismo, supone el reconocimiento de una normatividad de tipo universal compartida por todos, que posibilite la vida en común y que tenga como eje central la justicia y la dignidad humana. </li></ul><ul><li>La escuela deberá evidenciar en la práctica, el papel que tienen el diálogo, la participación, la cooperación y la reciprocidad en la convivencia cotidiana. </li></ul>
  13. 13. PLAN DE ACCIÒN Actividades de Aprendizaje Recursos Tiempo Responsables Resultados o Productos EVENTO REGIONAL Proyecto Videobeam PC Mayo 6 – 7 2010 UNAB Puesta en común del proyecto con incorporación de TIC EVENTO INSTITUCIONAL Proyecto Videobeam PC Mayo 27 2010 Docentes José Antonio Galán sede B Mary Luna Santos Puesta en común del proyecto con incorporación de TIC CREACIÓN DE TALLERES PC Herramientas de productividad e internet Julio – agosto de 2010 Docentes José Antonio Galán sede B Mary Luna Santos Creación de las actividades a ejecutar con los estudiantes INICIO DEL PROYECTO PC Herramientas de productividad e internet Septiembre – octubre de 2010 Docentes José Antonio Galán sede B Mary Luna Santos Implementación de actividades EVALUACIÓN Y PLAN DE MEJORAMIENTO Formato evaluativo Noviembre de 2010 Docentes José Antonio Galán sede B Mary Luna Santos Avaluar y replantear el proyecto para el 2011
  14. 14. EVALUACIÒN Método de Evaluación Técnicas o Instrumentos Criterios de Evaluación Heteroevaluacion. Autoevaluación Encuesta a los diferentes estamentos. Observación directa . Apropiación de saberes. Estandarización y verificación de resultados.

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