Este documento describe estrategias para fortalecer la lecto-escritura en niños a través del uso de cuentos y juegos tradicionales. Propone usar cuentos para desarrollar habilidades lingüísticas y de comprensión lectora, así como juegos como loterías, memoramas y rompecabezas para reforzar conceptos como letras, números y colores. El objetivo es que los niños desarrollen gusto por la lectura a la vez que habilidades comunicativas y cognitivas.
1. XIII COLOQUIO Educación Especial, Hoy. Cultura física, diversidad e inclusión social 11,12 y 13 de Marzo del 2010 Guacamayas, Mich. Mtra. Orquídea L. Carrillo R.
2. LOS CUENTOS Y LOS JUEGOS TRADICIONALES COMO ESTRATEGIA PARA LA LECTO- ESCRITURA Mtra. Orquídea Lourdes Carrillo Rosas
3. El presente trabajo tiene por objeto contribuir a través de los juegos tradicionales y los cuentos del rincón el fortalecimiento de la lectura y escritura en el niño, y con ello desarrollar las habilidades discursivas, cognitivas y el gusto por la lectura.
4. El juego El juego, es una de las formas que tiene el ser humano de autoexpresarse y autoexplorar. Lo debemos utilizar los docentes de todos los niveles educativos, ya que es útil para el aprendizaje sistemático. El juego es fundamental en la estructuración del pensamiento infantil, en la construcción del lenguaje y la representación objetiva de la realidad.
5. Los juegos tradicionales Son un intento por abrir un espacio de análisis, de reflexión y de discusión, pero fundamentalmente un espacio lúdico. Son un tiempo de juego con los niños, creativo y enriquecedor y, por ello, generador de múltiples preguntas y de nuevas respuestas en ellas.
6. FINALIDADES Juegos intelectuales: sopa de letras, crucigrama, trabalenguas, refranes, adivinanzas, chistes, canciones, rompecabezas. Juegos didácticos: memoramas, loterías, dominó etc. Juegos diagnósticos: Juegos de dramatizaciones, juegos de armado de cubos, rompecabezas, armado de historias, etc. Juegos terapéuticos: según la problemática del niño: tanto en matemática , como en el área de lenguaje; los juego de sopa de letras, crucigramas, dominó o loterías de letras, palabras, sinónimos, etc. Son fundamentales.
7. LOS CUENTOS DEL RINCÓN Proporcionan el contexto apropiado para un rico intercambio en el que se va más allá del texto, se amplía el léxico y el mundo conceptual y se promueve el desarrollo de estrategias de comprensión de textos escritos y de producción de discurso narrativo. Asimismo, esta situación promueve el desarrollo cognitivo a través del uso del lenguaje para funciones cognitivas más complejas.
8. El trabajo con cuentos del rincón permite realizar diversos análisis de la construcción gramatical, que a los niños, que inician en el aprendizaje de la lengua escrita les favorece en el descubrimiento de las características y elementos básicos del sistema de escritura, así como la estructura gráfica, elementos y funciones de los textos.
9. ¿Qué vamos a ver? Estrategias para fortalecer la lecto-escritura: Los cuentos del rincón: El Cuento: soportes y actividades. La descripción El diálogo Los juegos tradicionales: Memoramas. Loterías Crucigramas Sopa de letras etc.
10. Juegos tradicionales Existen varios juegos tradicionales de mesa. Con ellos se consiguen buenos resultados con los niños Los cuales deben presentar elementos básicos del sistema de escritura. Escoge el que te sirve para tus niños. El que puedes compaginar con el libro de texto o con los libros del rincón.
11. Materiales que se utilizan.. Libro de texto. Cuentos del rincón. Diversos materiales de papelería . Diversos juegos tradicionales de mesa (elaborados por los propios niño).
18. Trabajar la dirección del trazo y la caligrafía. Relación de cantidad Relación de estabilidad.
19. Mi nombre en silabas Grafías convencionales Direccionalidad. Concepto de palabra. Relación de cantidad. Relación de estabilidad. Identificación Clasificación Análisis Construcción
20. Clasificación. Palabras que inician igual. Palabras cortas y largas Estabilidad sonora/gráfica Relación de cantidad.
22. El cuento Es una narración breve y dinámica escrita en prosa. En él se desarrolla una sola serie de acontecimientos, tiene pocos personajes, presenta pocos cambios en el tiempo y en el espacio y funciona como un todo cerrado.
25. Recreación del cuento Haga un libro de la oruga y un títere de dedo. Dibuje una carita en un dedo de su niño/a para usar con el libro. Bocadillos de la oruga Planee una semana de bocadillos con las frutas que comió la oruga: manzanas el lunes, peras el martes, ciruelas el miércoles, fresas el jueves, y naranjas el viernes. Pida a los niños que vean en el libro cual fruta se come cada día.
28. Lotería de frutas, colores, números, días de la semana y personajes del cuento La hija La oruga El rojo El azul La manzana Las fresas El amarillo La mariposa Las peras Las naranjas El anaranjado El capullo Las ciruelas Las golosinas El verde El café La luna El gusanito Siete 2 1 7 El uno El lunes El dos El miércoles Cinco 3 7 5 El tres Ocho El siete El sábado El viernes 5 4 8 El martes El cinco El cuatro El jueves
29. Lotería de frutas, colores, números, días de la semana y personajes del cuento Dos Seis Tres Ocho Café Rojo Cinco Cuatro 2 1 Verde Rosa 3 7 Azul amarillo 5 4
41. COMPETENCIA COMUNICATIVA “Competencia global que se construye sobre las potencialidades innatas de los individuos capaces de adquirir sistemas semióticos en la interacción social y utilizarlos en situaciones diferenciadas” COMPETENCIA COMPRENSIVA COMPETENCIA PRODUCTIVA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA Comprende la internalización del sistema lingüístico correspondiente a una lengua dada que subyace como sustrato previo a las otras competencias. componentes FONOLÓGICO MORFOLÓGICO GRAFÉMICO LÉXICO SEMÁNTICO SINTÁCTICO
