Los mapasconceptuales<br />
El mapa conceptual<br />Forma de organizar los contenidos programáticos<br />
Nodos y relaciones conceptuales<br />Antecedentes<br />Mapa conceptual<br />Se caracteriza<br />Se origina<br />Representa...
Antecedentes<br />La psicología cognitiva(Enfoque procesamiento de información):<br />El aprendizaje,  es aquel en el que ...
Antecedentes<br />El rendimiento académico es el dominio de cierto cuerpo de conocimientos a un nivel suficientemente esta...
El procesamiento de información<br />Estrategias impuestas(instrucción programada)<br />Estrategias inducidas(abocan a ent...
El proceso de comprensión de la lectura<br />La naturaleza del material a leer <br />Las características del aprendiz refe...
El proceso de comprensión de la lectura<br />4.   Las tareas de criterio(incluyen el reconocimiento, el recuerdo, la trans...
¿Qué es un MC?<br />Los "Mapas Conceptuales" son estrategias de aprendizaje que, desde la perspectiva cognoscitiva fueron ...
¿Qué es un MC?<br />Los "Mapas Conceptuales" enfatizan las relaciones entre los conceptos como el elemento clave de su con...
¿Qué es un MC?<br />De acuerdo con Hadwin y Winne (1996:699), un Mapa Conceptual es definido como aquel procedimiento en d...
Los enlaces<br />Los enlaces son comúnmente denominados de acuerdo a su tipo, por ejemplo: <br />causa de, <br />ejemplo d...
¿Cuando usar MC?<br />El Mapa Conceptual es útil si los cursos requieren un "pensar profundo", en lugar de la memorización...
Características<br />Exige que se conozca perfectamente la información de que se trate:<br />Conocimiento se organiza en e...
Clases<br />Araña<br />Jerárquico<br />Diagrama de flujo algorítmico<br />Sistemas<br />
Partes<br />sus<br />La manzana<br />es<br />se<br />Fruta dulce<br />Clasifica<br />Araña<br />
Jerárquica<br />es<br />La manzana<br />se<br />sus<br />Fruta dulce<br />Clasifica<br />Partes<br />según<br />Color<br /...
Mentefactos<br />1. Fruta dulce<br />2. Partes<br />4. Banano<br />La manzana<br />3. Características<br />5. Pera<br />6....
Utilidad<br />Esta técnica lo que le permite al estudiante es aprender a establecer relaciones entre sucesos como si estuv...
Utilidad<br />Esencialmente el entrenamiento en "Mapas Conceptuales" promueve, "supuestamente" la estructuración de la lec...
Carlos Ignacio Jiménez<br />
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Mapas conceptuales

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Mapas conceptuales

  1. 1. Los mapasconceptuales<br />
  2. 2. El mapa conceptual<br />Forma de organizar los contenidos programáticos<br />
  3. 3. Nodos y relaciones conceptuales<br />Antecedentes<br />Mapa conceptual<br />Se caracteriza<br />Se origina<br />Representa conocimiento significativo<br />Se representan por en<br />Fortalece<br />Procesos de información<br />Las competencias básicas<br />
  4. 4. Antecedentes<br />La psicología cognitiva(Enfoque procesamiento de información):<br />El aprendizaje, es aquel en el que quien aprende construye su propio conocimiento, el cual lo lleva a aprehender o a comprender el objeto.<br />aprendizaje como un proceso activo o dinámico <br />
  5. 5. Antecedentes<br />El rendimiento académico es el dominio de cierto cuerpo de conocimientos a un nivel suficientemente estable, claro y bien organizado como para reflejar la estructura de ideas de ciertas subdisciplinas; "haciendo posible la retención a largo plazo, para servir de fundamento al aprendizaje ulterior dentro de la misma disciplina". (Ausubel 1976:34)<br />
  6. 6. El procesamiento de información<br />Estrategias impuestas(instrucción programada)<br />Estrategias inducidas(abocan a entrenar a los estudiantes a manejar directamente, por si mismo, procedimientos de aprendizaje y comprensión que les permita leer con éxito). <br />
  7. 7. El proceso de comprensión de la lectura<br />La naturaleza del material a leer <br />Las características del aprendiz referidas esencialmente a sus experiencias previas, actitudes y habilidades personales;<br />las estrategias o actividades empleadas por el aprendiz en forma espontánea o inducida por otros, como serían las referidas a repetición, atención, elaboración de imágenes, etc.<br />
  8. 8. El proceso de comprensión de la lectura<br />4. Las tareas de criterio(incluyen el reconocimiento, el recuerdo, la transferencia, la solución de problemas, y en el procesamiento de texto las siguientes partes:<br />La naturaleza del material por aprender.<br />Conocer la meta de la actividad, las demandas de la tarea y, la forma en que será evaluado el aprendizaje -las tareas de criterio.<br />Las características personales<br />
  9. 9. ¿Qué es un MC?<br />Los "Mapas Conceptuales" son estrategias de aprendizaje que, desde la perspectiva cognoscitiva fueron diseñados originalmente por Novak y Gowin (1987).<br />Una herramienta para organizar el programa de un curso, el contenido de un tema, los componentes de un objeto.<br />Forma en que se organiza la información en el cerebro a través de estructuras y asociaciones conceptuales<br />
  10. 10. ¿Qué es un MC?<br />Los "Mapas Conceptuales" enfatizan las relaciones entre los conceptos como el elemento clave de su construcción y del proceso de aprendizaje por parte de los que las utilizan, <br />
  11. 11. ¿Qué es un MC?<br />De acuerdo con Hadwin y Winne (1996:699), un Mapa Conceptual es definido como aquel procedimiento en donde los estudiantes crean una representación visual de la información que estudian. <br />En algunas versiones de los mapas conceptuales el resultado es un diagrama de flujo. <br />Predominantemente los mapas conceptuales son conjuntos de información nodales y enlaces entre nodos<br />
  12. 12. Los enlaces<br />Los enlaces son comúnmente denominados de acuerdo a su tipo, por ejemplo: <br />causa de, <br />ejemplo de, <br />condición necesaria para, <br />
  13. 13. ¿Cuando usar MC?<br />El Mapa Conceptual es útil si los cursos requieren un "pensar profundo", en lugar de la memorización de hechos y datos.<br />2. Los beneficios de los Mapas Conceptuales son más pronunciados en aquellos estudiantes que persisten en utilizarlos.<br />3. Los estudiantes con pocos conocimientos previos son los que mayor inseguridad tienen en la elaboración de los Mapas Conceptuales<br />
  14. 14. Características<br />Exige que se conozca perfectamente la información de que se trate:<br />Conocimiento se organiza en estructuras cognitivas<br />Cada sujeto diseña su propio mapa conceptual.<br />Estructura método de estudio<br />
  15. 15. Clases<br />Araña<br />Jerárquico<br />Diagrama de flujo algorítmico<br />Sistemas<br />
  16. 16. Partes<br />sus<br />La manzana<br />es<br />se<br />Fruta dulce<br />Clasifica<br />Araña<br />
  17. 17. Jerárquica<br />es<br />La manzana<br />se<br />sus<br />Fruta dulce<br />Clasifica<br />Partes<br />según<br />Color<br />Verde<br />Roja<br />Tamaño<br />
  18. 18. Mentefactos<br />1. Fruta dulce<br />2. Partes<br />4. Banano<br />La manzana<br />3. Características<br />5. Pera<br />6. Piña<br />7. Color<br />6. Tamaño<br />8. Roja<br />
  19. 19. Utilidad<br />Esta técnica lo que le permite al estudiante es aprender a establecer relaciones entre sucesos como si estuviera construyendo "carreteras entre ciudades". <br />Se considera que esta técnica afectará la manera en que un estudiante aborda el proceso de apropiarse o aprehender el conocimiento, (Díaz Barriga y Aguilar 1988, McKeachie 1989 y Novak y Gowin 1989), <br />
  20. 20. Utilidad<br />Esencialmente el entrenamiento en "Mapas Conceptuales" promueve, "supuestamente" la estructuración de la lectura a un nivel funcional sustitutivo no referencial.<br />
  21. 21. Carlos Ignacio Jiménez<br />

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