Ensayo profr.omar guevara

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Ensayo profr.omar guevara

  1. 1. MAESTRIA EN EDUCACION BASADA EN COMPETENCIAS CENTRO ESCOLAR MAR DE CORTES ENSAYO: “TECNOLOGIAS Y COMPETENCIAS. TITULAR : DOCTOR OMAR CONTRERAS JUAREZ. NOMBRE DEL ALUMNO: JOSE RUIZ GUEVARA CICLO ESCOLAR: 2011-2012.
  2. 2. INTRODUCCION.Y desde luego las TIC se han convertido, en parte importantes denuestras vidas. Este concepto que también se llama sociedad de lainformación se debe principalmente a un invento que apareció en1969(Internet). La paternidad de la marca “sociedad de la información” o “sociedaddel conocimiento”, algunos la atribuyen al francés Tourraine, otrosal estadounidense Bell. El Internet surgió como parte de la Red de la Agencia de Proyectosde Investigación Avanzada (ARPANET), creada por el Departamentode Defensa de los Estados Unidos de América y se diseñó paracomunicar los diferentes organismos del país, principalmente enproyectos de inteligencia militar.
  3. 3. "Las tecnologías de la información y la comunicación no son ninguna panacea ni fórmula mágica, pero pueden mejorar la vida de todos los habitantes del planeta. Se dispone de herramientas para llegar a los Objetivos de Desarrollo del Milenio, de instrumentos que harán avanzar la causa de la libertad y la democracia y de los medios necesarios para propagar los conocimientos y facilitar la comprensión mutua" Kofi Annan, Secretario general de la Organización de las Naciones unidas discurso inaugural de la primera fase de la WSIS, Ginebra 2003).
  4. 4. Algunos autores, como Seymour Papert o Davidcavallo, consideran que las TIC no solo son una oportunidadsino también la excusa perfecta para introducir en laeducación nuevos elementos que realicen una transformaciónprofunda de la practica educativa. Desde luego que da lugar a interrogantes, como por ejemplosi las TIC, son las causantes del necesario cambio yaanunciado y sentido por la comunidad educativa. Hay quepreguntarse si las TIC se están incorporando en los centrosescolares de nuestro país únicamente desde un punto de vistatecnológico o también desde una perspectiva pedagógica y enque medida, o si existe algún tipo de valoración de la eficaciade las TIC para la mejora de la calidad de la educación.
  5. 5. Es tal la importancia que generan las TIC que laUNESCO (1994). Subraya que: “ha sido concebidas como el uso para fineseducativos de los medios nacidos de la revolución delas comunicaciones, como los mediosaudiovisuales, televisión, ordenadores y otros tiposde hardware y software” (UNESCO, 1994).
  6. 6. Los contenidos, las aulas, la organización escolary el equipamiento, van a modificarse atendiendoa las características de esta nueva realidad. Laescuela no desaparecerá, la interacción social(persona-persona), es insustituible en laformación del ser humano, pero no la únicaposible.
  7. 7. Las TIC han venido, por una parte, a aumentar la ofertaeducativa para los estudiantes, de manera que se leofrezcan nuevos modelos de enseñanza que irán desde lapresencial a la distancia, sin olvidarnos de las propuestasmixtas, donde los alumnos pueden realizar parte de laactividad en el espacio del aula y parte en el ciberespacio(Salinas, 2002).En su espacio físico áulico, el docente debe (explicar-examinar), aplicar estrategias que permitan a los alumnos a“aprenderá aprender” que debe ser facilitador, prepararoportunidades de aprendizaje y motive y fomente el interésy la participación y a la vez guiar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
  8. 8. Estas exigencias son importante considerar ya que toda competencia docente, deben de contar con cuatro dimensiones fundamentales:1.-Conocimiento de la materia que imparte (competencia cultural, actual). 2.-Competencias pedagógicas: habilidades didácticas, tutoría, técnicas de investigación- acción, conocimientos psicológicos y sociales (resolver conflictos, dinamizar grupos, tratar la diversidad. 3.-Habilidades instrumentales y conocimiento de nuevos lenguajes audiovisual e hipertextual.4.- Características personales. No todas las personas sirven para la docencia, ya que además de las competencias anteriores son necesarias: madurez y seguridad, autoestima y equilibrio emocional, empatía.
  9. 9. -LA ADQUISICIÓN Y COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN (buscar información, seleccionarla, analizarla y extraer conclusiones).-EXPRESION Y DIFUSION DE INFORMACION. (Elaborar pags, web, blogs, presentaciones multimedia, videoclips).-COMUNICACIÓN E INTERACCION SOCIAL. (Trabajo colaborativo entre clases y centros, foros de debate, correo electrónico). -Las TIC en su incorporación, nos permitan hacer las cosas de forma más rápida, automática y fiable por lo tanto es necesario buscar nuevos métodos y estrategias para el aprendizaje, basado en competencias, de forma que por una parte se cambien las concepciones tradicionales y por otra se consigan nuevos entornos que permitan obtener el máximo de posibilidades de comunicación, de interacción y de exposición, que las TIC nos ofrecen tanto en su modalidad sincrónica como asincrónica.
  10. 10. La aportación que hace a la cultura, trascienden en loscontextos del desarrollo humano, mas sin embargo surgediversas desigualdades (brecha digital), que castran a toda lasociedad al suponer que el objetivo de su creación es lograruna equitativa y funcional existencia humana y no sumarginación. La preocupación del mundo globalizado ha incurrido enhomogenizar la problemática de la educación y comoestrategia han establecido lo que denominan(Los estándaresen TIC de la UNESCO), mediante la aplicación de tresenfoques. Uno fundamental se centra en las nociones básicas(integrar las tic en planes de estudio y currículosformativos), que deben adquirir los docentes paraincrementar la comprensión tecnológica de los estudiantes.
  11. 11. Los dos enfoques adicionales: (profundización ygeneración de conocimiento) pretenden un aumento delas capacidades de los estudiantes y ciudadanos paraaplicar los conocimientos adquiridos o generar nuevashabilidades.Estos tres enfoques se interrelaciona con los seiscomponentes principales del sistema educativo:(política, currículo, pedagogía, TIC, organización yadministración y desarrollo profesional del profesor).Esto nos brinda un abanico de competencias docentesque determinan el perfil TIC del docente, quienes debenestar capacitados para integrar el uso de las TIC en loscurrículos e iniciar a los estudiantes en su uso.
  12. 12. Para ello es necesario tomar en cuenta la distinción entrecompetencias técnicas (saber), metodológicas (saberhacer) y sociales (saber ser), en el caso de losmaestros, las competencias metodológicas docentes(“saber hacer”) comunes a todos, según el estudio de laagencia nacional de evaluación de la calidad yacreditación, son las siguientes (Gallegos, 2005):1-Sólida formación científico-cultural y tecnológica2-Capacidad para analizar y cuestionar las aplicaciones delas TIC en educación emanadas de la investigación, asícomo las propuestas por la administración educativa.3- Capacidad para utilizar e incorporar adecuadamenteen las actividades de enseñanza-aprendizaje lastecnologías de la información y la comunicación.
  13. 13. 4-Capacidad para preparar, seleccionar o construirmateriales didácticos y utilizarlos en los marcosespecíficos de las distintas disciplinas.5-Participar en proyectos de investigación relacionadoscon la enseñanza y el aprendizaje, introduciendopropuestas de innovación destinadas a la mejora de lacalidad educativa.6-La capacidad para utilizar e incorporar adecuadamentelas TIC en actividades de enseñanza-aprendizaje es unacompetencia genérica, común/transversal, dentro de latipología del saber hacer
  14. 14. CONCLUSIÓNLa situación social en los contextos políticos queenfrentan los sistemas educativos de la globalizaciónmundial es sin lugar a duda la problemática mayor de lasociedad y obviamente la capacitación de losdocentes, las TIC, las características de los nuevosmodelos familiares, entornos profesionales y una mayordiversificación del alumnado exigen un nuevo sistemaeducativo con identidad e igualdad de oportunidades.Las tic deben de ser la punta de lanza que proyecte uncambio de actitud del docente y por consecuencia sea elpretexto perfecto en lograr los aprendizajessignificativos, e instrumento de cambio.
  15. 15. Los docentes pueden cambiar el universo educativo de nuestro país, tienen la oportunidad de generar contenidos educativos que trasciendan los cánones establecidos, que no tenga la idea que va a ser desplazado por la tecnología y que el temor de su uso no sea la limitante en incidir a nuevos parámetros estructurales de aprendizajes significativos, que no caiga en el conformismo de su estilo o técnica de enseñanza.Más sin embargo la introducción de las TIC en la educación es el dolor de cabeza de los infopedagogos, como incidir a esos contextos plagados de tradicionalismo y prácticas de actitudes consuetudinarias arcaicas.Yo creo que es necesario primeramente antes que nada dotar de computadoras e internet al docente, capacitarlo o, someterlos a un proceso intenso de alfabetización informática donde se de la acreditación de las competencias básicas mediantes cursos continuos y establecer un plan de estudio con nuevas asignaturas digitales o bien adaptar las que ya tenemos.

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