6. •
Isi mata pelajaran
•
Matlamat dan objektif
pembelajaran/hasil pembelajaran yang
dihasratkan melalui mata pelajaran
tersebut.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
7. Pengalaman pembelajaran yang
seharusnya dilalui menerusi teknik
dan kaedah yang berkualiti ke arah
mencapai objektif pembelajaran.
Susun atur pengalaman
pembelajaran yang terancang bagi
mencapai objektif pembelajaran.
(PPK, 2001)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
8. • Kaedah yang digunakan dalam
proses pembelajaran untuk
menentukan objektif pembelajaran
telah dicapai.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
9. • Mendapatkan gambaran tentang perkembangan
murid
• Menilai keberkesanan PdP
• Membantu memperbaiki PdP
• Membantu perancangan tindakan susulan
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
9
10. • Memahami tujuan mereka belajar dan
mengetahui kemajuan pembelajaran mereka
• Meningkatkan motivasi dan keyakinan diri
• Memaklumkan murid tentang tindak susul
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
10
11. PENTAKSIRAN DALAM BILIK DARJAH
PENTAKSIRAN FORMATIF
PENTAKSIRAN SUMATIF
Dijalankan secara berterusan
dalam proses PdP. Maklumat
yang diperoleh memberi maklum
balas tentang sejauh mana
sesuatu hasil pembelajaran telah
dikuasai. Guru dapat mengetahui
tentang kelemahan dan kekuatan
serta potensi seseorang murid.
Contoh: latihan, kerja rumah, kuiz,
lembaran kerja, tugasan projek
murid dan pemerhatian
Pentaksiran sumatif dikaitkan
dengan pentaksiran pada akhir
unit pembelajaran, penggal,
bulan atau tahun.Ianya
memberikan nilai yang
membezakan pencapaian
seorang murid dengan murid lain
dan seringkali digunakan untuk
membuat pemilihan. Contoh:
Ujian topikal, ujian bulanan,
peperiksaan penggal
persekolahan
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
12. PERBEZAAN ANTARA PENTAKSIRAN
FORMATIF DAN SUMATIF
FORMATIF
• Semasa PdP
• Pelaporan dalam bentuk
deskriptif
• Dilaksanakan secara
berterusan
• Maklumat membantu
meningkatkan kualiti PdP
• Tindakan susulan
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
SUMATIF
• Berlaku pada akhir suatu
tempoh pembelajaran
• Pelaporan dalam bentuk
skor/gred
• Berkala
• Maklumat menunjukkan
tahap pencapaian murid
15. Satu dokumen yang mengintegrasikan
kurikulum dan pentaksiran.
DSKP menyenaraikan Standard
Kandungan (SK), Standard
Pembelajaran (SP) dan Standard
Prestasi (SPi).
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
16. Kurikulum merangkumi Kandungan,
Pedagogi dan Pentaksiran.
Membantu untuk memudahkan guru
melaksanakan pentaksiran dalam
proses PdP.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
18. KRITERIA PENCAPAIAN YANG BERASASKAN
SETIAP KELOMPOK STANDARD KANDUNGAN
DAN STANDARD PEMBELAJARAN YANG
DITETAPKAN
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
18
19. Tafsiran Tahap Penguasaan Secara Umum
TAHAP
PENGUASAAN
1
2
3
4
5
6
TAFSIRAN
Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas
atau memberi respons terhadap perkara yang asas.
Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi
atau menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari.
Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu
kemahiran pada suatu situasi.
Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab iaitu
mengikut prosedur atau secara sistematik.
Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu
dengan mengikut prosedur atau secara sistematik serta tekal dan
bersikap positif.
Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia
ada untuk digunakan pada situasi baharu secara sistematik,
bersikap positif, kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
20. Tahap
Penguasaan
Tahap
Kemahiran
1
ILMU
2
AMALI
3
AMALAN
4
ILTIZAM
5
PENGHAYATAN
6
PENTABIATAN
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Pernyataan Standard
Murid dapat menguasai pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam
setiap kandungan yang dipelajari mengikut keupayaan masing-masing.
Murid dapat menjelaskan konsep atau menggunakan pengetahuan,
kemahiran dan nilai secara praktik dalam kandungan yang dipelajari
mengikut keupayaan masing-masing.
Murid dapat menjelaskan dan mengaplikasikan pengetahuan,
kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dipelajari mengikut
keupayaan masing-masing.
Murid berkebolehan menghuraikan dan mengaplikasikan pengetahuan,
kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dipelajari secara
bersungguh-sungguh dan bertanggung jawab melaksanakannya
dalam kehidupan seharian.
Murid berkebolehan memberikan justifikasi serta istiqamah terhadap
tindakan yang dilakukan dalam kehidupan seharian berdasarkan
pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada kandungan yang
dipelajari.
Murid berkebolehan merumuskan pengetahuan, mengaplikasikan
kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dipelajari dalam
bentuk perubahan tingkah laku serta mempamirkan ciri-ciri
kepimpinan sebagai seorang yang bertaqwa dan boleh dicontohi
atau boleh membimbing orang lain.
21. TAFSIRAN TAHAP PRESTASI PDP SECARA UMUM
BAGI MATA PELAJARAN BAHASA
Tahap
Penguasaan
Tahap
Kemahiran
Tafsiran Tahap Prestasi Secara Umum
1
SANGAT
TERHAD
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
berbahasa yang sangat terhad serta sukar berkomunikasi.
2
TERHAD
Murid mempunyai tahap pengetahuan dan kecekapan berbahasa yang terbatas
sehingga menjejaskan kelancaran berkomunikasi.
3
MEMUASKAN
4
BAIK
5
SANGAT BAIK
6
CEMERLANG
Murid berupaya mempamerkan tahap penguasaan pengetahuan bahasa dan
kemahiran bahasa pada tahap yang asas.
Murid berupaya mempamerkan kebolehan penggunaan pengetahuan bahasa dan
kemahiran bahasa serta mengaplikasikan kemahiran bahasa dengan berkesan
secara kendiri.
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa, kecekapan
berbahasa dan mengaplikasikan kemahiran bahasa dengan berkesan dalam
pelbagai situasi secara kendiri.
Murid berupaya mempamerkan penguasaan pengetahuan dan kecekapan
berbahasa yang cemerlang dan konsisten, mengaplikasikan kemahiran bahasa
dengan berkesan, penuh keyakinan secara kendiri dan boleh menjadi teladan.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
22. TAHAP
PENGUASAAN
1
TAFSIRAN
Mengetahui pengetahuan dan kemahiran asas sains
2
Memahami pengetahuan dan kemahiran sains serta dapat menjelaskan
kefahaman tersebut dengan apa-apa cara.
3
Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran sains untuk melaksanakan
tugasan pada suatu situasi
4
Menganalisis pengetahuan dan kemahiran sains untuk diaplikasikan
dalam melaksanakan tugasan pada suatu situasi dengan cara yang
bersistematik
5
Menganalisis dan mensintesis pengetahuan dan kemahiran sains untuk
diaplikasikan dalam melaksanakan satu tugasan atau situasi baru secara
tekal, bersistematik dan bersikap positif
6
Menganalisis dan mensintesis pengetahuan dan kemahiran sains untuk
diaplikasikan dalam rekacipta, menilai atau menkonsepsikan sesuatu
yang baru dengan kreatif dan inovatif dalam melaksanakan
sesuatu tugasan.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
23. TAHAP
PENGUASAAN
TAFSIRAN
1
Mengetahui perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai
yang dipelajari.
2
Memahami perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai
yang dipelajari.
3
Menerangkan perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai
yang dipelajari.
Menguasai pengetahuan dan kemahiran secara tersusun
berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.
4
5
Membuat penilaian berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang
dipelajari.
6
Melahirkan idea berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang
dipelajari.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
24. TAHAP
PENGUASAAN
1
2
TAFSIRAN
Meniru pergerakan isyarat tangan yang dilakukan oleh
guru atau rakan berdasarkan kata tugas yang
tersenarai
Memadan dan membezakan senarai perkataan yang
tersenarai.
3
Menyata dan melakukan isyarat yang ditunjukkan.
4
Menyatakan kata tugas yang berbeza daripada kata
tugas yang telah dipelajari.
5
Bercerita secara berpandu melalui lisan atau isyarat
berdasarkan kata tugas yang dikuasai.
6
Bercerita secara bebas berdasarkan kata tugas
melalui lisan atau isyarat .
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
25. STANDARD PRESTASI PENDIDIKAN MUZIK (UMUM)
TAHAP
PENGUASAAN
1
TAFSIRAN
Kognitif
- Melakukan aktiviti meniru/mengajuk. (Modul Penghasilan Muzik)
- Mengetahui muzik yang didengar. (Modul Apresiasi Muzik)
- Mengetahui notasi muzik. (Modul Membaca dan menulis notasi muzik)
Psikomotor
- Bernyanyi/Bermain alat muzik dengan cara mengajuk. (Modul Pengalaman
Muzikal)
- Melakukan pergerakan dengan cara meniru. (Modul Pengalaman Muzikal)
Afektif (Dinilai semasa aktiviti pengalaman muzikal)
- Menerima nilai murni dalam aktiviti muzik.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
25
26. STANDARD PRESTASI PENDIDIKAN MUZIK (UMUM)
TAHAP
PENGUASAAN
2
TAFSIRAN
Kognitif
- Mengetahui dan memahami elemen muzik. (Modul Penghasilan Muzik)
- Mengetahui dan memahami muzik yang didengar. (Modul Apresiasi
Muzik)
- Mengetahui dan memahami notasi muzik. (Modul Membaca dan menulis
notasi muzik)
Psikomotor
- Bernyanyi/Bermain alat muzik. (Modul Pengalaman Muzikal)
- Melakukan pergerakan berdasarkan elemen muzik. (Modul Pengalaman
Muzikal)
Afektif (Dinilai semasa aktiviti pengalaman muzikal)
- Menerima nilai murni dan mempamerkan dalam aktiviti muzik.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
26
27. STANDARD PRESTASI PENDIDIKAN MUZIK (UMUM)
TAHAP
PENGUASAAN
3
TAFSIRAN
Kognitif
- Menghasilkan muzik dengan mengaplikasikan elemen muzik. (Modul
Penghasilan Muzik)
- Mengetahui, memahami dan menyatakan ciri muzik yang didengar.
(Modul Apresiasi Muzik)
- Mengetahui, memahami dan menulis semula notasi muzik pada baluk.
(Modul Membaca dan menulis notasi muzik)
Psikomotor
- Bernyanyi/Bermain alat muzik dengan mempraktikkan elemen muzik.
(Modul Pengalaman Muzikal)
- Melakukan pergerakan berdasarkan muzik yang didengar. (Modul
Pengalaman Muzikal)
Afektif (Dinilai semasa aktiviti pengalaman muzikal)
- Mengamalkan nilai murni dalam aktiviti muzik.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
27
28. STANDARD PRESTASI PENDIDIKAN MUZIK (UMUM)
TAHAP
PENGUASAAN
4
TAFSIRAN
Kognitif
- Mengaplikasikan pengetahuan muzik untuk menghasilkan muzik.
(Modul Penghasilan Muzik)
- Membicarakan muzik yang didengar atau ditonton dengan
mengaplikasikan pengetahuan muzik. (Modul Apresiasi Muzik)
- Menulis notasi muzik pada baluk. (Modul Membaca dan menulis notasi
muzik)
Psikomotor
- Bernyanyi/Bermain alat muzik dengan mempraktikkan elemen muzik
dengan betul. (Modul Pengalaman Muzikal)
- Melakukan pergerakan mengikut tema berdasarkan muzik yang
didengar. (Modul Pengalaman Muzikal)
Afektif (Dinilai semasa aktiviti pengalaman muzikal)
- Sentiasa mengamalkan nilai murni dalam aktiviti muzik.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
28
29. STANDARD PRESTASI PENDIDIKAN MUZIK (UMUM)
TAHAP
PENGUASAAN
5
TAFSIRAN
Kognitif
- Mengimprovisasikan idea muzik untuk menghasilkan karya muzik. (Modul
Penghasilan Muzik)
- Membicarakan muzik pilihan sendiri dengan mengaplikasikan pengetahuan
muzik. (Modul Apresiasi Muzik)
- Menulis notasi muzik pada baluk dengan betul dan tepat. (Modul Membaca
dan menulis notasi muzik)
Psikomotor
- Bernyanyi/Bermain alat muzik/ dengan mengaplikasikan elemen muzik secara
konsisten. (Modul Pengalaman Muzikal)
- Membuat interpretasi melalui pergerakan terhadap muzik yang didengar.
(Modul Pengalaman Muzikal)
Afektif (Dinilai semasa aktiviti pengalaman muzikal)
- Sentiasa mengamalkan nilai murni dalam aktiviti muzik dan menjadi contoh
kepada murid lain.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
29
30. STANDARD PRESTASI PENDIDIKAN MUZIK (UMUM)
TAHAP
PENGUASAAN
6
TAFSIRAN
Kognitif
- Mencipta karya muzik. (Modul Penghasilan Muzik)
- Membuat penilaian muzik pilihan sendiri dengan mengaplikasikan
pengetahuan muzik untuk mengenal pasti identiti utama muzik tersebut.
(Modul Apresiasi Muzik)
- Menulis notasi muzik pada baluk dengan betul dan tepat secara konsisten.
(Modul Membaca dan menulis notasi muzik)
Psikomotor
- Bernyanyi/Bermain alat muzik dengan mengaplikasikan elemen muzik
secara ekspresif dan konsisten. (Modul Pengalaman Muzikal)
- Merancang dan melakukan pergerakan kreatif dari muzik yang didengar.
(Modul Pengalaman Muzikal)
Afektif (Dinilai semasa aktiviti pengalaman muzikal)
- Sentiasa mengamalkan nilai murni dalam aktiviti muzik serta menjadi contoh
dan boleh menunjuk cara kepada rakan yang lain.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
30
32. DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN (DSKP)
SEJARAH
TAJUK 1: MARI BELAJAR SEJARAH
Standard
Kandungan
1.1 Pengertian
sejarah dan
kemahiran sejarah
Standard Pembelajaran
Menyatakan pengertian sejarah dan
sumber sejarah.
1.1.2 Mengenal pasti konsep masa silam
dan ruang berdasarkan garis masa
dan kronologi.
1.1.3 Mengenal pasti peristiwa sejarah
mengikut garis masa.
1.1.4 Menyatakan tinggalan sejarah yang
terdapat di muzium dan tempat
bersejarah.
1.1.5 Menjelaskan sebab dan akibat dalam
peristiwa sejarah.
1.1.6 Menyatakan kepentingan sejarah
dalam kehidupan.
K.1.1.7 Menyatakan kepentingan pengurusan masa
dalam
kehidupan harian.
K.1.1.8 Menyatakan kehidupan masyarakat masa lalu
dan
kesinambungannya dengan masa kini.
K.1.1.9 Menjelaskan kepentingan menghargai warisan
bangsa bagi melahirkan jati diri
Tahap Penguasaan
1.1.1
1
Murid mengetahui tentang pengertian dan
kemahiran sejarah.
2
Murid memahami pengertian dan kemahiran
sejarah.
3
Murid boleh menerangkan tentang pengertian
dan kemahiran sejarah dengan memberikan
contoh.
4
Murid boleh menguasai pengertian dan
kemahiran sejarah serta disesuaikan dengan
pelbagai situasi.
Murid boleh membuat penilaian tentang
pengertian dan kemahiran sejarah dalam
kehidupan seharian.
6
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
5
Murid boleh menjadi pemudah cara kepada
rakan menerangkan tentang kemahiran
pemikiran sejarah.
33. • TIDAK SECARA DALAM TALIAN
• MENGGUNAKAN APLIKASI MS EXCEL
• GURU PERLU MEMBUAT PENTAKSIRAN SEHINGGA
LENGKAP SATU KELOMPOK STANDARD KANDUNGAN
DAN PEMBELAJARAN
• REKOD DISIMPAN DI SEKOLAH UNTUK:
- TINDAK SUSUL
- PELAPORAN KEPADA PIHAK BERKEPENTINGAN
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
34. NOTA
TIADA UJIAN SETARA DI PERINGKAT DAERAH
ATAU NEGERI
UJIAN PERTENGAHAN DAN AKHIR TAHUN BOLEH
DILAKSANAKAN DI SEKOLAH
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
34