1. ECO-TIC
Alumnos: TAMARA LERMAN/GUSTAVO MARIO GENTILE
Post titulo Especialización Docente en Educación y TIC
LAS REDES SOCIALES EN EL AULA
Tutor: Mabel Alejandra López

2. Como compartir recursos escasos, en un mundo complejo

3. RESPONSABLES: PROF. TAMARA LERMAN y GUSTAVO GENTILE
DESTINATARIOS: ALUMNOS DE 6ªAÑO
MODALIDAD: ECONOMÍA Y ADMINISTRACIÓN
ASIGNATURA: ECONOMÍA POLÍTICA
TIEMPO DE REALIZACIÓN: 5 SEMANAS

4. Valorar el desarrollo sustentable
como la verdadera vía de desarrollo económico.
Identificar las medidas de desarrollo sustentable.
Utilizar las redes sociales como medio de
investigación e intercambio de experiencia
y concientización.
Contribuir en la percepción de la problemática
económica mundial, sus causas y posibles
soluciones.
Promover desde la educación la necesidad de
una postura solidaria que permita el desarrollo
personal considerando el bien común.
OBJETIVOS

5. En la actualidad existen dos
cuestiones que debieran
relacionarse y a las que hay
que priorizar: la necesidad de
generar políticas que conlleven
un desarrollo con inclusión y la
salud ambiental. El concepto
de Desarrollo Sustentable
implica satisfacer las
necesidades de la presente
generación sin comprometer la
capacidad de las futuras
generaciones para que
satisfagan sus propias
necesidades. La segunda
INTRODUCCIÓN cuestión que irrumpe en el
contexto actual es la aparición
de las tecnologías y las redes
sociales.

6. Las redes sociales han cambiado la forma de relacionarse y
compartir información, mientras que la conectividad ha
intensificado este cambio. La escuela analógica no responde a POR QUE UTILIZAR LAS REDES
los retos actuales. SOCIALESuna multitud que los supera en
numero
Por una parte los jóvenes son multitarea y están
acostumbrados a relacionarse en red, mientras que la
escuela analógica, en la que sigue predominando la “clase
magistral”, les exige un comportamiento contrario a su
naturaleza: centrarse únicamente en lo que el profesor
dice y permanecer aislados del resto de sus compañeros.
Entre los inmigrantes digitales se vuelve a la dicotomía
tecnófilos-tecnófobos,

7. ENCUADRE DEL PROBLEMA
CONOCIENDO LAS CINCO ETAPAS DEL CICLO ECONÓMICO Y SUS FALLAS
1. LA EXTRACCION

8. CINCO ETAPAS DEL CICLO ECONÓMICO Y SUS FALLAS
2. LA PRODUCCIÓN

9. CINCO ETAPAS DEL CICLO ECONÓMICO Y SUS FALLAS
3. LA DISTRIBUCION

10. CINCO ETAPAS DEL CICLO ECONÓMICO Y SUS FALLAS
4. EL CONSUMO

11. CINCO ETAPAS DEL CICLO ECONÓMICO Y SUS FALLAS
5. LA DISPOSICION DE RESIDUOS

12. ANALIZANDO LAS CONSECUENCIAS QUE SE PRODUCEN
Conflictos y violencias
Guerras, con sus secuelas de carreras armamentistas y
destrucción, sin duda el peor atentado a la sostenibilidad
Migraciones masivas, terrorismo, actividades de las mafias
y de empresas transnacionales que imponen sus intereses
particulares escapando a todo control democrático
¡Pero la principal violencia es la pobreza extrema en sí!

13. Teniendo en cuenta que una amplia
literatura muestra que se precisan y son
posibles, medidas:
científico
tecnológicas educativas políticas
Y que todas son igualmente imprescindibles y
deben plantease unificadamente

14. NOS PROPONEMOS INVESTIGAR, OBTENER INFORMACIÓN,
ANALIZAR CRÍTICAMENTE LA PROBLEMÁTICA Y LLEGAR A
CONCLUSIONES Y PROPUESTAS
UTILIZANDO LAS SIGUIENTES REDES SOCIALES:
FACEBOOK- TWITTER- HERRAMIENTA: TWITTARIO
ESTRATEGIAS:
I ETAPA: UNA SEMANA-
SE DIVIDIRÁN EN DOS GRUPOS CERRADOS EN EL FACEBOOK DEL
DOCENTE:
ECO-TIC http://www.facebook.com/groups/370847523009377/
ECO TIC 2 http://www.facebook.com/groups/406259966113587/
EL DOCENTE TENDRÁ ACCESO Y MODERARÁ AMBOS GRUPOS .
PONDRÁN A DISPOSICIÓN DEL GRUPO Y DOCENTE.
•LOS LINKS DE INVESTIGACIÓN, QUE REALIZARÁN SUS PROPUESTAS
MEDIANTE PRESENTACIONES UTILIZANDO DIVERSAS HERRAMIENTAS

16. NOS PROPONEMOS INVESTIGAR, OBTENER INFORMACIÓN,
ANALIZAR CRÍTICAMENTE LA PROBLEMÁTICA Y LLEGAR A
CONCLUSIONES Y PROPUESTAS
IIETAPA: DOS SEMANAS
•LOS GRUPOS REALIZARÁN INVESTIGACIÓN Y PONDRAN
A DISPOSICIÓN DEL RESTO DE LOS INTEGRANTES,
TODO EL MATERIAL OBTENIDO, INDICANDO LOS LINKS
Y LAS FUENTES DE INFORMACIÓN.
•UTILIZARÁN TWITTER PARA LA COMUNICACIÓN
COTIDIANA ORDENANDO DICHA COMUNICACIÓN
MEDIANTE TWITTARIO, SIENDO LA PLATAFORMA DE
FACEBOOK EL ESPACIO DONDE SE PUBLICARÁN LAS
DISTINTAS PRODUCCIONES.

17. NOS PROPONEMOS INVESTIGAR, OBTENER INFORMACIÓN,
ANALIZAR CRÍTICAMENTE LA PROBLEMÁTICA Y LLEGAR A
CONCLUSIONES Y PROPUESTAS
III ETAPA: UNA SEMANA
•REALIZARÁN UNA SÍNTESIS Y RED CONCEPTUAL INDIVIDUAL,
QUE DEBE CONTENER EL PLANTEO DEL PROBLEMA, DISTINTAS
CAUSAS Y CONSECUENCIAS, Y ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN.
•REALIZARÁN UNA CONCLUSIÓN INDIVIDUAL Y UNA GRUPAL,
QUE DEBERÁN DEBATIR Y DISCUTIR EN LAS PUBLICACIONES
DEL GRUPO.
IV ETAPA: UNA SEMANA
•EL DOCENTE CREARÁ UN HASHTAG EN TWITTER
DENOMINADO #INTERCAMBIO GRUPAL, DONDE LOS
INTEGRANTES DE AMBOS GRUPOS DEBATIRÁN E
ITERCAMBIARÁN LOS DISTINTOS TRABAJOS, DISCUTIRÁN
OPINIONES Y PROPUESTAS.

18. CRITERIOS Y Modalidades DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN CONTÍNUA
INDICADORES
•CUMPLIMIENTO DE LAS TAREAS EN LOS PLAZOS PREVISTOS
•PARTICIPACIÓN ACTIVA E INTERCAMBIO EN LAS REDES
SOCIALES
•TRABAJO COLABORATIVO DURANTE TODO EL DESARROLLO
•REALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD FINAL

19. REFLEXIóN FINAL
Las escuelas se encuentran insertas en un cierto contexto socio-
histórico. En el mismo, las T.I.C. atraviesan la vida de todas las
personas y también de las escuelas como instituciones.
Los estudiantes de hoy han nacido con ellas, las utilizan
diariamente, no se imaginan cómo podría ser la vida (en este caso, la
educación) sin ellas. La existencia de la computadora personal y de
Internet (que hoy en día prácticamente todo los estudiantes tienen
trajo un abanico de posibilidades, en cuanto a herramientas para
desarrollar las clases: Facebook, Twitter, Videos publicados en red;
así como también la posibilidad de realizar otras actividades:
aprendizajes cooperativo (utilizando Wiki, Google doc., entre otros).
El docente debería utilizar todas las herramientas que tenga en su
“caja de herramientas” para dar clases. Las mismas pueden ser un
pizarrón, un libro o, en la actualidad, las computadoras e Internet,
con todas las posibilidades que ello conlleva.