PROGRAMA DE SEGUNDA 
ESPECIALIDAD EN DIDÁCTICA DE 
LA MATEMÁTICA EN EDUCACIÓN 
SECUNDARIA 
IDENTIDAD Y 
COMPROMISO ÉTICO 
...
UNIDAD # 02 
 Dimensión 
humana ética y 
emocional de 
la enseñanza
Sesión # 07 
 Relaciones 
interpersonales 
y clima en la 
organización 
educativa
Propósito de la clase 
 Logra una actitud 
favorable para el 
establecimiento de las 
relaciones 
interpersonales en la 
...
Relaciones interpersonales y el 
clima en la organización 
educativa en el marco de la 
nueva enseñanza  1. Es importante...
Relaciones Interpersonales con 
los alumnos en el marco de la 
enseñanza 
 Hablar de manera clara y sencilla. 
 Ver a lo...
 Me incluyo en la conversación de dos colegas 
profesores en la institución educativa que 
trabajo, uno de ellos dirige u...
 Encontrándome en clases, un alumno dice en 
voz baja con cierto desdén: “Qué aburrido el 
profe!”. ¿Cómo procedo? 
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  1. 1. PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD EN DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA IDENTIDAD Y COMPROMISO ÉTICO SOCIAL II SESIÓN 07: Relaciones interpersonales y clima en la organización educativa
  2. 2. UNIDAD # 02  Dimensión humana ética y emocional de la enseñanza
  3. 3. Sesión # 07  Relaciones interpersonales y clima en la organización educativa
  4. 4. Propósito de la clase  Logra una actitud favorable para el establecimiento de las relaciones interpersonales en la organización educativa que trabaja, al sostener su nueva posición con respecto a la enseñanza desde una dimensión humana ética y emocional
  5. 5. Relaciones interpersonales y el clima en la organización educativa en el marco de la nueva enseñanza  1. Es importante creer en lo que pienso y hago.  2. Mantener adecuadas relaciones interpersonales con todos: Ser Respetuoso, ser amable, ser cálido…  3. Las ideas se exponen y no se imponen  4. Guardar silencio cuando me encuentro en medio de discusiones absurdas  5. Comprender la realidad del otro nos ayuda a ser tolerantes
  6. 6. Relaciones Interpersonales con los alumnos en el marco de la enseñanza  Hablar de manera clara y sencilla.  Ver a los ojos de la otra persona y demostrar un interés genuino en la comunicación.  Conciliar lo que expresamos con nuestros gestos, con lo que decimos con palabras.  Escuchar con todos nuestros sentidos.  No juzgar ni afectar la comunicación de otros, mediante la burla o la ridiculización.  No tratar de demostrar lo que no se es o no se sabe.
  7. 7.  Me incluyo en la conversación de dos colegas profesores en la institución educativa que trabajo, uno de ellos dirige un comentario indirecto hacía mi persona, ridiculizando la nueva enseñanza, en donde se contempla la dimensión humana, ética y emocional y que mencioné en algún momento. ¿cómo procedo?
  8. 8.  Encontrándome en clases, un alumno dice en voz baja con cierto desdén: “Qué aburrido el profe!”. ¿Cómo procedo?  Luego lo exponen brevemente

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