Representaciones sociales a través de la historia y la infancia como un invento de la modernidad <ul><li>Niños objetos </l...
LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS OBJETOS <ul><li>1-ANTIGUO EGIPTO(4000 a.c.) </li></ul><ul><li>SE REALIZABAN DIFERENTES PRACTICAS </l...
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EDAD MEDIA <ul><li>Podían ser desposados, coronados como monarcas o colgados como criminales </li></ul><ul><li>Las leyes m...
EDAD MEDIA <ul><li>los niños y las niñas no eran vistos como seres inocentes o exentos de practicas sexuales </li></ul><ul...
ALTA EDAD MEDIA <ul><li>La iglesia cristiana acogía la entrega de niños a iglesias y conventos </li></ul><ul><li>Los primo...
ALTA EDAD MEDIA <ul><li>Costumbres en los conventos: </li></ul><ul><li>1-Educacion con rigor </li></ul><ul><li>2-Vigilanci...
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LA INFANCIA: UN INVENTO DE LA MODERNIDAD <ul><li>Las guerras mundiales también trajeron nuevas concepciones sobre la nueva...
Imágenes de niños huérfanos  en la segunda guerra mundial
LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS SUJETOS <ul><li>“  los niños no generan guerras pero son los que mas las sufren” </li></ul><ul><li>P...
Bienestar para los niños y las niñas <ul><li>A nivel internacional se crean  organismos dedicados a: </li></ul><ul><li>1 -...
FUENTES <ul><li>Historia social y representaciones de los niños y las niñas de occidente. Cap. 1 </li></ul><ul><li>http://...
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Representaciones sociales a través de la historia

  1. 1. Representaciones sociales a través de la historia y la infancia como un invento de la modernidad <ul><li>Niños objetos </li></ul><ul><li>Niños adultos en miniatura </li></ul><ul><li>La infancia: como un invento de la humanidad </li></ul><ul><li>Niños sujetos </li></ul>
  2. 2. LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS OBJETOS <ul><li>1-ANTIGUO EGIPTO(4000 a.c.) </li></ul><ul><li>SE REALIZABAN DIFERENTES PRACTICAS </li></ul><ul><li>CIRCUNCISIÓN AMULETOS EN CONTRA </li></ul><ul><li>DEL “OJO DE HORUS” </li></ul><ul><li>NIÑOS Y NIÑAS DESNUDOS(AL MENOS HASTALA PUBERTAD) </li></ul>
  3. 3. ANTIGUO EGIPTO <ul><li>PASATIEMPOS INFANTILES: </li></ul><ul><li>-En tumbas se han hallado: </li></ul><ul><li>1-Juego completo de bolos </li></ul><ul><li>2-muñecas de madera </li></ul><ul><li>-Ejercitación del cuerpo con la gimnasia(vistos en numerosos relieves)lo usaban en: </li></ul><ul><li>1-rituales </li></ul><ul><li>2-funerales </li></ul><ul><li>3-fiestas populares </li></ul>
  4. 4. ANTIGUO EGIPTO <ul><li>RESPECTO A LA EDUCACION: </li></ul><ul><li>1-A la edad de cuatro años comenzaban a ayudar a sus padres en tareas domesticas </li></ul><ul><li>2-Se Hacía aprendizaje de la lectura y la escritura </li></ul><ul><li>3-todo bajo la supervisión del padre o tutor </li></ul><ul><li>4-La educación era considerada un deber de los padres </li></ul><ul><li>5-La formación con igual rigurosidad en niñas y en niños </li></ul>
  5. 5. LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS OBJETOS <ul><li>MESOPOTANIA </li></ul><ul><li>Se consideraban adultos </li></ul><ul><li>Las niñas a los 12 años los niños a los 14 </li></ul><ul><li>A esa edad se podían casar trabajo actividad </li></ul><ul><li>habitual </li></ul><ul><li>También sufrían encarcelación </li></ul><ul><li>Por deudas </li></ul>
  6. 6. MESOPOTAMIA(3500 a. c.) <ul><li>Practicas comunes: </li></ul><ul><li>-Abandono de niños y de niñas( en bosque y en el campo) </li></ul><ul><li>-Matanzas de hijos hombres primogénitos </li></ul><ul><li>-Asesinatos de los niños nobles por la codicia del trono </li></ul>
  7. 7. GRECIA(3000 a.c.) <ul><li>NIÑOS </li></ul><ul><li>NIÑAS </li></ul><ul><li>- Eran vistos como infantes, ósea seres a quienes no les ha crecido la barba </li></ul><ul><li>-El estado, las leyes y los adultos los veían como seres pasivos </li></ul><ul><li>-Eran objetos de ideas físicas, morales, éticas y sexuales </li></ul><ul><li>- No eran enviadas a la escuela </li></ul><ul><li>-Aprendían labores domesticas </li></ul><ul><li>Como hilar y tejer </li></ul><ul><li>-En familias adineradas podían aprender a leer y escribir, al igual que tomar decisiones familiares </li></ul>
  8. 8. GRECIA <ul><li>NIÑOS </li></ul><ul><li>NIÑAS </li></ul><ul><li>-En los sectores altos eran enviados a la escuela o instruidos por un tutor </li></ul><ul><li>-Aprendían a leer, escribir, adquirían conocimientos matemáticos, musicales, filosóficos y cultivaban el cuerpo con variados ejercicios físicos </li></ul><ul><li>- Participaban en política </li></ul><ul><li>- Eran educadas en conocimiento de las funciones sexuales, exaltando el erotismo para que complacieran a sus maridos </li></ul><ul><li>A partir de los 13 años el padre busca un esposo </li></ul><ul><li>- en general toda la sociedad era de valores masculinos, donde las mujeres nunca tuvieron ni voz ni voto. </li></ul>
  9. 9. NIÑOS Y NIÑAS COMO OBJETOS <ul><li>ROMA(siglo I) </li></ul><ul><li>Niños y niñas no existieron (pedagógicamente) </li></ul><ul><li>Sino </li></ul><ul><li>El estudiante a quien había que transformar en adulto </li></ul>
  10. 10. ROMA <ul><li>Algunas practicas: </li></ul><ul><li>Idea de los adultos como escultores de los niños </li></ul><ul><li>Con el derecho romano se estableció el poder del padre sobre su esposa, hijos, yernos y nueras(patria potestad) </li></ul><ul><li>Se practicaba la venta de los niños </li></ul><ul><li>También se abandonaban </li></ul><ul><li>Los niños podían ser culpados de delitos cometidos por los padres </li></ul>
  11. 11. NIÑOS Y NIÑAS COMO ADULTOS EN MINIATURA <ul><li>EDAD MEDIA </li></ul><ul><li>(siglo V hasta siglo XV) </li></ul><ul><li>Ser niño o niña no significaba casi ninguna distinción frente al adulto </li></ul><ul><li>Se pensaba que podía </li></ul><ul><li>Sentir Pensar Actuar </li></ul><ul><li>Casi como los mayores, solo que en menor proporción, fuerza y tamaño </li></ul>
  12. 12. EDAD MEDIA <ul><li>La ropa, actividades cotidianas, alimentación, expectativa, exigencias sociales de los niños y las niñas eran las mismas de los adultos, solo que en menor escala </li></ul><ul><li>Practicaban juegos de adultos, bebían y trabajaban a par con ellos. </li></ul>
  13. 13. EDAD MEDIA <ul><li>Podían ser desposados, coronados como monarcas o colgados como criminales </li></ul><ul><li>Las leyes medievales no hacían distinción entre los crímenes cometidos por los adultos o por niños o niñas </li></ul>
  14. 14. EDAD MEDIA <ul><li>los niños y las niñas no eran vistos como seres inocentes o exentos de practicas sexuales </li></ul><ul><li>Un ejemplo es el del rey Luis XIV, quien a los 5 años siendo rey participaba de juegos sexuales con sus niñeras </li></ul>
  15. 15. ALTA EDAD MEDIA <ul><li>La iglesia cristiana acogía la entrega de niños a iglesias y conventos </li></ul><ul><li>Los primogénitos de personas y animales debían ser consagrados a dios </li></ul><ul><li>Al llegar a la mayoría de edad, ósea los 13 años, los ya adultos podían escoger entre continuar como clérigos a cambiar de vida </li></ul>
  16. 16. ALTA EDAD MEDIA <ul><li>Costumbres en los conventos: </li></ul><ul><li>1-Educacion con rigor </li></ul><ul><li>2-Vigilancia todo el día </li></ul><ul><li>3-severidad en el trato </li></ul><ul><li>4-se desconfiaba de los niños y se debían disciplinar como animales a domesticar </li></ul>
  17. 17. LA INFANCIA UN INVENTO DE LA MODERNIDAD(s. XV-XVII) <ul><li>Los historiadores han marcado el siglo XVIII como el de la “invención de la infancia” </li></ul><ul><li>-En esta época aparecen 4 elementos que conllevan a una nueva idea del ser niño o niña: </li></ul><ul><li>1-Idea de la naturaleza infantil distinta a la naturaleza adulta </li></ul><ul><li>2-La idea de la infancia como una época particular y de sucesión de etapas de maduración hacia la vida adulta </li></ul>
  18. 18. LA INFANCIA UN INVENTO DE LA MODERNIDAD <ul><li>3-El sentimiento: vinculo afectivo como forma de relación ligado ala familia como célula social básica </li></ul><ul><li>4-El niño y niña como objeto de conocimiento científico </li></ul>
  19. 19. LA INFANCIA UN INVENTO DE LA MODERNIDAD <ul><li>De esta época podemos destacar los pensamientos de: </li></ul><ul><li>1-Juan Amos Comenio: Destaco la gran influencia de la educación familiar, especialmente la de su madre. Su producción académica fue revolucionaria en su época e influyente en el futuro </li></ul>
  20. 20. LA INFANCIA COMO UN INVENTO DE LA MODERNIDAD <ul><li>Jean-Jacques Rousseau </li></ul><ul><li>En su época brillaban las nuevas ideas del hombre libre. Este autor hizo gran énfasis en la importancia de la educación de los niños, para su verdadera formación como hombres y ciudadanos </li></ul>
  21. 21. LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS SUJETOS S XX <ul><li>Esta época se dio una nueva mirada a la presencia de los niños y las niñas, como consecuencia del proceso de industrialización </li></ul><ul><li>Los niños comenzaron a verse como los futuros miembros del estado y por ende debían ser cuidados par que en un futuro sirvieran a los intereses de este </li></ul>
  22. 22. LA INFANCIA: UN INVENTO DE LA MODERNIDAD <ul><li>La nueva mirada de los niños y las niñas se dio gracias a l nacimiento de las nuevas ciencias: </li></ul><ul><li>Psicología </li></ul><ul><li>Pedagogía( desde una nueva mirada) </li></ul><ul><li>psicoanálisis </li></ul>
  23. 23. LA INFANCIA: UN INVENTO DE LA MODERNIDAD <ul><li>Las guerras mundiales también trajeron nuevas concepciones sobre la nueva mirada de los niños y las niñas, ya que como consecuencia de esta quedaron millones de huérfanos y comenzó una preocupación por resarcir estos errores y darle a los niños y niñas el lugar que les correspondía. </li></ul>
  24. 24. Imágenes de niños huérfanos en la segunda guerra mundial
  25. 25. LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS SUJETOS <ul><li>“ los niños no generan guerras pero son los que mas las sufren” </li></ul><ul><li>Por esta vergüenza fue creada el fondo para la infancia de las naciones unidas UNICEF en 1945 </li></ul><ul><li>En este momento y posteriormente los niños y las niñas comienzan a ser vistos como sujetos de derecho </li></ul>
  26. 26. Bienestar para los niños y las niñas <ul><li>A nivel internacional se crean organismos dedicados a: </li></ul><ul><li>1 - fomentar políticas de protección </li></ul><ul><li>2 -fomentar la educación de los niños y las niñas hoy en día </li></ul><ul><li>3 -nuevas legislaciones para que los niños y las niñas tengan un trato especial( salud, educación protección social) </li></ul><ul><li>- Todo lo anterior para que fueran considerados con derechos propios de su dignidad y condición humana, y no como objetos </li></ul>
  27. 27. FUENTES <ul><li>Historia social y representaciones de los niños y las niñas de occidente. Cap. 1 </li></ul><ul><li>http://www.unicef.org.co/ </li></ul><ul><li>http://www.google.com.co/search?q=imagenes+de+niños+huerfanos+en+segunda+guerra+mundial&hl=es&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=gRIoT4rkBom- </li></ul>

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