Презентація

1. ПСИХОЛОГІЧНІ АСПЕКТИ
НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОГО
ПРОЦЕСУ В МОЛОДШІЙ
ШКОЛІ
Гадяцький РЦППСР
Листопад 2013

2. ДЕРЖАВНИЙ СТАНДАРТ
початкової загальної освіти
визначає зміст початкової загальної освіти,
який ґрунтується на:
загальнолюдських цінностях та
принципах науковості, полікультурності,
світського характеру освіти, системності,
інтегративності, єдності навчання і
виховання на засадах гуманізму,
демократії, громадянської свідомості,
взаємоповаги між націями і народами в
інтересах людини, родини, суспільства,
держави.

3. ДЕРЖАВНИЙ СТАНДАРТ
початкової загальної освіти
ґрунтується на засадах особистісно
зорієнтованого і компетентнісного
підходів, що зумовлює чітке
визначення результативної
складової засвоєння змісту
початкової загальної освіти

4. ПРІОРІТЕТНИЙ НАПРЯМОК
роботи вчителя 1 класу:
Вивчення дитини (психо-фізичний
розвиток дитини, її соціальний
статус ).
Допомога дитині в адаптації до
навчального закладу.
Формування в дитини комфортності
від перебування у школі.
Особистісно-орієнтований підхід
до організації навчального процесу.

5. ГОЛОВНЕ ЗАВДАННЯ
на кінець 1 четверті:
Сформувати в учнів
позитивну мотивацію до
навчання

6. ТИПОВІ ТРУДНОЩІ У
НАВЧАННІ:
НЕУВАЖНІСТЬ:
Низький рівень розвитку
довільності
Переважає ігрова мотивація
навчання.
Низький рівень концентрації та
стійкості уваги.

7. НЕПОСИДЮЧІСТЬ:
Низький рівень розвитку
довільності.
Індивідуально-психологічні
особливості особистості

8. НЕОХАЙНЕ ВЕДЕННЯ ЗОШИТА
Слабкий розвиток тонкої моторики
пальців рук.
Несформованість прийомів
навчальної діяльності.
Недостатній обсяг уваги.
Низький рівень розвитку пам”яті.

9. ПІДНОСИТЬ РУКУ, А ЗАМІСТЬ
ВІДПОВІДІ МОВЧИТЬ
Несформованість ставлення до
себе як до школяра.
Занижена самооцінка.
Низький рівень розвитку
довільності.

10. НЕ МОЖЕ ОДРАЗУ ЗРОЗУМІТИ
ПОЯСНЕННЯ
Несформованість прийомів
навчальної діяльності.
Слабка концентрація уваги.
Низький рівень розвитку
сприйняття.
Низький рівень розвитку загального
інтелекту.

11. ПОСТІЙНО ВІДВОЛІКАЄТЬСЯ
НА УРОКАХ, ГРАЄТЬСЯ ТОЩО
Несформованість ставлення до себе як
до школяра.
Низький рівень розвитку довільності.
Несформованість прийомів навчальної
діяльності.
Індивідуально-психологічні особливості.
Низький рівень концентрації та стійкості
уваги.
Переважає ігрова мотивація навчання.

12. БУДЬ-ЯКЕ ЗАВДАННЯ
НЕОБХІДНО ПОВТОРИТИ
КІЛЬКА РАЗІВ, ЩОБ УЧЕНЬ
ПОЧАВ ПРАЦЮВАТИ
Низький рівень концентрації та стійкості
уваги.
Низький рівень довільності.
Несформованість уміння виконувати
завдання за усною інструкцією
дорослого.
Несформованість передумов навчальної
діяльності.

13. ГОЛОВНІ ПРИЧИНИ
НЕУСПІШНОЇ НАВЧАЛЬНОЇ
ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ
Недостатній рівень сформованості
довільності.
Несформованість прийомів
навчальної діяльності.
Недостатній розвиток процесів
мислення.

14. СПІВПРАЦЯ з БАТЬКАМИ:
Мета:
Передача психолого -педагогічних
знань батькам.
Формування у них розуміння
відповідальності за життя дитини.
Надання інформації про те, як їх
дитина опановує програму і як їй
допомогти, підтримати.

15. ФОРМИ І МЕТОДИ РОБОТИ
з батьками:
Передача психолого -педагогічних знань
батькам:
Загальні батьківські збори.
Тематичні батьківські збори.
Збори-зустрічі з фахівцями певної галузі.
Заняття з елементами тренінгу.
Дебати тощо.
Просвітницько-інформаційні дані на
паперових носіях.

16. Формування у батьків розуміння
відповідальності за життя
дитини.
Загальні збори з розглядом
законодавчо-юридичних питань, що
стосуються ролі сім”ї у вихованні дитини.
Зустрічі з працівниками державних
органів і організацій (КМвСН РВВС,
ЦСССДМ тощо).
Консультації (тематичні, на запит) і ін.
Просвітницько-інформаційні дані на
паперових носіях.

17. Надання інформації про те, як їх
дитина опановує програму і як їй
допомогти, підтримати
Переважно індивідуальні форми
роботи:
Зустрічі з батьками в школі.
Відвідування дитини в сім”ї.
Зустрічі з батьками в присутності
членів адміністрації.
Запрошення батьків на консиліуми
тощо.

18. ВИМОГИ ДО ОСОБИ ВЧИТЕЛЯ
МОЛОДШОЇ ШКОЛИ:
Розвиток емпатії (уміння
співпереживати).
Щирість, відкритість.
Рівне ставлення до усіх дітей.
Культура ділового спілкування.
Самовдосконалення.
Саморозвиток.

19. АКТУАЛЬНІ ПРОБЛЕМИ
СУЧАСНОСТІ:
Соціальне сирітство (діти трудових
мігрантів).
Емоційна нестабільність дітей
(невротичні розлади, ранні прояви
суїцидальної схильності тощо).
Негативні явища (молодшає алкоголізм,
проституція, наркоманія, жорстокість у
поводженні з ровесниками).
Почастішали випадки домашнього
насилля над дітьми у сім”ї.

20. ЖОРСТОКЕ ПОВОДЖЕННЯ З
ДИТИНОЮ У СІМ”Ї
ФІЗИЧНЕ насильство – нанесення фізичних
пошкоджень, тілесні покарання, залучення
дітей до вживання алкоголю й наркотиків.
СЕКСУАЛЬНЕ насильство – використання
дитини для задоволення сексуальних потреб
дорослих, залучення до дитячої проституції.
ПСИХОЛОГІЧНЕ насильство – відсутність
любові та уваги до дитини, приниження її
людської честі та гідності.
ЗНЕВАГА ДО ПОТРЕБ ДИТИНИ – відсутність
елементарної турботи про дитину: її здоров”я,
розвиток.

21. ЗАВДАННЯ УЧИТЕЛЯ
МОЛОДШОЇ ШКОЛИ
Уважне ставлення до дитини.
Рівне ставлення до дітей.
Етика у стосунках з дітьми, їх
батьками, в педагогічному
колективі з колегами.

22. УСПІХІВ У РОБОТІ !
ДЯКУЮ ЗА УВАГУ !
Гадяцький РЦППСР
Тел.№ 3 -13 - 84