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EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MIRANDA
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Es un procedimiento (conjunto de pasos o
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Estrategias de recirculación de la informaciónEstrategias de recirculación de la información.
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Díaz B., F. y Hernández R., G. (1999). Estrategias docentes para un
aprendizaje significativo. McGraw Hill, México, 232p.
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Clasificacion de estrategias

  1. 1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MIRANDA “JOSÉ MANUEL SISO MARTÍNEZ” EVALUACIÓN DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE. REALIZADO POR : PIMENTEL, ANGELICA INFANTE, ZAIDY URBINA, NOVIEMBRE 2010
  2. 2. Es un procedimiento (conjunto de pasos o habilidades) que un alumno adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar problemas y demandas académicas (Díaz Barriga, Castañeda y Lule, 1986; Hernández, 1991).
  3. 3. CARACTERÍSTICAS DE LASCARACTERÍSTICAS DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE a) La aplicación es controlada y no automática. b) Requiere de una reflexión profunda sobre el modo de emplearlas. c) Implican que el estudiante sepa seleccionar inteligentemente de entre varios recursos y capacidades que tenga a su disposición.
  4. 4. Las estrategias de aprendizaje son ejecutadas no por el agente instruccional (docente) sino por el estudiante, siempre que se le demande aprender, recordar o solucionar problemas sobre algún contenido de aprendizaje. (Barriga, 2002)
  5. 5. La ejecución de las estrategias deLa ejecución de las estrategias de aprendizaje ocurre asociada a otrosaprendizaje ocurre asociada a otros tipos de recursos y procesostipos de recursos y procesos cognitivos de que dispone cualquiercognitivos de que dispone cualquier estudiante. Diversos autoresestudiante. Diversos autores concuerdan con la necesidad deconcuerdan con la necesidad de distinguir entre varios tiposdistinguir entre varios tipos conocimiento que poseemos yconocimiento que poseemos y utilizamos durante el aprendizaje:utilizamos durante el aprendizaje:
  6. 6. Pueden clasificarse en función de que tan generales o específicas son, del dominio del conocimiento al que se aplican, del tipo de aprendizaje que favorecen (asociación o estructuración), de su finalidad, del tipo de técnicas particulares que reúnen, etc.
  7. 7. Estrategias de recirculación de la informaciónEstrategias de recirculación de la información. Procesamiento de carácter superficial y son utilizadas para conseguir un aprendizaje literal o al pie de la letra de la información. Estrategias de repaso simpleEstrategias de repaso simple son útiles cuando los materiales que se han de aprender no poseen o tienen escaso significado lógico, o cuando tienen poca significatividad psicológica para el estudiante. De hecho puede decirse que son las estrategias básicas para el logro de aprendizajes repetitivos o memorísticos. Estrategias de elaboraciónEstrategias de elaboración suponen básicamente integrar y relacionar la nueva información que ha de aprenderse con los conocimiento previos pertinentes.
  8. 8. Díaz B., F. y Hernández R., G. (1999). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. McGraw Hill, México, 232p. Referenci a

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