1. FUNDAMENTOS TEÓRICOS

2. INTEGRANTES -HALLEI NEYRA CRUZ -YULY RUIZ CERVERA -VICTOR MARTINEZ JULCA

3. JEROME SYMOUR BRUNER Las teorías de Bruner tienen como punto de referencia a Vygotsky y Piaget. Para Bruner, el niño no adquiere las reglas gramaticales partiendo de la nada, sino que antes de aprender a hablar aprende a utilizar el lenguaje en su relación cotidiana con el mundo, especialmente con el mundo social. El lenguaje se aprende usándolo de forma comunicativa, la interacción de la madre con el niño es lo que hace que se pase de lo prelingüístico a lo lingüístico; en estas interacciones se dan rutinas en las que el niño incorpora expectativas sobre los actos de la madre y aprende a responder a ellas. Estas situaciones repetidas reciben el nombre de formatos. El formato más estudiado por Bruner ha sido el del juego, en el que se aprenden las habilidades sociales necesarias para la comunicacion aun antes de que exista lenguaje. Los adultos emplean estrategias, que implican atribución de intencionalidad a las conductas del bebé y se sitúan un paso más arriba de lo que actualmente le permiten sus competencias. Este concepto recibe el nombre de andamiaje y es una de las claves dentro de las nuevas teorías del aprendizaje.

7. CONECTIVISMO Punto de inicio es el individuo Para explicar los efectos de la s tecnologías en el mundo de hoy Creada para la era digital El aprendizaje se da en diferentes ambientes por lo que el conocimiento puede residir en las computadoras

8. PRINCIPIOS DE LA CONECTIVIDAD El aprendizaje y el conocimiento se basa en las diversas opiniones El aprendizaje considerado como la conexión de diversas fuentes de información y almacenarse en dispositivos no humanos discernir información La alimentación y el mantenimiento de conexiones para facilitar el aprendizaje activo facilitar Obtener mas conocimientos; estar actualizados

9. Conclusiones: -Nuestra habilidad para aprender lo que necesitamos mañana es más importante que lo que sabemos hoy. -El verdadero reto para cualquier teoría de aprendizaje es activar el conocimiento adquirido en el sitio de aplicación Sin embargo, cuando el conocimiento se necesita, pero no es conocido, la habilidad de conectarse con fuentes que corresponden a lo que se requiere es una habilidad vital. - A medida que el conocimiento crece y evoluciona, el acceso a lo que se necesita es más importante que lo que el aprendiz posee actualmente. - El conectivismo presenta un modelo de aprendizaje que reconoce los movimientos tectónicos en una sociedad en donde el aprendizaje ha dejado de ser una actividad interna e individual. -El conectivismo provee una mirada a las habilidades de aprendizaje y las tareas necesarias para que los aprendices florezcan en una era digital

10. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DAVID AUSUBEL

11. EN LA LABOR EDUCATIVA, HAY QUE CONSIDERAR TRES ELEMENTOS DEL PROCESO EDUCATIVO los profesores y su manera de enseñar el modo en que éste se produce y el entramado social en el que se desarrolla el proceso educativo. la estructura de los conocimientos que conforman el currículo

12. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información En el proceso del aprendizaje es importante conocer la estructura cognitiva del alumno El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe

13. Característica primordial produce una interacción entre los conocimientos más relevantes de la estructura cognitiva y las nuevas informaciones Es que La nueva información "se conecta" con un concepto relevante pre existente en la estructura cognitiva El aprendizaje significativo ocurre cuando los contenidos Son relacionados de modo no arbitrario y sustancial