14. Kunst Netz
Unterricht
• Welche Strategien verfolgen Künstler im Netz?
Unterscheidet sich die Art und Weise in der Künstler im
Netz Selbst‐ und Weltbilder konstruieren von jener von
Künstlern im physisch erfahrbaren Raum? Gibt es also
spezifische netzmediale Verfahren?
15. Kunst Netz
Unterricht
• Welche Strategien verfolgen Künstler im Netz?
Unterscheidet sich die Art und Weise in der Künstler im
Netz Selbst‐ und Weltbilder konstruieren von jener von
Künstlern im physisch erfahrbaren Raum? Gibt es also
spezifische netzmediale Verfahren?
• Kann die Nutzung solcher Verfahren und die OrienUerung
an netzbasierten künstlerischen Strategien für Schüler
AlternaUven zu alltäglichen und kommerzialisierten
Nutzungen des Netzes aufzeigen und somit zu einer
kriUsch‐ästheUschen Bildung im Rahmen von
Kunstunterricht beitragen?
17. Vom Fehler als Prinzip zur Software Art
Datenbanken, Archive und Bildersammlungen
Kopien und Fakes
Politische Dimensionen:
Grenzüberschreitungen und Interventionen
Reiseprojekte
Alltagsästhetik: Spurensicherung und
Feldforschung
E-Commerce und Umnutzung kommerzieller
Angebote
Nutzung der Übergänge: Kooperation und
Teilnahme
Erfindung von Identitäten und Autobotography
Performative Strategien
Vernetzte Environments
Narrative Strategien
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24. Inwiefern hat sich das Feld ausgeweitet – wie lässt sich Kunst
im oder mit dem Netz aktuell beschreiben?
25. Inwiefern hat sich das Feld ausgeweitet – wie lässt sich Kunst
im oder mit dem Netz aktuell beschreiben?
Ist netzbasierte Kunst lediglich eine Ausformung aktueller
Kunst oder bedarf sie spezifischer Analysemethoden und
Bildumgangsweisen?
Welche Bilder werden im Netz in künstlerischen Kontexten
generiert – und wie lassen sie sich untersuchen?
26. Inwiefern hat sich das Feld ausgeweitet – wie lässt sich Kunst
im oder mit dem Netz aktuell beschreiben?
Ist es lediglich eine Ausformung aktueller Kunst oder bedarf sie
spezifischer Analysemethoden und Bildumgangsweisen?
Welche Bilder werden im Netz in künstlerischen Kontexten
generiert – und wie lassen sie sich untersuchen?
Von technischen Aspekten abgesehen – in welcher Form und
mit welchen Inhalten findet das Internet Eingang in
Kunstunterricht? Lässt sich die im Rahmen der
Forschungsarbeit vorgenommene Bestandsaufnahme
kunstpädagogischer Erprobungen im Netz inzwischen
erweitern? Welche Rolle spielen dabei künstlerische Ansätze?