lectura

1. Facultad de Contabilidad y Finanzas
Dr. Jorge Ruiz Cruz
“Organizadores
Gráficos de la
Información”

2. 1. - CONCEPTO
• Fue creado para guiar a los estudiantes a
aprender y a organizar los materiales de
aprendizaje.
• Son procedimientos a seguir en la representación del
conocimiento, organización de los materiales
de aprendizaje o para encontrar procedimientos para
la solución de problemas.
• Son una forma de representar gráficamente la
relación que se establece entre diversos
conceptos.

3. 2.- IMPORTANCIA
Permiten ordenar conceptos previos que
conoces, comprender el significado de los nuevos
que aprendes, relacionar los conceptos con los
previos, clasificar y jerarquizar conceptos claves y
relevantes.
Son valiosos para construir conocimiento y
desarrollar habilidades de pensamiento de orden
superior, ya que permiten procesar, organizar y
priorizar nueva información, identificar ideas
erróneas y visualizar patrones e interrelaciones
entre diferentes conceptos.

4. 3.- FINALIDAD
Es ayudar
a la
comprensión
de los
conocimientos
que el
estudiante tiene
que aprender.
Organizar y
representar
información en
forma visual
que debe incluir
conceptos y
relaciones que
al enlazarse arman
proposiciones.

5. Los Mapas Mentales son una popular
herramienta de generación de ideas y una técnica
de aprendizaje de ordenamiento de ideas y sus
interconexiones. Puede ser utilizado para
ordenar gráficamente los conceptos articulados a
un tema central, o para tratar con otros conceptos
o temas.
MAPAS MENTALES

6. MAPAS MENTALES
Se utiliza para la generación,
visualización, estructura, y clasificación
taxonómica de las ideas, y como ayuda
interna para el estudio, organización,
solución de problemas, toma de
decisiones y escritura.

7. MAPA MENTAL
Diferencias respecto al Mapa Conceptual
El mapa mental es un diagrama que se
construye de manera personal o grupal
utilizando palabras clave, colores, lógica, ritmo
visual, números e imágenes
El mapa conceptual se centra en conceptos, se
estructura de manera jerárquica, iniciando con
el-los conceptos gruesos a los particulares, con
conectores específicos (proposiciones).

8. MAPA MENTALES
Consejos para el uso de Mapas Mentales.
Proceso
Algunos consejos genéricos para crear un buen
mapa mental:
 Coloque la idea principal en el centro.
Preferiblemente una foto de ella
 Utilice las porciones de espacio, permitiendo
que pueda agregar cosas más adelante.
 Utilice colores y mayúsculas cuando sea útil.
Personalice el mapa.
 Busque las relaciones.

9. MAPA MENTAL

11. El mapa conceptual es una técnica creada
por Novak (1988) quien lo define como:
Mapa conceptual
Definición

12. Una estrategia
sencilla y poderosa en potencia
para ayudar a los estudiantes a
aprender y a los profesores a
organizar el material.
Un método para ayudar a captar el significado
de los materiales usados.
Un recurso
esquemático para representar el
conjunto de significados
conceptuales.

13. Herramienta grafica para la
rápida comprensión y
aprendizaje del conocimiento,
que permite transmitir con
claridad mensajes
conceptuales.

14. Objetivo inmediato
Los alumnos
aprenderán a hacer
uso adecuado de los
esquemas
que le permitirá un
aprendizaje significativo
en la elaboración de
trabajos de
investigación,
resúmenes, síntesis y
esquemas.

15. Conceptos
Elementos del mapa conceptual
Proposiciones
Palabras-enlace

16. Indican el significado, atributos o
características de ciertos Objetos, hechos
o relaciones.
Son concretos y definidos.
Deben estar enmarcados en
recuadros o elipses.
1. Conceptos

17. consta de dos o más términos
conceptuales (conceptos) unidos por
palabras (palabra-enlace) para formar una
unidad semántica que tiene valor de
verdad.
afirma o niega algo de un concepto.
2. Proposiciones

18. • son las palabras que se usan para unir los
conceptos y señalar el tipo de relación
existente entre ambos.
• Cuando el mapa se vuelve más complejo,
pueden aparecer relaciones cruzadas.
Se apoyan en líneas, facilitan la visualización
de las relaciones y la jerarquía de conceptos.
3. Palabras-enlace

19. CARACTERÍSTICAS
• Jerarquización: Los conceptos están
puestos por orden de importancia y
aparecen una sola vez.

20. Proceso de jerarquización conceptual o
exclusividad.
• Determinar las ideas fundamentales del texto
(relación de conceptos)
• Seleccionar los conceptos clave
• Pensar sobre la posible relación que hay, o
puede existir, entre los conceptos y decidir
los enlaces.
• Reducir las palabras enlace al mínimo
necesario
• Ordenar los conceptos desde los más
generales (inclusores) a los más
específicos (inclusivos), haciendo la
representación gráfica o mapa conceptual

21. Selección: El mapa contiene lo más
importante o significativo de un
mensaje, tema o texto.
Impacto visual: modo simple y vistoso,
se usan mayúsculas para los términos
conceptuales y se enmarcan con
elipses.

22. Los mapas conceptuales como
técnicas de evaluación educativa
• 1. Verificar las proposiciones (relación de
los conceptos con las palabras - enlace
apropiado) ¿son relaciones válidas o
no?
• 2. Observar la jerarquización (si los
conceptos más generales incluyen a los
más específicos)
• 3. Darse cuenta de las relaciones
cruzadas, que muestran relaciones entre
los conceptos pertenecientes a
diferentes partes del mapa conceptual.

23. ¿Como se elabora un mapa
conceptual?
• Se elige un tema, para leer y obtener un mapa
conceptual.
• Identifica las ideas principales y secundarias.
• Se elabora una lista de conceptos.
• Se realiza una selección de los conceptos.
• Se colocan los conceptos encerrándolas en óvalos.
• Colocar líneas y enlazar los conceptos.
• Suscribe las proposiciones para completar las ideas.
• Utilizar diferentes colores para diferenciar las
ideas.

24. Dif
ere
nci
as
res
pe
cto
al
Ma
pa
Me
nta
l
Para muchas personas
las dos técnicas pueden
parecer similares, pero
gran parte de su
diferencia estriba en la
capacidad visual del
mapa mental y las
conexiones que realiza.
El mapa mental busca y
exige imágenes para su
construcción.
• Las imágenes y dibujos
tienen varias funciones,
algunas nemotécnicas, otra
para reducir las palabras
manteniendo un concepto o
idea compleja.
• Se sabe que las imágenes
conectan rápidamente con
otras ideas afines, por lo
que parte de la potencia del
mapa mental está en su
capacidad visual de generar
nuevas conexiones y retener
las ideas.

25. ELABORACIÓN DE UN MAPA
CONCEPTUAL

27. MAPA CONCEPTUAL
sirve para
PRESENTAR JERÁRQUICAMENTE
INFORMACIÓN SIGNIFICATIVA
cuyos
ELEMENTOS INDISPENSABLES
son
CONCEPTOS
caracterizados por
MAYÚSCULAS
DENTRO DE
RECTÁNGULOS
PALABRAS
ENLACE
sirven para
VÍNCULAR
LÓGICAMENTE
CONCEPTOS
PROPOSICIONES
son
CONCEPTOS UNIDOS
POR ENLACES
referidos a
OBJETOS HECHOS CUALIDADES
NOMBRES
DE ALGO
IDEAS PRIN
CIPALES
expresadas con
UNA IDEA POR
RECTÁNGULO
HASTA CUATRO
PALABRAS
TRES
PALABRAS
MINÚSCULAS
expresadas con
JERARQUÍA
NO
PARAFRASEAR
INFORMACIÓN L
MENTE MANIPUL
ARMONÍA EN SU
PRESENTACIÓN
NO INICIAR CON
VERBOS

28. EJEMPLOS DE MAPAS
CONCEPTUALES

29. CONOCIMIENTO
IMÁGENES MENTALES
HECHOS OBJETOS IDEAS PROCESOS
son
de
HOMBRE
adquiridos por el
interactuando con el
MUNDO PERSONAS
interactuando con otras

30. PROCESO COGNITIVO
SISTEMAS SENSORIALES
HUMANOS
ESTÍMULOS
EXTERIORES
depende de relacionar
implican uso d
MUNDO
PROCESOS
originando los
siguientes
SENSACIONES
REFLEJO
SUBJETIVO
DEL MUNDO
PERCEP-
CIONES
AFECTAN LOS
SENTIDOS
REFLEJO
OBJETIVO
DEL ESTÍMULO
PENSA-
MIENTO
que que son son
PROPIEDADES
INTELECTUA-
LES
EFICAZMENTE A
ESTÍMULOS
EXTERNOS
para responder
ELABORAR
CONCLUSIO-
NES
FORMARSE
OPINIONES
para para
con el

31. ¿CÓMO FAVORECER LA
METACOGNICIÓN?
mediante tres actividades
TRABAJO EN
EQUIPO
PLANIFICACIÓN
supone usar
TODO RECURSO
ACADÉMICO DISPONIBLE
TODA EXPERIENCIA
PERSONAL PERTINENTE
PLANIFICACIÓN
ESTRATÉGICA IDÓNEA
EVALUACIÓN DEL
PRODUCTO
ELABORACIÓN
DE
SÍNTESIS
COMPARACIÓN
DEL TRABAJO
PROPIO
mediante la
TRABAJOS DE
LOS
COMPAÑEROS
con

32. CRÍTICA EXTERNA A
FUENTES
es verificar
AUTENTICIDAD
DE LA INFORMACIÓN
IDEAS ORIGINALES
DEL AUTOR
IDEAS DE
OTROS AUTORES
COPIAS SIN
REFERENCIA
DATOS SON FALSOS
constatar
ANTIGUEDAD DE
LOS DATOS
CONTEXTUALIZAR
ÉPOCA DE
PUBLICACIÓN
LUGAR DE
PUBLICACIÓN
objetivamente

33. FICHAS
ORGANIZADOS
PARA ACOPIAR
INFORMACIÓN
CLASES
REGISTRO,
LOCALIZACIÓN INVESTIGACIÓN
IDEOGRÁFICAS
BIBLIOGRÁFICAS
HEMEROGRÁFICAS
ELECTRÓNICAS
TEXTUALES
RESUMEN
COMENTARIO
COMBINADAS
son
sus
son documentos
son son

34. FICHAS DE
INVESTIGACIÓN
INFORMACIÓN
RELEVANTE
CLASIFICAN
permiten almacenar
se
TEXTUALES
COPIA TEXTUAL
DE DOCUMENTOS
DIFERENTES TIPOS
DE PODA
“...INICIO DEL PÁRRAFO
FINAL DEL PÁRRAFO...”
EN MEDIO (...) DEL PÁRRAFO
son
poseen
casos
RESUMEN COMENTARIO COMBINADAS
RESUMEN DE
PÁRRAFOS DE TEXTOS
INCLUYE OPINIONES
PERSONALES
constituyen
en
no
OPINIONES
PERSONALES DE
TEXTOS
registra
UNA FICHA
FICHA TEXTUAL
RESUMEN
FICHA TEXTUAL
COMENTARIO
combina en
una

35. MAPA SEMANTICO

36. Pearson y Johnson (1978) fueron los
primeros en descubrir esta estrategia.

37. EJEMPLO:

38. FORMATOS
1._FIJOS : Propuesto por Sinatra Stahl –Germale Y Morgan (1996).
1.1. De organización narrativa secuencial (etapas)
1.2. Temática o descriptiva
1.3. De comparación o contraste (temas)
1.4. De clasificación
2._LIBRES creatividad, figuras. “IDEA PRINCIPAL”
USOS:
Para mejorar el vocabulario y el significado de nuevas palabras.
Como estrategia valiosa antes y después de la lectura.
Para promover la comprensión de nueva información ya que descansa en la
activación del conocimiento previo.
Para organizar ideas previas a la redacción de un texto o documento, siendo las
categorías los títulos principales y el desagregado parte importante a ser incluida.

39. QUE ES UN MAPA
SEMANTICO?
• Es una Técnica para organizar
gráficamente la información dentro de
categorías pertenecientes a un tema
central.
• ... una estructuración categórica de la
información
• ... diagramas que ayudan a ver como se
relacionan las palabras entre sí y activan
el conocimiento previo
• ... los más utilizados en aula,
especialmente en actividades de
aprendizaje y repaso

40. COMO SE ELABORAN?
1. Lluvia de ideas en relación a un tema
determinado
2. Las ideas se recogen en un papelote de fácil
visión para todos, de esta manera se activan los
saberes previos que traen.
3. Se reconoce la estructura del tema a ser tratado
especificando los elementos que la componen.
Puede ayudar a usar las siguientes preguntas:
¿Qué, Cómo, cuándo, Dónde, quiénes? ( según
la naturaleza del tema a tratar
4. Se coloca el nombre del tema en el centro de
una circunferencia .
5. Debajo de las ¿? Se coloca la información que
los estudiantes han buscando en libros u otras
fuentes.
6. Se recoge los aportes de los grupos a través de
sus mapas y se consolida la información en uno
nuevo

41. COMO SE APLICAN
• A nivel personal: auto análisis, a revisar
el pasado y proyectar objetivos futuros, a
ayudar a que los otros se auto analicen
• A nivel familiar: aplicado a la narración
de cuentos en el grupo familiar.
• A nivel educacional: aplicando al
dominio del pensamiento y de tomar
notas; a la actividad de preparar y
escribir ensayos, exámenes y proyectos
o informes.

42. • En la enseñanza, los mapas mentales
permiten a los maestros hacer vivir este
proceso de manera más estimulante,
más entretenida y eficaz.
• La cartografía mental es especialmente
recomendada en educación especial ya
que es particularmente útil para ayudar a
quienes tienen dificultades en el
aprendizaje.
• A nivel profesional y de negocios: Los
mapas mentales se aplican para las
reuniones de trabajo, para las
conferencias, para la dirección de una
empresa.

43. Los mapas semánticos permiten:
Desarrollo del vocabulario
Mapa semántico pre y post lectura
Técnica de estudio
Detalles complementarios

44. EJEMPLO

45. Mapa semántico de vertebrados

46. CUADRO SINOPTICO
Dentro de las muchas técnicas de
estudio con las cuales los estudiantes
cuentan, una de las preferidas a la hora
de estudiar solos consiste en la
elaboración de un cuadro sinóptico. Se
trata de una herramienta muy útil, pues
sintetiza la información de manera
ordenada y jerárquica, y permite ser
ampliado para ir agregando datos a
medida que aparecen en los textos.

47. ¿Cómo elaborar un cuadro
sinóptico?
Lo primero que hay que hacer es
recopilar la información que se pretende
volcar en el cuadro. Es preferible utilizar
más de una fuente, tanto para cotejar los
datos de una y otra como para completar
la información proporcionada por cada
una. Se elige el tema central y se
establecen los criterios según los cuales
se organizará la información.

48. ¿Qué formas adoptan los cuadros
sinópticos?
Un cuadro sinóptico puede estar formado
tanto por filas y columnas como también
por una serie de conceptos mayores de
los cuales se desprenden flechas o llaves.
Lo más importante del cuadro sinóptico es
que la información aparezca bien
ordenada, y que permita la ampliación
posterior.

50. VENTAJAS:
Una de las ventajas más claras es que
ayuda a recuperar información.
Otra ventaja es que nos permite
establecer comparaciones.
una ventaja significativa a los estudiantes
con buena memoria visual, debido a que
organiza sistemáticamente la información
de manera que sea más fácil de recordar.

51. OTROS TIPOS DE ORGANIZADORES

52. INTRODUCCIÓN
Los organizadores de información son técnicas activas
de aprendizaje por las que se presentan los conceptos
en esquemas visuales. Nosotros como alumnos
diariamente tenemos acceso a una gran cantidad de
información impartida en clases, en investigaciones
realizadas, etc. Por ello, necesitamos de herramientas
estratégicas que nos permitan organizar
adecuadamente la información para una adecuado
procesamiento de los conocimientos.

53. EL ESQUEMA

54. El esquema es una forma de representación
gráfica de las ideas fundamentales de un
texto informativo, ordenadas de tal manera
que guarden relaciones lógicas entre sí.

55. ¿ Por qué es importante
hacer esquemas?
Nos proporciona
síntesis y análisis
de los contenidos
Ayuda a repasar.
Ayuda a la
memoria visual y
táctil.
Ayuda a ir a lo
esencial y a
exponer de manera
sencilla lo complejo
Obliga a estudiar
activamente
Facilita la
comprensión del
texto

56. ¿Qué tiene que ofrecer un
esquema?
Una visión rápida y global del tema.
La estructura de la lección en forma
clara
Las ideas organizadas, expuestas
con brevedad.
Suficiente información
Nos ayuda a comprender, asimilar y.
repasar

57. CARACTERÍSTICAS
Brevedad
presentar lo
importante.
Estructura
conseguir que se
refleje a primera
vista la
estructura interna
de todo el
temapresentar lo
importante.
Simbolismo
emplear, flechas,
puntos, recuadros,
llaves, dibujos
alegóricos, etc.,
que permitan
expresar de forma
gráfica el
contenido.

59. DIAGRAMA DE
LLAVES

60. El esquema es una
síntesis que resume,
de forma estructurada
y lógica, el texto
previamente
subrayado y establece
lazos de dependencia
entre las ideas
principales, las
secundarias, los
detalles, y las
puntuaciones.
El esquema e s la
aplicación grafica del
subrayado, con el que
ya habías destacado
las ideas principales y
las habías diferenciado
de las secundarias.
Con el ordenas esos
mismos datos de
forma grafica,
haciendo mas visible
esos lazos lógicos de
dependencia.
Definición

61. 1.
• Considerar los temas de las ideas principales y
determinar como se pueden dividir estos.
2.
• De acuerdo al texto, elegir el esquema a emplear.
3.
• Elaborar un borrador y revisar luego el texto en su totalidad,
para ver que no hayan quedado datos de importancia fuera.
4.
• Elaborar el texto final y autoevaluarlo.
Pasos para un
esquema de llave
Lecturas comprensiva (repasar las explicación
de la técnica de lectura comprensiva).

62. Alternativas de
Financiamiento
Banca de
Segundo
Piso
Mercado de
Capitales
Banca de
Primer Piso
Corporación Financiera de Desarrollo
(COFIDE)
Fondo de Garantía para Préstamos
a la Pequeña Industria (FOGAPI)
Sistema Financiero
Bancario
Sistema Financiero No Bancario
(EdPymes, Cajas Municipales y
Rurales, Cooperativas de ahorro
y crédito)
Sistema No Financiero (ONGs,
Entidades Estatales)
INVERTIR
Ejemplo de
diagrama de llave

67. CUADRO
COMPARATIVO

68. Un cuadro comparativo es una herramienta
muy útil para poder realizar, como su nombre
lo indica, una comparación entre diversos
elementos de un mismo tipo, enlistando cada
una de sus características más importantes, de
tal manera que con mucha facilidad se puede
identificar cuál representa más ventajas

69. 1.- Haga una tabla
cuadriculada mediante
líneas verticales y
horizontales, dejando la
primera columna con un
mayor ancho en
comparación con las
demás, al igual que el
primer renglón con una
mayor altura. Esto lo puede
hacer a mano en una hoja
ya cuadriculada o en
blanco, así como en hojas
de cálculo que le permitirán
más libertades en su
elaboración.
2.- Redacte una lista de
elementos que desea
comparar entre sí y
coloque cada uno de los
elementos de manera
vertical en la primera
columna de la hoja
cuadriculada. Los
elementos pueden ser
personas, automóviles,
países, estados, ciudades,
artículos de consumo,
electrodomésticos, razas
de perros y casi cualquier
otro que se le ocurra.

70. 3.- Coloque en cada uno de los
recuadros del primer renglón de la
tabla cuadriculada cada una de las
características que posean al menos
uno de los elementos mencionados en
la lista del paso anterior. No se
preocupe de que solo un elemento
cuente con la característica, esa es la
intención de la tabla, encontrar cuáles
elementos tienen más ventajas o son
mejores que los demás

71. 4.- Indique en cada recuadro
correspondiente a cada elemento el
valor de cada característica, de tal
manera que al revisar la tabla
cualquier persona pueda identificar el
elemento más completo o con las
características de más calidad.
5.- Escriba el título o encabezado de su cuadro comparativo y
añada la información que desee sobre la fecha, la persona que lo hizo y
todo lo que necesite colocar como información adicional.

72. CUADRO COMPARATIVO
AZTECAS MAYAS INCAS
Arquitectura
• Está vinculada con actos
y creencias religiosas.
•Emplearon como material
la piedra labrada y el
adobe.
•Sus edificios eran bajos
con muros gruesos.
•Construyeron Templos,
Palacios y Casas.
• Su estilo es arquitrabado.
•Las fachadas se
decoraban con grandes
sillares de piedra.
•En la estructura exterior
predomina el estilo
piramidal.
•Poseían una gran
escalinata.
•La decoración de estas
construcciones estaba
hecha al principio con
estuco
• Fue la mas valiosa dentro del
conjunto de grupos prehispánicos.
•Construyeron templos, fortalezas,
palacios y tumbas, además de
calzadas, caminos, puentes,
acueductos, canales de irrigación,
entre otras obras.

74. Son representaciones gráficas que
emplean elementos geométricos
para representar secuencias de un
proceso, de igual modo permiten
describir la secuencia y su
interacción de las distintas etapas
de un procedimiento.
CONCEPTO

75. FLUJOGRAMAS
CARACTERIST
ICAS
ES SINTETICO SIMBOLIZADO
DA UNA
FORMA
VISIBLE

76. FLUJOGRAMAS
IMPORTANCI
A
Son de suma importancia en las
organizaciones grandes o pequeñas
son considerados en la mayoría de
las empresas o departamentos
(áreas) como uno de los principales
instrumentos en la realización de
cualquier método o sistema.

77. FLUJOGRAMAS
SIMBOLOS
Conexiones de pasos o flechas:
Muestran dirección y sentido del flujo del proceso,
conectando los símbolos.
Comienzo o final de proceso:
en su interior situamos materiales, información o
acciones para comenzar el proceso o para mostrar el
resultado en el final del mismo
Actividad:
Tarea o actividad llevada a cabo durante el proceso.
Puede tener muchas entradas, pero solo una salida

78. FLUJOGRAMA
Conexión con otros procesos:
Nombramos un proceso independiente que en algún
momento aparecer elacionado con el proceso principal.
Decisión/ Bifurcación:
Indicamos puntos en que se toman decisiones: sí o no,
abierto o cerrado...
Documento:
Se utiliza este símbolo para hacer referencia a la
generación o consulta de un documento específico
en un punto del proceso.
SIMBOLOS

79. FLUJOGRAMA
MERCADOTECNI
A
GERENCIA PRODUCCION VENTAS
Autoriza o
rechaza la
propuesta
del nuevo
producto.
En caso de
autorizarlo
envía la
solicitud a
producción.
Revisa la
solicitud
aprobada por la
dirección
general, y en
caso de
aceptarla
programa y
realiza el
pedido del
nuevo
producto.
Se vende el
producto.
Luego se vera
si el cliente lo
acepta, si no lo
acepta, se
rechaza su
elaboración, si
lo acepta se
fabrica a nivel
industrial.
CASO PRACTICO: PROCEDIMIENTO PARA ELABORAR UN NUEVO
PRODUCTO
La empresa Alimentos S.A.C dispone del siguiente procedimiento para sacar un
nuevo producto al mercado.
El departamento
de
mercadotecnia
propone sacar
un nuevo sabor
de refresco para
lo cual solicita a
la gerencia la
autorización del
nuevo producto

80. MERCADOTECNIA GERENCIA PRODUCCION VENTAS
INICIO
PROPUESTA
DE NUEVO
SABOR
¿ SE
ACEPT
A?
SE ELABORA
EL NUEVO
SABOR
ALMACE
N DEL
P.T
SE VENDE EL
PRODUCTO
¿ SE
ACEPT
A POR
EL
CLIENT
E?
SE FABRICA A
NIVEL
INDUSTRIAL
SE RECHAZA
SU
ELABORACION
FIN
SI
NO
SI
NO

81. LINEA DE TIEMPO

82. ¿Qué es una Línea de Tiempo ?
• Son organizadores que, de manera gráfica y
evidente, ubican la situación temporal de un
hecho o proceso, del periodo o sociedad que se
estudia.
• Una línea del tiempo es un ejercicio de la
memoria, y también es un ejercicio de otras
capacidades, como la de organizar la
información según criterios cronológicos.

83. Elementos de una Línea de Tiempo
La Dirección
La Escala
La forma de representar los puntos
La forma de distinguir información
La finalidad pedagógica

84. Ventajas de uso de la Línea de Tiempo
Evalúa la
capacidad de
recordar
sucesos
Desarrolla serie
de
acontecimientos
Recupera
conocimientos
previos

85. Utilización de la Línea de Tiempo
El desarrollo de una biografía
La evolución de un movimiento literario
La evolución de la obra de un autor
El desarrollo de los hechos de una relato