Adolescencia
y analfabetismo
en América Latina
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y analfabetismo
en América Latina
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en América Latina
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En América Latina conviven
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EN AMÉRICA LATINA
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DE LOS ADOLESCENTES
ES ANALFABETO
EN AMÉRICA LATINA
EN ALGUNOS PAÍSES,
EL PORCENTAJE
ASCIENDE A MÁS DEL 10%
EN ALGUNOS ...
Notas metodológicas 1
Fuente: Censos Nacionales de Población y Vivienda. Ronda año 2000.
Los relevamientos y organismos pr...
Notas metodológicas 2
Analfabeto: Se considera analfabeto a quien no sabe leer y escribir. El universo refiere a las perso...
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Adolescencia y analfabetismo en América Latina

  1. 1. Adolescencia y analfabetismo en América Latina 1
  2. 2. Adolescencia y analfabetismo en América Latina El analfabetismo adolescente no es el resultado de una trayectoria que se interrumpe, sino de una que jamás comenzó. Las grandes desigualdades, constitutivas del panorama social y educativo de América Latina, han dado lugar a que importantes grupos de adolescentes se encuentren en la más crítica de las situaciones educativas: el analfabetismo. Un adolescente analfabeto es un niño que no fue a la escuela, o que si lo hizo tuvo un paso muy rápido por ella; y es a su vez, un proyecto de adulto que no tiene como horizonte probabilidades de inserción laboral ni social. El analfabetismo adolescente es un fenómeno que tiene su origen social en la pobreza y que remite a una existencia por debajo de los niveles aceptables de bienestar; en contextos de extrema pobreza.
  3. 3. Analfabetismo adolescente: su incidencia en América Latina En América Latina conviven diversos escenarios y esto no escapa al analfabetismo, en donde también se presentan situaciones distintas, según cada país. ANALFABETISMO ENTRE LOS 12 Y LOS 17 AÑOS EN PAÍSES SELECCIONADOS DE AMÉRICA LATINA DURANTE LA PRIMERA MITAD DE LA DÉCADA DEL 2000.
  4. 4. Analfabetismo adolescente: su incidencia en América Latina En América Latina conviven diversos escenarios y esto no escapa al analfabetismo, en donde también se presentan situaciones distintas, según cada país. 0 – 4,99% 5 – 9,99% 10 – 14,99% 15 – 19,99% 20 – 24,99% 25 – 29,99% 30 – 34,99% SIN DATOS NO CORRESPONDE REFERENCIAS 3% DE LOS ADOLESCENTES ES ANALFABETO EN AMÉRICA LATINA
  5. 5. Analfabetismo adolescente: su incidencia en América Latina En América Latina conviven diversos escenarios y esto no escapa al analfabetismo, en donde también se presentan situaciones distintas, según cada país. 0 – 4,99% 5 – 9,99% 10 – 14,99% 15 – 19,99% 20 – 24,99% 25 – 29,99% 30 – 34,99% SIN DATOS NO CORRESPONDE REFERENCIAS 3% DE LOS ADOLESCENTES ES ANALFABETO EN AMÉRICA LATINA EN ALGUNOS PAÍSES, EL PORCENTAJE ASCIENDE A MÁS DEL 10%
  6. 6. 3% DE LOS ADOLESCENTES ES ANALFABETO EN AMÉRICA LATINA EN ALGUNOS PAÍSES, EL PORCENTAJE ASCIENDE A MÁS DEL 10% Analfabetismo adolescente: su incidencia en América Latina En América Latina conviven diversos escenarios y esto no escapa al analfabetismo, en donde también se presentan situaciones distintas, según cada país. 0 – 4,99% 5 – 9,99% 10 – 14,99% 15 – 19,99% 20 – 24,99% 25 – 29,99% 30 – 34,99% SIN DATOS NO CORRESPONDE REFERENCIAS EN LAS ÁREAS RURALES DE ALGUNOS PAÍSES,EL PORCENTAJE DE ANALFABETISMO ES DEL5,DEL10 Y HASTA DEL19%
  7. 7. Adolescencia y analfabetismo en cada país y en las distintas regiones Países distintos comparten, hacia el interior de sus regiones, niveles de analfabetismo adolescente similares. La variedad de situaciones en América Latina establece distintos tipos de países. Sin embargo, a medida que se ahonda en cada uno de ellos, surgen algunas similitudes. En una primera mirada, los países se diferencian por sus mayores o menores niveles de analfabetismo adolescente. Pero hacia el interior de sus regiones, donde conviven distintas realidades, se producen semejanzas. Asimismo, si se observan los municipios o áreas geográficas pequeñas es posible reconocer lo que ocurre a lo largo de todo un territorio, cuán homogéneo o desigual resulta éste; cuál es la importancia del analfabetismo, su concentración y las brechas entre sus distintas zonas geográficas.
  8. 8. Nicaragua, Honduras y Guatemala Este grupo de países plantea las situaciones de analfabetismo adolescente más extremas de todo Latino América ENTRE EL Y EL DE LOS JÓVENES, NO SABE LEER NI ESCRIBIR. 10% 14%
  9. 9. Nicaragua, Honduras y Guatemala Este grupo de países plantea las situaciones de analfabetismo adolescente más extremas de todo Latino América 0 – 4,99% 5 – 9,99% 10 – 14,99% 15 – 19,99% 20 – 24,99% 25 – 29,99% 30 – 34,99% SIN DATOS NO CORRESPONDE REFERENCIAS
  10. 10. Nicaragua, Honduras y Guatemala La situación se profundiza cuando se observa lo que sucede en las áreas rurales. EN LAS ÁREAS RURALES, LAS CIFRAS DE ANALFABETISMO ADOLESCENTE ASCIENDEN A ENTRE UN Y UN 15% 19% 0 – 4,99% 5 – 9,99% 10 – 14,99% 15 – 19,99% 20 – 24,99% 25 – 29,99% 30 – 34,99% SIN DATOS NO CORRESPONDE REFERENCIAS
  11. 11. Nicaragua, Honduras y Guatemala Haciendo un recorrido por sus espacios geográficos más pequeños se advierte que no sólo su nivel general de analfabetismo es alto, sino que también existen situaciones específicas muy difíciles. EN EL DE SUS MUNICIPIOS CON CARENCIAS MÁS PROFUNDAS, EL DE SUS ADOLESCENTES ES ANALFABETO. 25% 20% 0 – 9,99% 10 – 19,99% 20 – 29,99% 30 – 39,99% 40 – 49,99% 50 – 59,99% SIN DATOS REFERENCIAS Nicaragua
  12. 12. EN LAS ÁREAS RURALES DE PANAMÁ, EL PORCENTAJE DE ANALFABETISMO ADOLESCENTE ES DEL 7% Colombia y Panamá Sin llegar a situaciones tan extremas como las del grupo anterior, en Colombia y Panamá también se manifiestan focos de alto analfabetismo.
  13. 13. Colombia y Panamá Sin llegar a situaciones tan extremas como las del grupo anterior, en Colombia y Panamá también se manifiestan focos de alto analfabetismo. 0 – 4,99% 5 – 9,99% 10 – 14,99% 15 – 19,99% 20 – 24,99% 25 – 29,99% 30 – 34,99% SIN DATOS NO CORRESPONDE REFERENCIAS
  14. 14. Colombia y Panamá Los focos de analfabetismo se dan en algunas zonas y no a lo largo de todo el territorio. EL 75% DE LOS MUNICIPIOS O REGIONES INTERNAS NO LLEGA AL10% DE ANALFABETISMO ADOLESCENTE, PERO HAY UNA PORCIÓN QUE SÍ SUPERA EL 10% Y UN CONJUNTO QUE, A PESAR DE SU POCO PESO, REPRESENTA EN COLOMBIA HASTA UN 50% Y EN PANAMÁ HASTA UN 37% 0 – 9,99% 10 – 19,99% 20 – 29,99% 30 – 39,99% 40 – 49,99% 50 – 59,99% SIN DATOS REFERENCIAS Panamá
  15. 15. Brasil, México y Ecuador Estos países conforman un nuevo grupo que, aunque en general alcanzan niveles bajos de analfabetismo, esconden en su interior situaciones diversas. EN ESTOS PAÍSES EL ANALFABETISMO ES BAJO. SIN EMBARGO, EXISTEN REGIONES CON ALREDEDOR DE UN 10%DE ADOLESCENTES ANALFABETOS.
  16. 16. Brasil, México y Ecuador Si bien en estos países el analfabetismo adolescente es bajo, en las áreas rurales de Brasil es del 10%. Si se ahonda la mirada, es posible encontrar más diferencias al interior de ese país. 0 – 9,99% 10 – 19,99% 20 – 29,99% 30 – 39,99% 40 – 49,99% 50 – 59,99% SIN DATOS NO CORRESPONDE REFERENCIAS Brasil
  17. 17. Brasil, México y Ecuador Algunos estados rurales de Brasil se parecen al Cono Sur, otros a la ruralidad de América Central, como la zona central de Nicaragua o el noroeste de Guatemala. POR EJEMPLO, EN LAS ÁREAS RURALES DEL ESTADO DE AMAZONAS EL ANALFABETISMO LLEGA AL 20%MIENTRAS QUE EN OTROS ESTADOS COMO ALAGOAS O ACRE EL 23%DE QUIENES TIENEN ENTRE 12 Y 17 AÑOS NO SABE LEER NI ESCRIBIR. 0 – 9,99% 10 – 19,99% 20 – 29,99% 30 – 39,99% 40 – 49,99% 50 – 59,99% SIN DATOS NO CORRESPONDE REFERENCIAS Brasil
  18. 18. Brasil, México y Ecuador Si bien a lo largo de la mayor parte de sus regiones no se dan elevadas tasas de analfabetismo, esto sí ocurre en un conjunto de zonas específicas. EN ALGUNOS MUNICIPIOS EL ANALFABETISMO SUPERA EL 10% LLEGANDO AL 20, 30 Y HASTA 40% 0 – 9,99% 10 – 19,99% 20 – 29,99% 30 – 39,99% 40 – 49,99% 50 – 59,99% SIN DATOS NO CORRESPONDE REFERENCIAS México
  19. 19. Argentina, Costa Rica y Chile Por último, en este grupo de países se presentan las situaciones más favorables de la región. El analfabetismo es bajo y recorriendo su geografía no se encuentran zonas con situaciones críticas. EL PROMEDIO GENERAL DE ANALFABETISMO ADOLESCENTE EN ESTOS PAÍSES ESTÁ POR DEBAJO DEL 3%
  20. 20. Argentina, Costa Rica y Chile Por último, en este grupo de países se presentan las situaciones más favorables de la región. El analfabetismo es bajo y recorriendo su geografía no se encuentran zonas con situaciones críticas. EL PROMEDIO GENERAL DE ANALFABETISMO ADOLESCENTE EN ESTOS PAÍSES ESTÁ POR DEBAJO DEL 3% 0 – 4,99% 5 – 9,99% 10 – 14,99% 15 – 19,99% 20 – 24,99% 25 – 29,99% 30 – 34,99% SIN DATOS NO CORRESPONDE REFERENCIAS
  21. 21. EL 95%DE SUS REGIONES INTERNAS POSEE UN 6%O MENOS, DE JÓVENES ANALFABETOS. Argentina, Costa Rica y Chile Si se analiza puntualmente el caso de Costa Rica, es posible observar que el analfabetismo es bajo a lo largo de todo el país, sin visualizarse focos de alto analfabetismo adolescente. 0 – 9,99% 10 – 19,99% 20 – 29,99% 30 – 39,99% 40 – 49,99% 50 – 59,99% SIN DATOS NO CORRESPONDE REFERENCIAS Costa Rica
  22. 22. Además de existir brechas entre países, existen también heterogeneidades al interior de estos, entre sus regiones geográficas. En los países donde el analfabetismo adolescente reviste sus mayores niveles también existen nudos críticos que se concentran territorialmente formando manchones. Cabe destacar que... Las zonas de mayor concentración de analfabetismo se encuentran en América Central, en particular en Nicaragua, Honduras y Guatemala. MENOS DE 20% 20% Y MÁS REFERENCIAS
  23. 23. Algunas conclusiones sobre la adolescencia y el analfabetismo en América Latina Enfocando la mirada en algunas pequeñas regiones geográficas de América Latina es posible reconocer países con distintas tradiciones educativas.
  24. 24. Algunas conclusiones sobre la adolescencia y el analfabetismo en América Latina Por un lado, se encuentran aquellos países en los que los adolescentes analfabetos son pocos a lo largo de todo el territorio. Es decir, no se visualizan zonas en las que se puedan observar concentraciones. Y esto pareciera estar dando cuenta de sistemas educativos que se expandieron tempranamente, volviendo homogénea a toda su población.
  25. 25. Algunas conclusiones sobre la adolescencia y el analfabetismo en América Latina En otros casos, si bien el analfabetismo es en general bajo, existen desigualdades internas y se pueden observar en el interior de estos países distintos escenarios.
  26. 26. Algunas conclusiones sobre la adolescencia y el analfabetismo en América Latina Hay países con un analfabetismo general bajo donde existen núcleos de fuerte concentración de adolescentes analfabetos.
  27. 27. Algunas conclusiones sobre la adolescencia y el analfabetismo en América Latina Por último, existen países donde lo común es que el analfabetismo entre adolescentes sea alto, probablemente producto de una tradición educativa incipiente pero también de que a lo largo de su territorio se manifiestan altos niveles de carencias.
  28. 28. 3% DE LOS ADOLESCENTES ES ANALFABETO EN AMÉRICA LATINA EN ALGUNOS PAÍSES, EL PORCENTAJE ASCIENDE A MÁS DEL 10% EN ALGUNOS MUNICIPIOS DE DISTINTOS PAÍSES EL ANALFABETISMO ADOLESCENTE SUPERA EL 30% LLEGANDO INCLUSIVE AL 50% ¿Qué ocurre en las áreas rurales? EN NICARAGUA, HONDURAS Y GUATEMALA EL ANALFABETISMO ADOLESCENTE VARÍA ENTRE EL Y EL 15% 19% 4SON LOS GRUPOS DE PAÍSES QUE SE PUEDEN IDENTIFICAR SEGÚN SU SITUACIÓN EDUCATIVA AL MENOS Dentro de un mismo país conviven distintos escenarios. Así hay países donde, si bien el analfabetismo adolescente es bajo, se encuentran zonas de alta concentración de analfabetismo.
  29. 29. Notas metodológicas 1 Fuente: Censos Nacionales de Población y Vivienda. Ronda año 2000. Los relevamientos y organismos productores de la información en cada país son los siguientes: • Argentina: Censo Nacional de Población, Hogares y Viviendas 2001, Instituto Nacional de Estadísticas y Censos (2001). • Brasil: Censo Demográfico 2000, Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (2000). Se utilizó la muestra de uso público. • Colombia: Censo General 2005, Departamento Nacional de Estadística (2005). • Costa Rica: IX Censo Nacional de Población y V de Vivienda, Instituto Nacional de Estadísticas y Censos (2000). • Chile: Censo Nacional de Población y Vivienda 2002, Instituto Nacional de Estadísticas y Censos (2002). • Ecuador: VI Censo de Población y V de Vivienda 2001, Instituto Nacional de Estadísticas y Censos (2001). • El Salvador: VI Censo de Población y V de Vivienda 2007, Dirección General de Estadística y Censos (2007). • Guatemala: XI Censo Nacional de Población y VI de Habitación, Guatemala 2002, Instituto Nacional de Estadística (2002). • Honduras: XVI Censo Nacional de Población y Vivienda, Instituto Nacional de Estadística (2001). • México: II Conteo de Población y Vivienda 2005, Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática (2005). • Nicaragua: VIII Censo de Población y IV de Vivienda 2005, Instituto Nacional de Estadísticas y Censos (2005). • Panamá: X Censo Nacional de Población y VI de Vivienda 2000, Dirección de Estadística y Censo (2000). La selección de los países responde a cuestiones técnicas de disponibilidad de información en el momento del procesamiento de los datos.
  30. 30. Notas metodológicas 2 Analfabeto: Se considera analfabeto a quien no sabe leer y escribir. El universo refiere a las personas de entre 12 y 17 años. Áreas urbanas y rurales: Se respetan las definiciones de áreas urbanas y rurales de cada país. Estos criterios pueden diferir entre países. Cartografía: Elaboración propia a partir de cartografía disponible en los sitios web oficiales de los Institutos Geográficos y/o Estadísticos nacionales. El presente Atlas ha sido realizado con el propósito de representar información estadística de forma gráfica y a una escala relativamente pequeña, por lo cual los rasgos territoriales se encuentran simplificados y afectados por el proceso de generalización cartográfica. Los límites y las designaciones empleados en el presente Atlas no implican una expresión de opinión del IIPE concernientes al estado legal de un país o territorio o concernientes a la delimitación de sus fronteras. Desagregación geográfica: las unidades geográficas menores que se han utilizado son las siguientes: • Argentina: Departamento / partido. • Brasil, El Salvador, Guatemala, Honduras, México y Nicaragua: Municipio. • Colombia y Panamá: Municipio / distrito. • Costa Rica y Ecuadro: Cantón. • Chile: Comuna. Créditos Coordinación general y diseño de capítulos: Néstor López y Florencia Sourrouille Coordinación técnica: Florencia Sourrouille Cartografía: Horacio Castellaro y Gabriela Alarcón Consultora de redacción y edición de textos: Natalia Díaz Brennan Diseño y comunicación: Estudio ZKYSKY Asesoría en diseño web: Diana Saimovici Programación: Eric Londaits

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