03 kemahiranmendengardanbertutur-120317053223-phpapp01

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
TAKLIMAT
STANDARD KURIKULUM
KEMAHIRAN
MENDENGAR & TUTUR

Kemahiran mendengar merujuk keupayaan murid
mendengar dengan teliti, memahami dan menghayati
secara lisan perkara yang didengar dalam pelbagai
situasi pengucapan serta dapat memberikan respons.

Perkembangan kanak-kanak menunjukkan
bahawa kanak-kanak mula mendengar,
selepas itu mengajuk dan seterusnya
bercakap. Proses penguasaan bahasa ini perlu
diutamakan dalam pengajaran bahasa.
Kanak-kanak menguasai bahasa daripada apa
yang didengar dan dialaminya, dan dia cuba
meniru dan menuturnya berulangkali apa
yang didengar daripada orang yang berada di
sekelilingnya.

Mereka ( ibu bapa , ahli keluarga dan guru-guru serta…)
adalah model pembelajaran bagi kanak-kanak.
Jika model ini menggunakan bahasa yang sama atau
hampir-hampir sama dengan bahasa matlamat ( bahasa
yang digunakan di sekolah) maka keadaan ini
menguntungkan kanak-kanak itu. Jika sebaliknya akan
menyulitkan mereka dalam pembelajaran seterusnya.
Menguntungkan – guru-guru SK
Menyulitkan – guru-guru SJK (menggunakan bahasa
ibunda untuk mengajar bahasa Melayu)

Kita belajar bercakap melalui pendengaran. Dalam
komunikasi lisan, kedua-dua kemahiran mendengar dan
bertutur adalah terlibat. Walaupun kemahiran ini
berhubung rapat namun, ia merupakan kemahiran yang
berbeza.
Kemahiran mendengar hendaklah dijalankan
bersama-sama kemahiran lain. Murid-murid tidaklah
diminta untuk mendengar sahaja sepanjang masa
tanpa bertindak balas daripada apa yang didengar.
( Kamarudin Hj. Husin. 1999)

Peringkat Awal
1. mengecam, mengajuk dan memilih bunyi
2.mendengar dan mengecam makna perkataan,
rangkai kata dan ayat-ayat
3.melakukan sesuatu yang disuruh
4.menjalankan perintah dan permintaan
5.bertindak terhadap soalan-soalan mudah
6.mengingat dan memadankan perkataan dan ayat-ayat
mudah secara tepat.

Peringkat Pertengahan
1. mengecam dan mengingat fakta
2.mengenal maklumat khusus
3.mengesan urutan maklumat
4.mengenal sebab dan akibat
5.mengenal perhubungan orang yang
berinteraksi
6.mengenal sikap dan perasan orang yang
bercakap

Peringkat Maju
1.mengenal isi-isi penting
2.mengenal peranan dan perhubungan orang
yang bercakap
3.mentafsir maksud orang yang bercakap
4.memberitahu fungsi tekanan dan intonasi
5.mencari jalan mengatasi masalah yang didengar
6.mengikut aliran dalam dialog atau perbualan
7.mentafsir tujuan penutur menggunakan
berbagai-bagai struktur nahu

Prinsip Kemahiran Mendengar dan Bertutur
Kemahiran mendengar dan bertutur merupakan asas
dalam kemahiran berbahasa.
Bertutur dengan bahasa yang mudah, tepat dan jelas.
Bahan rangsangan penting untuk meningkatkan minat
dalam menguasai kemahiran mendengar dan bertutur.
Memberi peluang murid terlibat secara aktif dapat
mempercepat penguasaan kemahiran.
Memberi tumpuan kepada aspek sebutan, intonasi, jeda
dan tatabahasa;
Laras bahasa yang digunakan mesti bersesuaian
dengan konsep.

Kemahiran mendengar hendaklah dijalankan
bersama-sama kemahiran lain.
Latihan yang dijalankan hendaklah berteraskan
sesuatu sesuatu tugasan yang boleh membawa
kepada sesuatu aktiviti.
Setiap aktiviti dan kemahiran , membolehkan murid
menunjukkan kefahaman mereka melalui bahasa,
aksi atau cara-cara lain yang berkesan.
Guru harus memberi peluang kepada murid berlatih
mendengar sebanyak yang mungkin dan berserta
dengan motivasi.

Bil Kurikulum Lama (KBSR) Kurikulum baharu (KSSR)
1 Bilangan kemahiran
SK‐ 8
SJK ‐ 5
Bilangan kemahiran
SK – 6
SJK‐ 5
2 Terdapat
8 Hasil pembelajaran iaitu
1.1 , 1.2 , 1.3 , 1.4, 2.1, 2.2, 3.1, 4.1
dan diikuti
37Huraian hasil pembelajaran (SK)
5 hasil pembelajaran iaitu
1.1 , 1.2 , 2.1 , 3.1 , 4.1
dan diikuti
24 Huraian hasil pembelajaran (SJK)
Terdapat
6Standard kandungan iaitu
1.1, 1.2,1.3,1.4,1.5,1.6
dan diikuti
21 Standard Pembelajaran (SK)
5 standard kandungan iaitu
1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5
dan diikuti
18 standard pembelajaran (SJK)

Bil Kurikulum Lama (SEMAKAN) Kurikulum baharu (KSSR)
3 Tidak terdapat asas kemahiran
mendengar dengan jelas
Terdapat kemahiran asas mendengar
dengan jelas.
4. Kem Dengar &Tutur tidak
menampakkan pemisahan antara
kedua‐dua kemahiran tersebut.
Contoh : 1.1 berbual tentang sesuatu
perkara berkaitan kehidupan seharian…
Terdapat penekanan antara kedua‐
dua kemahiran tersebut terutama
pada peringkat awal .
Contohnya: Dalam Kemahiran asas
mendengar 1.1, 1.2. 1.3 (Rujuk
Standard Kurikulum)

Objektif Standard Pembelajaran yang patut dipelajari
oleh seluruh murid Tahun 1 di Malaysia ialah :
i. mendengar, mengecam, mengajuk dan menentukan
arah bunyi dalam persekitaran dengan teliti dan betul;
ii. mendengar, mengecam dan menyebut bunyi bahasa
dengan betul;

iii. mendengar, memahami , menyebut dan mengeja
perkataan yang mengandungi dua atau tiga suku
kata, diftong,vokal berganding, digraf dan
konsonan bergabung dengan betul dan tepat;
iv. mendengar, memahami dan menyebut frasa dan
ayat tunggal dengan betul dan tepat;
v. mendengar , memahami dan memberikan respon
secara lisan atau gerak laku berdasarkan arahan
pesanan, dan pertanyaan dengan betul;

vi. bertutur dan berbual serta menyatakan
permintaan menggunakan ayat yang
mengandungi diksi, kata panggilan, kata ganti
nama diri pertama dan kedua dengan betul dalam
situasi tidak formal secara bertatasusila;
vii. bercerita tentang sesuatu perkara dan menceritakan
semula perkara yang didengar menggunakan ayat
tunggal dengan tepat, sebutan yang jelas dan
intonasi yang betul; dan
viii. berbicara untuk menyampaikan maklumat tentang
sesuatu perkara dengan tepat menggunakan
perkataan yang sesua secara bertatasusila.

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN
1.1 Asas mendengar & memberi
respons dengqn betul terhadap
pelbagai bunyi persekitaran
1.1.1 Mengecam pelbagai bunyi
dalam persekitaran dengan
teliti & betul
1.1.2 Mengecam & mengajuk
pelbagai bunyi dalam
persekitaran yang didengar
dengan betul
1.1.3 Mendengar & menentukan
arah bunyi dalam persekitaran
yang didengar dengan betul
STANDARD PEMBELAJARAN KEMAHIRAN MENDENGAR

Aktiviti yang boleh dijalankan ialah:-
Guru meminta murid mendengar bunyi-bunyi
yang dirakam dalam pita rakaman atau bunyi
yang dapat didengari pada waktu pembelajarn.
Murid mendengar , mengecam dan mengajuk
bunyi.
Murid juga boleh diberi lembaran untuk ditanda
sewaktu mendengar bunyi. ****

Contoh :
A.
pensel telefon kerusi
B.
wisel kucing burung

1.2 Mendengar,mengecam , dan
menyebut bunyi bahasa, iaitu
abjad, suku kata, perkataan ,
frasa dan ayat dengan betul.
1.2.1 Mendengar, mengecam dan
menyebut nama abjad dengan
betul dan tepat.
1.2.2 Mendengar dan menyebut bunyi
vokal dan suku kata terbuka
dengan betul dan tepat.
1.2.3 Mendengar dan menyebut bunyi
vokal dan suku kata tertutup

1.2 Mendengar,mengecam , dan
menyebut bunyi bahasa,
iaitu abjed, suku kata,
perkataan , frasa dan ayat
dengan betul.
1.2.4 mendengar,memahami, menyebut
dan mengeja perkataan yang
mengandungi suku kata terbuka
dan tertutup dengan betul dan tepat.
1.2.5 mendengar, memahami, menyebut,
dan mengeja perkataan yang
mengandungi dua atau tiga suku
kata , diftong, vokal berganding,
digraf dan konsonan bergabung
dengan betul dan tepat
1.2.6 mendengar, memahami dan
menyebut frasa dan ayat tunggal

1.3 mendengar, memahami dan
memberi respons terhadap
sesuatu arahan, soalan dan
pesanan yang didengar
dengan betul.
1.3.1 mendengar,memahami dan
memberikan respons terhadap
sesuatu arahan secara lisan atau
gerak laku dengan betul.
1.3.2 Mendengar,memahami dan
memberikan respons dengan
betul terhadap pelbagai soalan
bertumpu.
1.3.3 Mendengar,memahami pesanan
dan memberikan respons secara
gerak laku yang betul.

Soalan bertumpu
1. Soalan yang jawapannya boleh diambil terus
daripada petikan.
2. Biasanya soalan yang mudah – apa , bila , di
mana
3. Soalan yang tidak memerlukan murid berfikir
kreatif dan memberi pendangan atau
pendapat.

Kemahiran Lisan aspek kemahiran bahasa yang
penting dan utama serta merupakan kemahiran
asas yang perlu dikuasai oleh kanak-kanak
sebelum mempelajari kemahiran-kemahiran lain
seperti kemahiran membaca dan menulis.
Lisan adalah percakapan atau pertuturan iaitu
kegiatan melahirakan bahasa melalui suara atau
sebutan.
Kita akan bercakap apabila hendak belajar
sesuatu bahasa.

Kita akan mengucapkan sesuatu jika
hendak membuat perhubungan atau
interaksi dengan orang lain.
Oleh itu, jelaslah bahasa tujuan kita
mempelajari lisan bukan hanya setakat
mempelajari bahasa itu tetapi untuk
mencapai tahap kompetensi dalam
komunikasi.

Kemahiran Bertutur merujuk keupayaan murid
berkomunikasi untuk menjalin hubungan ,
menyampaikan maklumat, pendapat, perasaan
serta idea yang kreatif dan kritis dengan sebutan
yang betul secara sopan dan bertatasusila.
Penekanan juga diberi kepada penggunaan
tatabahasa yang betul.

ASPEK-ASPEK DALAM
KEMAHIRAN
BERTUTUR
Sebutan
Tekanan
Mora
(Panjang /Pendek)
Jeda
Intonasi
Tatabahasa
Kelancaran
Kefasihan
NadaLaras bahasa

Peringkat Awal
1. melafazkan , mengajuk, perkataan dan
ayat yang yang didengar.
2. menyoal untuk mendapatkan maklumat.
bertindak terhadap soalan mudah
3. membuat ayat mengenai diri sendiri
dan membuat ayat daripada gambar

Peringkat Pertengahan
1. membuat diskripsi tentang objek atau
gambar.
2. bercerita berdasarkan gambar , pengalam
3. menyoal dan menjawab soalan
4. memberi ucapan pendek
5. perbualan mudah
6. memberi komen mudah
7. memberi ulasan, pendapat atau pandangan
mudah

Peringkat Maju
1. Mendeskripsi sesuatu peristiwa, kejadian,
pengalaman,objek dan lain-lain.
2. Bercerita dengan menggunakan alat pandang
atau tanpa menggunakannya.
3. Mengambil bahagian dalam perbincangan,
perbualan atau dialog.
4. mengambil bahagian alam drama atau
lakonan.
5. Mendeklamasi puisi.
6. Menyampaikan komen, laporan atau ulasan.

1.4 Bertutur , berbual dan menyatakan
permintaan tentang sesuatu perkara
daripada pelbagai sumber dalam
situasi formal dan tidak formal secara
bertatasusila.
1.4.1 Bertutur menggunakan diksi yang betul
secara bertatasusila.
1.4.2 Berbual tentang sesuatu perkara menggunakan
kata penggilan dengan tepat bagi ahli keluarga
asas dalam situasi tidak formal secara
bertatasusila.
1.4.3 Berbual tentang sesuatu perkara menggunakan
kata ganti nama diri pertama dan kedua dengan
betul dalam situasi tidak formal scara
bertatasusila.
1.4.4 Bertutur dan menyatakan permintaan untuk
melakukan sesuatu perkara dalam situasi tidak
formal secara bertatasusila.

1.5 Bercerita dan menceritakan sesuatu
perkara semula dengan tepat
menggunakan sebutan yang jelas dan
intonasi yang betul.
15.1 Bercerita tentang sesuatu perkara
dengan tepat, sebutan yang jelas dan
intonasi yang betul menggunakan ayat
tunggal.
1.5.2 menceritakan sesuatu perkara yang
didengar dengan betul menggunakan
ayat tunggal.
1.6 Berbicara untuk menyampaikan
maklumat tentang sesuatu perkara
daripada pelbagai sumber dengan
tepat secara bertatasusila.
1.6.1 Berbicara untuk mendapatkan maklumat
dengan tepat daripada pebagai sumber..
1.6.2 berbicara untuk menyampaikan
maklumat dengan tepat daripada
pelbagai sumber secara bertatasusila.
1.6.3 Berbicara untuk menyampaikan
maklumat dengan tepat tentang sesuatu
perkara dengan menggunkan perkataan
yang sesuai secara bertatasusila.

Contoh aktiviti :
Murid bercerita tentang sesuatu dengan
bebas
tentang sesuatu perkara .
Murid berceritakan semula cerita yang
didengar secara lisan, mendengar
daripada radio atau televisyen.
Berbicara merujuk kepada berbual untuk
mengemukakan pendapat

SEKIAN, TERIMA KASIH

MAIN TITLE
Subtitle
40

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM 41

03 kemahiranmendengardanbertutur-120317053223-phpapp01

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (19)

Similar a 03 kemahiranmendengardanbertutur-120317053223-phpapp01

Similar a 03 kemahiranmendengardanbertutur-120317053223-phpapp01 (20)

Más de Haris Ismail

Más de Haris Ismail (9)

Último

Último (20)

03 kemahiranmendengardanbertutur-120317053223-phpapp01