DSP KHB 76 Tingkatan 3

1. DRAF
DSP KEMAHIRAN HIDUP BERSEPADU KEMAHIRAN TEKNIKAL TINGKATAN 3
Julai 2013
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
DOKUMEN STANDARD PRESTASI
KEMAHIRAN HIDUP BERSEPADU
KEMAHIRAN TEKNIKAL
TINGKATAN 3

2. Cetakan 2013
© Lembaga Peperiksaan
Kementerian Pendidikan Malaysia 2013
Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengubah mana-mana bahagian, artikel,
ilustrasi, isi kandungan buku ini dalam apa jua bentuk dan dengan apa cara pun
tanpa mendapat keizinan bertulis daripada Pengarah Peperiksaan, Lembaga
Peperiksaan, Kementerian Pendidikan Malaysia.

3. 0
KANDUNGAN
BIL PERKARA MUKA SURAT
1 PENDAHULUAN 1
2 FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN 2
3 MATLAMAT MATA PELAJARAN 3
4 OBJEKTIF MATA PELAJARAN 3
5 OBJEKTIF PENTAKSIRAN 4
6 TAFSIRAN 5
7 KERANGKA STANDARD PRESTASI 6
8 PENYATAAN STANDARD KHB KEMAHIRAN TEKNIKAL 7
9
10
STANDARD PRESTASI KHB KEMAHIRAN TEKNIKAL
PEMETAAN EVIDENS
8
26

4. 1
PENDAHULUAN
Mata pelajaran Kemahiran Hidup Bersepadu Kemahiran Teknikal merangkumi komponen Reka Bentuk dan Teknologi, Kemahiran Teknikal
serta Perniagaan dan Keusahawanan merupakan mata pelajaran wajib Tingkatan 1 hingga 3 di Sekolah Menengah Rendah. Mata pelajaran ini
yang digubal berlandaskan Falsafah Pendidikan Kebangsaan sebagai usaha pendidikan ke arah mempertingkatkan pengetahuan dan
kemahiran teknologi serta keusahawanan dalam usaha membangun modal insan melalui program pendidikan yang berkualiti dan holistik.
Pentaksiran Rujukan Standard bagi mata pelajaran ini merupakan proses mendapatkan maklumat tentang sejauh mana murid tahu dan boleh
buat atau telah menguasai apa yang dipelajari berdasarkan penyataan standard prestasi yang ditetapkan oleh Lembaga Peperiksaan mengikut
tahap-tahap pencapaian seperti yang dihasratkan oleh kurikulum mata pelajaran ini. Pentaksiran Sekolah dalam bentuk pentaksiran formatif
dijalankan seiring dengan proses pengajaran dan pembelajaran atau pentaksiran sumatif di akhir proses pembelajaran.
Dokumen Standard Prestasi (DSP) bagi mata pelajaran ini dibina dengan komponen teras iaitu Reka Bentuk dan Teknologi dan komponen
elektif iaitu Kemahiran Teknikal sebagai panduan untuk guru membimbing murid dan seterusnya mendapatkan maklumat tentang
perkembangan individu serta keberkesanan pengajaran dan pembelajaran dalam pembangunan dan pembentukan modal insan.
Adalah diharapkan dokumen ini dapat memberi maklumat yang lengkap dan tepat kepada guru tentang Pentaksiran Rujukan Standard bagi
mata pelajaran ini dalam memenuhi hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang menekankan tentang pembinaan modal insan yang
berteraskan kepada pembangunan jasmani, emosi, rohani dan intelek.

5. 2
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu
untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan
kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia,
bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran
keluarga, masyarakat dan negara.

6. 3
MATLAMAT
Matlamat mata pelajaran Kemahiran Hidup Bersepadu adalah untuk melahirkan insan yang berdikari, kenal faham teknologi dan ekonomi
serta kreatif, berinisiatif dan yakin diri dalam keadaan teknologi yang sentiasa berubah untuk kehidupan harian.
OBJEKTIF MATA PELAJARAN
OM1 Mengamalkan kreativiti, inovasi dan berdaya usaha dalam mereka bentuk dan menghasilkan produk daripada pelbagai bahan seperti
kayu, papan lapis dan bahan komposit.
OM2 Mengamalkan sikap peka terhadap masalah sekeliling dan mendapatkan idea daripada pelbagai sumber untuk mereka bentuk dan
menghasilkan produk.
OM3 Menjalankan pemasangan dan baik pulih litar elektronik yang akan dinilai.
OM4 Mengenal pasti bahagian asas, prinsip perjalanan dan penyenggaraan mudah enjin.
OM5 Mengenal pasti dan menyenggara tempat kediaman.
OM6 Memilih bahan, alatan dan perkakas serta menggunakannya dengan teknik yang betul.
OM7 Mengenal pasti kepentingan konsumerisme kepada pengguna dan pengeluar.
OM8 Mengumpul, memproses dan mendokumentasikan maklumat secara sistematik dan menggunakannya dengan bijak dalam membuat
keputusan rekaan dan penghasilan projek.
OM9 Mengamalkan peraturan dan budaya kerja yang baik dan selamat.
(Dipetik daripada Huraian Sukatan Pelajaran Kemahiran Hidup Bersepadu Tingkatan 3. (2005). Pusat Perkembangan Kurikulum, Kementerian
Pelajaran Malaysia.)

7. 4
OBJEKTIF PENTAKSIRAN
Berdasarkan matlamat dan objektif mata pelajaran Kemahiran Hidup Bersepadu, berikut ialah Objektif Pentaksiran (OP) mata pelajaran yang
dikenal pasti untuk mentaksir penguasaan murid dalam mempamerkan;
OP1 Kebolehan berdikari dalam menjalankan kerja buat sendiri
OP2 Kenal faham terhadap teknologi yang sentiasa berubah untuk kehidupan harian
OP3 Kenal faham terhadap ekonomi untuk kehidupan harian
OP4 Kebolehan mengaplikasikan kemahiran bagi menghasilkan sesuatu projek / produk
OP5 Kebolehan bagi mengaplikasikan kreativiti untuk mereka bentuk dan menghasilkan sesuatu produk / projek
OP6 Mengamalkan cara bekerja yang sistematik, bijaksana dan dengan teknik yang betul dengan yakin diri
OP7 Kebolehan mendokumentasikan maklumat secara bersistem
(Dipetik daripada Dokumen Format Pentaksiran Kemahiran Hidup Bersepadu Kemahiran Teknikal, (2005). Lembaga Peperiksaan,
Kementerian Pelajaran Malaysia.)

8. 5
TAFSIRAN
o Band ialah satu label yang digunakan untuk menunjukkan tanda aras tertentu yang disusun secara hierarki digunakan bagi tujuan
pelaporan individu.
o Standard ialah satu penyataan tentang sesuatu domain merujuk kepada tanda aras tertentu dan bersifat generik bagi memberi
gambaran holistik tentang individu.
o Standard Prestasi ialah penyataan tentang tahap perkembangan pembelajaran murid yang diukur berdasarkan standard dan
menunjukkan di mana kedudukan murid dalam perkembangan pembelajarannya. Perkembangan dalam standard itu terbahagi kepada
dua iaitu perkembangan secara mendatar (konstruk) dan perkembangan menegak (band). Perkembangan murid dijelaskan dengan satu
atau lebih qualifier menggunakan perkataan atau rangkai kata yang betul menggambarkan standard dalam bentuk hasil pembelajaran.
o Deskriptor ialah penyataan yang menerangkan apa yang murid tahu dan boleh buat berdasarkan standard di mana kualiti boleh ditaksir
dan dicapai.
o Evidens (murid) ialah penyataan yang menerangkan apa yang murid tahu dan boleh buat bagi sesuatu deskriptor.
o Evidens (bahan) ialah bahan atau apa-apa bentuk bukti yang dapat ditunjukkan oleh murid yang melaksanakan sesuatu tugasan dalam
bentuk produk atau proses seperti foto, grafik, artifak dan laporan.
o Instrumen ialah alat yang digunakan untuk menguji penguasaan atau pencapaian murid bagi sesuatu domain seperti ujian bertulis, ujian
secara lisan, demonstrasi, ujian amali dan lain-lain.
o Pentaksiran Sekolah merupakan pendekatan pentaksiran yang dilaksanakan di sekolah berdasarkan tugasan, instrumen pentaksiran,
peraturan dan penskoran yang dibangunkan oleh sekolah merujuk kepada Dokumen Standard Prestasi yang dikeluarkan oleh
Lembaga Peperiksaan.

9. 6
KERANGKA STANDARD PRESTASI KHB KEMAHIRAN TEKNIKAL
1
2
3
4
5
6
Tahu Faham Boleh buat dengan beradab
Tahu
FahamTahu
Boleh buatFahamTahu
Tahu
Boleh buat dengan beradab
Terpuji
Faham
Tahu
Boleh buat dengan beradab
Mithali
Faham

10. 7
PENYATAAN STANDARD
BAND PENYATAAN STANDARD
6
(Tahu, Faham dan Boleh Buat
dengan Beradab Mithali)
Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka bentuk dan teknologi,
kemahiran teknikal serta perniagaan dan keusahawanan secara kreatif dan inovatif
5
(Tahu, Faham dan Boleh Buat
dengan Beradab Terpuji)
Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka bentuk dan teknologi,
kemahiran teknikal serta perniagaan dan keusahawanan secara berinisiatif
4
(Tahu, Faham dan Boleh Buat
dengan Beradab)
Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka bentuk dan teknologi,
kemahiran teknikal serta perniagaan dan keusahawanan secara sistematik
3
(Tahu, Faham dan Boleh Buat)
Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka bentuk dan teknologi,
kemahiran teknikal serta perniagaan dan keusahawanan
2
(Tahu dan Faham)
Mengetahui dan memahami tentang reka bentuk dan teknologi, kemahiran teknikal serta
perniagaan dan keusahawanan
1
(Tahu)
Mengetahui tentang reka bentuk dan teknologi, kemahiran teknikal serta perniagaan dan
keusahawanan

11. 8
STANDARD PRESTASI
KHB KEMAHIRAN TEKNIKAL
TINGKATAN 3

12. 9
BAND 1

13. 10
BAND
STANDARD
Penerangan generik tentang
tahap pertumbuhan
pembelajaran
DESKRIPTOR
APA murid tahu dan boleh buat
EVIDENS
BAGAIMANA murid persembahkan “APA
murid tahu dan boleh buat”
1
Tahu
Mengetahui tentang reka
bentuk dan teknologi,
kemahiran teknikal serta
perniagaan dan
keusahawanan.
Murid boleh:
B1D1
Mengetahui tentang asas elektrik.
B1D2
Mengetahui tentang tempat kediaman.
B1D3
Mengetahui tentang elektronik.
Murid boleh:
B1D1E1
Menyatakan dua jenis motor.
B1D1E2
Menyatakan arah pusingan motor DC.
B1D2E1
Menyatakan tiga jenis ruang tempat
kediaman.
B1D2E2
Menyatakan dua pembersihan tempat
kediaman.
B1D2E3
Menyatakan empat faktor yang perlu diambil
kira semasa menyusun atur kelengkapan
tempat kediaman.
B1D3E1
Menyatakan susunan nombor pin
IC pemasa 555.

14. 11
B1D4
Mengetahui tentang enjin.
B1D5
Mengetahui tentang konsumerisme.
B1D3E2
Menyatakan tiga bahagian utama binaan
geganti.
B1D4E1
Menyatakan dua nama pengikat.
B1D4E2
Menyatakan enam bahagian utama luar
enjin.
B1D4E3
Menyatakan lima bahagian dalam enjin.
B1D4E4
Menyatakan nama dua lejang enjin.
B1D4E5
Menyatakan nama tiga sistem enjin.
B1D5E1
Menyatakan lima hak pengguna.
B1D5E2
Menyatakan tiga tanggungjawab pengeluar
kepada pengguna.
Menyatakan : Secara lisan atau bertulis.

15. 12
BAND 2

16. 13
BAND
STANDARD
Penerangan generik tentang
tahap pertumbuhan
pembelajaran
DESKRIPTOR
APA murid tahu dan boleh buat
EVIDENS
BAGAIMANA murid persembahkan “APA
murid tahu dan boleh buat”
2
Tahu dan Faham
Mengetahui dan memahami
tentang reka bentuk dan
teknologi, kemahiran
teknikal serta perniagaan
dan keusahawanan.
Murid boleh:
B2D1
Mengetahui dan memahami tentang
asas elektrik.
B2D2
Mengetahui dan memahami tentang
tempat kediaman.
B2D3
Mengetahui dan memahami tentang
elektronik.
Murid boleh:
B2D1E1
Menerangkan mekanisme penghantaran
kuasa motor DC.
B2D2E1
Menerangkan dua ruang tempat kediaman
dari segi fungsinya.
B2D2E2
Menerangkan dua faktor keselesaan tempat
kediaman.
B2D2E3
Menerangkan dua faktor yang perlu diambil
kira semasa menyusun atur kelengkapan
tempat kediaman.
B2D3E1
Menerangkan geganti dari segi fungsinya.

17. 14
B2D4
Mengetahui dan memahami tentang
enjin.
B2D5
Mengetahui dan memahami tentang
konsumerisme.
B2D4E1
Menerangkan pengikat dari segi fungsinya.
B2D4E2
Menerangkan enam bahagian utama luar
enjin dari segi fungsinya.
B2D4E3
Menerangkan lima bahagian utama dalam
enjin dari segi fungsinya.
B2D4E4
Menerangkan dua sistem enjin dari segi
fungsinya.
B2D5E1
Menerangkan tiga hak pengguna.
Menerangkan : Secara lisan dan bertulis.

18. 15
BAND 3

19. 16
BAND
STANDARD
Penerangan generik tentang
tahap pertumbuhan
pembelajaran
DESKRIPTOR
APA murid tahu dan boleh buat
EVIDENS
BAGAIMANA murid persembahkan “APA
murid tahu dan boleh buat”
3
Tahu, Faham dan
Boleh Buat
Mengaplikasikan
pengetahuan dan
kefahaman tentang reka
bentuk dan teknologi,
kemahiran teknikal serta
perniagaan dan
keusahawanan.
Murid boleh:
B3D1
Mengaplikasikan pengetahuan dan
kefahaman tentang reka cipta.
B3D2
Mengaplikasikan pengetahuan dan
kefahaman tentang asas elektrik.
B3D3
Mengaplikasikan pengetahuan dan
kefahaman tentang asas elektronik.
Murid boleh:
B3D1E1
Menghasilkan projek reka cipta1
.
B3D2E1
Membaca meter kWj.
B3D2E2
Mengira kos penggunaan tenaga elektrik.
B3D3E1
Membentuk kaki komponen elektronik.
B3D3E2
Memasang komponen elektronik
berpandukan lukisan bergambar.
B3D3E3
Memateri kaki komponen.

20. 17
B3D4
Mengaplikasi pengetahuan dan
kefahaman tentang elektronik.
B3D4E1
Menghasilkan projek elektronik yang
mengandungi komponen geganti dan IC
555.
reka cipta1
: Menghasilkan produk baharu atau inovasi daripada produk sedia ada.

21. 18
BAND 4

22. 19
BAND
STANDARD
Penerangan generik tentang
tahap pertumbuhan
pembelajaran
DESKRIPTOR
APA murid tahu dan boleh buat
EVIDENS
BAGAIMANA murid persembahkan “APA
murid tahu dan boleh buat”
4
Tahu, Faham dan
Boleh Buat
dengan Beradab
Mengaplikasikan
pengetahuan dan
kefahaman tentang reka
bentuk dan teknologi,
kemahiran teknikal serta
perniagaan dan
keusahawanan secara
sistematik.
Murid boleh:
B4D1
Mengaplikasikan pengetahuan dan
kefahaman tentang reka cipta secara
sistematik.
B4D2
Mengaplikasikan pengetahuan dan
kefahaman tentang asas elektrik
secara sistematik.
B4D3
Mengaplikasikan pengetahuan dan
kefahaman tentang asas elektronik
secara sistematik.
Murid boleh:
B4D1E1
Menghasilkan projek reka cipta mengikut
prosedur1
.
B4D2E1
Mengira kos penggunaan tenaga elektrik
mengikut prosedur2
.
B4D3E1
Memateri semua kaki dan tamatan
komponen elektronik mengikut prosedur3
.

23. 20
B4D4
Mengaplikasikan pengetahuan dan
kefahaman tentang elektronik secara
sistematik.
B4D4E1
Menghasilkan projek elektronik mengikut
prosedur4
.
prosedur1
: Membuat projek berdasarkan lakaran.
prosedur2
: Mengira mengikut kaedah yang betul.
prosedur3
: Komponen berkutub dipasang mengikut kekutuban.
prosedur4
: Betul;
i. Alatan.
ii. Komponen dipasang mengikut kekutuban.

24. 21
BAND 5

25. 22
BAND
STANDARD
Penerangan generik tentang
tahap pertumbuhan
pembelajaran
DESKRIPTOR
APA murid tahu dan boleh buat
EVIDENS
BAGAIMANA murid persembahkan “APA
murid tahu dan boleh buat”
5
Tahu, Faham dan
Boleh Buat
dengan Beradab
Terpuji
Mengaplikasikan
pengetahuan dan
kefahaman tentang reka
bentuk dan teknologi,
kemahiran teknikal serta
perniagaan dan
keusahawanan secara
berinisiatif.
Murid boleh:
B5D1
Mengaplikasikan pengetahuan dan
kefahaman tentang reka cipta secara
berinisiatif.
B5D2
Mengaplikasikan pengetahuan dan
kefahaman tentang asas elektrik
secara berinisiatif.
B5D3
Mengaplikasikan pengetahuan dan
kefahaman tentang asas elektronik
secara berinisiatif.
Murid boleh:
B5D1E1
Menghasilkan projek reka cipta dengan daya
usaha¹.
B5D2E1
Mengira kos penggunaan tenaga elektrik
dengan daya usaha2
.
B5D3E1
Memateri semua kaki dan tamatan
komponen elektronik dengan daya usaha3
.

26. 23
B5D4
Mengaplikasi pengetahuan dan
kefahaman tentang elektronik secara
berinisiatif.
B5D4E1
Menghasilkan projek elektronik yang
berfungsi dengan daya usaha4
.
daya usaha¹ : Menyelesaikan masalah.
daya usaha² : Pengiraan yang tepat.
daya usaha3
: Sempurna;
i. Pematerian kemas.
ii. Pematerian kukuh.
daya usaha4
: Sempurna;
i. Susun atur dan kedudukan komponen.
ii. Pemotongan kaki komponen.
iii. Tiada limpahan pateri.

27. 24
BAND 6

28. 25
BAND
STANDARD
Penerangan generic tentang
tahap pertumbuhan
pembelajaran
DESKRIPTOR
APA murid tahu dan boleh buat
EVIDENS
BAGAIMANA murid persembahkan “APA
murid tahu dan boleh buat”
6
Tahu, Faham dan
Boleh Buat
dengan Beradab
Mithali
Mengaplikasikan
pengetahuan dan
kefahaman tentang reka
bentuk dan teknologi,
kemahiran teknikal serta
perniagaan dan
keusahawanan secara
kreatif dan inovatif.
Murid boleh:
B6D1
Mengaplikasikan pengetahuan dan
kefahaman tentang reka cipta secara
kreatif dan inovatif.
Murid boleh:
B6D1E1
Menghasilkan projek reka cipta dengan
nilai tambah1
.
nilai tambah1
: Penambahan bahan atau idea yang berfungsi dan mampu menggambarkan idea tersendiri murid.

29. 26
PEMETAAN EVIDENS BERDASARKAN BAND DAN TAJUK TERAS
BERDASARKAN BAND TERAS BERDASARKAN TAJUK TERAS
BAND DESK. EVIDENS
BIL.
EVIDENS
TAJUK BAND DESK. EVIDENS
BIL.
EVIDENS
B1
D1 E1, E2 2
REKA CIPTA
B3 D1 E1 1
D2 E1, E2, E3 3 B4 D1 E1 1
B2
D1 E1 1 B5 D1 E1 1
D2 E1, E2, E3 3 B6 D1 E1 1
B3
D1 E1 1
ELEKTRIK
B1 D1 E1, E2 2
D2 E1, E2 2 B2 D1 E1 1
D3 E1, E2, E3 3 B3 D2 E1, E2 2
B4
D1 E1 1 B4 D2 E1 1
D2 E1 1 B5 D2 E1 1
D3 E1 1
ELEKTRONIK
B3 D3 E1, E2, E3 3
B5
D1 E1 1 B4 D3 E1 1
D2 E1 1 B5 D3 E1 1
D3 E1 1
TEMPAT KEDIAMAN
B1 D2 E1, E2, E3 3
B6 D1 E1 1 B2 D2 E1, E2, E3 3
JUMLAH 22 JUMLAH 22

30. 27
PEMETAAN EVIDENS BERDASARKAN BAND DAN TAJUK ELEKTIF (KT)
BERDASARKAN BAND ELEKTIF BERDASARKAN TAJUK ELEKTIF
BAND DESK. EVIDENS
BIL.
EVIDENS
TAJUK BAND DESK. EVIDENS
BIL.
EVIDENS
B1
D3 E1, E2, 2
ELEKTRONIK
B1 D3 E1, E2 2
D4 E1, E2, E3, E4, E5 5 B2 D3 E1 1
D5 E1, E2 2 B3 D4 E1 1
B2
D3 E1 1 B4 D4 E1 1
D4 E1, E2, E3, E4 4 B5 D4 E1 1
D5 E1 1
ENJIN
B1 D4 E1, E2, E3, E4, E5 5
B3 D4 E1, 1 B2 D4 E1, E2, E3, E4 4
B4 D4 E1 1 PERNIAGAAN DAN
KEUSAHAWANAN
B1 D5 E1, E2 2
B5 D4 E1 1 B2 D5 E1 1
JUMLAH 18 JUMLAH 18

31. 28
Lembaga Peperiksaan,
Kementerian Pendidikan Malaysia
Aras 1, 2, 5 – 15, Blok E11,
Kompleks Kerajaan Parcel E,
Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan
62604 Putrajaya
Tel. : 03-88843787
Faks : 03-88843783
Web : http://www.moe.gov.my/lp
e-mel : weblpm@moe.gov.my