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PROFESORADODEMATEMÁTICANivelSuperior
PROFESORAS:   Especialista y    Generalista del    Espacio Curricular                         BIBLIOTECARIA   DEL       ...
Este proyecto está pensado como unidad temática del “Espacio de la Práctica I”. El   tema elegido es “Ciudad Educadora”, p...
Alumnos delEspacio de laPráctica I de laCarrera:Profesorado deMatemática delNivelSecundario.
   Proponer bibliografía específica que permita al alumno ampliar el    concepto de Educación abarcando la educación form...
   Diferenciar la educación formal, de la no formal y de la informal    Reconocer el carácter educativo de la ciudad, es...
Educación   Privacidad   Seguridad       •Redes Sociales ,horizontales, deaplicación educativa                            ...
   Agrupación de los alumnos: de dos, aún cuando todos    tengan máquina, para favorecer el aprendizaje colaborativo,    ...
Actividades                                 Preliminares                                                        2 - El bue...
3 - Lluvia de ideas. Escribir el                                3 - Lluvia de ideas. Escribir el                          ...
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6.-Consulta de los siguientes enlaces,          relacionados con el tema para acceder a la           información necesaria...
7.- Seguir el enlace:                                                      Cuestionario guía:http://www.hegoa.ehu.es/congr...
8.- Seguir el enlace:http://educacionnoformal.scoom.com/educacion-no-formal/ Luego de su lectura extraer 5 ideasprincipale...
Actividades     Día 1   Día 2   Día 3   Día 4   Día 5   Día 6   Día 7   Día 81 presencial     X    2 no                  X...
TIEMPO:    Duración 16 módulos (presenciales yno presenciales)Extensión del proyecto. Se acuerda conel grupo mantener el e...
En el marco de la Resol. Nº 4039/09 y del Régimen Académico Institucional,se establece:   CRITERIOS                      E...
BIBLIOGRAFÍA    Sitios recomendados:o-http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD27/datos/blogs-fotologs.htmlo-http://www.pantal...
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  1. 1.  Carátula Identificatoria.  Breve descripción  Metas y objetivos de enseñanza y aprendizaje  Mapa conceptual Datos  Destinatarios del  Plan de acción: estrategias deproyecto intervención  Calendario de actividades  Materiales y recursos  Evaluación  Conclusiones  Bibliografía
  2. 2. PROFESORADODEMATEMÁTICANivelSuperior
  3. 3. PROFESORAS: Especialista y Generalista del Espacio Curricular BIBLIOTECARIA DEL CIIE
  4. 4. Este proyecto está pensado como unidad temática del “Espacio de la Práctica I”. El tema elegido es “Ciudad Educadora”, porque institucionalmente se ha decidido, ya que a la fecha está aún en formación el nuevo Diseño Curricular de la carrera, incorporar el tema como un contenido más del Espacio, brindado a los futuros profesores de los llamados “nativos digitales”, el reconocimiento de otros espacios educativos que trascienden lo que conocemos como educación formal, espacios que muchas veces interactúan y otras, hasta compiten con la escuela. Hoy es cotidiano, pasar por una plaza y encontrar jóvenes sentados con sus netbooks, conectados a wifi, o ingresar a una confitería y verlos totalmente absorbidos en sus temas, o en la puerta de la escuela con el uso habitual de teléfonos celulares, que graban, sacan fotos, filman, comunican. Esto refuerza la necesidad de ampliar el concepto de educación como universo tripartito, donde la escuela, para muchos, solamente será un momento, pero, sabiendo que tampoco se limita al uso de Internet, porque estos pueden ser espacios contingentes y muchas veces provisorios. Por lo tanto, deberán comprender que el concepto de educación es mucho más amplio, y esto nos lleva a investigar otro concepto: “ciudad educadora”, que a su vez actúa hoy como un facilitador para abordarlo incorporando las nuevas tecnologías de la información y la comunicación , recursos que no pueden ni deben quedar fuera de la escuela, porque es su responsabilidad incorporarlas y enseñar a hacer un buen uso de ellas.  
  5. 5. Alumnos delEspacio de laPráctica I de laCarrera:Profesorado deMatemática delNivelSecundario.
  6. 6.  Proponer bibliografía específica que permita al alumno ampliar el concepto de Educación abarcando la educación formal, no formal e informal. Establecer estrategias didácticas que les permitan encontrar las diferencias que cada tipo de educación propone y reconocer sus ventajas para la formación integral de la persona. Proponer el trabajo en las redes sociales como un recurso valioso para implementar el aprendizaje colaborativo. Propiciar espacios virtuales que fomenten discusiones académicas con la finalidad de atender la propuesta de argumentos con opiniones diferentes a las suyas. Proponer el uso de fuentes originales, utilizando solo lo que tiene licencia de uso respetando así el trabajo de los demás y formando a la vez la identidad digital de cada alumno.
  7. 7.  Diferenciar la educación formal, de la no formal y de la informal Reconocer el carácter educativo de la ciudad, espacios y actores que se hacen visibles y penetran en la escuela. Realizar un relevamiento de instituciones y/o referentes educativos que constituyen un campo más amplio que el sistema educativo. Utilizar con responsabilidad, seguridad y privacidad, las redes sociales (facebook y Twitter). Buscar información en la web, siguiendo los enlaces indicados.. Leer online, en páginas propuestas. Explorar y reflexionar sobre el uso didáctico educativo de facebook y Twitter, realizando las intervenciones propuestas. Desarrollar habilidades para utilizar el ordenador e Internet como medio de información y comunicación.
  8. 8. Educación Privacidad Seguridad •Redes Sociales ,horizontales, deaplicación educativa Tipos de Educación Ciudad Educadora FORMAL FORMALFacebook(aplicación INFORMAL INFORMAL NO NOFaq page) y FORMAL FORMALTwitter Caracter Espacios educativo de la referenciales ciudad a nivel local
  9. 9.  Agrupación de los alumnos: de dos, aún cuando todos tengan máquina, para favorecer el aprendizaje colaborativo, pero todos trabajando en el mismo proyecto( por lo tanto se forman 8 grupos). Redes Sociales: ADMINISTRADORES DE RED ALUMNAS DEL POSTÌTULO
  10. 10. Actividades Preliminares 2 - El buen uso de redes debe ser trabajado. Siguiendo el enlace , realizar una lectura detenida y 1 - Propuesta de trabajo a través de escribir un breve comentario quela red social horizontal: facebook y su será la primera intervención en la aplicación Faq page que enlaza página. automáticamente con Twitter. Se http://www.pantallasamigas.net/proacuerda esta modalidad ya que todos son usuarios de Facebook, sólo deberán recibir y aceptar la invitación como miembros de la página:http://www.facebook.com/pages/Ciudad-Educadora/113034242185125 ”, administrada por @ ci ulas tres profesoras. da Además deberán iniciarse en de duel uso de twitter, abriendo su cuenta, ca do recibiendo asesoramiento, bajo la ra consigna: 1
  11. 11. 3 - Lluvia de ideas. Escribir el 3 - Lluvia de ideas. Escribir el concepto: educación y al lado concepto: educación y al lado otro u otros conceptos que se otro u otros conceptos que se relacionan directamente (se relacionan directamente (se puede realizar en el procesador puede realizar en el procesador de texto). Luego verbalizarlos de texto). Luego verbalizarlos realizando una puesta en realizando una puesta en común. común. 4 - Presentarles a través de la páginaun concepto más amplio de educación, que abarque el universo educativototal, proponiéndoles que reflexionenentre este nuevo alcance del concepto y lo que ellos propusieron.
  12. 12. S ADDEES I I DA V IDACTTIVDEE LLLO: C D O LO : A RO SAAR R R DEES D 5.-Presentación de la infografía la página de facebook: “Ciudad Educadora”. (Recurso propuestopara trabajar nuevamente desde la página y afianzar el concepto de, además socializar los de objetivos propuestos, las actividades a realizar y el producto final, aclarando que si bien se deben ajustar a lopautado, se acepta creatividad en la presentación de las mismas).
  13. 13. 6.-Consulta de los siguientes enlaces, relacionados con el tema para acceder a la información necesaria que les permita la resolución de las tareas que se irán consignando en la página y que les generarán intervenciones semanales obligatorias. (en caso de desconocer como manejarse en la red, o como acceder de manera segura, se le indicará la forma de copiar las direcciones, trabajando en clase y aprovechando los saberes de algunos pocos alumnos que son especialistas en el trabajo en redes:http://www.hegoa.ehu.es/congreso/gasteiz/doku/Ciueduc.pdfhttp://educacionnoformal.scoom.com/educacion-no-formal/http://es.scribd.com/doc/63938948/El-Concepto-de-Ciudad-Educadora-Acoge-e-a-Procesos-Ehttp://www.youtube.com/watch?v=sr_koX-Br9E
  14. 14. 7.- Seguir el enlace: Cuestionario guía:http://www.hegoa.ehu.es/congreso/gasteiz/doku/Ciueduc.pdf expresión “Aprender la ciudad”? Extraer, trabajar en parejas, la lectura a un concepto de ciudad educadora. ¿Cuál según el autor es un desafío actual y través de la guía propuesta y por qué?realizar un breve comentario, no ¿Por qué se puede perder la experiencia de lo urbano? superior a 1200 caracteres Averigüe qué es un proceso de dejando la identificación del angelinizaciòn. ¿Siempre se siente la ciudad como un bien grupo y siguiendo el hilo de lo colectivo? Justifique. propuesto por otros, marcando Hoy la ciudadanía digital modifica, refiérase a ventajas y desventajas. en lo posible coincidencias y/o ¿Considera importante el lugar que debedisidencias. ocupar el gobierno en el tema de ciudad educadora? ¿Qué significado le da el autor a la
  15. 15. 8.- Seguir el enlace:http://educacionnoformal.scoom.com/educacion-no-formal/ Luego de su lectura extraer 5 ideasprincipales que refieran a: Definición de educación -Sociedad del conocimiento - Educación permanente- Modalidades educativas. (Esta actividad es nopresencial)9. Mirar el video siguiendo el enlace y escribir uncomentario en twittert, ajustándose a los 140caracteres, a través de un mensaje directo a:@ciudadeducadora1 (este trabajo es en clase, paraguiarlos) http://www.youtube.com/watch?v=sr_koX-Br9E
  16. 16. Actividades Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5 Día 6 Día 7 Día 81 presencial X 2 no X presencial 3, 4, y 5 X presencial6 presencial X 7 y 8 no X presencial 9 y parte de X10 presencial 10 no X presencial 11 y 12 X presencial
  17. 17. TIEMPO: Duración 16 módulos (presenciales yno presenciales)Extensión del proyecto. Se acuerda conel grupo mantener el espacio virtualcreado durante el resto del año, con unanueva configuración que luego les serácomunicada. Recursos Humanos: Alumnos –docentes. Tecnológicos: Facebook con aplicación en faq page, cuenta de Twitter, máquina de foto o teléfono, netbook.. Ambientales y administrativos: la institución como favorecedora de espacios , del uso de la tecnología y flexibilidad para los tiempos no presenciales.
  18. 18. En el marco de la Resol. Nº 4039/09 y del Régimen Académico Institucional,se establece: CRITERIOS ELEMENTOS INSTRUMENTOS•Participación y adaptación a los formatos propuestos.•Iniciativa y •Presentación de responsabilidad para •Basado en desempeño •Basado en resultados actividades de la resolución de desarrollo yactividades. •Basado en resultados finales•Manejo adecuado e •Encuesta integración de los aportesteóricos.•Presentación en tiempo yforma.
  19. 19. BIBLIOGRAFÍA Sitios recomendados:o-http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD27/datos/blogs-fotologs.htmlo-http://www.pantallasamigas.net/proteccion-infancia-consejos-articulos/seis-recomendaciones-para-la-proteccion-de-la-privacidad-de-los-adolescentes-en-las-redes-sociales.shtm#.UHJCTdWWZGY.facebookohttp://www.hegoa.ehu.es/congreso/gasteiz/doku/Ciueduc.pdfohttp://educacionnoformal.scoom.com/educacion-no-formal/o http://www.youtube.com/watch?v=sr_koX-Br9EoAndereggen Mariana(2012) “Material de lectura: Ingredientes para un proyectoeducativo con redes sociales”, Las redes sociales en el aula, Especialización docentede nivel superior en educación y TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educación-oDiseño Curricular del Profesorado de Educación Física, Resolución 2432/09-DGCyE, Pcia. de Bs.As.oKriger Miriam, Ciudadanos re-nacionales de un mundo global, texto extraído delcurso de Posgrado:Construcción de ciudadanos políticos en ámbitos educativos.Herramientas conceptuales y estrategias didácticas para América Latina, clase 2,Pedagogía y Política.

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