Plan de contingencia iesai Pucara

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Plan de contingencia de la iesai agroindustrial de Pucará-2015

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Plan de contingencia iesai Pucara

  1. 1. GOBIERNO REGIONAL PUNO DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION PUNO UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL LAMPA INSTITUCION EDUCATIVA SECUNDARIA AGROINDUSTRIAL DE PUCARÁ PLAN DE CONTINGENCIA PARA ENFRENTAR LOS EFECTOS DE LAS HELADAS, SISMOS LLUVIAS 2013-2014
  2. 2. INTRODUCCIÓN El presente Plan de Contingencia para enfrentar los efectos de las heladas 2013-2014, ha sido elaborado por la Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres de la Institución Educativa Secundaria Agroindustrial de Pucará de la jurisdicción de la UGEL Lampa, en coordinación con las instituciones aliadas. Dicho plan debe comprometer a todos los componentes de la comunidad educativa orientado a la protección de la comunidad educativa, atreves de medidas de prevención y respuesta, prestando ayuda oportuna y adecuada hasta alcanzar las condiciones básicas de convivencia. Un aspecto importante para la eficaz y eficiente aplicación del presente Plan es la voluntad y convicción de las autoridades competentes que asuman el compromiso de trabajar en forma coordinada con el objetivo de atender las emergencias por bajas temperaturas que se puedan presentar en la zona, contribuyendo asía promover y consolidar una cultura de prevención en la población, garantizando el cuidado y la protección de la vida y fortaleciendo el desarrollo sostenible del lugar de la ubicación de la Institución Educativa.
  3. 3. PLAN DE CONTINGENCIA DE LA INTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA AGRO INDUSTRIAL DE PUCARÁ 2014 I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Dirección Regional de Educación : Puno 1.2 Unidad de Gestión Educativa Local : Lampa 1.3 Institución Educativa : Secundaria Agro Industrial de Pucará 1.4 Director : Hugo Cahuana Yucra 1.5 Responsables : docentes II. DESCRIPCIÓN DEL RIESGO: 2.1 Identificación y caracterización de la amenaza y riesgo. La superficie del distrito de Pucará presenta una superficie terrestre accidentado lo que repercute en la evolución de las amenazas existentes como: lluvias, inundaciones, huaycos, deslizamientos, sismo, incendio, etc. La ubicación de la ciudad dentro del cinturón de fuego y cerca de la placa de Nazca hacen que se vuelva más vulnerable a la ocurrencia de emergencias en estos años de cambios climáticos. 2.2 Amenazas y probabilidades de ocurrencia. Las amenazas más probables en el distrito de Pucará son : las lluvias, inundaciones, deslizamientos, las heladas y los incendios; en los últimos años se produjeron fuertes lluvias causando desbordes por el rio de Pucará que desemboca en el rio Ramis en las partes bajas de algunas comunidades del distrito, afectando inundaciones y en las partes elevadas deslizamiento de los cerros, el cual obstruye el medio de comunicación de los estudiantes y así mismo en otoño e invierno existen mucho frio el cual perjudica el normal desarrollo académico de los estudiantes. También se produjeron bastantes incendios como peligro antrópico en distintos lugares del distrito, ya que la Institución educativa cuenta con una unidad productiva de agropecuaria. 2.3 Identificación y análisis de vulnerabilidad de elementos expuestos. La Institución educativa se encuentra en alta vulnerabilidad porque los estudiantes no se informan del cómo actuar durante una emergencia. Es menester enfocar en las sesiones de aprendizaje cómo reducir las vulnerabilidades personales para reducir las vulnerabilidades institucionales. Los maestros son los responsables de desarrollar las competencias y capacidades a los estudiantes generando capacidad de gestionar el riesgo de desastre.
  4. 4. 2.4 Análisis de riesgo de desastres. La Institución Educativa Secundaria de Pucará posee una infraestructura altamente vulnerable por encontrarse ubicado al pie de un peñón de piedra denominado San Cayetano, en caso de un sismo y/o terremoto este peligro aplastaría a toda la I.E. sin dar opción a ningún tipo de escapatoria, por lo que se sugiere debe ser reubicados en un lugar más seguro con la participación de las autoridades educativas, local y regional. Los docentes deben desarrollar sus secuencias didácticas en el enfoque ambiental para prevenir (inundación, frio, helada y sismo) y mitigar (qué hacer antes del evento durante y después de la emergencia formas de alimentación, cuidado que deben de tener para protegerse para no perder la vida) los riesgos por desastres. Realizar los simulacros con responsabilidad y mucha seriedad dentro y fuera del hogar. Los padres de familia incidir en al hogar en la forma de protegerse dentro del hogar con los protocolos básicos de actuación durante una emergencia. a. CONSECUENCIAS EN LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL:  Pérdida de labores escolares.  Viviendas dañadas.  Viviendas de construcción rústica colapsadas.  Colapso de servicios básicos (agua potable, luz)  Enfermedades y epidemias.  Muerte de animales domésticos. b. ZONAS DE AFECTACIÓN:  Aulas con goteras y filtraciones de agua.  Canaletas obstruidas por acumulación de lodo.  Inundación del patio.  Servicios higiénicos colapsados.  Portón principal obstruido por la caída de los mismos.  Derrumbe de una parte del cerco perimétrico del plantel. c. ZONAS DE MAYOR AFECTACIÓN:  Aulas con goteras y filtraciones de agua.  Aulas inhabitables por colapso.  Portón principal obstruido por la caída de los mismos.  Derrumbe de una parte del cerco perimétrico del plantel. d. CONSECUENCIAS EN LA INSTITUCION EDUCATIVA: DAÑOS MATERIALES Y DE LA INFRAESTRUCTURA  Aulas  Servicios básicos: agua, desagüe, fluido eléctrico
  5. 5. DAÑOS PERSONALES:  Estudiantes  Docentes  Directivos  Administrativos  Padres de familia DAÑOS EN EQUIPOS Y SERVICIOS:  Material didáctico:  Cuadernos de trabajo.  Textos escolares.  Láminas didácticas.  Equipos:  Computadora.  Impresora  Laptops XO.  Mobiliario:  Carpetas unipersonales  Sillas.  Escritorios  Estantes  Agua:  15 metros de tubería dañada  Desagüe:  Accesos:  01 puerta principal  01 puertas de acceso. e. COORDINACIÓN:  Institucional: Director, docentes, APAFA.  MINEDU, DREP, UGEL, I.E.  Intersectorial: Gobierno Regional, Gobernación, Municipio Provincial y Distrital. f. FUNCIONAMIENTO DEL CURRÍCULO:  Falta de inserción de capacidades ambientales en la programación curricular.  Reprogramación de la planificación curricular.  Retraso en el desarrollo de sesiones de aprendizaje. g. APOYO SOCIOEMOCIONAL ¿QUÉ, CÓMO, POR QUÉ?  Diálogo de los docentes y estudiantes sobre el evento.
  6. 6. h. COMUNICACIONES:  Asamblea de Padres de Familia, directivos, docentes, auxiliares de educación, administrativos y estudiantes. i. POLÍTICAS:  Inicio de reconstrucción y reparación de acuerdo a una reunión comunal. j. SEGURIDAD:  Organización para la limpieza de zonas afectadas. III. ANALISIS DE RIESGO E IDENTIFICACION DE ACCIONES SEGÚN ESCENARIO DE EMERGENCIA. Probabilidad de se produzca una amenaza. Escenarios de riesgos Visión anticipada ¿Qué pasaría si? Acciones de contingencia ¿Cómo actuar en situaciones de emergencia? Momento. Acciones de contingencia ¿Cómo actuar en situaciones de emergencia? Post evento. Recursos con los que se cuenta para enfrentar el escenario de riesgo. Identificación de capacidades. HELADAS Y/O FRIAJE Factor Infraestructural Verificar la funcionalidad de las aulas. Aulas adecuadas contra el friaje. Comisión de gestión de riesgo, auxiliares de educación, docentes y estudiantes organizados en brigadas de gestión de riesgos. Factor Institucional La CGRD verifica las actividades con el Plan de contingencia. Flexibilizar el horario. La CGRD verifica el cumplimiento de las actividades con el Plan de contingencia. Factor Educativo Desarrollar sesiones de Producción de prendas de
  7. 7. aprendizaje, teniendo en cuenta formas de alimentación durante las temporadas de friaje y heladas. Desarrollar proyectos en uso de prendas abrigadoras. vestir abrigadoras. Elaboración de dípticos, trípticos para afrontar la temporada del frio. Factor Organizativo Operan la CGRD y las brigadas de Gestión de Riesgo. Declarar situación de emergencia mediante Resolución Directoral. Probabilidad de se produzca una amenaza. Escenarios de riesgos Visión anticipada ¿Qué pasaría si? Acciones de contingencia ¿Cómo actuar en situaciones de emergencia? Momento. Acciones de contingencia ¿Cómo actuar en situaciones de emergencia? Post evento. Recursos con los que se cuenta para enfrentar el escenario de riesgo. Identificación de capacidades. SISMO DE 8º Factor Infraestructural No existen zonas seguras dentro del aula por la antigüedad de la construcción. Traslado a un lugar seguro con aulas prefabricadas. Comisión de gestión de riesgo, auxiliares de educación, docentes y estudiantes organizados en brigadas de gestión de riesgos. Factor Institucional PLAN DE CONTINGENCIA elaborado por la Comisión de gestión de riesgo, auxiliares de educación y Reunión general para verificar el cumplimiento del plan de contingencia
  8. 8. estudiantes organizados en brigadas de gestión de riesgos. Factor Educativo Suspensión de labores educativas Aplicar currículo y kits de emergencia. Factor Organizativo Activación de alarma mecánica por el personal de servicio de turno. Desactivar llave de los servicios básicos Reunión para evaluar el cumplimiento de los roles de la CGRD y brigadas especiales. (personal de servicio). Apertura de las puertas (personal de servicio). Evacuación de los estudiantes dirigidos por el docente (sea o no el tutor). La brigada de evacuación lidera el proceso de evacuación del aula. Ubicarse en la zona de seguridad externa señaladas. Verificar la totalidad de estudiantes (el docente de
  9. 9. aula). Contención socio emocional a los estudiantes. Esperar un aproximado de 30 minutos dentro del círculo de seguridad en prevención a las posibles réplicas. Atención de los heridos leves en los círculos de seguridad y los graves en el COE. Verificar estado de habitabilidad de las aulas (servicios especiales). Reunión de evaluación final en el COE para determinar acciones post evento. Probabilidad de se produzca una amenaza. Escenarios de riesgos Visión anticipada ¿Qué pasaría si? Acciones de contingencia ¿Cómo actuar en situaciones de emergencia? Momento. Acciones de contingencia ¿Cómo actuar en situaciones de emergencia? Post evento. Recursos con los que se cuenta para enfrentar el escenario de riesgo. Identificación de capacidades. LLUVIAS E INUNDACIONES Factor Infraestructural Activación de alarma mecánica por el personal de turno. Detectar el cauce de la inundación Rehabilitar la Comisión de gestiones de riesgo, docentes,
  10. 10. infraestructura (resanar techos, goteras, canaletas) “habilitar un drenaje” Incidir en la educación ambiental en nuestras aulas auxiliares y estudiantes organizados en brigadas de gestión de riesgos. Factor Institucional Comisión de gestión de riesgo, docentes, auxiliares de educación y estudiantes organizados en brigadas de gestión de riesgos. Operando con el Plan de Contingencia. Factor Educativo Suspensión de labores educativas. Aplicación del currículo de emergencia. Factor Organizativo Activación de alarma mecánica por el personal de turno. Desactivar llave de los servicios básicos. Apertura de las puertas para el desfogue de agua. Evacuación de los estudiantes dirigidos por el docente de aula (sea o no el tutor). Ubicarse en la zona de seguridad
  11. 11. externa señaladas. Verificar la totalidad de estudiantes. Contención socio emocional a los estudiantes. Verificar estado de habitabilidad de las aulas. Auxiliar a los heridos y verificar la cantidad de heridos y desaparecidos (brigada de servicios especiales) Reunión de evaluación final en el COE para determinar acciones post evento. IV. OBJETIVOS: a. OBJETIVO GENERAL: Crear una cultura de prevención ante situaciones de desastres naturales y antrópicos en la comunidad educativa de la Institución Educativa Secundaria Agro Industrial de Pucará. b. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:  Salvaguardar las vidas de la comunidad educativa y el derecho a la educación aún en situaciones de emergencia.  Promover la participación activa en acciones de mitigación y respuesta ante un desastre natural  Establecer alianzas estratégicas multisectoriales para afrontar un desastre natural o antrópica.
  12. 12. IV. ACTIVIDADES PARA LA RESTITUCIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO: Probabilidad de se produzca una amenaza. Escenarios de riesgos Visión anticipada ¿Qué pasaría si? Acciones de contingencia ¿Cómo actuar en situaciones de emergencia? Momento. Acciones de contingencia ¿Cómo actuar en situaciones de emergencia? Post evento. Recursos con los que se cuenta para enfrentar el escenario de riesgo. Identificación de capacidades. HELADAS Factor Infraestructural Gestionar aulas pedagógicas abrigadoras Contar con aulas abrigadoras con asientos acolchados y paredes forradas con carapachos y/o quesanas. Comisión de gestión de riesgo, auxiliares de educación, docentes y estudiantes organizados en brigadas de gestión de riesgos. Factor Institucional Comisión de gestión de riesgo organizado. Directivos comprometidos con el establecimiento de las aulas pedagógicas apropiadas Factor Educativo Uso de prendas de vestir abrigadoras. Establecimiento del currículo emergencia de en temas transversales Factor Organizativo Comisión de gestión de riesgo Comisión de gestión de riesgo Probabilidad de se produzca una amenaza. Escenarios de riesgos Visión anticipada ¿Qué pasaría Acciones de contingencia ¿Cómo actuar en situaciones Acciones de contingencia ¿Cómo actuar en situaciones Recursos con los que se cuenta para enfrentar el
  13. 13. si? de emergencia? Momento. de emergencia? Post evento. escenario de riesgo. Identificación de capacidades. SISMO DE 8º Factor Infraestructural Gestionar aulas prefabricadas. Establecer un lugar seguro (Alameda o parques) Comisión de gestión de riesgo, auxiliares de educación, docentes y estudiantes organizados en brigadas de gestión de riesgos. Factor Institucional Comisión de gestión de riesgo organizado. Directivos comprometidos con el establecimiento de las aulas prefabricadas. Factor Educativo Evacuación oportuna de los estudiantes del aula a las zonas seguras externas. Establecimiento del currículo emergencia de EBR Factor Organizativo Comisión de gestión de riesgo Comisión de gestión de riesgo Probabilidad de se produzca una amenaza. Escenarios de riesgos Visión anticipada ¿Qué pasaría si? Acciones de contingencia ¿Cómo actuar en situaciones de emergencia? Momento. Acciones de contingencia ¿Cómo actuar en situaciones de emergencia? Post evento. Recursos con los que se cuenta para enfrentar el escenario de riesgo. Identificación de capacidades. Factor Infraestructural Gestionar aulas Con pasadizos Establecer un lugar seguro (sin Comisión de gestión de riesgo, auxiliares
  14. 14. LLUVIAS amplios y cobertizos en el patio. inundaciones) de educación, docentes y estudiantes organizados en brigadas de gestión de riesgos. Factor Institucional Comisión de gestión de riesgo organizado. Directivos comprometidos con el establecimiento de las aulas seguras de techos confortables. Factor Educativo Utilización de indumentarias como ponchos impermeables, botas y uso de plásticos. Establecimiento del currículo emergencia en tema transversal para enfrentar el evento de las lluvias. Factor Organizativo Comisión de gestión de riesgo Comisión de gestión de riesgo VI. PROTOCOLOS DE EVACUACIÓN. Se adjunta en hoja aparte. VII. IDENTIFICACION DE RECURSOS. Actividades para la emergencia Recursos necesarios Recursos con los que se cuenta Recursos Recursos a gestionar. Alerta temprana Campana, timbre Camillas. Herramientas. Docentes fortalecidos. Pinturas. Extintores. Evacuación (locales escolares) Para aprendizaje del momento Zonas externas señalizadas por grados y secciones. Desarrollo de secuencias didácticas con sesiones de Docentes comprometidos con la gestión de riesgo de desastres. Talleres de fortalecimiento para docentes y estudiantes.
  15. 15. aprendizaje. VIII. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL ORGANIGRAMA DE LA COMISIÓN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA IX. ANEXOS. A. INVENTARIO DE RECURSOS. Tipos de recursos Materiales Denominación Cantidad Alertas de emergencia Timbre 01 Alertas de emergencia Campana 01 Para evacuación de heridos Camillas 01 Para incendios Extintores 01 Para señalizaciones Pinturas 03 Para primeros auxilios Botiquín 01 OTRAS BRIGADAS DE APOYO ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL PARA LAS ACCIONES DE EMERGENCIA BRIGADA DE ALERTA TEMPRANA BRIGADA DE PRIMEROS AUXILIOS BRIGADAS ESPECIALES PARA HELADAS Suplente Coordinador del COE coordinador del COE Director centro de operaciones de emergencia Comision de apoyo del COE
  16. 16. B. DIRECTORIO ACTUALIZADO. N° INSTITUCIÓN RESPONSABLE N° Tef. y/o Cel Correo Electrónico 1 Director (e) Prof. Hugo Cahuana Yucra 2 Centro de Salud Dr. Alejandro Angulo 3 Municipalidad distrital de Pucará Lic. Luis Alberto Sánchez Carrión 4 Defensa Civil 5 Gobernación Distrital Sr. Melquiades Llacsa 6 Comisaría PNP de Pucará 7 Juez Paz 1ra. nominación Sr. Samuel Limahuay Vilca C. PLANOS DE EVACUACIÓN. D. LISTA DE EQUIPAMIENTOS. N° DENOMINACIÓN CANTIDAD 1 Botiquín de primeros auxilios 02 2 Mochilas de emergencia 05 3 Señalizaciones de seguridad y evacuación 01 4 Camillas para evacuación de heridos 02 5 Material impreso para sensibilización de eventos 200

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