Curriculo

1. PLANIFICACIÓN CURRICULAR

2. TEMA 1
CRITERIOS GENERALES
PLANIFICACIÓN CURRICULAR
LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR SE ENTIENDE
COMO EL DISEÑO Y LA ELABORACIÓN EL
CURRÍCULO ESCOLAR EN SU GLOBALIDAD.
EN NUESTRO CASO, CONTAMOS CON UN
CURRÍCULO ESCOLAR Y DEBEMOS PONERLO EN
ACCIÓN, ES DECIR, DEBEMOS PLANIFICAR LA
ENSEÑANZA, SIENDO ESTE EL TEMA PRINCIPAL DEL
CURSO.

3. EL CURRICULUM ES EL NIÑO
LA ENSEÑANZA COMO LOGRO ES
ANALIZARLA DESDE LA PERSPECTIVA
DEL ALUMNO

4. PLANES Y PROGRAMAS
DE ESTUDIO Ambiente educativo
PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA
Competencias
docentes
APRENDIZAJE
Características del alumno

5. IMPORTANCIA DE LA PLANIFICACIÓN DE LA
ENSEÑANZA PARA ASEGURAR EL ÉXITO DEL
APRENDIZAJE
C O M P E T E N C I AS D O C E N T E S
Planificación Métodos de Medios de
Enseñanza Enseñanza Criterios
OBJETIVOS
CONTENIDOS APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
Evaluación
Motivación Actividades
CARACTERISTICAS DE LOS
ALUMNOS

6. PRINCIPALES ELEMENTOS A CONSIDERAR EN LA
PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA
PROFESOR
- PROGRAMA DE ESTUDIO
- RECURSOS DE ENSEÑANZA DISPONIBLES
- EL TIEMPO DESTINADO A LA ENSEÑANZA
- ESTRATEGIAS DE MOTIVACIÓN
ALUMNO
- LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS
- APOYO DEL HOGAR
- TÉCNICAS DE ESTUDIOS QUE UTILIZA

7. TALLER DE DISCUSIÓN
Instrucciones
- Con su grupo de respuesta escrita a la siguiente pregunta:
¿ POR QUÉ ESTOS SERÍAN LOS PRINCIPALES
ELEMENTOS PARA PLANIFICAR LA
ENSEÑANZA ?

8. PROGRAMA DE ESTUDIO
- ES UN INSTRUMENTO TÉCNICO EN EL CUAL EL PROFESOR
BASA SU ACCIÓN DOCENTE.
- LOS OBJETIVOS PRESENTES EN LOS PROGRAMAS DE
ESTUDIO SE TRADUCEN O SE CONCRETAN EN LOS
APRENDIZAJES QUE DEBEN LOGRAR LOS ALUMNOS.
- LOS OBJETIVOS PROGRAMÁTICOS PROPONEN :
* CONOCIMIENTOS,
* HABILIDADES Y DESTREZAS INTELECTUALES O
PSICOMOTORAS, Y
* COMPETENCIAS INTELECTUALES O PSICOMOTORAS

9. - EL PROFESOR DEBE ESTABLECER INDICADORES DE
LOGRO O DE RESULTADO PARA CADA OBJETIVO.
- LOS INDICADORES REPRESENTAN LOS CRITERIOS
DEL PROFESOR CON RELACIÓN A NIVEL Y CALIDAD
DE LOS APRENDIZAJES QUE PUEDEN LOGRAR SUS
ALUMNOS DE ACUERDO A SUS CARACTERÍSTICAS
EXPLIQUEMOS ESTO CON UN EJEMPLO

10. EJEMPLO
OBJETIVO: LOS PROFESORES SELECCIONARÁN DEL
PRESENTE CURSO AQUELLOS
ELEMENTOS DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR
QUE LE SEAN UTILES Y LO INTEGRARÁN
GRADUALMENTE A SU PRÁCTICA DOCENTE.
CRITERIO: ELEMENTOS DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR
QUE MANEJEN PEDAGÓGICAMENTE.
INDICADOR: UTILIZAR PERTINENTEMENTE 5 CONCEPTOS

11. OTRA FORMA DE PRESENTAR EL EJEMPLO
OBJETIVO CRITERIO INDICADOR
LOS PROFESORES ELEMENTOS DE UTILIZAR
SELECCIONARÁN DE PLANIFICACIÓN PERTINENTE-
DEL PRESENTE CURRICULAR QUE MENTE
CURSO AQUELLOS MANEJEN PEDAGÓ- 5 CONCEPTOS
ELEMENTOS DE GICAMENTE
PLANIFICACIÓN
CURRICULAR
QUE LE SEAN UTILES
Y LO INTEGRARÁN
GRADUALMENTE A
SU PRÁCTICA DOCENTE.

12. ¿ QUÉ UTILIDAD TIENE EL INDICADOR DE LOGRO
O DE RESULTADO ?
AL MOMENTO DE EVALUAR LOS APRENDIZAJES
CORRESPONDIENTE AL OBJETIVO SE CUENTA
CON UN CONTINUM, QUE SE INICIA EN EL MANEJO
DE 5 CONCEPTOS PARA TRANSFERIR A LA PRÁCTICA
PEDAGÓGICA, CON LO CUAL, SE DA POR LOGRADO
EL OBJETIVO.
EN EL CASO DE QUE ALGUNOS ALUMNOS LOGREN
EL MANEJO DE MÁS DE 5, HABLAMOS DE EXCELENCIA,
EN EL CASO DE MENOS DE 5, DEBEMOS REALIZAR
UNA ACCIÓN REMEDIAL.

13. RECURSOS DE ENSEÑANZA DISPONIBLES
- SON LOS MEDIOS QUE PUEDO UTILIZAR PARA
ENSEÑAR Y QUE ESTÁN DISPONIBLES EN EL
COLEGIO.
- PUEDEN COMPLEMENTARSE CON AQUELLOS
QUE EL PROPIO PROFESOR PUEDE ELABORAR.
- ESTA DEMOSTRADO QUE ACTÚAN COMO
ESTÍMULOS MUY POTENTES PARA FACILITAR
LOS APRENDIZAJES.
- DEBEN FACILITAR LA IMPLICACIÓN Y
MOTIVACIÓN DEL ALUMNO ( SIGNIFICADO)

14. TIPOS DE RECURSOS DE ENSEÑANZA
RECURSOS INFORMÁTICOS:
- GUÍAS DE TRABAJO Y GUÍAS DE APRENDIZAJE
- GUÍAS DE EJERCICIOS
- MATERIALES DE LECTURA COMPLEMENTARIA
- JUEGOS EDUCATIVOS
- MATERIALES DE SIMULACIÓN
- MATERIALES PARA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
- SOFTWARE EDUCATIVO

15. RECURSOS AUDIOVISUALES
- FOTOGRAFÍAS, DIAPOSITIVAS, LÁMINAS
- VIDEOGRABADOR, RADIOGRABADOR
- RETROPROYECTOR
- COMPUTADOR
- CÁMARA DE VIDEO
- PELÍCULAS
- TRANSPARENCIAS

16. PRINCIPALES USOS DE LOS RECURSOS DE
ENSEÑANZA
- PARA LA PRODUCCIÓN Y CREATIVIDAD
- PARA EL ANÁLISIS DE LA REALIDAD CIRCUNDANTE
- PARA LA INVESTIGACIÓN
- PARA EL SEGUIMIENTO DE PROCESOS DE TALLERES
Y LABORATORIO
- PARA LA AUTOOBSERVACIÓN

17. - PARA INFORMAR
- COMO MATERIALES DE ARCHIVO
- COMO MATERIAL CURRICULAR

18. TALLER DE DISCUSIÓN
Instrucciones
- Con su grupo de respuesta escrita a la siguiente pregunta:
¿ CUÁLES SON LOS RECURSOS
MÁS ADECUADOS ?

19. TIEMPO DESTINADO A LA ENSEÑANZA
- ESTRUCTURACIÓN DEL HORARIO ESCOLAR
- ORDENAMIENTO DE LAS DISTINTAS DISCIPLINAS
DE ESTUDIO QUE FACILITEN Y CONSIDEREN LAS
CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS
- CONSIDERACIÓN DE LOS TIEMPOS REALES
DE ATENCIÓN DE LOS ALUMNOS SEGÚN EDAD
Y NATURALEZA DE LAS DISCIPLINAS DE ESTUDIOS
- OPTIMIZACIÓN DE LOS TIEMPOS DESTINADOS A
LA ENSEÑANZA ( MOTIVACIÓN, USO DE LA
INFORMACIÓN EVALUATIVA REACTIVA, ETC.)

20. ¿ QUÉ FACTORES CONSIDERAR PARA ESTRUCTURAR
EL TIEMPO DESTINADO A LA ENSEÑANZA ?
1° CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS
2° NATURALEZA DE LAS DISCIPLINAS DE ESTUDIO
3° DISPONIBILIDAD DE AULAS
4° DISPONIBILIDAD DE LOS PROFESORES
5° COMBINACIÓN U ORDENAMIENTO DE LAS
DISCIPLINAS DE ESTUDIO PARA FACILITAR
LOS APRENDIZAJES

21. TALLER DE DISCUSIÓN
Instrucciones
- Con su grupo de respuesta escrita a la siguiente pregunta:
¿ QUÉ CRITERIOS PEDAGÓGICOS PRÁCTICOS
DEBERÍAN CONSIDERARSE PARA LA
ELABORACIÓN DEL HORARIO ESCOLAR ?

22. ESTRATEGIAS DE MOTIVACIÓN
- EN EL DISEÑO DE LA ENSEÑANZA LA MOTIVACIÓN
DEBE SER ADECUADA, RESULTA IMPRESCINDIBLE Y
ES PERMANENTE.
- LA MOTIVACIÓN INTRÍSECA DEL ALUMNO POR EL
APRENDER ESTA BASADA EN NECESIDADES E
IMPULSOS INNANTOS DE:
* COMPETENCIA: ADQUISICIÓN DETERMINADAS
DE CONDUCTAS Y HÁBITOS, Y
* AUTODETERMINACIÓN : CAPACIDAD DE ELEGIR,
SUS ELECCIONES DETERMINAN SU ACCIÓN Y
SUS METAS.

23. ASPECTOS DE LA ENSEÑANZA QUE INCIDEN EN LA
MOTIVACIÓN INTRÍNSECA DEL ALUMNO
- EL APRENDIZAJE COOPERATIVO
- LA ORGANIZACIÓN FLEXIBLE Y DEMOCRÁTICA EN
TRABAJO DE GRUPO
- LAS TAREAS CREATIVAS
- RECONOCIMIENTO DEL ÉXITO EN LAS TAREAS
- EL NIVEL DE ESTIMULACIÓN HA DE SER ÓPTIMO,
NO EXCESIVO

24. - L NIVEL DE DIFICULTAD EN LA TAREA O ACTIVIDAD
E
HA DE SER MEDIO Y PROGRESIVO
- UN AMBIENTE EDUCATIVO DE OPTIMISMO
- LAS EXPECTATIVAS DEL PROFESOR SOBRE EL
ALUMNO SON PROFECÍAS QUE SE CUMPLEN

25. LA MOTIVACIÓN EXTRÍNSECA DEL ALUMNO
- SON ACCIONES EXTERNAS, INCIDENTALES,
TRANSITORIAS, SUPERFICIALES, PERMANENTES,
PROFUNDAS E INTENSAS.
- PUEDEN PLANIFICARSE Y EVALUARSE SU EFECTO
( REFLEXIVA, ELABORADA Y DIRIGIDA)
- PERMITE COMPRENDER, ORIENTAR Y DIRIGIR
LOS ESFUERZOS DEL ALUMNO

26. PRINCIPALES FACTORES DE MOTIVACIÓN
- LA PERSONALIDAD DEL PROFESOR
- EL MATERIAL DE ENSEÑANZA Y DIDÁCTICO
UTILIZADO
- LOS MÉTODOS Y ACTIVIDADES PRÁCTICAS
- LAS MATERIAS DE ENSEÑANZA

27. ¿ CÓMO VERIFICAR SU EFECTO ?
- SE PUEDE OBSERVAR LA ATENCIÓN Y ESFUERZO
DEL ALUMNO POR APRENDER
- LA AUTODISCIPLINA DESARROLLADA PARA EL
ESTUDIO
- PERSEVERANCIA EN LOS ESTUDIOS

28. TEMA 2
ORIENTACIONES
PRINCIPALES RECOMENDACIONES TÉCNICAS
- USAR UNA MATRIZ O MODELO O FORMATO
COMÚN PARA PARA PLANIFICAR LA
ENSEÑANZA
EJEMPLOS:

29. Modelo T
Objetivos:
Contenidos Procedimientos
Conceptuales Estrategias
Actividades
Recursos
Tiempos
Evaluación
Contenidos Métodos
Capacidades Destrezas Valores actitudes
Destreza Actitud

30. Planificación: Curso: Asignatura :
Periódo:
Objetivos Conten Actividad Recurs Tiem Evaluac
1. 1. 1. 1. 1. 1.

31. - SE RECOMIENDA ESPECIFICAR AL MÁXIMO LOS
FACTORES CONSIDERADOS EN LA PLANIFICACIÓN,
INCLUSO, EN LO POSIBLE POR SESIÓN ( ORIENTA
LAS ACCIONES DEL DOCENTE EN EL TIEMPO )
- EVALUAR LA PLANIFICACIÓN ANTES Y DESPUÉS
DE LA PUESTA EN PRÁCTICA
- ANALIZAR LAS PLANIFICACIONES CON OTROS

32. Tema 3
Impacto en el aprendizaje
¨Tú enseñas ciencias muy bien, yo
me ocupo de los intrumentos para
su adquisición ... ¨
Rosseau. 1762. El Emilio

33.  LA ENSEÑANZA DEBE TENER COMO OBJETIVO
PRIORITARIO QUE LOS ALUMNOS REALICEN
APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS POR SÍ SÓLOS
( APRENDER A APRENDER)
 APRENDER A APRENDER, EL PROCEDIMIENTO
PERSONAL MÁS ADECUADO PARA ADQUIRIR
UN CONOCIMIENTO
 FACILITAR, ANIMAR A ADQUIRIR ESTRATEGIAS
COGNITIVAS DE PLANIFICACIÓN Y REGULACIÓN
DE LA PROPIA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

34. ESTRATEGIAS
DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
(POTENCIAL PARA APRENDER)
(APRENDER A APRENDER)

35. TALLER
Los alumnos y alumnas desarrollarán la capacidad de:
• Demostrar progreso en sus indicadores de condición
física, conforme a sus posibilidades de superación
personal; utilizar procedimientos para controlar
y autoevaluar sus propios logros, identificando además
la relación existente entre salud, calidad de vida y
ejercicio.

36. Modelo T
Objetivos:
Contenidos Procedimientos
Conceptuales Estrategias
Actividades
Recursos
Tiempos
Evaluación
Contenidos Métodos
Capacidades Destrezas Valores actitudes
Destreza Actitud

37. Planificación: Curso: Asignatura :
Periódo:
Objetivos Conten Actividad Recurs Tiem Evaluac
1. 1. 1. 1. 1. 1.