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3. Utilizar la acción tutorial como primer instrumento para desarrollar la  convivencia desde el diálogo, la acogida y la ...
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4.3. NORMAS DE CONVIVENCIA4.3.1. Normas de Convivencia Generales:  1. Sobre asistencia a clase:  1.1 La asistencia a clase...
2. Sobre el lenguaje, el respeto y la corrección en las formas:  2.1. El respeto a los demás y la tolerancia deben ser val...
g) La negativa a identificarse ante cualquier profesor o proporcionarle       información falsa sobre su personalidad.  2....
requieran, pedir disculpas, colaborar en todo lo posible con los nuevos     compañeros).  4. Mostrar interés en las clases...
 Desarrollar iniciativas que eviten la discriminación del alumnado       estableciendo planes de acción positiva que posi...
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c) La comisión de convivencia escolar.2. El compromiso entrará en vigencia al haber firmado el tutor/a y los  representes ...
3. La anulación del compromiso supone la paralización de las medidas    adoptadas.4.7. DELEGADOS DE PADRES DE ALUMNOS.   4...
Respecto a los tutores              Colaborar con ellos en reuniones o cualquier otra actividad que se               prog...
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Conductas gravemente perjudiciales        Sanciones aplicables                               Órgano sancionador       para...
Conductas gravemente perjudiciales para la          Sanciones aplicables (art. 24 Decreto 19/2007)    Órgano sancionador  ...
CRONOGRAMA DE ACTIVIDAES 2012 DEL PROYECTO DE CONVIVENCIA Y DISCILPLINA ESCOLAR                                           ...
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  1. 1. Jr La Habana s/n La Libertad- Comas Telf. 542-74-26 - UGEL 04 - COMAS “AÑO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA DIVERSIDAD” PROYECTO DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR“Mi colegio, un lugar para creer y soñar juntos” I. DATOS GENERALES: 1.1 UGEL : Nº 04 – COMAS 1.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 3047 “CANADÁ” 1.3 NIVEL : PRIMARIA Y SECUNDARIA 1.4 DIRECTOR : FRANCISCO ROMERO ARMAS 1.5 COORDINADOR DE TUTORÍA  SECUNDARIA : CARLOS A. CHOQUE R. 1.6 RESPONSABLE DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR  SECUNDARIA : EVER LÓPEZ LEÓN 1.7 RESPONSABLE DE AUXILIARES DE EDUCACIÓN:  SECUNDARIA : FLORENCIA, BETAYALUZ A. 1.8 REPRESENTANTE DE ALUMNOS  SECUNDARIA : ROXANA M, HUALLANCA Y. 1.9 PROMOTORA DE TOE –UGEL : ETHEL E. CESPEDES P.
  2. 2. 1. INTRODUCCIÓNEl ámbito de la convivencia es un ámbito esencial y fundamental delfuncionamiento de un centro y requiere el compromiso e implicación de toda lacomunidad educativa. Las instituciones educativas, como enclaves que son devida y crecimiento personal, constituyen una fuente natural de conflictos o, loque es lo mismo, auténticas oportunidades para aprender a vivir juntos. Dada laescasez de recursos con que contamos para hacer frente al conflicto en todassus manifestaciones, el Plan de Convivencia es un instrumento que permiteconcienciar y sensibilizar a todos los sectores de la comunidad educativa en latarea de adquirir las herramientas necesarias que nos ayuden a todos aconvivir desde el respeto a cada persona, desde la diversidad y las diferenciasy los valores.No cabe duda, que la mejora de la convivencia en nuestra institución pasa porel aprendizaje en la resolución pacífica de los conflictos, sobre todo, por partede los alumnos, realidad que el Plan de Convivencia aborda a través demúltiples medios que conllevan, inevitablemente, la implicación y elcompromiso de los profesores y los padres familias.En la actualidad los medios de comunicación han pasado a ser un ingredienteesencial de la vida cotidiana, generando mucha y muy dispersa información.Estos medios de comunicación están produciendo, en relación con la violenciatres efectos:Generación de más violencia: La observación de la violencia engendra másviolenciapor procesos de imitación.Desensibilización: A medida que se presencia la violencia, se pierde lasensibilidad hacia ella, de manera que cada vez es necesario elevar el gradode violencia para que sea percibida como tal. Si la violencia que antesrechazábamos nos deja insensibles, es lógico llegar a actividades violentas sinel menor remordimiento.Victimismo: El temor a ser una víctima ante la observación de tanta violencia.En definitiva, nunca había estado disponible tanta información pero nuncahabía sido tan difícil comprender lo que nos sucede, por lo que la educación nopuede orientarse sólo a la transmisión de información sino que debe favorecer
  3. 3. el proceso de construcción del conocimiento que realiza el alumnado y por otraparte, nunca había estado tan claro que no podemos tener certezas absolutas.Esto debería conducir a la superación del absolutismo y a la aceptación de latolerancia.La institución educativa puede ser parte fundamental en la prevención de esteproblema, pero a veces se convierte en el escenario en el que se reproducenlas exclusiones y segregaciones que se originan fuera de ella.Otra característica que ha enfatizado los derechos individuales por encima delos derechos mínimos comunitarios que aseguren la convivencia equilibrada esel individualismo.La globalización, la sociedad de la información, la multiculturalidad, los cambiosen la estructura familiar se han convertido en descriptores del particularmomento que nos ha tocado vivir y en el que los educadores y educadoras hande afrontar el reto de participar en el desarrollo personal y social del alumnado.Y es, en ese contexto, donde toma un nuevo sentido la definición de unaeducación para la vida, entendida como el proceso de dotar a individuos ycolectivos de los conocimientos e informaciones que les permiten acceder a larealidad que les ha tocado vivir, para facilitar la toma de conciencia y el cambiode actitud hacia los problemas que entraba este mundo complejo y diverso,capacitándolos para que sean protagonistas de los cambios sociales que lescorresponde asumir e instarles a que ejerzan su derecho a participaractivamente en los procesos de toma de decisiones en su entorno másinmediato.Partimos de la concepción de la institución educativa como espacio deaprendizaje y convivencia. Entendemos la convivencia como la relación que seestablece entre los miembros de la comunidad educativa. Esta relación debesuperar la mera coexistencia o tolerancia del otro e implica el respeto mutuo, laaceptación de normas comunes, la aceptación de otras opiniones y estilos devida, y la resolución por medios no violentos de las tensiones que se produzcanen la relación.Las relaciones de convivencia deben sustentarse en:1. Autoconocimiento, entendido como capacidad que nos permite una clarificación de la propia manera de ser, pensar, sentir, de los puntos de vista y valores personales, posibilitando un progresivo conocimiento de sí
  4. 4. mismo, una valoración de la propia persona y en niveles superiores, la autoconciencia del yo.2. Autonomía y autorregulación, que permita promover la autonomía de la voluntad y una mayor coherencia de la acción personal.3. Razonamiento moral, capacidad que permite reflexionar sobre los conflictos teniendo en cuenta los valores morales y actuar de acuerdo con ellos.4. Capacidad de diálogo, que permita huir del individualismo y lo utilice como herramienta en la resolución de conflictos.5. Capacidad para transformar el entorno, que contribuya a la formulación de normas y proyectos contextualizados que garanticen la implicación y el compromiso de la comunidad educativa y la comunidad social.6. Comprensión crítica, implica el desarrollo de capacidades orientadas a la adquisición de la información moralmente relevante en torno a la realidad y el compromiso para mejorarla.7. Empatía y perspectiva social, que posibilite el conocimiento y la comprensión de las razones, los sentimientos y los valores de las otras personas, interiorizando valores como la cooperación y la solidaridad.8. Competencia Social, en los diferentes ámbitos de relación que facilite la Coherencia entre los criterios personales y las normas y principios sociales.9. Resolución pacifica de conflictos, entendiendo el conflicto como parte de la naturaleza social humana que puede ofrecer una oportunidad de desarrollo y crecimiento personal y social.Para que la institución educativa sea espacios de aprendizaje de laconvivencia es imprescindible garantizar un clima escolar adecuado, que partade una concepción sistémica de la comunidad educativa que asume lacircularidad de las relaciones entre los distintos sectores y la responsabilidadcompartida. El clima escolar debe, en todo caso, permitir que el profesorado, elalumnado y las familias puedan ejercer de forma armónica sus derechos ydeberes.2. DEFINICIÓNEl Plan de Convivencia es un documento que sirve para concretar laorganización y el funcionamiento del centro en relación con la convivencia y seestablecen las líneas generales del modelo de convivencia a adoptar en el
  5. 5. centro, los objetivos específicos a alcanzar, las normas que lo regularán y lasactuaciones a realizar en este ámbito para la consecución de los objetivosplanteados.3. DEFINICIÓN DEL MODELO DE CONVIVENCIA.Una Institución Educativa que forma en valores fundamentados en ladeterminación de su ideario o Carácter Propio ha de cuidar que la actividaddocente se desarrolle en las mejores condiciones, muchas de las cuales pocotienen que ver con los recursos materiales, equipamientos o espacios. Entreesas importantes condiciones está la de la convivencia, elemento esencialdentro de todo proyecto educativo.Aprender a convivir constituye una de las condiciones que posiblemente tengamás relación con el éxito de la enseñanza y el aprendizaje. En este sentido, esfundamental para la tarea de educar enriquecer el proyecto educativo delcentro con una formulación conforme a nuestro ideario del modelo deconvivencia que queremos vivir y, por tanto, trasmitir a nuestros alumnos en suproceso de formación y aprendizaje porque con ello estamos haciendo unaopción por la capacidad de aprender del ser humano y su pleno desarrollo.Desde el Carácter Propio, proponemos un MODELO DE CONVIVENCIA en elcual, conforme a la identidad, ofrecemos una alternativa concreta para enseñary aprender a convivir:  La Comunidad Educativa estimula a los alumnos y alumnas para que adopten una actitud positiva, libre y decidida ante nuestra propuesta de valores, de modo que consigan orientar sus vidas con pleno sentido:  Suscitando la responsabilidad. Ayudamos a los educandos a tomar decisiones coherentes con sus valores y creencias, conscientes de las obligaciones y consecuencias que de ello se derivan. Los alumnos encuentran oportunidades para ejercer su responsabilidad: fidelidad a la palabra dada, trabajo personal, participación en la vida escolar, desarrollo de hábitos de orden y puntualidad.  Promoviendo la justicia Cuidamos de modo especial que los alumnos y alumnas aprendan juntos a tomar conciencia de las injusticias sociales y a comprometerse a favor de una sociedad más justa y fraterna.
  6. 6. Queremos insistir en la importancia de la ecología, la paz, los derechos del Niño y la cooperación desinteresada para el logro del bien común. Favorecemos, también, los procesos de adquisición de hábitos y actitudes de servicio.  Nuestra Institución Educativa es un lugar para la experiencia en el que ayudamos a los/as alumnos/as a comprender e interpretar los hechos y a interiorizar las normas que favorezcan el crecimiento interior. Estamos convencidos de que en lo más profundo de cada uno de nuestros alumnos/as debe construirse un proyecto de vida en el cual formen un todo armónico las ideas, potenciamos la autoestima; la expresión de las vivencias y sentimientos; la capacidad de empatía, admiración, sosiego y silencio; el deseo de autenticidad, el agradecimiento, la sinceridad y la reflexión.4. CONTENIDOS DEL PLAN DE CONVIVENCIA.CARACTERÍSTICAS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.El perfil de nuestro alumnado es bastante heterogéneo y las familias, en sumayoría, son muy poco participativas con las actividades académicas y otrasque realizamos en el colegio, ya sea desde la Escuela de Padres.Además, somos un centro de integración, en el que tenemos alumnos denecesidades educativas especiales escolarizados en diferentes etapaseducativas.Estos alumnos, en su mayoría, están bastante integrados en la vida del colegio,pero susceptible de mejora esta integración en cursos superiores.Por último, el profesorado en su mayoría con experiencia, en el que podemosdestacar su ilusión a la hora de trabajar en equipo y su disponibilidad. Por ello,es por lo que nos sentimos comprometidos con el clima escolar que vivimosentre nosotros y deseamos que se perciba y disfrute en todo. Nuestro colegiose siente comprometido con este proyecto de mejorar el clima de convivencia,nuestro lema para este año escolar es:“Mi colegio, un lugar para creer y soñar juntos”
  7. 7. SITUACIÓN DE LA CONVIVENCIA EN NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA. Es fundamental tomar como punto de partida la situación actual de la convivencia. En el colegio se puede percibir las realidades de los alumnos, padres de familia y profesores que nos permitan desde la subjetividad de cada uno de estos grupos, formar una idea lo más objetiva posible del clima de convivencia en el centro. La valoración de los resultados lo realizaremos a partir de los cinco indicadores del CLIMA DE CONVIVENCIA que planteamos en resumen claramente. Estos cinco indicadores son:  Grado de conocimiento de las Normas de Convivencia  Grado de cumplimiento de las Normas de Convivencia  Satisfacción por el ambiente escolar  Satisfacción por la comunicación entre los miembros de la comunidad educativa ante los conflictos.  Satisfacción por la solución de los conflictos. RELACIÓN CON LAS FAMILIAS Y OTRAS INSTITUCIONES DEL ENTORNO Todos los tutores del Colegio mantienen una relación directa con los padres de los alumnos para informarles de la trayectoria en todos los ámbitos. Al mismo tiempo existe un servicio de Orientación y una atención por la Comisión de convivencia de para las familias que lo solicitan. Por otro lado el Colegio mantiene contactos con todas las instituciones relacionadas con los alumnos para sumar esfuerzos en su educación. 4.2. OBJETIVOS GENERALES El objetivo global es el de mejorar la convivencia en la Institución Educativa, para ello se proponen los siguientes objetivos: 1. Conseguir el respeto y la integración de todos los miembros de la Comunidad Educativa sin discriminación alguna. 2. Divulgar las normas de convivencia para mejorar el grado de aceptación y cumplimiento de las mismas.
  8. 8. 3. Utilizar la acción tutorial como primer instrumento para desarrollar la convivencia desde el diálogo, la acogida y la búsqueda pacífica y conjunta de soluciones.4. Fomentar la implicación de las familias y su participación en las actividades del centro y en la colaboración con los profesores en la tarea educativa.5. Mejorar las relaciones entre todos los miembros de la Comunidad Educativa, implicándolos en todas las actividades encaminadas a facilitar la convivencia en el centro.6. Prevenir los conflictos y buscar la resolución pacífica de los mismos.7. Priorizar la educación en valores de entre los demás contenidos del currículo, asignándoles espacios y tiempos específicos.8. Fomentar la existencia de actividades, espacios y tiempos comunes para facilitar la convivencia entre el alumnado.9. Prever una atención específica al alumnado que, por diversas causas, presente comportamientos que alteren la convivencia en el centro y la de aquel otro alumnado que padece sus consecuencias.10. Colaborar con el comité de tutoría del colegio para que pueda organizar actividades de convivencia dirigidas a toda la Comunidad Educativa.11. Desarrollar los programas “Escuela de Padres” y “Escuela, espacio de Paz” dirigidos a la formación de las familias, mostrándoles las herramientas necesarias que contribuyan a la educación de sus hijos e hijas.12. Desarrollar una coordinación adecuada entre los miembros del Equipo de tutoría, disciplina escolar , tutores y co tutores para que se consiga una buena convivencia en el aula, estableciendo normas esenciales, marcando una actuación coherente y una misma línea de trabajo.ACTIVIDADES PREVISTAS PARA LA CONSECUCIÓN DE LOSOBJETIVOS: · Estableciendo normas muy claras y darle la mayor difusión en todos los ámbitos educativos. · Trabajando en tutorías grupales y personalizadas la asimilación de las normas · Organizando y coordinando distintas actividades y campañas de sensibilización
  9. 9. · Ayudando a los auxiliares de educación y a los tutores en el control de los alumnos en el colegio· Participando en la vigilancia en los recreos.· Coordinando la divulgación de las normas de convivencia en la Institución Educativa· Recopilando las amonestaciones disciplinarias y tomando medidas con esos alumnos/as.· Aplicando el programa de Mediación entre Iguales: "Alumnos Ayudantes" y "Mediadores", junto con el Defensor del Menor y el Orientador.· Insistiendo en mejorar los hábitos actitudinales de nuestros alumnos.· Elaborando junto con los alumnos unas normas de clase.· Favoreciendo y animando actividades de convivencia y encuentro del Profesorado.· Conociendo los derechos y obligaciones que se le atribuyen a cada individuo, así como las consecuencias que se derivan de su incumplimiento.· Trabajando las normas de convivencia presentadas a principio de curso por cada tutor.· Prestando especial atención al buen uso del lenguaje, utilizando el parte disciplinario en los casos de faltas graves.· Informando a los alumnos de las normas de convivencia· Proponiendo al Equipo Directivo acciones tiendan a la mejora del ambiente colegial.· Desarrollando el Programa de alumnos ayudantes y mediadores.·Controlando al alumnado en la entrada y salida de las instalaciones utilizadas en las actividades. externas., sobre todo en aulas, que entren y salgan en orden y en silencio.·Cuidando el comportamiento de los alumnos/as en las distintas actividades programadas (charlas, salidas, tutorías).·Poniendo en práctica el programa de "Mediación entre iguales" para mejorar la. Convivencia"
  10. 10. 4.3. NORMAS DE CONVIVENCIA4.3.1. Normas de Convivencia Generales: 1. Sobre asistencia a clase: 1.1 La asistencia a clase es un deber del alumno, y necesaria para que su proceso de enseñanza-aprendizaje sea satisfactorio. 1.2 Toda ausencia de la actividad escolar, por enfermedad u otro motivo, deberá justificarse por tus padres o tutores en esta Agenda; nunca por teléfono o palabra. Se deberá adjuntar justificante médico o de asistencia. 1.3 Los profesores y tutores exigirán puntualidad a la entrada en clase que habrá que hacerla de manera ordenada. Consideraremos falta leve la reiterada impuntualidad que será sancionado. 1.4 Los alumnos deben traer el material imprescindible para el desarrollo de las clases. Consideraremos falta leve la reiterada falta de materiales que será sancionado. 1.5 Los alumnos permanecerán en el aula durante los cambios de clase. Cuando tengan que desplazarse a otra aula esperarán que el profesor se lo ordene y la salida será en silencio y ordenada. 1.6 El tiempo que dura el cambio de hora de clase es para relajarse y no para correr o jugar. Una vez que entre el profesor los alumnos deben dirigirse inmediatamente a su sitio en silencio y preparar el material de la asignatura. 1.7 Durante el tiempo de recreo los alumnos no podrán estar en las aulas estudiando o haciendo trabajos, ni en los pasillos, a fin de evitar pérdidas y desperfectos. 1.8. El uso de móviles y reproductores está totalmente prohibido y por lo tanto el colegio no se hace responsable de su perdida o deterioro. 1.9. Los alumnos deberán acudir con uniforme y deberá cuidar las formas de vestir, pudiendo ser amonestados en caso de que no cumplan con unas mínimas normas de corrección.
  11. 11. 2. Sobre el lenguaje, el respeto y la corrección en las formas: 2.1. El respeto a los demás y la tolerancia deben ser valores que presidan las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa. Cuando en algún momento y por cualquier razón no se respeten estas normas e influyan sobre el normal ejercicio del derecho al estudio de los compañeros o supongan un incumplimiento de las orientaciones del profesorado respecto a su aprendizaje se establecerán las medidas oportunas que garanticen unas formas correctas (se rellenará un parte de amonestación por escrito y será en la agenda para su posterior firma por parte de los padres). En caso de que esta circunstancia se repita será el Comisión de convivencia el que tome las medidas pertinentes, llegando a considerarlo como una conducta gravemente perjudicial para las normas de convivencia. 2.2. Se considerarán conductas gravemente perjudiciales, entre otras, para la convivencia en el centro las siguientes: a) Los actos de indisciplina, insultos, injurias u ofensas graves contra los miembros de la Comunidad Educativa. b) La reiteración de conductas contrarias a las normas de convivencia del centro. c) La agresión física o de cualquier otro tipo contra los demás miembros de la Comunidad Educativa o la discriminación grave por cualquiera de los siguientes motivos: Lugar de nacimiento, raza, sexo, capacidad económica, nivel social, convicciones políticas o sociales, así como por discapacidades psíquicas, físicas o sensoriales. d) La suplantación de personalidad en actos de la vida docente y la falsificación o sustracción de documentos académicos. e) Los actos injustificados que perturben gravemente el normal desarrollo de las actividades. f) El incumplimiento de las sanciones impuestas.
  12. 12. g) La negativa a identificarse ante cualquier profesor o proporcionarle información falsa sobre su personalidad. 2.3. No se podrá consumir bebidas, chicles o cualquier alimento dentro de las clases en horario escolar.3. Sobre las instalaciones: 1. Todos estamos obligados a respetar, cuidar y conservar la infraestructura, el mobiliario de la I.E. 2. Es obligatorio el uso de las papeleras tanto en clase como en el patio. 3. Esta prohibido pintar en la paredes o en las mesas. La comisión de convivencia impondrá la sanción correspondiente a los autores de dichas aulas pintadas. 4. No se deben arrojar materiales que puedan obstruir los servicios. Igualmente debemos evitar su deterioro de los SSHH. 5. Será conducta gravemente perjudicial para la convivencia los daños graves causados por el uso indebido o malintencionado de los materiales, sala de innovación y otros bienes de la Comunidad Educativa. 6. Los alumnos que, individual o colectivamente, causen daños de forma intencionada o por negligencia a las instalaciones o material quedan obligados a reparar el daño causado o hacerse cargo del costo económico de su reparación. 7. Los alumnos que hayan sustraído objetos de la institución educativa deberán restituirlo y en todo caso, los padres o representantes legales serán los responsables civiles en los términos previstos por las leyes.4.3.2. Normas de Convivencia específicas de cada aula. 1. El cumplimiento del horario y el calendario escolar 2. El cuidado del aseo y la imagen personal. 3. El respeto a las elementales normas de educación en el trato con los demás (saludar a la llegada a las aulas y despedirse a la salida, pedir las cosas por favor, mostrar agradecimiento en las circunstancias que lo
  13. 13. requieran, pedir disculpas, colaborar en todo lo posible con los nuevos compañeros). 4. Mostrar interés en las clases, atendiendo durante las explicaciones, preguntando lo que no se entiende, respetando el turno de palabra, trayendo el material necesario y entregando los trabajos en el tiempo previsto. 5. El cuidar el material de trabajo, el propio y de los compañeros. 6. El respetar y mantener limpias el ambiente que se utilicen.4.4. COMISIÓN DE CONVIVENCIA4.4.1. ComposiciónLa Comisión de convivencia está formada por:  El Director  La sub directora de formación general.  El coordinador de convivencia y disciplina escolar.  Un padre/madre del alumnado  Un alumno/a representante legal por grados ( concejo escolar)  Psicóloga de la red Los miembros de la Comisión son elegidos por cada uno de los sectores de entre sus representantes de la comunidad escolar.4.4.2. Plan de ReunionesLa Comisión de Convivencia se reunirá trimestralmente y cuantas veces seanecesario para el ejercicio de sus funciones.4.4.3. Plan de actuación.La comisión de convivencia tendrá las siguientes funciones:  Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para mejorar la convivencia, el respeto mutuo, así como promover la cultura de la paz y la resolución pacífica de los conflictos.  Adoptar las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa y el cumplimiento de las normas de convivencias.
  14. 14.  Desarrollar iniciativas que eviten la discriminación del alumnado estableciendo planes de acción positiva que posibiliten la integración de todos los alumnos/as.  Mediar en los conflictos planteados  Conocer y valorar el cumplimiento efectivo de las correcciones y medidas disciplinarias en los términos que hayan sido impuestas  Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la convivencia del centro.  Dar cuenta de las actuaciones realizadas y de las correcciones y medidas disciplinarias impuestas.  Realizar un diagnóstico de la situación de la convivencia.  Seguimiento de los compromisos de convivencia.4.5. AULA DE CONVIVENCIA4.5.1 Objetivo.Se creará un Aula de Convivencia con el objeto de tratar de maneraindividualizada al alumnado que como consecuencia de la imposición de unacorrección o medida disciplinaria, por la realización de una conducta contraria alas normas de convivencia o gravemente perjudicial para la convivencia, se veaprivado de su derecho a participar en el normal desarrollo de la actividadlectiva.4.5.2 Criterios para la atención de alumnos en el Aula de Convivencia.Para determinar el alumnado que será atendido por esta aula de convivencia,se atenderá a las conductas y/o circunstancias generadoras del tratamiento delalumno/a por parte de esta aula.4.5.3 Procedimiento de derivación al Aula de Convivencia. a) La decisión de atender al alumnado en el aula de convivencia, corresponde al concejo escolar y se llevará a cabo con la presencia del tutor. b) El concejo escolar se comunicará con la comisión de convivencia
  15. 15. c) Paralelamente pondrá en conocimiento coordinador de Convivencia la derivación adoptada, d) La comisión de convivencia es el encargado de realizar la citación a los padres y/o representantes legales del alumno/a. e) La comisión de convivencia realizará el tratamiento, seguimiento del cambio del alumno/a. d) Las notificaciones contendrá los siguientes extremos: - Número de faltas que el alumno/a ha incurrido. - Número de notificaciones realizadas.4.5.4 Medidas para favorecer el proceso de reflexión del alumno.  En ella se afrontará un proceso de reflexión por parte del alumnado que sea atendido, acerca de las conductas que han propiciado su presencia en el aula. Dicho proceso de reflexión será monitoreado por la comisión.  Para el funcionamiento del aula de convivencia:  La comisión de convivencia escolar será el encargado de coordinar las actuaciones.  Las actividades se llevarán a cabo en el aula de convivencia a partir de las necesidades detectadas, atendiendo a criterios basados en la mejora del autocontrol, disminuir dificultades de aprendizaje y adquirir habilidades sociales que permitan la modificación de conductas.4.6.2.- COMPROMISO DE CONVIVENCIA.En aquellos casos en que se detecte la existencia de problemas de convivenciarelativos a un alumno concreto, se hará un compromiso de convivencia con losrepresentantes legales de dicho alumno/a con el objetivo de establecermecanismos de coordinación entre la I.E. y el padre de familia para laaplicación de aquellas medidas necesarias para superar la situación.La suscripción de dicho compromiso no impedirá la aplicación de las medidasdisciplinarias previstas en caso del incumplimiento del acuerdo.1. La iniciativa para la suscripción del compromiso de convivencia correspondeal: a) El tutor/a del alumno/a. b) Los padres o representantes legales del alumno/a.
  16. 16. c) La comisión de convivencia escolar.2. El compromiso entrará en vigencia al haber firmado el tutor/a y los representes legales del alumno.Contenido del compromiso. 1. El compromiso de convivencia contendrá las medidas a adoptar, las obligaciones que asumen cada una de las partes, la duración del contrato y los cauces de evaluación. 2. Las obligaciones del padre y/o madre, serán las siguientes: a. Compromiso de los representantes del alumnado a acudir con carácter periódico a las convocatorias realizadas por la comisión de convivencia escolar y el tutor del alumno. b. Compromiso de seguimiento a través de un parte diario del comportamiento del alumno. c. Compromiso de respeto a las decisiones adoptadas por la comisión de convivencia y disciplina escolar. d. Cualquier otra actuación que en el caso concreto, se considere necesaria para la mejora de la convivencia.Seguimiento del compromiso de convivencia. 1. Una vez suscrito el compromiso, ambas partes facilitarán mensualmente a la comisión de convivencia un informe sobre la evolución del alumno. 2. En caso de que cualquiera de las personas a las que corresponde la iniciativa del acuerdo entienda que se está produciendo un incumplimiento del mismo, deberá comunicarlo a la comisión de convivencia escolar para el análisis de la situación.Anulación del compromiso. 1. Son causas de anulación del compromiso de convivencia. a. El incumplimiento de las obligaciones asumidas por el padre de familia. b. La falta de mejora en el comportamiento del alumno. 2. En caso de que concurra alguna de estas causas, la comisión de convivencia escolar propondrá anulara el compromiso.
  17. 17. 3. La anulación del compromiso supone la paralización de las medidas adoptadas.4.7. DELEGADOS DE PADRES DE ALUMNOS. 4.7.1. Objetivo. El Delegado/a de padres y madres del alumnado, se creará para facilitar la implicación de las familias en la mejora de la convivencia escolar. 4.7.3. Procedimiento. a) La elección se realizará por parte de los padres, madres o representantes legales del alumnado, de entre los padres, madres o representantes legales. 4.7.4. Funciones. Se especificara las funciones que se encomendara al delegado de padres y madres del alumnadoRespecto a los padres.  Respecto a los padres  Entablar, en la medida de lo posible, un diálogo fructífero con los Padres, a fin de conocerlos y conocer sus inquietudes, opiniones.  Mentalizar, motivar y ayudar a los Padres para que colaboren en las actividades educativas que requieran su participación.  Recabar información o colaboración de aquellos Padres que, por su especial preparación intelectual, profesional, deportiva, puedan ayudar, aportar su dedicación y ayuda al Colegio con actividades concretas (talleres, charlas).  Orientar a los Padres, ante una situación problemática, a qué persona u órgano del colegio deberán dirigirse para solucionar o aclarar dudas, problemas.
  18. 18. Respecto a los tutores  Colaborar con ellos en reuniones o cualquier otra actividad que se programe.  Exponerles los problemas de ámbito restringido que los Tutores deban resolver, bien por haberles sido planteado por los Padres.  Colaborar para que entre Padres y Profesores, existan unas relaciones sinceras, claras y objetivas.Calendario de reunionesUna reunión trimestral con el tutor, padres, coordinador cuando fuesenecesario.CONSEJO ESCOLAR.  El Consejo Escolar estará formado por un Delegado de cada grado.  Será convocado por el coordinador de convivencia y disciplina escolar siempre que sea necesario con antelación al día de la reunión.  El Consejo Escolar tendrá vigencia desde 1º al 5º de secundaria.FUNCIONES DEL CONSEJO ESCOLAR.  Coordina las actividades del centro en el grupo.  Soluciona problemas de disciplina entre pares.  Monitorea e informa sobre los compromisos asumidos.  Elabora, recoge y estudia las propuestas de los compañeros, en la medida de lo posible, llevarlas a la práctica.CALENDARIO DE REUNIONESUna reunión mensual con el coordinador de convivencia y disciplina escolar,y/o cuando fuese necesario.4.8. DIFUSIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN APROBACIÓN Y DIFUSIÓNDEL PROYECTO DE CONVIVENCIA. 1. Aprobación del Proyecto de Convivencia, será por mayoría absoluta de la asamblea de profesores.
  19. 19. 2. Establecimiento medidas para que Proyecto de Convivencia sea conocido por todos los miembros de la Comunidad Educativa: Reuniones con profesores y tutores para presentar el Proyecto de Convivencia. Reuniones de los tutores con los padres al inicio del año. En las sesiones de tutorías con los alumnos. 3. Incorporación al proyecto educativo Institucional.SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN DE CONVIVENCIA Los mecanismos que se utilizarán para el seguimiento del Proyecto de Convivencia serán los siguientes: Reuniones bimestrales de coordinación con el concejo escolar. Reuniones bimestrales de coordinación con tutores. Reuniones mensuales de la comisión de convivencia escolar.Los instrumentos que servirán para la evaluación del clima de convivencia delcolegio y del propio Proyecto escolar: Cuestionario sobre clima de convivencia escolar a padres, alumnos y profesores. Observación directa del alumnado. Registro de Incidencias. Actas de reuniones de la comisión de convivencia escolar, tutores y el concejo escolar MEMORIA DEL PLAN DE CONVIVENCIA. 1. La comisión de convivencia escolar elabora una memoria del proyecto realizado. 2. la comisión de convivencia escolar informará oportunamente la propuesta de memoria para que sea conocida por todos la comunidad educativa realizando sugerencias y aportaciones. 3. La comisión de convivencia escolar Aprobará la memoria del Plan de Convivencia. 4. Se incluirá en la final del año escolar por parte del Director de la I.E.
  20. 20. Conducta contraria a la norma de Sanción aplicable Órgano competente para convivencia sancionarActos que perturben el normal Amonestación oral Cualquier profesordesarrollo de las clases Constancia escrita de la sanción. Tutor/a y representante legal del alumno/a. Citación escrita - Constancia escrita de la sanción. Tutor/a Tutor/a y representante legal del alumno/a Comisión de convivencia Amonestación oral - tutor/a y representante legal delFalta de colaboración sistemática en alumno/a, Constancia escrita de la sanción. Cualquier profesorlas actividades y de las orientacionesdel profesorado. Citación escrita - Constancia escrita de la sanción. Tutor/a Tutor/a y representante legal del alumno/a Comisión de convivencia Amonestación oral - Constancia escrita de la sanción. Cualquier profesor Conductas que impidan o dificulten el Tutor/a y representante legal del alumno/a derecho al estudio de sus compañeros Apercibimiento escrito - Constancia escrita de la sanción. Tutor/a Tutor/a y representante legal del alumno/a comisión de convivencia
  21. 21. Conducta contraria a la norma de Sanción aplicable Órgano competente para convivencia sancionar Amonestación oral Cualquier profesor Constancia escrita de la sanción. Manifestar una actitud pasiva o Tutor/a y representante legal del alumno/a. negativa ante los avisos o correcciones, o en el cumplimiento Citación escrita - Constancia escrita de la sanción. Tutor/a de las sanciones educativas Tutor/a y representante legal del alumno/a Comisión de convivencia Ser descuidado en el aseo personal Amonestación oral Cualquier profesor o no ir adecuadamente vestido Constancia escrita de la sanción. dentro del recinto del colegio. Tutor/a y representante legal del alumno/a. Citación escrita - Constancia escrita de la sanción. Tutor/a Tutor/a y representante legal del alumno/a Comisión de convivencia Expresarse de forma continuada Amonestación oral Cualquier profesor con un vocabulario inadecuado Constancia escrita de la sanción. Tutor/a y representante legal del alumno/a. Citación escrita - Constancia escrita de la sanción. Tutor/a Tutor/a y representante legal del alumno/a Comisión de convivencia
  22. 22. Conducta contraria a la norma de Sanción aplicable Órgano competente para convivencia sancionarRobo o perdida intencionada de las Amonestación oral Cualquier profesorpertenencias de cualquier miembro Constancia escrita de la sanción.de la comunidad educativa Tutor/a y representante legal del alumno/a. Citación escrita - Constancia escrita de la sanción. Tutor/a Tutor/a y representante legal del alumno/a Comisión de convivencia Amonestación oral Cualquier profesorSalir de las aulas en los Constancia escrita de la sanción.intercambios de clase, sin la Tutor/a y representante legal del alumno/a.autorización del profesor ypermanecer en los pasillos en loscambios de clase Citación escrita - Constancia escrita de la sanción. Tutor/a Tutor/a y representante legal del alumno/a Comisión de convivencia
  23. 23. Conductas gravemente perjudiciales Sanciones aplicables Órgano sancionador para la convivencia (comunes a todas las infracciones)Agresión física contra cualquiermiembro de la comunidad educativaInjurias u ofensas contra cualquiermiembro de la comunidad educativa Amonestación oral Cualquier profesor Constancia escrita de la sanción. Tutor/aActuaciones perjudiciales la salud y la Tutor/a y representante legal del alumno/a. Comisión de convivenciaintegridad física de cualquier miembrode la comunidad educativa o Citación escrita - Constancia escrita de laincitación a éstas sanción. Tutor/a y representante legal del alumno/aVejaciones o humillacionesespecialmente por razones sexuales,raciales, xenófobas o contraalumnos/as con necesidades especialesAmenazas o coacciones contracualquier miembros de la comunidadeducativa
  24. 24. Conductas gravemente perjudiciales para la Sanciones aplicables (art. 24 Decreto 19/2007) Órgano sancionador convivencia (comunes a todas las infracciones)Suplantación de la personalidad en actos de laVida docente, falsificación y sustracción de documentos.Deterioro grave de las instalaciones, recursos odocumentos del centro o de las pertenencias deotros miembros de la comunidad educativa y susustracciónReiteración durante un curso de conductascontrarias a las normas de convivencia Amonestación oral Cualquier profesorImpedir el desarrollo de las actividades del Constancia escrita de la sanción. Tutor/acentroIncumplimiento de las correcciones impuestas, Tutor/a y representante legal del alumno/a. Comisión de convivenciasalvo que se deba a causa justificada Citación escrita - Constancia escrita de la sanción.Salir del colegio durante la jornada escolar sinla autorización pertinente Tutor/a y representante legal del alumno/a Consumir tabaco, alcohol o cualquier tipo de droga, o distribuirlo dentro del recinto escolar
  25. 25. CRONOGRAMA DE ACTIVIDAES 2012 DEL PROYECTO DE CONVIVENCIA Y DISCILPLINA ESCOLAR MESESNº ACTIVIDADES RESPONSABLES M A M J J A S O N D  Presentación del proyecto. X  Aprobación del proyecto. X  Exposición del proyecto. X  Elección de los integrantes de la comisión de convivencia X escolar.  Planificación de actividades de trabajo. X  Ejecución del proyecto X X X X X X X  Organización de reuniones de la comisión de convivencia X X X X X X X escolar.  Monitoreo del trabajo realizado con el equipo de trabajo. X X X X X X X  Evaluación y reajustes a medio año del proyecto. X X X X X X X  Ejecución del proyecto. X  Reuniones de trabajo con el concejo escolar. X X X X X X X  Evaluación final del proyecto de convivencia y disciplina x escolar.

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