Diseño Proyecto de Docencia con TIC
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  1. 1. Diseño Proyecto de Docencia con TIC Título del Proyecto: Las TIC aplicadas a una unidad de Histología General- Docente: Profesor Héctor Félix Reyes Hernández Unidad Académica: Universidad San Sebastián Área Básica: Carrera de Odontología Asignatura: Histología General Semestre: Tercero Descripción del curso El curso estudia los componentes celulares e intercelulares y el grado de organización e interrelación de: tejidos básicos, órganos y sistemas de órganos que componen el cuerpo humano, tanto a nivel tisular como su estructura fina. Se describe y se explica la histofisiología correspondiente a los distintos niveles de organización de la materia ya citados. Competencias específicas del curso: Al finalizar el curso, el alumno: 1.- Describirá y explicará las características tisulares de los tejidos básicos, órganos y sistemas implicados en el quehacer odontológico. 2.- Establecerá la relación morfofisiológica que se presenta en los tejidos, órganos y sistemas estudiados, para así lograr un análisis lógico deductivo de las estructuras en cuestión. 3.- Identificará en cortes histológicos microscópicos, láminas y microfotografías histológicas los elementos estructurales de los tejidos y órganos que se ilustran. Unidad II: Tejidos Epiteliales  Epitelio de Revestimiento  Epitelios Glandulares Exocrinas Contenidos disciplinarios: 1.- Epitelios de revestimiento: Tejido Epitelial. Origen. Clasificación. Variedades Epitelios membranoso o de revestimiento: Criterios de Clasificación. Variedades. Localización y características morfofuncionales.
  2. 2. 2.- Uniones intercelulares, especializaciones de superficie, membrana basal, glicocálix y queratinización. Características morfológicas y funcionales- 3.- Epitelios glandulares exocrinos: Criterios de Clasificación. Variedades. Localización y características morfofuncionales. Debo partir exponiendo algunos elementos que los considero importantes para fundamentar el diseño de nuestra propuesta de aplicación de las TIC. Nuestra asignatura es eminentemente memorística, al igual que otros ramos de las Ciencias Básicas, por lo que, sin lugar a dudas, hay que desarrollar la memorización. Lo que cambiando la forma mecánica por una memorización lógica, donde la relación estructura función es elemento clave para esto. Dentro de las habilidades a desarrollar dentro de esta disciplina tenemos la observación, comparación, identificación y la diferenciación. Las Tic que se me ocurren diseñar para el tratamiento de esta unidad son las siguientes: I.- Power Point: Se bajará en la plataforma de la Universidad donde todos los estudiantes del curso tendrán acceso a revisar y utilizar. La estrategia será hacerlo esquemático sin mucha información, donde se le den los recursos y las orientaciones precisas para el estudio del tema, tendrá como objetivo facilitar las herramientas necesarias para que puedan enfrentarse al estudio e investigación individual de este contenido. II.- Realización de un mapa conceptual que ilustre el origen y variedades del tejido epitelial glandular. En la orientación de este mapa conceptual se les dará a los estudiantes una herramienta didáctica fundamental para generalizar lo relacionado con el origen y variedades del tejido epitelial glandular. Se le orientará la bibliografía a utilizar y los detalles que no pueden faltar como es las características, disposición y relación con otros tejidos en el proceso ontogenético, inicio del proceso, células conectoras entre el epitelio que le da origen y la unidad secretora, formación o no de estructuras ductales, variedades. Este recurso es muy oportuno para generalizar y consolidar el conocimiento a partir de las particularidades del mismo y será evaluado previa rúbrica entregado a los alumnos. III.- Utilización de un laminario virtual con cuestionario de observación. Esta actividad apoyará la actividad teórica donde puedan desarrollar las habilidades propuestas dentro de la asignatura. La misma antecede el trabajo de laboratorio y servirá de profundización de los conocimientos pre laboratorio práctico. Es bueno aclarar que dentro del laboratorio los estudiantes se enfrentarán con los cortes
  3. 3. histológicos o preparados de tejidos, manejo del microscopio y utilización de los conocimientos adquiridos aplicándolos a atlas de microfotografías histológicas. El trabajo con el laminario virtual constituye un taller oportuno para la preparación del laboratorio por parte del alumnado y donde servirá para observar, identificar diferenciar y explicar características morfofuncionales del tejido epitelial. Los requisitos se bajarán en la plataforma virtual de la universidad o Blog del docente, trabajarán en grupos de a tres fuera de horario docente o estudio independiente, se enviarán los resultados o informe de discusión de los grupos, y con posterioridad la evaluación y correcciones docentes antes del laboratorio. IV.- La actividad de taller se evaluará con el laminario virtual y reportaría la discusión de un informe, el cual se confeccionaría entre tres estudiantes con una pauta de corrección, para lo cual se le daría una rúbrica con anticipación, los grupos trabajarán en el taller virtual a partir de esta rúbrica para en conjunto, y con el docente se evaluaría a cada uno de los grupos de participantes en cada una de los informes enviados. Al igual puede ocurrir de igual forma con el mapa conceptual y el empleo de una rúbrica enviada previamente. V.- Utilización de video que de reporte de la vinculación de la teoría con la práctica en el estudio de los tejidos epiteliales. Esta herramienta disponible en blog o plataforma de la universidad constituye una oportunidad de reafirmar y consolidar los conocimiento adquiridos y el desarrollo de las habilidades propias de la asignatura.

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