PACTO

1. PACTO PELO FORTALECIMENTO DO ENSINO MÉDIO
ESCOLA ESTADUAL ADOLFO AUGUSTO DE MORAES
PROF. HEDER DE OLIVEIRA SILVA
ATIVIDADES RELATIVAS AOS LIVROS 06 DA 1ª ETAPA
NOMES:
Patricia Valéria da Silva Alves de Almeida Maria Helena Gaiotto da Silva
Ângela Cristina Souza de Oliveira
Irani Alves de Souza.
David Rogerio Ferreira
eunice maria bufalo
Fagner Roberto Ávila de Campos
Deusabete e Hélida
Karoline de Souza Freitas,Cristiane de Oliveira Santos.
Clarita Lucimary Jonas
Leidiane Marcelo Fátima Ramos
Arlete Pereira Leite
Claudemir Favin
Fátima Aparecida Oliveira da Silva Jucélia Dias da Silva Maria Lúcia Resende
Reflexão e ação / A partir de sua formação — inicial e continuada — e de
sua experiência docente, discuta e reflita com colegas de outra área
distinta as questões abaixo (sugerimos pequenos grupos de 3 professores
de áreas bastante distintas, por exemplo, Educação Física, Matemática e
Sociologia): – quais têm sido os maiores desafios no campo da avaliação
educacional? – qual sua concepção de avaliação e como ela se constituiu
na sua trajetória docente?
A avaliação precisa ter interpretação de texto, documentos escritos e visuais,
desenvolvendo desta forma as habilidades de entendimento, ou seja avaliando a
lapidação da capacidade de interpretação. Os maiores desafios é verdadeiramente a
capacidade de interpretação.
Conjunto de procedimentos necessários para definir prioridades e garantir a qualidade
do ensino. Pode ser feita através de notas ou relatórios visando o melhor desempenho do
aluno, pois através dela podemos refletir nossa prática e criar novas condições de
conhecimento. cabe ao professor elaborar uma avaliação justa que não venha excluir o
aluno e desmotivá-lo da construção do processo de aprendizagem.
São muitos os desafios em relação a avaliação. É muito difícil avaliar,porque cada aluno
desenvolve de forma diferente e em tempo diferente e as formas de avaliar geralmente
são unificadas. Geralmente por falta de tempo. A avaliação deveria ser de acordo com o
ritmo de aprendizagem de cada aluno, mas acredito estarmos longe dessa forma de
avaliar, não sei também se é a forma correta.
A discrepância entre qualidade e quantidade da educação. Deveríamos compreender que
se melhorando a educação melhora-se a qualidade de vida das pessoas e para isso é
imprescindível uma mudança nas nossas práticas educacionais. A educação é um
pontapé para a ascensão social. Avaliação é definida como uma prática de avaliar a
eficiência e desempenho dos alunos, e infelizmente sempre esteve relacionada com o

2. poder, mas em todo processo educativo a avaliação é necessária. A avaliação implica
uma atitude reflexiva, ética tendo em si uma finalidade, não devendo estar relacionada
apenas com a nota
O maior desafio no campo da avaliação educacional nos dias de hoje é compreender o
quê devemos avaliar e como devemos avaliar, devido as diversas formas de resultados
que se cobra de diferentes correntes. Por um lado diz-se que se deve preparar o aluno
para a vida, por outro lado temos aí prova Brasil, Enem, Olimpíadas etc. O que avaliar?
A capacidade de produção de conhecimento? a quantidade de produção de
conhecimento? A capacidade de solucionar problemas na forma prática? Raciocínio
Lógico?
Numa situação de ensino-aprendizagem é fundamental que o aprendiz esteja aberto aos
conhecimentos, quando isso não ocorre é mister que o professor busque novas
metodologias para despertar no discente o desejo e a necessidade de adquirir tal
conhecimento. Cabe também à família fazer a sua parte. O maior desafio, portanto, é
despertar no aluno o interesse de aprender. Nesse sentido, a avaliaçãoé um processo que
ocorre contínuo e gradativamente.
O primeiro grande desafio é preparar uma avaliação de forma coerente de modo que
possa ser mediado o conhecimento do aluno. A avaliação deve ser contínua e processual
para verificar ou não a aprendizagem do nosso aluno e procurando sanar as dificuldades
para crescimento desse aluno. Entendemos que no momento em que solicitamos as
tarefas, resoluções de exercícios em sala, participação, trabalham em grupo, dessa forma
estamos avaliando continuamente o nosso aluno, e a partir desse momento podemos
identificar se o mesmo adquiriu o conhecimento esperado e em caso negativo uma
mudança de estratégia com a retomada do conteúdo. A nossa concepção de avaliação se
refere ao ato de verificar a aprendizagem dos alunos durante o processo de ensino,
iniciando-se do que o aluno já sabia até o aprendizado alcançado. (É essencial
verificarmos quais os conhecimentos alcançados), assim como o que pode ser retomado.
Destaca-se que a avaliação tenha como função ser diagnóstica formativa e somativa.
A questão da quantidade sobrepondo a qualidade, pois sabemos que, o que prevalece na
verdade é a questão quantidade e não a qualidade. Os conflitos internos familiares. A
questão social e política. A avaliação é contínua e processual e deve ser realizada
levando em consideração as competência e habilidades de cada um de nossos
educandos, e que devemos saber utilizar para que alcancemos os objetivos desejados de
acordo com a realidade de nossos educandos.
A avaliação, segundo a Lei de Diretrizes de Bases da Educação Nacional, pode ser
adotada com vistas à promoção, aceleração de estudos, e deve ser desenvolvida pela
escola refletindo a proposta de seu projeto político-pedagógico. Um dos desafios que
encontramos é que a avaliação ainda é percebida de maneira quantitativa, sendo
reduzida a números, onde o docente muitas vezes apenas deixa estes dados em tabelas
não utilizando como norteador de seu trabalho. Porém se faz necessário que a avaliação,
seja compreendida como processo de ensino e aprendizagem, que ocorrem de forma
contínua, cumulativa e sistemática, e não apenas como resultado final. A avaliação
precisa ser realizada em coerência com o currículo e o planejamento. Minha concepção
é que a avaliação deve assumir caráter educativo, viabilizando especialmente ao
estudante a condição de analisar seu percurso e ao professor e à escola identificar
dificuldades e potencialidades individuais dos alunos e desenvolve-las.
A avaliação em sala de aula é um instrumento mais importante para desenvolver uma
prática docente com qualidade. Existem várias formas de avaliar o aprendizado do seu
aluno, provas escritas, provas orais, fedbacks, etc. A minha forma de avaliar é de forma
contínua. Todos as aulas eu os avalio, comportamento e participação das aulas,

3. confecção de atividades propostas pra casa e em sala de aula, exercícios em formas de
desafios e no final do bimestre uma avaliação escrita feita por mim para avaliar o seu
conhecimento adquirido e também outra feita por eles pra avaliar meu desempenho no
referido bimestre.
O maior desafio tem sido despertar o interesse do aluno. A avaliação tem que ser
somativa, usando vários métodos de avaliação, participação, envolvimento etc.
nós professores estamos sempre avaliando nossos alunos constantemente, ou melhor no
dia .
Baseado na conversa que tivemos com a formadora do CEFAPRO,Os maiores desafios
da avaliação educacional na atualidade são: Como avaliar? Para que avaliar? Quais
instrumentos utilizar? Quais os momentos para a recuperação? Como superar a questão
de apenas recuperar notas e não a aprendizagem? Como superar o tempo escolar com o
efetivo trabalho pedagógico e o excesso de burocracia em registros, muitas vezes
utilizados em algumas instituições?A nossa concepção de avaliação se refere ao ato de
verificar a aprendizagem dos nossos estudantes no decorrer de um processo de ensino,
partindo do que o aluno(a) já sabia e até onde conseguiu alcançar. É importante que seja
verificado quais os conhecimentos alcançados pelo educando, assim como o que pode
ser retomado. Destaca-se que a avaliação tenha como função ser diagnóstica,formativa e
somativa.
A FORMA COMO ESTÁ OCORRENDO A AVALIAÇÃO NA ESCOLA
ADOLFO ESTÁ DE ACORDO COM A PROPOSTA POLÍTICA
PEDAGÓGICA DA ESCOLA?
SIM 11 84.6%
NÃO 2 15.4%
AS AVALIAÇÕES DESENVOLVIDAS SEGUE PLANEJAMENTO
POR:
DISCIPLINA 12 92.3%
ÁREA 1 7.7%

4. Outros 0 0%
Reflexão e Ação / Após ter visto alguns dados nacionais sobre as taxas de
rendimento, procure levantar os dados de sua escola e, sobre eles, observe
os se- guintes questionamentos: – Quais são os dados e taxas de rendi-
mento de sua escola? – O que esses dados lhes revelam? – Como esses
dados são discutidos entre os professores? – Existe, na escola, algum
debate sobre eventuais relações entre as taxas de rendimento e a
avaliação da aprendizagem nas disciplinas ou em algumas das
disciplinas?
O rendimento foi o esperado mas poderia ter sido melhor. Estamos trabalhando pra isso.
Todos os dados foram discutidos com os profissionais para melhoria do rendimento.
Observando os dados da Escola Estadual Adolfo, observamos que são valores
relativamente baixos, embora estejam sempre muito próximo da média Nacional e
Estadual. O que preocupa é que a escola não atingiu as metas projetadas para ela.
Existem debates na Escola sim, e estes foram intensificados após a formação do Pacto
do Ensino Médio.
ão consta no PPP conceitos de avaliação, mas, trabalhamos numa perspectiva
democrática e inclusiva fundamentada nas concepções dos renomados educadores entre
eles Cipriano Luckesi e Jussara Hoffmann priorizando os aspectos qualitativos
conforme fundamentação da LDB 9.394/96 no Art. 24. A avaliação é contínua e
processual e em todas as situações de aprendizagem do aluno, e de acordo com os
objetivos propostos e os procedimentos metodológicos vivenciados pelos mesmos.
Realizamos avaliação diagnóstica, formativa e somativa. Os Instrumentos mais
utilizados são: Seminários, Exercícios escritos; Estudo Dirigido; Pesquisas; Relatórios;
Produções Textuais; Provas objetivas e subjetivas, Portfólios... Realizamos atividades
individuais, coletivas e provas que contemplam as três notas e suas devidas
recuperações e/ou reposições, oportunidades para mostrar desempenho nestas situações
de aprendizagem. Os Critérios de pontuação/notas dependem da quantidade de questões
estabelecidas e da metodologia de trabalho do professor. A avaliação qualitativa esta
intimamente relacionada a participação e interesse dos alunos nas aulas; Assiduidade e
Pontualidade; Apresentação de trabalhos; Expressão oral e escrita, Compromisso com
as atividades propostas e, para subsidiar o professor nesta tarefa, elaboramos uma Ficha
de avaliação qualitativa para este segundo semestre a qual será trabalhada a
conscientização com relação ao desempenho da sensibilidade, competências e
habilidades. São realizados Conselhos de Classe bimestralmente e/ou semestralmente
sempre os professores estão reunidos para tratar do rendimento e avaliar os alunos
conforme o seu rendimento.
os dados são coletados mas não e refletido com o todo
Não tive tempo suficiente para a pesquisa, pretendo , juntamente com professor de
Matematica realizá-lo.
Não tive acesso aos dados de rendimento escolar na minha escola.
Tratando-se da taxa de rendimento de nossos alunos em nossa escola observa-se um
número significativo de alunos que são aprovados por conselho de classe. Isso
denotando um antagonismo ao nosso projeto pedagógico, assim como diante dos
critérios estabelecidos pelo regime escolar. Também observamos que no primeiro ano
do ensino médio o número de reprovações é elevado. Isso nos leva a refletir que
precisamos avançar no diagnóstico dos problemas de aprendizagem. E a partir desse

5. diagnóstico evidenciar com maior clareza soluções que sejam pedagogicamente
relevantes para a superação das dificuldades de aprendizagem. Lembrando que para um
maior êxito é essencial que tenhamos menos alunos em sala de aula e também a
capacitação dos professores, para que assim possamos alcançar bons resultados de ação
pedagógica.
Na semana pedagógica do início do ano letivo de 2015 nos foram apresentados os
índices e vimos que não estamos atingindo a meta estipulada para nossos alunos, em
relação ao ENEM 2013 na redação conseguimos o 4º lugar. Foi discutido os
procedimentos e as atitudes previstas para ampliar os conhecimentos. Visto que um dos
objetivos e incentivar e promover um ensino de qualidade, optamos para o Ensino
Médio Inovador que a intenção e trabalhar com projetos aulas de campos. Porém no
contexto atual da nossa escola que é o espaço físico inadequado, sabemos que iremos
enfrentar muitas barreiras, pois não temos laboratórios de informática, ciências e
instalações adequadas para o bom desempenho das atividades.
As notas no IDEB,ENEM e Prova Brasil,foram divulgadas para os professores na
semana pedagógica,mas, ainda não foi feito um plano de ação que vise um melhor
rendimento dos alunos nessas avaliações e nas disciplinas críticas.Existe em nossa
escola um esforço pessoal de alguns professores que se preocupam com o
desenvolvimento dos alunos e recuperação dessas notas.
Não vejo debates, mas conversas eventuais entre um ou outro aluno.
Os dados ainda não são os ideais, mas estamos discutindo em grupos de estudo para
melhorar esses índices.
Os dados do rendimento da escola infelizmente não foram repassados para a equipe de
professores no ano de 2014. Sei que esses dados revelam o índice do IDEB da Escola.
Como dito anteriormente, impossível haver uma discussão sobre esse assunto já que não
nos foi repassado pela equipe gestora da Escola.
Reflexão e Ação / Na avaliação institucional de sua escola, como têm sido
abordadas as avaliações externas e como têm sido utilizados seus
resultados? – Existe algum tipo de atividade voltada para essas
avaliações? – Os alunos fazem comentários sobre o Enem? Se afirmativo,
em que perspectiva? – A organização dos planos de ensino, de alguma
forma, tem levando em conta as matrizes de referência do Enem?
os dados são coletados, mas não debatidos.
Através das reuniões envolvendo a comunidade escolar, onde todos os envolvidos
apresentam sugestões para que haja melhores resultados em todos os aspectos.
Como o ENEM tem sido decisivo na determinação da continuação dos estudos dos
nossos alunos, existe um trabalho bem orientado para o enfrentamento do mesmo, com
aulas especiais focadas nas exigências que são ocorrentes nessa avaliação. Da mesma
forma, tem aparecido uma cultura de se referenciar nas provas do ENEM para o
planejamento de muitos professores por considerarem que seja mais um elemento de
acesso aos nossos alunos. Isso pode evidenciar que mais do que a autonomia de
pensamento e de construção do conhecimento, muitas vezes aprendemos na escola uma
forma "adequada", mostrando que devemos aprender a "ler" conforme o lugar e o
professor, atendendo às expectativas de quem vai ler ou corrigir.
As avaliações externas já vem prontas pela secretaria de educação do estado. Essas
atividades são discutidas na Sala do Educador más de forma bem superficial. Sim foram
feitas essas avaliações por todos os segmentos da escola em 2014, más não foram

6. mostrados os resultados obtidos. Os alunos, principalmente do terceiro ano, são mais
preocupados com o ENEM, portanto, vários comentários foram feitos. Foi feito com
todas as turmas do Terceiro Ano da Escola um Simulado nos padrões do ENEM, más os
resultados não foram completamente satisfatórios.
Conforme relatado, os dados tem sido utilizados para reflexão do nosso trabalho.
Utiliza-se dados externos para melhoria do aprendizado; a escola tem projetos de
simulado para o ensino médio utilizando os conteúdos pedidos no ENEM.
Os alunos comentam sobre Enem, bem como sempre que possivel levo atividades Enem
para realização em grupo.
Existe em nossa escola um projeto de simulado,que visa preparar o aluno do Ensino
Médio para prova de ENEM e para concursos públicos,mas,essas provas só acontecem
com as turmas do 2 e 3 ano do Ensino Médio.Alguns professores se esforçam p preparar
os alunos para o ENEM,mas ,voltamos a dizer;é um esforço pessoal de alguns
profissionais,não de todos.
As disciplinas em si já preparam ou deveriam preparar o aluno para esse exame. Os
comentários geralmente são em relação a pontuação e o sonho de fazer o curso
escolhido.
não tenho conhecimento sobre as avaliações externas. Em relação aos alunos sempre
comentam alguma coisa sobre o Enem, na maioria das vezes pedindo informações.
os alunos esta sempre atentos sobre o Enem, nós professores da escola estamos sempre
realizando simulados em nossa escola voltada as questões do Enem.
Sabemos que o Enem hoje tem sido decisivo na determinação da continuação dos
estudos dos nossos alunos, com isso existe um trabalho em que os professores procuram
buscar atividades com aulas focadas nas exigências que são ocorrentes nessa avaliação.
Em que os professores procuram buscar atividades focadas nas exigências que são
ocorrentes nessa avaliação.
Refletimos sobre os resultados que não são satisfatórios e estamos planejando novas
realizações para este ano. Porém foi discutido a respeito do simulado aplicado no ano
anterior e optou-se em não realizá-lo da forma como foi aplicado. Comenta-se sobre o
ENEM inclusive foi discutido em reunião para melhorar o nível, das provas,
diversificando visando envolver os alunos nos estudos.
Número de respostas diárias
Data Contagem
13 de fevereiro de 2015 1
16 de fevereiro de 2015 2
18 de fevereiro de 2015 1
23 de fevereiro de 2015 3
24 de fevereiro de 2015 2

7. Data Contagem
2 de março de 2015 3
4 de março de 2015 1