AMBIENTES DE 
APRENDIZAJE 
BASADO EN LA 
TEORÍA DE 
APRENDIZAJE 
SIGNIFICATIVO 
Helem Garrido-
La incorporación de la nueva información 
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creará una asimilación entre el 
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Se debe presentar al alumno contenidos 
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Autoestructurable 
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Se trabaja con 
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Objetivos o 
propósito de 
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de 
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resúmenes
1. El profesor se convierte sólo en el mediador entre 
los conocimientos y los alumnos. 
2. Proporcionar información relev...
Proporciona ayuda, 
responde a las 
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equipos o bien a 
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 Los alumnos participan en lo que 
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Revisa, modifica, enriquece, y construye sus 
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La maestra Laura, enseña la materia de 
Geografía. El tema de la clase son la 
estructura de los volcanes; para esa clase,...
Ocampo, José.2005. Creación de ambientes de aprendizaje. 
Hidalgo. Universidad pedagógica de Hidalgo. 
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Presentación aprendizaje significativo

  1. 1. AMBIENTES DE APRENDIZAJE BASADO EN LA TEORÍA DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Helem Garrido-
  2. 2. La incorporación de la nueva información a la estructura cognitiva del individuo, esto creará una asimilación entre el conocimiento que el individuo posee en su estructura cognitiva con la nueva información y facilitando el aprendizaje. (Ausubel, 1973)
  3. 3. Transforma la información Organiza Selecciona De acuerdo a Ausubel 1973
  4. 4. Delimitado Estructurado Condiciones para el ambiente de aprendizaje Flexible
  5. 5. Delimitado: Se refiere a los contenidos del aprendizaje, como de la complejidad y niveles de aceptabilidad de desarrollo de los aprendizajes. Estructurado: En el sentido de que los contenidos deben ser organizados en mapas conceptuales que guíen la las actividades. Flexible: Proveer posibilidades para que el estudiante pueda controlar progresivamente, el ritmo de aprendizaje. Díaz y Hernández (1999)
  6. 6. Se debe presentar al alumno contenidos organizados de manera conveniente y siguiendo una secuencia lógica-psicológica apropiada. Jonassen, 1998
  7. 7. Autoestructurable Depende del nivel cognoscitivo Se trabaja con esquemas
  8. 8. Objetivos o propósito de aprendizaje Estrategias de aprendizaje ilustraciones mapas resúmenes
  9. 9. 1. El profesor se convierte sólo en el mediador entre los conocimientos y los alumnos. 2. Proporcionar información relevante y productiva para los alumnos. 3. Presentar esa información de forma atractiva para que los mismo alumnos logren encontrar valor a lo que se les presenta.  Material Didáctico
  10. 10. Proporciona ayuda, responde a las preguntas de los equipos o bien a partir de lo que observa Durante la sesión el maestro. Proporciona preguntas sobre el contenido Observa las habilidades sociales de los estudiantes
  11. 11.  Los alumnos participan en lo que aprenden. Revisa, modifica, enriquece, y construye sus conocimientos; reelabora en forma constante sus propias representaciones o modelos de la realidad; utiliza y trasfiere lo aprendido a otras situaciones.
  12. 12. La maestra Laura, enseña la materia de Geografía. El tema de la clase son la estructura de los volcanes; para esa clase, la maestra marcó con anticipación que los alumnos hicieran su propio volcán. En la hora de clase la profesora planificó primero, explicar los conceptos básicos del volcán, para después explicar el funcionamiento del mismo, con la participación de los alumnos.
  13. 13. Ocampo, José.2005. Creación de ambientes de aprendizaje. Hidalgo. Universidad pedagógica de Hidalgo. Cerón, Ernesto. La creación de ambientes propicios al desarrollo de competencias. (Sin fecha, ni edición). Rodríguez, Luz. 2008. La teoría del aprendizaje significativo en la perspectiva psicológica cognitiva. Editorial, Octaedro. Barcelona. Frida diaz barriga 2ª edición. estrategias del docente para un aprendizaje significativo .(Mc Graw Hill) Fabiola romero trena 2009. aprendizaje significativo y constructivismo. (9ªEd.)

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