TEORÍA DEL APRENDIZAJESIGNIFICATIVO DE AUSUBEL
Teoría del                       aprendizaje                       significativo                      Más favorablesestrec...
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Ventajas     Produce una retención más duradera de la                   informaciónLa nueva información al ser relacionada...
Requisitos para                           lograr el                         Aprendizaje                         Significat...
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Aportes de la                                 Teoría                            de Ausubel en el                          ...
Relaciones                                       y diferencias                                    de Ausubel con:         ...
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  1. 1. TEORÍA DEL APRENDIZAJESIGNIFICATIVO DE AUSUBEL
  2. 2. Teoría del aprendizaje significativo Más favorablesestrecha relación diferenciación son las condiciones entre memoria entre aprendizaje que favorecen el y significado y enseñanza recuerdo
  3. 3. APRENDIZAJE Se requieren tres SIGNIFICATIVO condiciones La actitud El material El alumno Del alumnopermitir vincular Debe poseer los Predisposición al alumno con conocimientos favorable queLo que ya sabe previos necesarios tengamos
  4. 4. Cada persona construirá diferentes enlaces conceptuales aunque esté involucrado en la misma tarea de aprendizaje Objetivos del Aprendizaje Significativo haceLas personas posible la transformaciónPiensan con del significado conceptos lógico en psicológico
  5. 5. Modalidades Aprendizaje subordinado: las nuevas ideas son relacionadas subordinadamente con ideas relevantes de mayor nivel de abstracción, generalidad, e inclusividad Aprendizaje Supraordenado: el sujeto integra conceptos ya aprendidos anteriormente dentro de un nuevo concepto integrador más amplio e inclusivo Aprendizaje Combinatorio: los nuevos conceptos no puede relacionarse
  6. 6. Expositivo:proporcionar los inclusores necesarios para integrar la nueva información Tipos de organizadores Comparativo: puede ponerse en relación conideas ya adquiridas
  7. 7. el alumno se interese por aprender lo que se muestra los nuevos conocimientos Se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumnoel aprendizaje escolar puede darse por recepción o por descubrimientoPerspectiva de Ausubel
  8. 8. Ventajas Produce una retención más duradera de la informaciónLa nueva información al ser relacionada con la anterior, es guardada en la memoria a largo plazo Es activo, pues depende de la asimilación de las Actividades de aprendizaje por parte del alumno. Es personal, ya que la significación de aprendizaje depende los recursos cognitivos del estudiante.
  9. 9. Requisitos para lograr el Aprendizaje Significativo Significatividad Significatividad Psicológica del Material: Lógica del Material: que el alumno conecte el nuevopara que se de una construcción conocimiento con los previos de conocimientos y que los comprenda.
  10. 10. Aprendizaje de Representaciones Por Aprendizajecombinación de Conceptos Tipos Por AprendizajeReconciliación de integradora Proposiciones Por Diferenciación progresiva
  11. 11. Aplicaciones pedagógicas El maestro debe Organizar los El maestro debe conocer materiales tener utilizarlos conocimientos en el aula de manera ejemplosprevios del alumno lógica y jerárquica
  12. 12. Implicaciones pedagógicas Significatividad lógica : se refiere a la estructura interna del contenido. Significatividad psicológica: se refiere a que puedan establecerse relaciones no arbitrarias entre los conocimientos previos y los nuevos Motivación: una disposición subjetiva para el aprendizaje en el estudiante. Existen tres tipos de necesidades: poder, afiliación y logro
  13. 13. Aportes de la Teoría de Ausubel en el Constructivismo Comparativos: activan los Explicativos: proporcionan esquemas ya conocimiento nuevo que losexistentes, es decir, le recuerdan estudiantes necesitarán lo que ya sabe pero no se da para entender la información cuenta de su importancia. que subsiguiente.
  14. 14. Relaciones y diferencias de Ausubel con: Vigotsky: PIAGET: Comparte con él la importancia que Coincide en la necesidad de le da a la construcción de su historia conocer los esquemas de los alumnos de acuerdo a su realidad Bruner: Novak: Ausubel considera el aprendizaje Lo importante para ambos es por descubrimiento es poco conocer las ideas previas de loseficaz para el aprendizaje de la ciencia alumnos.

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