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Unidad 10: Medios de comunicación                PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación·r                   ...
PSU. Cuaderno de Ejercicios.   Lenguaje y ComunicaciónLÉXICO        CONTEXTUAL                                            ...
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  1. 1. . . ¡ •...1. 1:1 Unidad 9: Texto argumentativo ill Le creyó el chivo y así lo hizo con buen gusto, y la zorra, trepando hábilmente por la espalda y los GUÍA N° 45 cuernos de su compañero, alcanzó a salir del pozo, alejándose de la orilla al instante, sin cumplir con lo 1 1,. prometido. UNIDAD 9: TEXTO ARGUMENTATIVO Cuando el chivo le reclamó la violación de su convenio, se volvió la zorra y le dijo: TEMA: Manifestaciones del discurso argumentativo. Fábula y parábola -¡Oye socio, si tuvieras tanta inteligencia como pelos en tu barba, no hubieras bajado sin pensar 11 antes en cómo salir después! Marque la alternativa correspondiente a las preguntas que se le presentan. Antes de comprometerte en algo, piensa primero si podrías salir de aquello, sin tomar en cuenta lo que te ofrezcan tus vecinos. 1. ¿Qué diferencia se presenta entre la fábula y.la parábola? (Esopo, "La zorra y el chivo en el pozo") Fábula Parábola 3. ¿Qué características de la fábula están presentes en este texto? A) Siempre presenta, de manera explícita, Presenta, de manera implícita, la enseñanza. I. Sus personajes son animales. la enseñanza. Il. Es de tradición oral. B) La moraleja debe ser ambigua. La enseñanza queda establecida de forma clara. lll. Es un relato breve, que presenta una enseñanza. C) Los personajes son animales. Los personajes son personas. A) Sólo 1 D) Su origen parte de los relatos medievales Se origina en los relatos occidentales. B) Sólo III de Oriente. C) Sólo 1 y n D) Sólo 1 y III E) Combina la enseñanza con ciertos principios Pretende dejar una enseñanza conductual. E) I, n y III artísticos. 4. ¿Qué alternativa presenta un enunciado que refleja más adecuadamente la moraleja de la fábula? 2. L Qué tipo o tipos de discursos se presentan en las fábulas y las parábolas? A) Los compromisos requieren de un pensamiento lógico, que debe considerar las distintas opiniones 1. Argumentativo. r- frente a una situación. TI. Narrativo. B) El pensamiento racional y no el emotivo debe guiar la aceptación de un compromiso. lll. Expositivo. C) Nada es más difícil que tomar una decisión que 10comprometa a uno a caer en un error. D) Cuando los demás opinan acerca de una decisión personal, generalmente están equivocados. E) Se debe pensar cuidadosamente antes de adquirir un compromiso, sin considerar 10que los demás A) Sólo 1 digan. B) Sólo Iy II C) Sólo TIylll 5. Considerando las características del texto argumentativo, ¿qué función cumple la moraleja? Es D) Sólo TI E) I,IIylll A) tesis. B) garantía. Lea los siguientes textos y responda las preguntas que se le presentan. C) tema. D) ejemplo. Texto 1 E) respaldo. Cayó una zorra en un profundo pozo, viéndose obligada a quedar adentro por no poder alcanzar la 6. De acuerdo a la estructura del texto, ¿qué tipo de argumentación se presenta? orilla. Llegó más tarde al mismo pozo un chivo sediento,y viendo a la zorra le preguntó si el agua era buena. l. Dialéctica. Ella, ocultando su verdadero problema, se deshizo en elogios para el agua, afirmando que era excelente, Il, lnductiva. e invitó al chivo a descender yprobarla donde ella estaba. III. Deductiva. Sin más pensarlo, saltó el chivo al pozo, y después de saciar su sed, le preguntó a la zorra cómo harían para salir allí. . A) Sólo 1 Dijo entonces la zorra: B) Sólo n -Hay un modo, que sin duda es nuestra mutua salvación. Apoya tus patas delanteras contra la pared C) Sólo III y alza bien arriba tus cuernos; luego yo subiré por tu cuerpo y una vez afuera, tiraré de ti. D) SólolyIll E) Sólo n y III Referencia: Manual, pp. 149 a 151. 241 240
  2. 2. ~r11r PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación Unidad 9: Texto argumentaiivo 7. Considerando todo el relato, ¿qué característica refleja de mejor manera la actuación del chivo? 10. De acuerdo al objetivo de este tipo de textos, ¿cómo actuó el Señor? i"j A) . B) Amistad. Coraje. A) Arbitrariamente, pues nada había dicho sobre lo que debía hacerse. B) Confusamente, puesto que sus decisiones son incomprensibles para los siervos . C) Confianza. C) Contradictoriamente, ya que él castiga una actitud que es propia de .su persona. I D) Temeridad. D) Correctamente, ya que él esperaba un determinado comportamiento de sus siervos. E) . Ambición. E) Autoritariamente, porque paraél las personaseran sólo esclavos a los cuales debía castigar. Texto 2 LÉXICO CONTEXTUAL Porque el reino de los cielos es como un hombre qué yéndose lejos, llamó a sus siervos y les entregó sus bienes. A uno dio cinco talentos, y a otro dos, y a otro uno, a cada uno conforme a su capacidad; y Reemplace la palabra subrayada por el término más adecuado, dependiendo del contexto, aunque se luegosefue lejos. Y el que haliía recibido cinco talentos fue y negoció con ellos, y ganó otros cinco produzcan diferencias en la concordancia de género. talentos. Asimismo el que había recibido dos, ganó también otros dos. Pero el que había recibido uno fue y cavó en la tierra, y escondió el dinero de su señor. Cayó una zorra en un profundo pozo, viéndose obligada a quedar adentro por ha poder alcanzar la orilla. Después de mucho tiempo, vino el señor de aquellos siervos y arregló cuentas con ellos. Y llegando el que había recibido cinco talentos, trajo otros cinco talentos, diciendo: "Señor, cinco talentos me entre- 11. OBLIGADAJ gaste; aquí tienes, he ganado otros cinco talentos sobre ellos". Y su señor le dijo: "Bien, buen siervo y fiel; ~ A) amenazada -:~ " ¡: sobre poco has sido fiel, sobre mucho te pondré; entra en el gozo de tu señor". Llegando también el que B) exigida había recibido dos talentos, dijo: "Señor, dos talentos me entregaste; aquí tienes, he ganado otros dos C) comprometida !I talentos sobre ellos". Su señor le dijo: "Bien, buen siervo y fiel; sobre poco has sido fiel, sobre mucho te D) empeñada pondré; entra en el gozo de tu señor". Pero llegando también el que había recibido un talento, dijo: E) forzada "Señor, te conocía que eres hombre duro, que siegas donde nosembraste y recoges donde no esparciste, por lo cual tuve miedo y fui Y escondí tu talento en la tierra; aquí tienes lo que es tuyo" . Respondiendo su Sin más pensarlo, saltó el chivo al pozo, y después de saciar su sed, le preguntó ala zorra cómo harían señor, le dijo: "Siervo malo y negligente, sabías que siego donde no sembré, y que recojo donde no para salir allí. I ., esparcí. Por tanto, debías haber dado mi dinero a los banqueros, y al venir yo, hubiera recibido lo que es mío con los intereses. Quitadle, pues, el talento, y dadlo al que tiene diez talentos. Porque al que tiene, le será dado, y tendrá más; y al que no tiene, .aun lo que tiene le será quitado. Yal siervo inútil echadle en las 12. A) SACIAR completar 1 ; tinieblas de afuera; allí será el lloro y el crujir de dientes". B) atragantar I i (M!. 25:14-30) C) satisfacer D) atiborrar I 8. ¿Por qué se puede señalar que esta parábola presenta una argumentación? Porque E) inflar :1 A) entrega ejemplos que pueden ser considerados como bases argumentativas. Cuando el chivo le reclamó la violación de su convenio, se volvió la zorra y le dijo: -¡Oye socio, si B) las posiciones tomadas por los personajes son combinadas en una determinada situación. "f~ tuvieras tanta inteligencia como pelos en tu barba, no hubieras bajado sin pensar antes en cómo salir C) tiene la forma de una argumentación secuencial deductiva. después! . I~: D) a través de una historia, se pretende persuadir, a quien la lea o escuche, a tener una determinada conducta. .i 13. VIOLACIÓN E) se entregan diversos fundamentos, que corresponden a diversas posturas sobre un mismo tema. A) profanación B) deshonra 9. ¿Cuál es la enseñanza que deja esta parábola? C) receso i A) Son más inteligentes aquellos que aprovechan las oportunidades. :; l D) quebrantamiento E) desacato B) Siempre es castigado aquel que actúa con temor. C) La recompensa va a estar de acuerdo a lo que se logre obtener. 14. CONVENIO D) Es imposible determinar lo que los demás esperan denosotros. A) compromiso E) La riqueza es el bien primordial para los seres humanos. B) ajuste t ~~ C) , diálogo Ilo D) contrato E) obligación 242 ~ 243 ~ i,,~.
  3. 3. t PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicaciónl¡ "Bien, buen siervo y fiel; sobre poco has sido fiel, sobre mucho te pondré; entra en el gozo de tu señor". GUlA N° 46,1 UNIDAD 9: TEXTO ARGUMENTATIVO I 15. A) GOZO felicidad TElVlA: Manifestaciones.del discurso argumentativo. El ensayo B) agrado Marque la alternativa correspondiente a las preguntas que se le presentan. C) regocijo!I D) deleite 1. El ensayo es une a) E) interés Il. Siervo malo y negligente, sabías que siego donde no sembré, y que recojo donde no esparcí. - A) reflexión filosófica sobre un tema determinado. B) composición en prosa, breve y de tipo argumentativo. C) género literaiiu._ 16. NEGLIGENTE l:!i; D) escrito privado y subjetivo. A) ocioso E) artículo de opinión sobre un tema contingente. 1 B) ignorante :~ : C) retrasado 2. Una característica básicamente distintiva del ensayo es :1.; D) indolente A) la brevedad. E) aprovechado B) su carácter estético. ; C) su carácter interpretativo. D) su estructura narrativa. I E) el tema controvertible. I H :¡ 3. La postura que asume el emisor de un ensayo respecto del tema que trata es !¡ il 1. personal y reflexiva. TI. objetiva y crítica. L ID. analítica y dogmática. r I A) Sólo 1 B) Sólo 11 ,1 C) Sólo III D) Sólo II y ID E) I, 11y ID di 4. Se afirma que el ensayo posee intención dialogal porque el ensayista A) establece una conversación con un.tú implícito. 1 ; "l B) responde a una pregunta actual y polémica. ¡ I C) dialoga consigo mismo. D) se comunica con el lector a través de su reflexión. E) realiza una comunicación pública con sus lectores. . ~ , 1 Lea el siguiente ensayo y responda las. preguntas que se le presentan. ! 1 . Al corregir las pruebas de galera de un libro mío me sorprendí al advertir la grafía "sicológicc", donde yo había puesto "psicológico". Porque aun cuando una editorial se haya jurado una determira- da política lingüística, no puede imponérsela a los escritores, que generalmente tienen sus propias ideas sobre el idioma. No ya la dirección de una editorial sino tampoco la propia Real Academia de Madrid tiene derecho a hacerla, pues al fin de cuentas las normas de ese cuerpo son la consagración CLAVES GUÍA N° 45 de las modalidades impuestas por el pueblo y los escritores. R~ferencia: Manual, pp. 151 a 152. L._ 245 .•... ... _- -" -_._--
  4. 4. r- psu. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación Unidad 9: Texto argumenuuivo 2 ¿Qué argumentos se pueden oponer a la grafía psi? No, por supuesto, la fonética, ya que la gente 7. Cuando el autor señala, en el segundo párrafo, que el argumento fonético no se puede oponer al uso culta generalmente la pronuncia así. Y en el caso de que no se la pronunciase, tampoco es un argu- de la grafía "psi", está ~. mento, porque si fuéramos a caer en la locura de escribir las palabras tal como se pronuncian tendría- r I. aval ando su tesis. mas que poner payasadas como sológico, asaña.y rebolusión, al menos en Buenos Aires. 11. argumentando a partir de un hecho concreto. 3 . Por 10 demás, que en ningún idioma hay correspondencia entre. el lenguaje hablado y el escrito, IlI. planteando un razonamiento por analogía. puestoque el escrito está fijado por los textos y aquél va cambiando en el espacio yen el tiempo. En alguna parte y en alguna época se pronunciaba o pronuncia "bosque", pero hoy aquí en Buenos Aires A) Sólo 1 decimos "bojque"; delmismo modo, supongo, que en algún tiempo en Francia se decía "mesme, B) Sólo 1y 11 para luego derivar hacia "mejme", y luego a "mehme", para terminar escribiéndose "meme"donde el C) Sólo m acento circunflejo indica que allí hubo alguna vez una perecedera ese. Si el lenguaje escrito fuese D) Sólo IIyID alterado cada vez que el pueblo y las costumbres fonéticas cambian, sería cosa de no acabar, y una - E) 1, Il Y m forma más dernencial de dividir el territorio lingüístico en parcelas liliputienses: ya que habría que usar una forma para BuenosAires, con sus "bojques" y "yubias", y otra para Santiago del Estero, con 8. El cuerpo argumentativo del ensayo se estructura en torno a la idea de que sus "bosques" y "iubias". Pero qué digo, habría que establecer una lengua para el Barrio Norte de A) no existe correspondencia entre el lenguaje hablado y el escrito. Buenos Aires y otra para La Boca. B) el lenguaje escrito no puede ser alterado. 4 Todo idioma se aleja de lo escrito. Y algunos, corrio el inglés, que allí donde escriben Londres pro- nuncian Constantinopla. Esos investigadores que andan con grabadores han contado no menos de ~.C) no es posible parcelar el territorio del lenguaje. :~:." D) la lengua oral es voluble. ,, :F~~ E) los investigadores y las educadoras impusieron ciertos fonemas y formas de escribir las palabras. veinte formas de pronunciar la letra o, entre las cuales la más sorprendente es la que figura en la ,~f~(. palabra women .. 9. El ensayista cita el caso de Miguel de Unamuno para 5 La lengua oral es tan voluble que a veces hasta imita a la escrita, lo que ya es el colmo de vuelta. Así, , ::¡.: A) graficar humorísticamente el uso de la palabra "obscuro". antes del Renacimiento se escribía y se pronunciaba "oscuro"; pero los eruditos de la época, por B) darle credibilidad a su propia experiencia. escrúpulo etirnológico, apuntalaron la palabra con una b. Podría haberse mantenido muda, como C) justificar la actitud de protesta de un escritor cuando se le corrige. corresponde a una momia o un fósil. Pero las enér¡:icas educadoras lograron que los chicos pronun- D) dej ar en claro que los escritores no se equivocan. ciaran finalmente "obscuro". Lo que, por supuesto, y si se dejan de lado los golpes, nada tiene de E) avalar su molestia ante el insulto de haber sido corregido. dramático; hay que tomarlo ahora como una costumbre más y no hacer tanto escándalo. De modo que si a un escritor se le da la real gana de escribirlo sin b, hay que respetado. Y si no se 10 respeta, 10. El propósito del autor al tratar el tema es hay que protestar. Que es exactamente lo que le pasó a Unamuno cuando un pedante corrector le puso en una de sus pruebas: "¡Ojo! [Obscuro!", corrigiendo lo que había escrito don Miguel. Alo A) contar una experiencia personal y reflexionar sobre ella. que, tachando enérgicamente la insolencia, contestó, también al margen: "¡Oreja! ¡Oscuro!" B) criticar a los correctores por ser pedantes e insolentes.J . C) argumentar sobre la lengua hablada y la lengua escrita. Psicología con p. Ensayos inéditos. Ernesto Sábato J. . D) manifestar su desacuerdo en que los escritores sean corregidos. E) comparar el caso de Unamuno con la vivencia personal. 5. ¿Cuál es la tesis que plantea el autor? A) Las editoriales no deben corregir a los autores. B) Las normas lingüísticaslas impone el pueblo. ,, LÉXICO CONTEXTUAL C) Nadie debe imponer a los escritores las normas del lenguaje. D) Los escritores.poseen sus propias ideas sobre el idioma. · Reemplace la palabra subrayada por el término más adecuado, dependiendo del contexto, aunque se E) La Real Academia de la Lengua fijariorinas impuestas por los escritores. t· l produzcan diferencias en la concordancia de género..( 11. ADVERTIR 12. CONSAGRACIÓN 6. La tesis planteada por el autor tiene como base o premisa 13 .. PERECEDERA 1 1> A) notar A) publicación A) insignificante A) La corrección de la grafía "psi" por "si" no tiene base. ~ B) leer B) aporte:1 B) efímera B) Los escritores y el pueblo imponen las normas . 1. 1 C) mirar e) resultado C) delicada 11 . C) Los escritos originales deben ser respetados. II~ D) verificar D) ratificación D) eterna D) Las editoriales toman decisiones apresuradas. ff E) constatar . E) manifestación E) pequeña E) Las políticas Iingüísticas de las editoriales son erróneas. 1 1 246 ! 247 S, ~
  5. 5. PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación 15. VOLUBLE 16. ERUDITOS GUiAN°47 14. LILIPUTIENSES A) fantásticas A) versátil A) educadores B) adaptable B) estudiosos UNIDAD 9: TEXTO ARGUMENTATIVO B) inaccesibles C) expresiva C) afamados TEMA: Situación comunicativa y recursos verbales y no verbales de la argumentación. C) pequeñísimas D) incomprensibles D) sorprendente D) sabihondos E) cambiante E) lingüistas Marque la alternativa correspondiente a las preguntas que se le presentan. E) lejanas 18. PEDANTE 1. La situación comunicativa del discurso argumentativo se caracteriza por 17. ENÉRGICAS A) rigurosas A) presumido A) la presencia de un emisor y un receptor dispuesto a escucharlo. B) inquebrantables B) inútil B) la diferencia de opiniones o puntos de vista acerca del tema. C) eficaces C) escrupuloso C)-lil-trascendencia del tema-para-la-vidapública-o - D) animosas D) insolente D) su manifestación en múltiples ocasiones de la vida. E) duras E) necio E) favorecer el respeto por lasposiciones ajenas. 2. La(s) siguiente(s) situación(es) comunicativa(s) corresponde(n) a situaciones habituales de argu- mentación I. conferencias n. disertaciones IIl. paneles A) Sólo 1 B) Sólo n C) Sólo III D) 1 Y n A) 1, n y III Lea los siguientes textos y responda las preguntas que se le presentan. Texto! La siguiente carta al director se relaciona con el tema del traslado del Santiago College, desde su ubica- ción en la comuna de Providencia al sector de La Dehesa. Señor Director: , Sin duda, deben sobrar razones "prácticas" para querer trasladar la Universidad de Oxford, fundada en 1167 (siglo XII), o el Eton College, fundado en 1440 (siglo XV), a instalaciones "más modernas" o "más adecuadas al siglo XXI". Pero en Inglaterra a nadie se le pasa por la mente plantear semejante aberración, ¿Cuándo será el día que en Chile aprendamos a apreciar el valor de la tradición? ¿No éramos los "ingle- ses" de Sudarnérica? (El Mercurio, 10/08/0S) CLAVES GUÍA N° 46 R~ferencia: Manual. pp. 154 a 155 - 159 a 161. 249 248L ._
  6. 6. psu. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación Unidad 9: Texto argumentawo 3. Considerando la información entregada y el texto leído se infiere que la intención del emisor es Texto 2 A) manifestar su total desacuerdo con el traslado del Colegio. "MARCO AlTONlO.-¡Amigos romanos, compatriotas, prestadme atención! ¡Vengo a inhumar a César, B) destacar el abolengo del Santiago College, emparentado con distinguidas Universidades y Colegios no a ensalzarle! ¡El mal que hacen los hombres perdura sobre su memoria! ¡Frecuentemente el bien quedal ingleses. sepultado con sus huesos! ¡Sea así con César! El noble Bruto os ha dicho que César era ambicioso. Silo1, C) explicar que un traslado con el objetivo de cambiar instalaciones viejas por otras más modernas es fue, era la suya tina falta grave, y gravemente la ha pagado. Con la venia de Bruto y los demás, pues Bruto11 una aberración. es un hombre honrado, como son todos ellos, hombres todos honrados, vengo a hablar en el funeralde<. D) lograr que las autoridades reconsideren el traslado. César. Era mi amigo, para mí leal y sincero; pero Bruto dice que era ambicioso. Y Bruto es un hombre1; .. E) demostrar que los ingleses son más respetuosos de las tradiciones. honrado, Infinitos cautivos trajo a Roma, cuyos rescates llenaron el tesoro público. ¿Parecía esto ambi-: ción en César? Siempre que los pobres dejaban oír su voz lastimera, César lloraba. ¡La ambición debería 4. Entre los recursos verbales del discurso argumentativo empleados en esta "Carta al Director", están: ser de una sustancia más dura! No obstante, Bruto dice que era ambicioso, y Bruto es un hombre honrado. Todos visteis que en las Lupercales le presenté tres veces una corona real, y la rechazó tres veces. ¿Era L recursos conectivos y designaciones valorativas esto ambición? No obstante, Bruto dice que era ambicioso, y, ciertamente, es un hombre honrado.¡No n. adjetivaciones valorativas y preguntas retóricas hablo para desaprobar lo que Bruto habló! ¡Pero estoy aquí para decir lo que sé! Todos le amasteis alguna ID. actos de habla indirectos . vez y no sin causa. ¿Qué razón, entonces, os detiene ahora para no llevarle luto? ¡Oh raciocinio! Has ido a buscar asilo en los irracionales, pues los hombres han perdido la razón ..." A) Sól01 B) Sólo II (w. Shakespeare, Julio César) C) Sólo ID D) n.yID 7. La situación comunicativa argumentativa del texto leído corresponde a un discurso cuya finalidad es B) 1, n y ID A) despedir a César, un fiel amigo de Marco Antonio, que ha muerto. B) reconocer que Bruto tenía la razón al calificar de "ambicioso" a César. 5. ¿Cuál de las siguientes tesis o argumentos emplea conector de causalidad? C) exponer sus ideas acerca del bien y el mal que hacen los hombres durante su vida. A) El nombre de marca Disney es un recurso estratégico que no es especializado a un mercado de D) desenmascarar a Bruto, culpándolo de la muerte de César. productos de definición estrecha. E) refutar los dichos de Bruto acerca de César y llamar a los romanos a recobrar la razón y llevar luto. B) La formulación de la estrategia de una empresa no debe pensarse corno un compromiso que predeter- ¡;" mina un curso de acción completo, sino como un proceso en permanente ajuste. 8. Los recursos verbales del discurso argumentativo empleados en el texto leído corresponden princi- ! C) Muchos ejecutivos toman decisiones ignorando la posibilidad de fracasar. A nadie le gusta el fracaso. palmente a Sin embargo, dado que existe, es mejor reconocerlo. 1. recursos conectivos y designaciones valorativas D) La flexibilidad de revisar las decisiones tiene valor porque permite reducir el impacto negativo de las Il. adjetivaciones valorativas y preguntas retóricas malas noticias y aprovechar las oportunidades generadas por las buenas. Ill. actos de habla indirectos E) Si la información acerca de un proyecto no fuera nunca mala, no habría razón para reconsiderar su , apoyo y, por lo tanto, no habría tampoco valor alguno en comprometerse en etapas, A) Sólo 1 B) seie n 6: Entre las manifestaciones del discurso argumentativo en las que domina el componente lógico-racio- m nal, se encuentra(n) . iu C) Sólo 1, D) II Y III >1 1. artículos periodísticos de opinión y crítica. "!~, E) r, Il Y III n. el discurso publicitario o propagandístico ID. las editoriales. ~;: 9. La pregunta retórica cumple la finalidad de ~ :~. A) plantear una interrogante que el propio emisor responde o deja abierta, asumiendo la representación A) Sólo 1 de la supuesta opinión de sus receptores. B) Sólo II B) garantizar la dialéctica del discurso y la presencia de contra argumentaciones. C) Sólo ID ~.~ C) fijar en la memoria de los receptores alguna idea que el emisor desea inculcar. D) 1Y III C) formular una pregunta que a juicio del emisor debería o podría surgir de sus planteamientos. E) 1,n yID E) orientar al destinatario en relación con el terna el discurso. 250 251 l· i
  7. 7. PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación Unidad 9: Texto argumentatlvo 10. ¿Cuál de los siguientes enunciados presenta adjetivaciones valorativas? ¡El mal que hacen los hombres perdura sobre su memoria! A) La clase política ha venido, por años, advirtiéndonos de los peligros que encierra una televisión 15. PERDURA sometida exclusivamente al rating. A) porfía B) Este fenómeno estaría conduciendo a una televisión frívola, chabacana, "Iight", que estaría rebajan- B) insiste • do gravemente el nivel de la vida pública. C) persiste C) Tal amenaza ha reunido a los parlamentarios en sesiones, en las que se ha demandado a los directivos D) pesa de los canales no abdicar de sus deberes como administradores de un bien público. E) . aguanta . D) La inquietud ha escalado hasta el punto de que algunos parlamentarios han promovido iniciativas legislativas para prohibir el "people meter" y, con ello, la posibilidad misma de conocer las preferen-¡. cias de las audiencias. Con la venia de Bruto y los demás, pues Bruto es un hombre honrado. E) Otros han propuesto volver atrás, a un sistema en el que TVN era financiada porel erario público, 16. VENIA para que pueda emanciparse de la "esclavitud del rating", A) censura (~Esclavos del rating", por E. Tironi, en El Mercurio, 09/08/05) r. B) C) limitación desafío A) defensa LÉXICO CONTEXTUAL B) consentimiento t Reemplace la palabra subrayada por el término más adecuado, dependiendo del contexto, aunque se Bruto dice que era ambicioso, y Bruto es un hombre honrado. produzcan diferencias en la concordancia de género: l11.,.. 17. AMBICIOSO Pero en Inglaterra a nadie se le pasa por la mente plantear semejante aberración. A) ansioso B) codicioso 11. ABERRACIÓN C) materialista A) error D) práctico B) desvarío E) insaciable C) transtorno D) absurdo ¡No hablo para desaprobar lo que Bruto habló! E) contrasentido r ~-18. DESAPROBAR ¿Cuándo será el día que en Chile aprendamos a apreciar el valor de la tradición? ¿No éramos los "ingle- " A) recriminar ses" de Sudamérica? 1 " ~~B) regañar C) reivindicar 12. TRADICIÓN D) reprobar A) rutina E) reprender B) costumbre C) normalidad c D) resabio E) estilo "MARCO ANTONIO.-¡Amigos romanos, compatriotas, prestadme atención! [Vengo a inhum~r a César, ,t~ no a ensalzarle! 13. INHUMAR 14. ENSALZARLE t A) expirar A) elogiarle . B) enterrar B) excusarle C) complacer C) . agraviarle D) culpar D) ponderarle E) disminuir E) agradarle 252 253
  8. 8. ~. Unidad 10: Medios de comunicación GutAN" 48 Ya no somos privilegiados. Hoy cualquiera se arroga la autoridad de malinterpretarnos o de declaramos "incomprensibles" para el vulgo que lee. El de la letra es para nosotros -aún- cierto misterio que no logramos descifrar. Nuestros "hermeneutas", sin embargo, se atribuyen la ventaja que no hemos podido UNIDAD 10: MEDIOS DE COMUNICACIÓN TEMA: Medios de comunicación: factores, funciones, valoración crítica, obtener. Viven, como la mayor parte del mundo actual, en un estado intermedio. De un lado la ignorancia ilustrada; de otro, el analfabetismo académico. Son nuestros censores, los censores de todo hombre que elementos verbales y no verbales, procedimientos de persuasión ,. escribe. !,1 ...•.. ~- . Las censuras en esta época no son obras de gobiernos. Las censuras realmente graves y perniciosas son Marque la alternativa correspondiente a las preguntas que se le presentan. las que ejercen sobre nosotros los analfabetos ilustrados; los "juicios" inapelable s de los que creen saber ~ más que nosotros mismos sobre lo que nosotros sabemos. 1. Señale qué relación es FALSA respecto al uso de elementos no verbales o paraverbales en los medios (t., ¡-~ La democracia se ha dado este privilegio: abolir la diferencia entre el conocimiento y la ignorancia. La de comunicación. democracia no es mala en sí misma. Lo es, eso sí, en algunos efectos. La escuela tradicional atenta contra A) Radio - elementos paraverbales los derechos del hombre, arroja-todos los dfas al vasto mundo decenas de miles de analfabetos ilustrados. B) Televisión - kinésica Son los hombres que amenazan con la extinción de laespecie, de todas las especies. C) Prensa escrita - imágenes Decía José Bergamín: "Bienaventurados los que no saben leer ni escribir, porque ellos serán llamados D) Radio - kinésica analfabetos". . E) Televisión - elementos paraverbales (Luis Sánchez Latorre, "Analfabetos ilustrados" (fragmento) en Las últimas noticias, 5 de marzo de 2005) 2. "Se interviene la información para beneficiar una posición determinada". Esta definición correspon- de a 4. ¿Cuál es el receptor ideal del texto anterior? A) censura. A) Los analfabetos ilustrados. B) ideologías editoriales. B) Personas con educación. C) manipulación de la información. C) Los académicos universitarios. D) comportamientos esenciales. D) Personeros del gobierno. E) crítica de la información. E) Las personas que creen en la democracia. 3. Un problema que presentan los medios de comunicación de masas en relación a la entrega deinfor- 5. ¿Cuál es la función o propósito de los medios de comunicación que predomina en el texto? mación.es: A) Informar A) utilizar pocas imágenes referidas a los contenidos de sus noticias. B) Educar B) la dificultad para encontrar fuentes confiables que avalen la información que entregan. C) Entretener C) confiar demasiado en los testigos que entrevistan, siendo que, en general, la información es discuti- D) Formar opinión ble. E) Transmitir conocimientos D) prohibir la entrega de determinados contenidos informativos, debido a las necesidades publicitarias. E) sesgar o dirigir la opinión de acuerdo a determinadas ideologías o comportamientos. 6. ¿Qué elementode persuasión es posible determinar en el último párrafo del texto? Uso de un argumento Lea los siguientes textos y responda las preguntas que se le presentan. A) basado en los prejuicios. B) que recurre a la tradición. Texto 1 C) por criterio de autoridad. Es un hecho: la letra, cuando no da vida, mata. D) de razonamiento por generalización. Ser "letrado" no es ser todo; apenas es ser algo. "Escribidrne una carta, señor cura", iban diciendo las E) relacionado con la experiencia personal. gentes del pueblo en tiempos de Campo amor. El cura era el clérigo, "clerc", Sostenía el privilegio del conocimiento. Cuando habla el que sabe; callan los que no saben. Y quien calla -lo dice él proverbio- Texto 2 otorga. Otorgar no es conceder, es reconocer. Cardenal Errázuriz: Chilenos navegarán junto 1,: Ahora, en apariencia, todos tenemos el privilegio del conocimiento. Por lo tanto, nadie calla. Nadie otor- :.t al Papa en entrada a Colonia ga. El privilegio antiguo dejó de ser tal; lo reemplazó el concepto de saber como patrimonio de todos. No :f ~, está lejos el día en que la ciencia, desprovista de la moral clásica, ponga a mi alcance y al de mis vecinos ,~~?Un grupo de chilenos navegará con el Papa Benedicto XVI por el Rhin en su entrada a Colonia en los de barrio la manipulación fácil de pequeñas armas atómicas. ( ... ) ~:. próximos días para la 20 Jornada Mundial de la Juventud que se llevará a cabo en Alemania, según ":· 1 confirmó hoy el cardenal arzobispo de Santiago, Francisco Javier Errázuriz. 1 Referencia: Manual, pp. 285 a 289. ~II 254 f ,Ili. 255 l.-.~ _ dE
  9. 9. Unidad 10: Medios de comunicación PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación·r - ¿ Qué metas se pusieron para el proyecto Mi primer PC? El cardenal participó hoy en la misa de despedida de la ciudad de Mannheim.ien la arquidiócesis de . Friburgo, lugar donde fue recibida la delegación chilena que se prepara para asistir al encuentro juveniL - Actualmente tenemos apenas un 30% de los hogares chilenos con un computador. Eso significa que hay La delegación chilena presente en Alemania para el encuentro que comenzará el martes 16 de agosto, es otros dos millones y medio de familias que no lo tienen. Nos gustaría llegar a todos ellos, pero creo que una de las más numerosas de Latinoamérica y está compuesta por cerca de 2.000 jóvenes. alcanzar un 40% en dos a tres años sería una buena meta. Mucho más nos gustaría que todos estos equipos Según informó radio Cooperativa, el cardenal, que se sumó ajos compatriotas la tarde del domingo; tiene tuvieran internet de banda ancha para que aprovechen mejor sus bondades y se produzca la inclusión varias actividades programadas para los próximos días. ~, digitaL, I "~e ,a;:.:-- ! "El día 18 me toca recibir a todos grupos que peregrinan a la catedral de Colonia de habla española y tener - ¿En qué sectores es más urgente apoyar esta inclusión digital? una misa. Y después, el día 19, tengo una catequesis en Besseling, (...) además el presidente de Alemania - La brecha digital no es sólo entre clases sociales, quizá es aún más fuerte eritre el campo o los sectores convidó a un grupo de obispos para conocer mejor la situación de América Latina, a otro grupo de África semi rurales y Santiago. Hay lugares donde la única posibilidad de acceso a estas tecnologías es en los r y otro de Asia", dijo. (El Mercurio en Internet. Lunes 15 de Agosto de 2005) I~~ , , computadores de los colegios o las bibliotecas. Por eso privilegiamos todo lo que apunte hacia allá. 1: (María Álvarez (fragmento). Las últimas noticias, 4 de agosto de 2005) ¡ 7. Si se señala que el texto anterior es una: noticia, ¿qué factor de la comunicación se está analizando? 10. ¿Quién es el emisor del texto anterior? ; A) Mensaje. A) Hernán Orellana. , 1I B) Código. B) Presidente Lagos. C) Contexto temático. C) La empresa Microsoft. D) Contexto situacional. D) Integrantes del programa "Mi primer pe". E) CanaL E) Mario Álvarez 8. i.Cuál es el propósito de los medios de comunicación que se privilegia en el texto anterior? 11. ¿Qué elementos no verbales son adecuados para acompañar el lenguaje verbal de este texto? A) Formar opinión 1. Símbolos. ·í] B) Educar ;¡ TI. Lenguajes gráficos. .¡ C) Informar Ill, Imágenes. i D) Criticar ;i E) Entretener A..) Sólo TI !I 9. ¿Qué elementos no verbales son los que se usan más en este tipo de textos en la: prensa escrita? B) Sólo ID C) Sólo 1 Y III :1 A) Elementos paraverbales. D) Sólo TIy ID II B) Imágenes. E) 1,TI yill : C) Kinésica. D) Proxérnica. 12. A través de las respuestas que da el entrevistado y considerando el contenido de todo el texto, es ! E) Símbolos. posible deducir que él intenta Texto 3 A) persuadir sobre la importancia de integrarse al mundo digital y el valor del programa impulsado por el gobierno. Hernán Orellana comentó las metas del programa Mi Primer PC impulsado por el B) convencer sobre el valor que las personas dan al proyecto cornputacional Mi primer pe. Presidente Lagos Gerente general de Microsoft: "Queremos C) opinar sobre las consecuencias de las .nuevas iniciativas gubernamentales. un 40% de los hogares con computador D) informar sobre las ventajas de Microsoft en relación con otras empresas. E) disuadir de la posibilidad de adquirir un computador personal. A la derecha del Presidente de la República. Ése fue el lugar que se aseguró Hernán Orellana, gerente general de Microsoft Chile, en la foto en que Lagos presentaba el programa Mi Primer PC,que ofrecerá computadores de última generación, a bajos precios.( ... ) . Orellana contó que la participación de Microsoft.en este proyecto tiene que ver con "una política perma- , nente de incentivar la inclusión digital y darlela posibilidad a la gente con menos recursos de acceder a mundo de la información -.Como empresa, evidentemente esto nos interesa, ya que significará tener con- sumidores que en el futuro les sacarán mayor provecho a nuestros productos. Para eso invertiremos dos millones y medio de dólares enestos programas en los próximos cinco años". ._-, ,257 256
  10. 10. PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y ComunicaciónLÉXICO CONTEXTUAL GUlA N°49Reemplace la palabra subrayada por el término más adecuado, dependiendo del contexto, aunque se UNIDAD 10: MEDIOS DE COMUNICACIÓNproduzcan diferencias en la concordancia de género. TEMA: Géneros periodísticos de información: La noticia y el reportaje13. El cura era el clérigo, "clerc", Sostenía el privilegio del conocimiento. Cuando habla el que sabe, callan los que no saben. Y quien calla -lo dice el proverbio- otorga. Marque la alternativa correspondiente a las preguntas que se le presentan, respecto de los siguientesA) exención textos periodísticos.B) especulaciónC) prerrogativa Texto 1D) acumulación El próximo 26 de agosto un jurado presidido por el Ministro de Educación dirimirá el máximo galardónE) propuesta de las tablas chilenas 14. Ya no somos privilegiados. Hoy. cualquiera se arroga la autoridad de malinterpretarnos o de decla- Isidora Aguírre y Fernando González postulan al Premio Nacional de Teatro ramos "incomprensibles" para el vulgo que lee. . La autora de La Pérgola de las Flores, apoyada por la Escuela de Teatro de la Universidad Católica, yel ex A) proyecta director del Teatro Nacional, candidato de la Universidad de Chile, figuran como probables ganadores. B) atribuye .. C) presenta El Premio Nacional de Artes de la Representación, la máxima distinción teatral del país, se entrega el D) devuelve . próximo 26 de agosto. Históricamente se trata de uno de los galardones estatales con mayor cantidad de E) restituye postulantes. Este año no.ha sido diferente. Más de diez personalidades de las tablas figuran corno candi- datos. El director Fernando González y la dramaturga Isidora Aguirre son los nombres que se dan como 15. Según informó radio Cooperativa, el cardenal, que se sumó a los compatriotas la tarde del domingo, probables ganadores. tiene varias actividades programadas para los próximos días. A los 86 años, la autora de La Pérgola de las Flores y de más de 30 obras es apoyada por la Escuela de A) incorporó Teatro de la Universidad Católica. "La Pérgola es quizá la obra más destacada estrenada por el Teatro de B) anexó Ensayo de la UC", comenta Macarena Baeza, subdirectorade esa escuela. C) complementó Isidora Aguirre sigue vigente. Este año estrenará una nueva obra, Subiendo Ultimo Hombre, sobre la D) unió crisis de Lota, y la editorial Frontera Sur prepara la publicación de. una antología de sus piezas. E) adhirió De amplia y meritoria labor, Fernando González (65) es el candidato del Departamento de Teatro de la Universidad de Chile y del Teatro Nacional Chileno, institución a la cual estuvo ligado desde 1960 hasta 16. Orellana contó que la participación de Microsoft en este proyecto tiene que ver con "una política 1976, reintegrándose a partir de 1994. También fue el creador del Teatro Itinerante y del Club de Teatro, permanente de incentivar la inclusión digital y darle la posibilidad a la gente con menos recursos de donde se han formado importantes figuras de las nuevas generaciones de actores y directores. acceder a mundo de la información. Entre 1994 y 1997 se desempeñó como subdirector del Teatro Nacional y, desde 1998 -luego del falleci- miento de Sergio Aguirre- asumió como director subrogante, cargo que ocupó hasta el año 2000 . . A) complementar Pese a que Isidora Aguirre posee una trayectoria más dilatada, González ha tenido mayor figuración B) provocar mediática en los últimos meses con su retorno a las tablas como actor en la obra Numancia, dirigida por C) liberar Alexis Moreno. . D) persuadir Autor de La Niña en la Palomera E) estimular Otro de los candidatos es el director y dramaturgo Fernando Cuadra, autor de La Niña en la Palomera y 17. Hay lugares donde la única posibilidad de acces.Q a estas tecnologías es en los computadores de los creador de la Escuela Teatro La Casa. También vigente, Cuadra prepara para enero el estreno de una colegios o las bibliotecas. Por.eso privilegiamos todo lo que apunte hacia allá. nueva obra: Pierre Riviere, El Degollador. El jurado estará compuesto por la actriz Marés González (Premio Nacional 2003); el ministro de Educa- A) paso ción, Sergio Bitar; el rector de la Universidad de Chile, Luis Riveros; el decano de la Facultad de Artes de B) abrirse la Universidad Católica, Jaime Donoso, y el director Ramón López, en calidad de miembro de la Acade- C) aproximación mia de Bellas Artes. D) entrada El premio concedido cada dos años entrega.$13 millones y una pensión vitalicia de 20 unidades tributarias E) trasladarse mensuales (cerca de $600 mil). Rodrigo Miranda. La~ 12-08-2005 Referencia: Manual. pp,140 a 143 y 290. 259L~~ _

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