Este documento presenta las pautas para una evaluación participativa y transparente en una escuela. Propone evaluar cualitativamente la asistencia de los estudiantes y establece una nota mínima de 1. También establece criterios para otorgar puntos extra por actividades deportivas o académicas. Las notas anuales deben estar entre 51 y 49 para evitar conflictos. Los docentes deben publicar los objetivos y criterios de evaluación antes de cada bimestre y evaluar de forma holística las cuatro dimensiones del desarrollo de los estudiantes

1. EVALUACIÓN
PARTICIPATIVA Y
TRANSPARENTE
DIRECCIÓN DISTRITAL DE EDUCACIÓN – ACHOCALLA
COMISIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICO
23 DE ENERO DE 2015

2. MICRO POLÍTICAS
1. ASISTENCIA
Se evalúa cualitativa y
cuantitativamente, en un casillero
en la dimensión del SER.
2. NOTA MÍNIMA
La nota mínima es 1, sin embargo
en las notas menores a 50, la o el
docente debe JUSTIFICAR con los
informes de acuerdo al reglamento
de evaluación, además se debe
velar el cumplimiento del
Reglamento de Faltas y Sanciones
vigente del magisterio.

3. 3. NOTA EXTRA
Se valorará cualitativa y
cuantitativamente (como puntaje extra
sumativo al promedio final del bimestre
en todas las áreas, previo informe del
docente de área) de la siguiente
manera:
• BANDA 10 puntos
• JUEGOS DEPORTIVOS, OLIMPIADAS
CIENTÍFICAS, POESÍA, Etc.
5 puntos Distrito
10 puntos Departamental
EXIMIDO Nacional

4. 4. NOTA ANUAL
En el promedio anual, y para evitar
problemas y conflictos, no existe
notas de 50, las notas deben ser
MENORES a 49 y MAYORES a 51,
velando la NIVELACIÓN hacia
arriba.

5. 5. EVALUACIÓN
TRANSPARENTE
Cumpliendo con el Reglamento de
Evaluación, la o el docente, TIENE
LA OBLIGACIÓN de PUBLICAR,
antes de iniciar el bimestre y la
clase; los OBJETIVOS HOLÍSTICOS y
LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

6. EVALUACIÓN DEL DESARROLLO CURRICULAR

7. ¿QUÉ EVALUAMOS?
La formación integral (4 dimensiones) y holística (relación armónica con
la Madre Tierra) y, constituyen la unidad de la persona.
SER. Se valora la
práctica y
conocimiento de
principios y
valores.
SABER. Se pone
énfasis en la
comprensión y
apropiación
crítica de la
ciencia, los
saberes y
conocimientos.
HACER. Se valora
la aplicación de
los saberes,
manifestación
práctica de
habilidades y
destrezas.
DECIDIR. Se valora
la incidencia en
las
transformaciones,
toma de
decisiones,
organización,
consenso, etc.

8. FORMAS DE EVALUACIÓN DEL
DESARROLLO CURRICULAR
AUTOEVALUACIÓN DEL
ESTUDIANTE
EVALUACIÓN DE
MAESTRO (A) A
ESTUDIANTES
EVALUACIÓN
COMUNITARIA
La autoevaluación es un
proceso de valoración
cualitativa y cuantitativa que
realiza cada estudiante
respecto de su desempeño,
aprovechamiento o logros y
dificultades durante el
desarrollo curricular.
Es un espacio …donde se
valora el desarrollo curricular
en sus diferentes elementos
haciendo notar logros y
dificultades … deben ser
registrados en el Cuaderno
Pedagógico y asumidos por
las maestras, maestros y
estudiantes.
… refiere a la aplicación de
diferentes procedimientos e
instrumentos de evaluación
por parte de la maestra y/o el
maestro.
… en lo cualitativo se aplicará
la observación, la entrevista o
una conversación. Para lo
cuantitativo una prueba
escrita, oral o de producción.

9. PLANIFICAR ADECUADAMENTE
PARA EVALUAR CORRECTAMENTE
UN BREVE EJEMPLO

10. Debemos partir del Objetivo Holístico, ya que se evaluará en función a
éste.
producción orgánica
OBJETIVO HOLÍSTICO:
Elaboramos platabandas orgánicas, identificando tipos de suelos, para el
sembrado de hortalizas, asumiendo compromiso y puntualidad en nuestras
acciones, estudiando las características de los polígonos regulares e irregulares,
para desarrollar hábitos de cuidado de nuestra salud y cuidado del medio
ambiente a través de la.

11. ¿QUÉ SE QUIERE HACER?
0,3 metros
Elaborar platabandas
Tierra del lugar = 50%
Estiércol = 30%
Turba = 20%

12. Luego, realizar “diseños”

13. En palabras sencillas…
PRÁCTICA
(Elaboración de
platabandas)
COMPROMISO Y
PUNTUALIDAD
CARACTERÍSTICAS
DE LOS POLÍGONOS
EstudiarAsumir
PRODUCCIÓN
ORGÁNICA

14. CONTENIDO(S) Y EJES ARTICULADORES N. T.
POLÍGONOS REGULARES E IRREGULARES EN EL SEMBRADO EN
PLATABANDAS PARA LA PRODUCCIÓN AGRÍCOLA ORGÁNICA
 Ejes cartesianos y las representaciones geométricas en los
sembradíos en platabandas y carpas solares.
 Paralelogramos: Rectángulo-Rombo Cuadrado: Diagonales,
perímetros aplicados en el diseño de platabandas.
 Trapecio: Clases, diagonales, perímetro y área en la tecnología de
producción orgánica en carpas solares.
 Volúmenes: paralelepípedo.
 Áreas de polígonos regulares e irregulares.
a
ab
b
a
a
Tampoco se debe descuidar los contenidos.
NT: a=avance, b=base, c=consolidación

15. PRÁCTICA
• Identificación de los polígonos irregulares en
espacios abiertos, utilizando perímetros y áreas,
en interacción con el trabajo comunitario.
• Elaboración de dos platabandas en la carpa
solar.
• Diseño experimental para la siembra de
hortalizas (rendimiento, especies de raíz y
especies de hojas).
TEORÍA
• Conceptualización y caracterización de los
polígonos regulares.
• Cálculo de perímetros del triángulo, rectángulo
y cuadrado.
• Cálculo de áreas de los polígonos regulares.
• Comparación y análisis de propiedades de los
rombos y trapecios, utilizando instrumentos de
medición en espacios de producción.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
VALORACIÓN
• Reflexión y crítica de la importancia
de los polígonos y sus operaciones en
situaciones concretas de las
necesidades de la comunidad.
• Reflexión y debate sobre la
importancia de la preservación y
cuidado de los suelos en la
producción de la comunidad.
PRODUCCIÓN
• Cálculo de sustrato para diferentes
tipos de suelos.
• Elaboración de un formulario para los
diferentes tipos de suelo.
• Siembra directa y trasplante de
plantines.

16. Elaboramos platabandas
orgánicas, identificando
tipos de suelos, para el
sembrado de hortalizas
CRITERIOS DE EVALUACIÓN - HACER
 Identificación de diferentes tipos de sustrato
para diferentes tipos de suelo.
 Aplicación de los números naturales, enteros y
racionales en el proceso productivo de
hortalizas.
 Trazado de diferentes diseños orgánicos en
láminas, antes de la siembra.
 Cálculo de cantidad de semillas y plantines,
necesarios de acuerdo a las dimensiones de las
platabandas.
 Siembra y trasplantes de manera correcta, de
acuerdo a las características de cada semilla y
plantin, y según el diseño.

17. asumiendo compromiso y
puntualidad en nuestras
acciones
CRITERIOS DE EVALUACIÓN - SER
 Puntualidad en las actividades curriculares
(llega a tiempo).
 Puntualidad en las actividades
extracurriculares.
 Compromiso en los trabajos realizados (lo
realiza de buena manera y correctamente).
 Compromiso en las tareas asignadas
(cumple con las tareas).

18. estudiando las
características de los
polígonos regulares e
irregulares
CRITERIOS DE EVALUACIÓN - SABER
 Operaciones y cálculos con los polígonos
regulares e irregulares.
 Identificación y clasificación de figuras
planas y sus elementos relacionados con
el entorno natural.
 Cálculo formal y convencional de
volúmenes.
 Identificación de diferentes tipos de
suelos en la producción orgánica.

19. para desarrollar hábitos
de cuidado de nuestra
salud y cuidado del
medio ambiente a través
de la producción
orgánica.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN - DECIDIR
 Cambio de actitud frente a la conservación y
manejo de suelos en los procesos productivos.
 Cambio de actitud frente al consumo de
productos y comidas chatarras.
 Asume criterios reflexivos acerca de la
utilización de los polígonos y números enteros
en las necesidades productivas y tecnológicas
de la comunidad.

20. MUCHÍSIMAS GRACIAS