Enviar búsqueda
Cargar
Unit plan nhom02
•
0 recomendaciones
•
588 vistas
H
heocon020192
Seguir
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
1 de 12
Descargar ahora
Descargar para leer sin conexión
Recomendados
Kế hoạch bài dạy
Kế hoạch bài dạy
tanphat08ly
Ke hoach bai_day
Ke hoach bai_day
Mira Koi
Kế hoạch bài dạy
Kế hoạch bài dạy
tanphat08ly
Kế hoạch bài dạy
Kế hoạch bài dạy
tanphat08ly
Kế hoạch bài dạy
Kế hoạch bài dạy
tanphat08ly
Ke hoach bai_day
Ke hoach bai_day
Mira Koi
Ke hoach bai_day
Ke hoach bai_day
Mira Koi
Unit plan nhom01
Unit plan nhom01
Nguyễn Hiền
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Kehoachbaiday nhom3
Kehoachbaiday nhom3
Quang Codon
Xây dựng ý tưởng dự án cho bài học (hoàn chỉnh)
Xây dựng ý tưởng dự án cho bài học (hoàn chỉnh)
Phan Hoàng Thiện
HO SO BAI DAY
HO SO BAI DAY
tranlelehong
Ke hoach bai day nhom se7ven
Ke hoach bai day nhom se7ven
thuc bui
KẾ HOẠCH BÀI DẠY
KẾ HOẠCH BÀI DẠY
hatranthithu
Ke hoach bai_day
Ke hoach bai_day
Nghja Hoang
Xây dựng ý tưởng dự án cho bài học
Xây dựng ý tưởng dự án cho bài học
Pham Diem
Ke hoach bai_day 2014-11-22
Ke hoach bai_day 2014-11-22
Jeremy_Downey
Ke hoach bai_day
Ke hoach bai_day
Mira Koi
KẾ HOẠCH BÀI DẠY
KẾ HOẠCH BÀI DẠY
Huỳnh Như
kế hoạch bài giảng
kế hoạch bài giảng
machtritin
Bao cao da
Bao cao da
Hồng Ngọc Trương
KẾ HOẠCH BÀI DẠY
KẾ HOẠCH BÀI DẠY
hatranthithu
Ke hoach bai_day
Ke hoach bai_day
Viet_Anh_0709
Mau ke hoach bai day
Mau ke hoach bai day
NIGHTTEAM
KẾ HOẠCH BÀI DẠY
KẾ HOẠCH BÀI DẠY
hatranthithu
La actualidad más candente
(16)
Kehoachbaiday nhom3
Kehoachbaiday nhom3
Xây dựng ý tưởng dự án cho bài học (hoàn chỉnh)
Xây dựng ý tưởng dự án cho bài học (hoàn chỉnh)
HO SO BAI DAY
HO SO BAI DAY
Ke hoach bai day nhom se7ven
Ke hoach bai day nhom se7ven
KẾ HOẠCH BÀI DẠY
KẾ HOẠCH BÀI DẠY
Ke hoach bai_day
Ke hoach bai_day
Xây dựng ý tưởng dự án cho bài học
Xây dựng ý tưởng dự án cho bài học
Ke hoach bai_day 2014-11-22
Ke hoach bai_day 2014-11-22
Ke hoach bai_day
Ke hoach bai_day
KẾ HOẠCH BÀI DẠY
KẾ HOẠCH BÀI DẠY
kế hoạch bài giảng
kế hoạch bài giảng
Bao cao da
Bao cao da
KẾ HOẠCH BÀI DẠY
KẾ HOẠCH BÀI DẠY
Ke hoach bai_day
Ke hoach bai_day
Mau ke hoach bai day
Mau ke hoach bai day
KẾ HOẠCH BÀI DẠY
KẾ HOẠCH BÀI DẠY
Destacado
Global Medical Cures™ | MENOPAUSE Medicines
Global Medical Cures™ | MENOPAUSE Medicines
Global Medical Cures™
Multigenre projectkirsteprice
Multigenre projectkirsteprice
Kirsten Price
Digipak eval q1
Digipak eval q1
Ollie Green
Bangdanhgianhucau
Bangdanhgianhucau
heocon020192
оновлене портфоліо
оновлене портфоліо
annajni
Baocaotiendo
Baocaotiendo
heocon020192
PA Final Project (2) CHAN
PA Final Project (2) CHAN
teesa124
Crissiotis powerpoint
Crissiotis powerpoint
crissiotis
AMILCARE PONCHIELLI - (Yago Vicente Rañó)
AMILCARE PONCHIELLI - (Yago Vicente Rañó)
Univ. of Boston
Dementia
Dementia
KatieVetch
State of the Student Association Report 2013
State of the Student Association Report 2013
Grace S. Park
Margherita Bezzi Urbino
Margherita Bezzi Urbino
Margherita Bezzi
LG Display & LG CNS 북미사이트제안 re_11.08.12
LG Display & LG CNS 북미사이트제안 re_11.08.12
지환 윤
Jm guevara nudge presentation
Jm guevara nudge presentation
Jmsguevara
Presentasi sedot wc surabaya
Presentasi sedot wc surabaya
Bagus Bagus
포스코 연료전지 사이트구축제안 20070802
포스코 연료전지 사이트구축제안 20070802
지환 윤
Bigspeech2
Bigspeech2
Samuel Chavez
Proven Movilitas Process #3 - Requirements & Processes
Proven Movilitas Process #3 - Requirements & Processes
Stefan Hockenberger
Statics of Rigid Bodies
Statics of Rigid Bodies
Kate Manuel
презентація досвіду новий
презентація досвіду новий
annajni
Destacado
(20)
Global Medical Cures™ | MENOPAUSE Medicines
Global Medical Cures™ | MENOPAUSE Medicines
Multigenre projectkirsteprice
Multigenre projectkirsteprice
Digipak eval q1
Digipak eval q1
Bangdanhgianhucau
Bangdanhgianhucau
оновлене портфоліо
оновлене портфоліо
Baocaotiendo
Baocaotiendo
PA Final Project (2) CHAN
PA Final Project (2) CHAN
Crissiotis powerpoint
Crissiotis powerpoint
AMILCARE PONCHIELLI - (Yago Vicente Rañó)
AMILCARE PONCHIELLI - (Yago Vicente Rañó)
Dementia
Dementia
State of the Student Association Report 2013
State of the Student Association Report 2013
Margherita Bezzi Urbino
Margherita Bezzi Urbino
LG Display & LG CNS 북미사이트제안 re_11.08.12
LG Display & LG CNS 북미사이트제안 re_11.08.12
Jm guevara nudge presentation
Jm guevara nudge presentation
Presentasi sedot wc surabaya
Presentasi sedot wc surabaya
포스코 연료전지 사이트구축제안 20070802
포스코 연료전지 사이트구축제안 20070802
Bigspeech2
Bigspeech2
Proven Movilitas Process #3 - Requirements & Processes
Proven Movilitas Process #3 - Requirements & Processes
Statics of Rigid Bodies
Statics of Rigid Bodies
презентація досвіду новий
презентація досвіду новий
Similar a Unit plan nhom02
Kế hoạch bài dạy
Kế hoạch bài dạy
tanphat08ly
Kế hoạch bài dạy.
Kế hoạch bài dạy.
Catstreet411
Unit plan nhom01
Unit plan nhom01
minhngoc1507
Ke hoach bai day
Ke hoach bai day
NIGHTTEAM
Kehoachbaiday nhom3 (1)
Kehoachbaiday nhom3 (1)
Quang Codon
Trinh dien ho so bai day
Trinh dien ho so bai day
heocon020192
Trinh dien ho so bai day
Trinh dien ho so bai day
heocon020192
Trinh dien ho so bai day
Trinh dien ho so bai day
heocon020192
KẾ HOẠCH BÀI DẠY
KẾ HOẠCH BÀI DẠY
hatranthithu
KẾ HOẠCH BÀI DẠY
KẾ HOẠCH BÀI DẠY
hatranthithu
Trình diễn hồ sơ bài dạy
Trình diễn hồ sơ bài dạy
tanphat08ly
Mẫu kế hoạch bài dạy - 301
Mẫu kế hoạch bài dạy - 301
Thanh Nguyễn
BÀI TRÌNH DIỄN HỒ SƠ BÀI DẠY
BÀI TRÌNH DIỄN HỒ SƠ BÀI DẠY
hatranthithu
Xây dựng ý tưởng dự án cho bài học (hoàn chỉnh)
Xây dựng ý tưởng dự án cho bài học (hoàn chỉnh)
Pham Diem
BÀI TRÌNH DIỄN HỒ SƠ BÀI DẠY
BÀI TRÌNH DIỄN HỒ SƠ BÀI DẠY
hatranthithu
Kehoachbaiday
Kehoachbaiday
entropyintel
Unit plan nhom01
Unit plan nhom01
nhom01
Kế hoạch bài dạy
Kế hoạch bài dạy
nhok_violet
Similar a Unit plan nhom02
(18)
Kế hoạch bài dạy
Kế hoạch bài dạy
Kế hoạch bài dạy.
Kế hoạch bài dạy.
Unit plan nhom01
Unit plan nhom01
Ke hoach bai day
Ke hoach bai day
Kehoachbaiday nhom3 (1)
Kehoachbaiday nhom3 (1)
Trinh dien ho so bai day
Trinh dien ho so bai day
Trinh dien ho so bai day
Trinh dien ho so bai day
Trinh dien ho so bai day
Trinh dien ho so bai day
KẾ HOẠCH BÀI DẠY
KẾ HOẠCH BÀI DẠY
KẾ HOẠCH BÀI DẠY
KẾ HOẠCH BÀI DẠY
Trình diễn hồ sơ bài dạy
Trình diễn hồ sơ bài dạy
Mẫu kế hoạch bài dạy - 301
Mẫu kế hoạch bài dạy - 301
BÀI TRÌNH DIỄN HỒ SƠ BÀI DẠY
BÀI TRÌNH DIỄN HỒ SƠ BÀI DẠY
Xây dựng ý tưởng dự án cho bài học (hoàn chỉnh)
Xây dựng ý tưởng dự án cho bài học (hoàn chỉnh)
BÀI TRÌNH DIỄN HỒ SƠ BÀI DẠY
BÀI TRÌNH DIỄN HỒ SƠ BÀI DẠY
Kehoachbaiday
Kehoachbaiday
Unit plan nhom01
Unit plan nhom01
Kế hoạch bài dạy
Kế hoạch bài dạy
Más de heocon020192
Unit plan nhom02
Unit plan nhom02
heocon020192
B ng k w-l
B ng k w-l
heocon020192
An pham dayhocduan
An pham dayhocduan
heocon020192
Baitrinhdien hocsinh
Baitrinhdien hocsinh
heocon020192
Tudanhgia phanhoi
Tudanhgia phanhoi
heocon020192
Danh gia-cac-trang-web
Danh gia-cac-trang-web
heocon020192
Danhgia tudinhhuong
Danhgia tudinhhuong
heocon020192
Danhgia mohinh
Danhgia mohinh
heocon020192
Danhgia baitrinhdien
Danhgia baitrinhdien
heocon020192
Bkm danh giatimhieunhucauhs
Bkm danh giatimhieunhucauhs
heocon020192
Baocaotiendo
Baocaotiendo
heocon020192
Bang tudanhgiavedayhocphanhoa
Bang tudanhgiavedayhocphanhoa
heocon020192
Bang tieuchidanhgiabochdh
Bang tieuchidanhgiabochdh
heocon020192
Bangkiemdien
Bangkiemdien
heocon020192
Bai trac nghiem khach quan
Bai trac nghiem khach quan
heocon020192
Ochuvatly
Ochuvatly
heocon020192
Tudanhgia phanhoi
Tudanhgia phanhoi
heocon020192
Ochuvatly
Ochuvatly
heocon020192
Danhgia tudinhhuong
Danhgia tudinhhuong
heocon020192
Danhgia baitrinhdien
Danhgia baitrinhdien
heocon020192
Más de heocon020192
(20)
Unit plan nhom02
Unit plan nhom02
B ng k w-l
B ng k w-l
An pham dayhocduan
An pham dayhocduan
Baitrinhdien hocsinh
Baitrinhdien hocsinh
Tudanhgia phanhoi
Tudanhgia phanhoi
Danh gia-cac-trang-web
Danh gia-cac-trang-web
Danhgia tudinhhuong
Danhgia tudinhhuong
Danhgia mohinh
Danhgia mohinh
Danhgia baitrinhdien
Danhgia baitrinhdien
Bkm danh giatimhieunhucauhs
Bkm danh giatimhieunhucauhs
Baocaotiendo
Baocaotiendo
Bang tudanhgiavedayhocphanhoa
Bang tudanhgiavedayhocphanhoa
Bang tieuchidanhgiabochdh
Bang tieuchidanhgiabochdh
Bangkiemdien
Bangkiemdien
Bai trac nghiem khach quan
Bai trac nghiem khach quan
Ochuvatly
Ochuvatly
Tudanhgia phanhoi
Tudanhgia phanhoi
Ochuvatly
Ochuvatly
Danhgia tudinhhuong
Danhgia tudinhhuong
Danhgia baitrinhdien
Danhgia baitrinhdien
Unit plan nhom02
1.
Chương trình Dạy
học của Intel® Khóa học Cơ bản Mẫu Kế hoạch bài dạy Người soạn Tên họ Nhóm Talent Khoa Vật Lý Trường Đại học sư phạm TpHCM Thành phố Hồ Chí Minh Tổng quan về bài dạy Tiêu đề bài dạy Hiện tượng cảm ứng điện từ, suất điện động cảm ứng Tóm tắt bài dạy Nội dung bài dạy là bài 38: “ Hiện tượng cảm ứng điện từ. Suất điện động cảm ứng” và bài 39: “Suất điện động cảm ứng trong một đoạn dây dẫn chuyển động” Mô tả dự án: Ngày nay các nhà khoa học đã tìm cách sử dụng năng lượng gió một cách hiệu quả, đưa nó trở thành một dạng năng lượng phổ biến trong cuộc sống. Học sinh sẽ đóng vai trò là một nhà nghiên cứu và nhà thiết kế của một công ty để làm ra một mô hình máy phát điện đơn giản chạy bằng phong năng dựa trên kiến thức về hiện tượng cảm ứng điện từ. Cả lớp chia thành 4 nhóm: mỗi nhóm sẽ là 1 công ty, trong tiết trình bày trên lớp các công ty sẽ trình bày sản phẩm con thuyền của mình để thi đua với các công ty khác. Lĩnh vực bài dạy Chương cảm ứng điện từ. Cấp / Lớp Cấp 3, lớp 12 Thời gian dự kiến 4 tuần chuẩn bị + 2 tiết lý thuyết trên lớp + 1 tiết trình bày sản phẩm (45 © 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 1 of 12
2.
Chương trình Dạy
học của Intel® Khóa học Cơ bản phút/ tiết) Mục tiêu cơ bản của bài dạy Các chuẩn nội dung - Nêu được khái niệm hiện tượng cảm ứng điện từ và giải thích được hiện tượng này. - Nêu được định luật Len-xơ và Faraday về cảm ứng điện từ và phát biểu được ý nghĩa của hai định luật trên. - Nêu được suất điện động cảm ứng là gì. Giải thích được hiện tượng tạo thành suất điện động cảm ứng trong một đoạn dây dẫn chuyển động trong từ trường - Nêu được cấu tạo và nguyên lý hoạt động của máy phát điện. So sánh điểm giống và khác nhau giữa máy phát điện xoay chiều và một chiều. - Giải được các bài tập về hiện tượng cảm ứng điện từ. Mục tiêu đối với học sinh / Kết quả học tâp a) Về kiến thức - Học sinh nêu được khái niệm hiện tượng cảm ứng điện từ và giải thích được hiện tượng này. - Học sinh nêu được định luật Len-xơ và Faraday về cảm ứng điện từ và phát biểu được ý nghĩa của hai định luật trên. - Học sinh nêu được suất điện động cảm ứng là gì. Gỉai thích được hiện tượng tạo thành suất điện động cảm ứng trong một đoạn dây dẫn chuyển động trong từ trường. - Học sinh nêu được cấu tạo và nguyên lý hoạt động của máy phát điện. So sánh điểm giống và khác nhau giữa máy phát điện xoay chiều và một chiều. - Giải được các bài tập về hiện tượng cảm ứng điện từ. b) Về kỹ năng - Kỹ năng tìm hiểu, thu thập, phân tích, tổng hợp thông tin về các loại tuarbin gió sử dụng hiện nay và cách chế tạo ra mô hình máy phát điện chạy bằng năng lượng gió dựa trên hiện tượng cảm ứng điện từ. - Kỹ năng làm việc hiệu quả với những đội nhóm khác nhau. Kỹ năng tư duy độc lập, tự tin đưa ra quan điểm của mình, tiếp thu ý kiến của người khác. Từ đó, © 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 2 of 12
3.
Chương trình Dạy
học của Intel® Khóa học Cơ bản thống nhất ý kiến chung để hoàn thành nhiệm vụ. - Thể hiện tính độc đáo và sáng tạo trong việc chế tạo ra sản phẩm. c) Về thái độ - Tinh thần học hỏi cao, hứng thú tìm hiểu những kiến thức mới - Nhiệt tình thảo luận, đóng góp ý kiến cá nhân để hoàn thành dự án - Giáo dục tinh thần trách nhiệm cao cho học sinh. Bộ câu hỏi định hướng Câu hỏi khái quát - Nguồn điện có phải là nguồn năng lượng bất tận hay không?Nếu chúng ta chỉ biết sử dụng thì chuyện gì sẽ xảy ra? - Nguồn năng lượng gió được con người khai thác và sử dụng như thế nào? Câu hỏi bài học - Làm sao để tạo ra được dòng điện từ năng lượng gió? - Việc chế tạo máy phát điện phong năng có thiết thực và có thể áp dụng vào thực tế hay không? - Từ thông là gì? Nó có ý nghĩa như thế nào? - Hiện tượng cảm ứng điện từ là gì? - Làm thế nào để xác định được chiều của dòng điện cảm ứng? - Thế nào là suất điện động cảm ứng? Câu hỏi nội dung - Tại sao dây dẫn chuyển động trong từ trường lại có thể sinh ra suất điện động cảm ứng? - Máy phát điện có cấu tạo và nguyên lý làm việc như thế nào? So sánh điểm giống và khác nhau giữa máy phát điện xoay chiều và một chiều. - Để chế tạo được mô hình máy phát điện chạy bằng năng lượng gìó cần trang bị những kiến thức, kỹ năng và dụng cụ gì? © 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 3 of 12
4.
Chương trình Dạy
học của Intel® Khóa học Cơ bản Kế hoạch đánh giá Lịch trình đánh giá Trước khi bắt đầu dự án Học sinh thực hiện dự án và hoàn tất công việc - Nghiên cứu kết quả - Thông qua phản hồi đánh học tập của học sinh giá bản thân và các nhóm khác. - Chơi trò chơi động não “Ô chữ Vật lý”. - Quan sát có chủ định, quan sát ngẫu nhiên, ghi - Biểu đồ tư duy chép nhỏ. - Biểu đồ K-W-L (2 - Sổ ghi chép cột đầu tiên) - Trang wiki của nhóm. -Câu hỏi kiểm tra kiến thức Sau khi hoàn tất dự án - Bài trình diễn đa phương tiện và mô hình sản phẩm. - Trang wiki của nhóm. - Các nhóm đánh giá lẫn nhau. - Bài kiểm tra trắc nghiệm. - Hoàn tất biểu đồ K-W-L Tổng hợp đánh gía Trước khi bắt đầu dự án - Nghiên cứu kết quả học tập của học sinh qua bảng điểm trung bình môn, môn Vật lý, môn Tin học, môn Tiếng Anh, các bài kiểm tra trước trong chương Từ trường. Phân loại theo mức độ giỏi, khá, trung bình. Từ đó đánh giá trình độ học sinh, những kiến thức nào học sinh còn yếu, kỹ năng ứng dụng Tin học và Ngoại ngữ vào dự án và mức độ khó của dự án cho phù hợp. - Kiểm tra kiến thức bằng cách cho học sinh chia nhóm để chơi trò chơi “Ô chữ vật lý”. Đánh giá khả năng truy xuất kiến thức, khả năng nhớ và làm việc nhóm. - Cho học sinh vẽ bản đồ tư duy về những kiến thức đã được học trong chương từ © 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 4 of 12
5.
Chương trình Dạy
học của Intel® Khóa học Cơ bản trường. Từ đó đánh giá khả năng tư duy sáng tạo của học sinh. - Sử dụng câu hỏi trong biểu đồ K-W-L (2 cột đầu tiên), thu thập kết quả viết tay. - Yêu cầu học sinh lập kế hoạch dự án và nộp lại cho giáo viên. Sau đó phát tài liệu tham khảo cho học sinh. - Giao cho các nhóm sổ ghi chép, trong đó bao gồm: Bộ câu hỏi định hướng, tóm tắt lý thuyết và công thức, các dạng bài tập mẫu, định hướng các bước làm mô hình, gợi ý nơi mua dụng cụ và địa chỉ các trang web tin cậy. Trong khi thực hiện dự án - Sau mỗi tuần cho học sinh đánh giá bản thân và đánh giá các nhóm khác thông qua trang wikispaces.com thông qua đó đánh giá khả năng làm việc nhóm và khả năng sử dụng công nghệ. - Quan sát nhóm làm việc trong 4 tuần, đánh giá khả năng làm việc nhóm, giao tiếp với người lớn, khả năng tìn kiếm thông tin. - Sau mỗi tuần, học sinh họp nhóm, thực hiện báo cáo tiến độ, gửi lại cho giáo viên và tải lên trang wiki. Đánh giá tiến độ làm việc của các nhóm, khả năng làm việc nhóm và kỹ năng sử dụng công nghệ. - Xem những hình ảnh, đoạn phim ghi lại quá trình các em làm mô hình. Đánh giá khả năng sử dụng công nghệ. Sau khi hoàn tất dự án - Học sinh trình bày các sản phẩm: bài trình diễn đa phương tiện nhằm giới thiệu sản phẩm và mô hình máy phát điện chạy bằng năng lượng gió. Quan sát, lập bảng đánh giá từng nhóm. Trong bảng đánh giá có các tiêu chí về kiến thức, kỹ năng thế kỉ 21 (công nghệ, tư duy bậc cao, giao tiếp – cộng tác, sáng tạo) và tự đánh giá của bản thân học sinh. - Giáo viên và học sinh sẽ nhận xét, đánh giá lẫn nhau (dưới hình thức là các công ty đi chọn hàng trong phiên hội chợ) © 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 5 of 12
6.
Chương trình Dạy
học của Intel® Khóa học Cơ bản - Học sinh làm một bài kiểm tra trắc nghiệm 15p, đánh giá các chuẩn kiến thức, kỹ năng đạy được. - Lập hồ sơ học tập của từng học sinh dựa vào những kết quả đánh giá thu thập được từ đầu dự án, dựa vào bảng tiêu chí cho điểm học sinh. Cách cho điểm sẽ được nêu rõ trong phần Chi tiết bài dạy. - Cho học sinh hoàn tất cột cuối trong biểu đồ K-W-L, hoàn tất biểu đồ. Chi tiết bài dạy Các kỹ năng thiết yếu - Kiến thức Kiến thức về hiện tượng cảm ứng điện từ. Kiến thức về định luật Len-xơ và định luật Fa-ra-day về cảm ứng điện từ. Kiến thức về suất điện động cảm ứng và biểu thức suất điện động cảm ứng trong đoạn dây. Kiến thức về máy phát điện. Kỹ năng Kỹ năng sử dụng công nghệ để tìm kiếm thông tin Kỹ năng làm việc nhóm. Kỹ năng tự đánh giá bản thân và đánh giá người khác Kỹ năng thuyết trình Kỹ năng tư duy bậc cao. Các bước tiến hành bài dạy - - Tuần 1: Giáo viên giới thiệu tên dự án và mô tả sơ lượcdự án cho học sinh. Sau đó cho học sinh làm bảng đánh giá tìm hiểu nhu cầu để biết được kiến thức sẵn có rồi thu lại. Chia lớp ra thành 4 nhóm, mỗi nhóm sẽ đóng vai một công ty sản xuất điện bằng phong năng. Giáo viên nói rõ công việc cụ thể mà mỗi nhóm phải làm là chết tạo một mô hình máy phát điện chạy bằng năng lượng gió và một bài trình diễn giới thiệu dự án để thu hút các nhà đầu tư. Giáo viên đưa cho học sinh Bộ câu hỏi định hướng. Trong vòng 1 tuần, học sinh sẽ họp công ty, phản hồi lại những điều chưa rõ về dự án lên trang wiki của lớp. © 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 6 of 12
7.
Chương trình Dạy
học của Intel® Khóa học Cơ bản - - - - - - - Tuần 2: Sau khi đọc bảng tìm hiểu nhu cầu học sinh và những ý kiến phản hồi về dự án, giáo viên sẽ tổng hợp lại, giải đáp những thắc mắc chung cho học sinh và điều chỉnh dự án cho phù hợp. Học sinh tự thảo luận và phân công việc làm của các thành viên trong công ty. Mỗi công ty phác thảo về kế hoạch thực hiện dự án với giáo viên thông qua trang quản lý chung của lớp. Tuần 3: Các công ty bắt đầu thực hiện sản phẩm của mình: mô hình máy phát điện phong năng, bài thuyết trình. Trong quá trình thực hiện, học sinh phản hồi lại những khó khăn cho giáo viên trên trang wiki. Giáo viên giúp đỡ học sinh khắc phục những khó khăn đó. Mỗi học sinh tự đánh giá phần việc của mình và nhóm trưởng đánh giá quá trình làm việc của các thành viên trong nhóm, rồi đưa bảng đánh giá lên trang quản lý chung . Tuần 4: Căn cứ vào bảng tiêu chí đánh giá sản phẩm của giáo viên, các công ty tiếp tục hoàn thiện sản phẩm của mình. Mỗi học sinh tiếp tục tự đánh giá phần việc của mình và nhóm trưởng đánh giá quá trình làm việc của các thành viên trong nhóm, rồi đưa bảng đánh giá lên trang quản lý chung . Giáo viên tiếp tục trao đổi với học sinh trên trang quản lý chung của lớp và hỗ trợ kịp thời cho học sinh. Tiết trình bày sản phẩm: Mỗi công ty sẽ cử 1 hoặc 2 người trình bày trong 15 phút sản phẩm Powerpoint và mô hình của mình, trong đó đáp ứng được các tiêu chí mà giáo viên đề ra. Giáo viên nhận xét các công ty và cho điểm công bằng, khách quan Giáo viên cho làm một bài kiểm tra trắc nghiệm nhỏ để đánh giá được những kiến thức các em học được. Giáo viên sau khi căn cứ vào các bảng đánh giá, bài kiểm tra nhỏ và điểm chung của nhóm sẽ quyết định điểm cụ thể của từng học sinh. Giáo viên cho điểm học sinh như sau:[ ( Tự đánh giá và phản hồi, đánh giá các bạn khác) x2 + (Báo cáo tiến độ và đánh giá nhóm)x3 + (sổ ghi chép)x3 + (ghi chép của giáo viên khi quan sát)x4 + (sán phẩm)x6 + (Đánh giá của các nhóm khác)x2 + (Bài kiểm tra trắc nghiệm và những phần trả lời câu hỏi)x5 ]/25 Từ biểu đồ K-W-L, phổ điểm học sinh, các nhận xét phản hồi, các ghi chú, lập hồ sơ học © 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 7 of 12
8.
Chương trình Dạy
học của Intel® Khóa học Cơ bản tập cho học sinh và rút kinh nghiệm cho các dự án sau. Điều chỉnh phù hợp với đối tượng - Xếp đồng đều cácọc sinh khá, giỏi và các học sinh chậm vào cùng một nhóm. Học sinh tiếp thu chậm - Khuyến khích các em khá giỏi giúp đỡ các bạn yếu hơn. - Trong quá trình thực hiện, giáo viên thường xuyên quan sát. Nếu thấy các em gặp nhiều khó khăn thì phải hướng dẫn, dưa ra nhiều gợi ý để tháo gỡ khó khăn chứ không làm thay các em. - Thang điểm đánh giá đối với các em học sinh này có sự thay đổi trong đó (Bài kiểm tra trắc nghiệm và trả lời câu hỏi)x3 và (Sản phẩm) x8 - Xếp những em học yếu tiếng anh vào nhóm những em học khá môn này. Học sinh không biết tiếng Anh - Nhờ sự trợ giúp của giáo viên bộ môn để cung cấp cho các em các tài liệu giúp nâng cao khả năng đọc – hiểu, đồng thời cung cấp cho các em bảng từ vựng cần thiết cho việc tìm kiếm thông tin. - Do các tài liệu tham khảo chủ yếu bằng tiếng Việt nên có thể phân công cho các em nghiên cứu các tài liệu tiếng Việt thay vì nghiên cứu các tài liệu bằng tiếng anh. © 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 8 of 12
9.
Chương trình Dạy
học của Intel® Khóa học Cơ bản - Đối với học sinh có năng khiếu tiếng anh: khuyến khích và cung cấp thêm cho các em nhiều tài liệu tiếng anh để nghiên cứu. Học sinh năng khiếu - Đối với các em có năng khiếu về vật lý: cung cấp thêm các tài liệu nâng cao, yêu cầu cải tiến sản phẩm của nhóm mình và của các nhóm khác. Có thể đưa sản phẩm của nhóm các em tham dự các hội thi cấp trường. - Đối với những em có khả năng giao tiếp: Khi các em thuyết trình, đòi hỏi những yêu cầu cao hơn, hỏi những câu hỏi liên quan đến các vấn đề về đời sống để nâng cao khả năng ứng biến của em. Thiết bị và nguồn tài liệu tham khảo Công nghệ - Phần cứng (Đánh dấu vào những thiết bị cần thiết) Máy quay Đĩa Laser Máy tính Máy in Máy ảnh kỹ thuật số Máy chiếu Đầu đĩa DVD Máy quét ảnh Đầu máy VCR Máy quay phim Thiết bị hội thảo Video Thiết bị khác TiVi Kết nối Internet Công nghệ - Phần mềm (Đánh dấu vào những phần mềm cần thiết) © 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 9 of 12
10.
Intel® Teach Program Essentials
Course Cơ sở dữ liệu/ bảng tính Phần mềm xử lý ảnh Phần mềm thiết kế Web Hệ soạn thảo văn bản Đa phương tiện Ấn phẩm Trình duyệt Web Phần mềm khác Phần mềm thư điện tử Bách khoa toàn thư trên đĩa CD 1. Đào Văn Phúc, Phạm Viết Trinh. (1999). Điện học. Nhà xuất bản đại học sư phạm. Tư liệu in 2. Lương Duyên Bình (chủ biên). (2008). Vật lý đại cương 2. Nhà xuất bản giáo dục. 3.Hallyday(chủ biên).Cơ sở Vật Lý tập 8. 4. Mohamed A.El-Sharkawi(chủ biên)(tái xuất bản 2009) . Sách electric energy.Nhà xuất bản giáo dục. Hỗ trợ Các tài liệu hỗ trợ, các mẫu khung đánh giá được phát cho học sinh vào từng giai đoạn tiến hành dự án, biểu đồ K-W-L, bảng điểm chi tiết, sổ ghi chép, bảng điểm danh. © 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 10 of 12
11.
Intel® Teach Program Essentials
Course http://vi.wikipedia.org/wiki/N%C4%83ng_l%C6%B0%E1%BB%A3ng_ gi%C3%B3 Nguồn Internet http://khoahocnet.com/2013/10/09/ts-mai-thanh-truyet-nang-luonggio/.Đề tài: „Năng lượng gió và hiện tượng cảm ứng điện từ”Thạc sĩ Mai Thanh Truyết http://www.khoahoc.com.vn/timkiem/n%C4%83ng+l%C6%B0%E1% BB%A3ng+gi%C3%B3/index.aspx Yêu cầu khác Giáo viên hướng dẫn và giáo viên tiếng anh. © 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 11 of 12
12.
Intel® Teach Program Essentials
Course © 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 12 of 12
Descargar ahora