1. Unidad 3: Modelamiento en uso de TIC
Actividad 1: Relevando estrategias de uso de TIC en la labor docente
Tarea: “Guía para diseño de propuesta”
Título Propuesta: Soy Competente, soy innovador
Nombre grupo: Running Bite
Integrante: Héctor Francisco Javier Cisternas Lara
1.- Identificación de la estrategia (fundamentación)
Dada las demandas del entorno, producto de la era del conocimiento y la tecnología en la
cual estamos inmersos, las que nos plantean nuevos desafíos, nuevos entornos de interacción, con
infinitas posibilidades, la escuela debe replantear su función, para dar respuesta a estas
exigencias. En función del rol que le corresponde a la escuela y específicamente al docente, es
fundamental atender a las estrategias y procesos que permitan que los profesores alcancen y
mantengan niveles de competencia elevados, es decir constituirse en expertos adaptativos
preparados para aprender a lo largo de toda la vida, capaces de lograr una integración curricular de
las TIC, cuyo propósito específico les permitan a los alumnos aprender a aprender.
Entendiendo que lo planteado anteriormente es un ideal y que la realidad en esta unidad
educativa es otra, en el cual no existe un manejo suficiente del uso de las tecnologías, se requiere
con urgencia, preparar a los profesores para la utilización y comprensión de estas poderosas
herramientas tanto en el desarrollo personal como profesional.
Por lo anteriormente planteado ya que si bien es cierto contar con tecnología y
equipamiento de punta es importante en un establecimiento educacional, es de vital importancia
que el docente posea los estándares de competencia que les permitan constituirse en facilitadores
del aprendizaje de adultos y jóvenes utilizando las TIC en función del saber, por lo cual centro mi
atención en la formación docente en relación a las TIC, que considero muy importante.
2.- Objetivos de la propuesta, descripción.
a.- Propiciar instancias de reflexión que lleven al docente a estar consciente de la
importancia del uso de las TIC en su práctica educativa.
b.- Alfabetizar tecnológicamente a los docentes del establecimiento, en función de su labor
docente, bajo el concepto de educación permanente y el acompañamiento.
c.- Lograr que los docentes integren al TIC al currículo y modifiquen sus prácticas
pedagógicas a partir de las oportunidades que ofrecen las TIC.
En primer lugar es necesario, realizar una gestión orientada a diseñar acciones
provocativas que inviten al docente a darse cuenta de su gestión profesional, de la necesidad de
modificar su accionar de acuerdo a las demandas del entorno, mediante reuniones de reflexión,
éstas apoyadas por PPT, vídeo (¿Quién se llevó mi queso? + Pauta) y cuestionario de manejo TIC.
Crear un ambiente social adecuado para lograr motivar, convencer e incorporar al docente en el
uso de las TICs con fines educativos.
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2. Segunda acción una vez que haya logrado atraer al docente y determinar su grado de
manejo TIC, es realizar un proceso de alfabetización digital en el uso correcto de las TIC en la
escuela (integración al currículo), garantizando la secuencialidad de la capacitación, vía
acompañamiento permanente. Para esto utilizaré el curso “Competencias Básicas TIC Módulo de
Autoaprendizaje”, correspondiente al Plan Básico de la Formación Docente que ofrece Enlaces.
(http://portal.enlaces.cl/?t=75).
Un tercer aspecto es establecer un mecanismo que sistematice un proceso de capacitación
y reciclaje permanente, propiciando la creación de comunidades de aprendizaje entre docentes,
estableciendo redes profesionales y acompañamiento para profundizar el conocimiento.
Entendiendo que el aprender haciendo es fundamental se requerirá de un proceso
complejo de práctica, acompañamiento y reflexión para logar embeber las TIC al currículo y
ellas tengan un fin educativo específico, en donde el horizonte este centrado en el aprender, en
que estas estén integradas a los propósitos educativos de la escuela. Para lograr esto se precisa
crear mecanismos de seguimiento, apoyo y control para retroalimentar el proceso y tomar medidas
oportunas y eficaces.
Atendiendo a las consideraciones anteriores y asumiendo que en el establecimiento existe
el equipamiento, la disponibilidad, la conectividad y la capacidad del docente para modificarse de
acuerdo a los desafíos que le plantea el entorno, sólo así se podrá utilizar las TIC, para habilitar un
modelo de aprendizaje centrado en el que aprende, favoreciendo la indagación, la resolución de
problemas, la formación de comunidades discursivas, en donde el conocimiento tenga un carácter
situado, en el cual la formación sea abierta y flexible, para otorgar al joven y adulto de este
establecimiento una educación verdadera y significativa .
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