Procesos para el abordaje comunitario
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Procesos para el abordaje comunitario Document Transcript

  • 1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL RÓMULO GALLEGOS ÁREA DE POSTGRADO VALLE DE LA PASCUA – ESTADO GUÁRICO PROGRAMA: DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PROCESOS PARA EL ABORDAJE COMUNITARIOFacilitadora: Autor:Dra. Feryeny Padrino Hermogenes Zurita C.I 9.913.237 Sección (B) Valle de La Pascua, Abril 2012
  • 2. PROCESOS PARA EL ABORDAJE COMUNITARIO Cuando se aborda una comunidad, se hace referencia a un grupo o conjunto depersonas que según Sassone (2005) “comparten elementos en común comocostumbres, valores ubicación geográfica, historia y estatus social” (p.81). Así mismoFlores (2001) considera que “la comunidad es una organización en la cual secomparten intereses, valores, lazos emotivos, relaciones personales y sentido desolidaridad con lo que se ejerce una coherencia y pertenencia de grupo”. (p. 63) Visto de esta forma, la Comunidad por si misma representa un espacio deaprendizaje permanente para los individuos que la conforman. La Comunidad a lacual se pertenece debe ser una poderosa fuente de educación aunque solo sea por elaprendizaje de la cooperación o la solidaridad, o de manera más profunda por elaprendizaje activo del civismo. Desde el punto de vista más humanista, la comunidadse basa en dos fundamentos reforzadores de las relaciones. Por un lado, proporcionanlazos de afectos que transforman grupos de gente en entidades sociales semejantes afamilias amplias y por el otro, trasmiten una cultura moral compartida. Por lo antes citado, el desarrollo comunitario y la participación ciudadanainvolucran procesos y acciones donde la agregación consciente y dirigida de lapoblación busca la solución a los problemas de su propio entorno. De esta manera, lacomunidad es el agregado social de las personas que comparten intereses comunes ysegún Prieto (1978) “el desarrollo comunal es un proceso educativo donde losindividuos aprenden a actuar y a apoyarse en la resolución de las necesidadesdominantes” (p. 21) De lo anteriormente expuesto, se puede deducir que el desarrollo comunal,forma parte de los procesos educativos, ya que, los individuos que conviven einteractúan en estos, aprenden a actuar y desenvolverse en ese medio, es un procesosocial y permanente que pertenece a todos; con procedimientos que permitan lainteracción entre individuos, proporcionando el desarrollo del hombre como tal. Alrespecto Ponce (2004), expresa: “Esta situación se logra, si se asume a la comunidadcomo un ambiente general que rodea el entorno donde se vea que el individuo debe
  • 3. integrarse para mejorar ostensiblemente cada uno de los aspectos que conforman a dicha organización”. (p.19). La acción comunitaria adquiere sentido cuando se desarrolla a partir de un colectivo humano que comparte un espacio y una conciencia de pertenencia, que genera procesos de vinculación y apoyo mutuo, y que activa voluntades de protagonismo en la mejora de su propia realidad. De la misma forma los procesos comunitarios presentan algunos elementos que lo definen:• Existencia de un colectivo humano al que se le reconoce capacidad de ser sujeto y protagonista de acciones y decisiones con voluntad de incidir en el cambio y en la mejora de las condiciones de vida de las personas que forman parte de él.• Existencia entre las personas que integran el colectivo de conciencia de pertenencia, es decir, de cierto grado de integración subjetiva en una identidad comunitaria compartida.• Presencia de mecanismos y procesos más o menos formalizados, de interacción y apoyo social con vinculación mutua y reciproca cotidiana.• Existencia y arraigo a un territorio, espacio compartido que articula a agentes, instrumentos y contenidos para la acción. En el mismo sentido, el término comunidad es utilizado para designar a las personas que pertenecen a un mismo medio y tienen entonces que enfrentar un conjunto de problemas del desarrollo sustentable, de manera independiente, por tal razón, existen lugares de dialogo a través de la comunidad: Consejos Comunales, Cooperativas, Asociaciones, Comités de Desarrollo y otros. Para abordar la comunidad objeto de estudio del trabajo doctoral que estoy desarrollando actualmente se ha realizado un enfoque: critico- dialectico ,con un fundamento epistemológico: teoría critica, a la vez con un fin ultimo: transformación o cambio, dentro del paradigma: critico reflexivo, lo cual me ha permitido incursionar varias veces en la Comunidad de Camacho, Municipio José Félix Ribas del estado Guárico, comenzando con una asamblea de ciudadanos y ciudadanas, para conocer la problemática de ellos, se ha realizado un diagnostico exhaustivo de la Escuela y la comunidad para determinar los diferentes problemas. Los principales problemas detectados fueron los siguientes:
  • 4. La mala vialidad: Producto del poco mantenimiento de las carreteras porparte de los organismos del estado y por la poca conciencia de los productores alpasar las rastras sin las precauciones necesarias. Sistemas productivos tradicionales: Por la tecnología de producción deganado bovino sobre cruces, mestizajes y alimentación. En la producción agrícola el90% de la población de Camacho carece de maquinaria, para siembra de cereales. Pobreza y Desempleo: El 90% de la población es pobre, carecen desuficientes recursos económicos, siembran en sus conucos, pero para la época desequía, la mayoría de las personas están desempleadas provocando algunasmigraciones y las que se quedan tratan de subsistir como puedan. Servicios Deficientes: Solo hay un modulo asistencial, carente de medicinas yaparatos de primeros auxilios, por lo tanto la mayoría de las personas tienen quetrasladarse a la población de Tucupido, también faltas de cloacas, modulo policial ymercado. Se jerarquizó y se tomo como problema principal la pobreza y desempleo enfunción de ello se elaboraran un guion de 13 preguntas las cuales serán compartidascon los informantes claves en el momento de las entrevistas a profundidad. Deacuerdo a sus respuestas se comenzara a llevar en un cuaderno de notas para luegoproceder a la categorización, donde luego se triangulara la información, también hayque resaltar que el ambiente de la investigación ha sido espontáneo, por supuesto laspersonas reacias al cambio, pero creo que todo lleva su tiempo para generar teoríasque ayuden al desarrollo rural, en cuanto a las tecnologías populares en la comunidadde Camacho.
  • 5. REFERENCIASFlores (2001) Escuela y Comunidad. Editorial Trillas, México.Prieto, L. (1978). El Maestro como Líder. Caracas. Editorial Congreso.Sassone (2005) Desarrollo Endógeno un debate necesario instituto interamericano de investigaciones sociales.