Arqueologia de la_educacion_a_distancia(1)

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Arqueologia de la_educacion_a_distancia(1)

  1. 1. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNADCURSO DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA LA ARQUEOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA TRABAJO COLABORATIVO UNO PRESENTADO POR: HILARIA DURAN CASTAÑEDA LIDA GALINDO GLORIA FERNANDA SANTOS. TUTORA SANDRA ACEVEDO OCTUBRE DE 2012
  2. 2. ARQUEOLOGÍA DELA EDUCACIÓN ADISTANCIA 1850 1950 2010 1800 1900 2000
  3. 3. INTRODUCCIÓN La educación a través de los tiempos ha pasado por diferentes momentos que influenciados porsituaciones políticas, sociales y religiosas han producido una ruptura en el paradigma que en un momento socio-histórico la ha regido. La educación ha sido objeto de grandes críticas y para nadie es un secreto que es y seguirásiendo un instrumento de dominación que busca educar para producir y servir a un sistema, afortunadamente estehecho unido a las características monopolizadoras y discriminantes de la educación cástrense y tradicional y a laalta demanda en la necesidad de espacios de formación para los sectores menos favorecidos, ha generado lacreación y la apuesta por nuevas pedagogías y nuevas concepciones de formar. En este escenario surge laeducación a distancia, con la intención de ser equitativa, justa y abierta, formar bajo diferentes medios ymediaciones, estos hechos han generado un cambio en la forma de concebir al docente y al alumno, hechos queunidos, han sido punto de fuertes criticas y desconfianza, pero hoy la eficacia evidenciada en sus procesosformativos, demuestra que lo importante no es la modalidad, sino la calidad. Ahora bien, como aprendices en pedagogía para la educación a distancia, es relevante el reconocimientode las etapas de desarrollo que han permitido la evolución de esta modalidad y poder articularlas a los hechossociales y políticos que marcan y permiten la evolución de cada generación. En este sentido, en el presentematerial se expone por medio de diferentes herramientas de información visual, las generaciones según el tiempoy la etapa cronológica de desarrollo de la Educación a Distancia. El objetivo del que se parte para su realización es analizar y profundizar sobre los hechos que generan eldesarrollo evolutivo a través del tiempo de la educación a distancia y los cambios en la manera de entenderla ypracticarla.
  4. 4. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Reconocer el desarrollo y la evolución de la educación a distancia a través del tiempo. Identificar las características de cada momento de la educación a distancia. Reconocer el rol del docente y el alumno en el proceso formativo a distancia.
  5. 5. PALABRAS CLAVE Educación a distancia Formación Aprendiz Docente Medios Mediaciones
  6. 6. CONTENIDOS TEMÁTICOS ETAPAS DEL DESARROLLO EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA Educación por Comunicación vía Multimedia Telemática Educación flexible correspondencia internet Siglo XIX a XX 1960 1980 1995 2000 Basada en: Comunicación Sistemas Sistemas de Se rompe el concepto Comunicación doble educativa mediada por automatizados decomunicación simples de clase tradicional vía e interactiva computadora asesoría pedagógica
  7. 7. PRIMERA GENERACIÓN:EDUCACIÓN POR CORRESPONDENCIA SIGLO XIX A XX Se transmite información para ser acatada y aplicada Se produce un Aprendizaje Los medios son receptivo, por textos impresos medio de y manuales comunicación unidireccional El docente es el Protagonista La mediación del proceso e es el correo inculca postal nociones al alumno
  8. 8. PRIMERA GENERACIÓNAbre nuevas puertas al conocimiento en contenidos yprácticas educativas
  9. 9. SEGUNDA GENERACIÓN LA ENSEÑANZA MULTIMEDIASe rompe el concepto de clase tradicional y por tanto de formación tradicional. Los estudiantes son sujetos pasivos. No hay interacción docente – alumno Alumno - grupo
  10. 10. SEGUNDA GENERACIÓN LA ENSEÑANZA MULTIMEDIAEl docente ofreceretroalimentación Se utiliza: Correo postal, Radio , Televisión, Teléfono, Recursos audiovisuales.
  11. 11. TERCERA GENERACIÓN LA ENSEÑANZA TELEMATICA Se pasa de la concepción de formación clásica de la Educación a distancia, a una educación centrada en el estudianteSe le da al alumno más participación en su proceso.
  12. 12. TERCERA GENERACIÓNLA ENSEÑANZA TELEMATICA El tutor propende por enseñar sobre el estudio independiente. Se utiliza: Medios de comunicación y la informática. computadora. Sistemas multimedia.
  13. 13. CUARTA GENERACIÓN LA ENSEÑANZA VIA INTERNETLa formación de hábitos ycompetencias prima sobre el modeloacademicista. El estudiante se comunica de forma sincrónica y asincrónica.
  14. 14. CUARTA GENERACIÓNLA ENSEÑANZA VIA INTERNET El tutor coordina la actividad educativa. Se utiliza: Material impreso Asesoría pedagógica TIC
  15. 15. QUINTA GENERACIÓN APRENDIZAJE FLEXIBLEEl estudiante es un sujeto activo en su proceso de aprendizaje. Seinteresa por formar seres críticos, reflexivos y autónomos.
  16. 16. QUINTA GENERACIÓN APRENDIZAJE FLEXIBLEEl docente es guía y orientadoractivo del proceso. Se utiliza Documento Impreso Con Apoyo en Web; CD-ROM y montaje en plataforma Moodle, grupos colaborativos.
  17. 17. CONCLUSIONES Educación a Distancia ha pasado por diferentes momentos que unidos a una serie de hechossociales y políticos la han llevado a la manera en que hoy la representamos, la entendemos y lapracticamos. Es evidente lo positivo de su avance, es innegable el carácter eficaz que hoy se argumenta alhablar de este modelo pedagógico, eficacia demostrada en todas las esferas que involucran a laeducación en cuanto a la formación de los sujetos, como por ejemplo en la posibilidad que estostienen de hacer transferibles a sus contextos cada saber, con la posibilidad de empoderarse de lasrealidades, entenderlas y partir las necesidades reales y sentidas por las comunidades, también sepuede hacer alusión a la formación en auto-disciplina, auto-regulación y autonomía, competenciasó habilidades que no se aseguran en otros modelos pedagógicos; en este sentido se considera que laEducación a Distancia seguirá revolucionando la manera en que se ha entendido la educación ymuy seguramente vencerá los imaginarios sociales que se han creado en torno a ella principalmenteen nuestro país, pues demostrando la calidad en sus procesos no quedara más que aceptarlaverdaderamente, sin estigma y rechazo, aspectos que hoy, a pesar de los avances, se siguenhaciendo sentir al hablar de Educación a Distancia.
  18. 18. REFERENCIASBurgos Aguilar José. (s.f). Hacia un modelo de quinta generación en educación a distancia. Una visión de competencia con perspectiva globalGarcía Aretio Lorenzo, (s.f). Historia de la educación a distancia. Universidad Nacional de Educación a Distancia. (UNED). España.Video, “la evolución de la educación a distancia”. (s.f) recuperado el 26 de septiembre de 2012 de: http://www.youtube.com/watch?v=HtIebeYMsIw
  19. 19. GRACIAS POR SU ATENCIÓN

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