1. BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL
ESTADO “GRAL.. JUAN CRISÓSTOMO
BONILLA”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL
EN EL ÁREA: INTELECTUAL
Síntesis para elaborar el documento recepcional
Taller de inducción para el documento recepcional.
Hilda Karina Prieto Pérez
Pue, Pue. Julio 2013

2. ÍNDICE
CAPÍTULO 1
 El sentido formativo del documento recepcional
 El papel de análisis y la reflexión para la
elaboración del documento recepcional.
 Los saberes de los estudiantes y su vinculación
con la elaboración del documento recepcional
 El valor formativo del documento recepcional
CAPITULO 2
 Criterios básicos para la elección del tema y la
selección del procedimiento para abordar
 Líneas temáticas.

3. Orientaciones académicas para
la elaboración del documento
recepcional.

5. EL SENTIDO FORMATIVO DEL DOCUMENTO
RECEPCIONAL
Experiencia
sistematicenestructuran
Práctica reflexiva es
una orientación
fundamental.
Sustentar el desarrollo
de las competencias
Conjunto de
acciones formativos

6. El papel de análisis y la reflexión para
la elaboración del documento
recepcional.
Taller
acción
usar los productos teóricos de la
investigación científica y educativa
como herramientas para fortalecer su
formación profesional.
conocimiento
Reflexión

7. LOS SABERES DE LOS ESTUDIANTES Y SU
VINCULACIÓN CON LA ELABORACIÓN DEL
DOCUMENTO RECEPCIONAL
Actitud
profesional
Creativa
Analítica
Capacidad
estrategias de enseñanza aplicando un conjunto de
recursos pedagógicos.

8. EL VALOR FORMATIVO DEL DOCUMENTO
RECEPCIONAL.
Documento
recepcional
El documento recepcional y su relación con las habilidades
intelectuales señaladas en el perfil de egreso

10. CRITERIOS BÁSICOS PARA LA ELECCIÓN DEL TEMA
Y LA SELECCIÓN DEL PROCEDIMIENTO PARA
ABORDAR
 Elección de temas panorámicos, generales y
ambiciosos
 Investigación sobre los procesos de aprendizaje
 Presenciar un tema de análisis referente a
conocimientos y experiencias ya obtenidas en la
formación.

11.  Examinar: expedientes, diarios, documentos
anteriores.
 *Relacionar el tema con la línea temática.
Procesos de enseñanza y
de aprendizaje en los
servicios de educación
Especial.
Educación especial y
gestión escolar..
Dinámica escolar y
actores de la educación
especial.

12. LÍNEA TEMÁTICA
Proceso de enseñanza y
aprendizaje en los servicios de
Educación Especial
Habilidades para la observación;
para relacionarse de manera
directa en el diseño, desarrollo y
evaluación, así como el uso de
medios y materiales didácticos
para las adecuaciones
curriculares
Conocimiento que los
estudiantes normalistas
logren obtener durante su
trabajo docente sobre el
desempeño de los alumnos,
estrategias

13. LÍNEA TEMÁTICA
Dinámica escolar y actores de la
Educación Especial
En detalle de los casos elegidos, lo
que implica la necesidad de
indagar y obtener información
sobre los antecedentes de los
alumnos, a través de un
seguimiento de su trayectoria
escolar y del estudio del ambiente
familiar y social en que viven.
Encuentre explicaciones a
las situaciones que los
diferentes actores viven en la
escuela.

14. LÍNEA TEMÁTICA
Participación de
padres
Organización de
actividades
Información a la
comunidad
educativa
Participación de la
comunidad
Actividades
Eventos
Organización de las
actividades
Administración del
tiempo:
Directivos
Administrativos
Recursos
Cumplimiento del
calendario escolar
Organigrama de la
institución
Organización de
actividades
Población de
alumnos
Administración del
tiempo
Capacitación
Actividades
Vinculación
Planeación
didáctica
Administración de
tiempo
Evaluación
Planes y
programas.
Proceso de
enseñanza-
aprendizaje

15. REFERENCIA
 SEP (2004), Orientaciones Académicas para la
Elaboración del Documento Recepcional. Dirección
General de Educación Superior para Profesionales
de la Educación. SEP México. pp3-28