1. MODULO 2
INTEGRANTES:
KAREN BEATRIZ VAZQUEZ SIERRA
LAURA JESENIA MOLINA
JESENIA REYES
LUIS FELIPE

2. Conforma marcos explicativos sustentados en teorías
psicológicas.
Permite comprender y problematizar las situaciones y
procesos al aprendizaje en el contexto escolar.
Fundamenta el aprendizaje psicopedagógico que guía
su quehacer en algunas situaciones.

3. LO QUE SABEMOS DEL APRENDIZAJE A
TRAVÉS DE MIRADAS TEÓRICAS.
 Aportación de las teorías y la
investigación psicológica.
 La mirada conductista y el control de la
conducta a través del reforzamiento.
 Una mirada cognitiva en la educación.
 El enfoque sociocultural.

4. Metodología
situación didáctica 2
¿Qué tipo de aprendizaje
prescribe el currículo?
Incorporación de las teorías
psicológicas del aprendizaje
en el currículo escolar de la
educación básica?

5. Propósito
Analizar las teorías
psicológicas del aprendizaje
y sustentos y modelos
educativos.

6. Actividades
 Se pretende fundamental quehacer
pedagógico sobre la base del
conocimiento científico.
 En 1970 modelos educativos o artículos
especializados que analizan dichas
reformas curriculares en la educación
básica, los estudiantes elaboraron:
 Una línea del tiempo, identificar el año, nivel
educativo, país, teorías psicológicas en las
que se fundamenta, incluir un comentario.

7.  Ubicar documentos e información relevante que de
cuenta de la reforma curricular mas reciente en el
nivel educativo.
 El propósito del análisis reside en la identificación
de la teoría psicoeducativas que conforman el
marco sustantivo de la reforma.
 El equipo presentara un ensayo respecto a
cuestionamientos:
 ¿Qué teorías psicoeducativas sustenta la reforma
curricular?
 ¿En que conceptos, principios o modelos
educativos se basan?

8. ¿De que manera las teorías de referencia se han
trasladado al diseño del currículo y propuesta de
métodos y formas de enseñanza-aprendizaje y
evaluación en el aula?
Buscar literatura educativa que de cuenta d las
necesidades.

9. Material
 Cambio curricular .
 El currículo escolar.
 El enfoque de competencias de la educación ¿una
alternativa o un disfraz?
 Los profesores ante las innovaciones curriculares.
 Los grandes problemas de México.

10. Evidencias de aprendizaje
 Líneadel tiempo .
 Ensayo critico.

11. Incorporaciones de teorías psicológicas del
aprendizaje.
 Análisis crítico de innovaciones curriculares y
educativas.
 El Aprendizaje en la sociedad del conocimiento:
propuestas y realidades para el aprendizaje y la
enseñanza en en los contextos.

12. HABILIDADES ACADÉMICAS Y TECNO
PEDAGÓGICAS
Reflexionar acerca de los aspectos :
• Cognitivos: Refiere al conocimiento que posee el
alumnado.
• Social: Las formas en que se relacionan con sus
iguales e interactúan dentro de la sociedad.
• Culturales : Conjuntos de saberes, creencias y
limites de conducta de los protagonistas de este
proceso.
• Emocionales: Aquí entra el gusto o vocación por la
docencia.
• Motivacionales: Aquel motor que impulsa a hacer las
cosas.
Estas basada en la teorías psicológicas para llevar
acabo un buen proceso de enseñanza – aprendizaje.

13. Analizar los factores que obstaculizan y afectan en
buen funcionamiento del proceso de aprendizaje
enseñanza.
 Tales como son la exploración de
textos, documentales digitales, multimedia, y con
base al contexto.
 Tomando en cuenta todo aquello que interviene
para que este pueda brindar resultados
eficientemente.
Desarrollar la autoevaluación.
 Identificando logros y áreas que se mejoran en
relación al aprendizaje de cada modulo.

14. Búsquedas estratégicas.
 Para recuperar información de diversas fuentes de
consulta, que permitan y faciliten la adquisición de
un nuevo conocimiento sustentado, y esto traerá una
mejora en los procesos educativos.
Producciones académicas.
 Todos aquellos productos que conlleven a la mejora
de las competencias profesionales, que nos hagan
brindar una educación de calidad y que esta se
pueda aplicar en los diversos contextos existentes.

15. Material de apoyo.
 Texto.
Guía para elaborar un ensayo.
Haciendo presentaciones en PowerPoint.
Rubrica para evaluar.
 Programas para diseñar mapas conceptuales y
organizadores gráficos
 Programapara diseñar líneas del tiempo (video en
Movie Maker)
 Documentos para evaluar:
Rubrica de evaluación documento didáctico.