Ict wat werkt_wel_wat_werkt_niet
•
0 recomendaciones•1,567 vistas
De voor‐ en nadelen van het laptoponderwijs Onderwijs en opleiden is opgekomen in een tijd waarin kennis schaars was. Dat is niet meer het geval dankzij interneAechnologie. Opleiden is echter niet fundamenteel veranderd. Met ons laptoponderwijs doen we vaak niet meer dan content digitaliseren. Daar ligt echter niet de grootste kracht van interneAechnologie. Dankzij ICT kunnen we andere manieren van leren faciliteren. Wat werkt wel en wat werkt niet? Hoe kan je de laptop goed inzeAen in het onderwijsleerproces? In deze workshop krijg je verschillende didac=sche hulpmiddelen aangereikt, maken we een sterkte‐zwakte‐analyse en wisselen ervaringen uit.
Recomendados
Recomendados
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
La actualidad más candente (20)
Destacado
Similar a Ict wat werkt_wel_wat_werkt_niet
Similar a Ict wat werkt_wel_wat_werkt_niet (20)
Más de Henk Orsel
Más de Henk Orsel (20)
Ict wat werkt_wel_wat_werkt_niet
- 1. Voor‐ en nadelen van ICT in het onderwijs Wat werkt wel en wat werkt niet? Studiemiddag Zuyderzee College | 20 november 2012 | Henk Orsel | A018
- 2. De voor‐ en nadelen van het laptoponderwijs Onderwijs en opleiden is opgekomen in een =jd waarin kennis schaars was. Dat is niet meer het geval dankzij interneAechnologie. Opleiden is echter niet fundamenteel veranderd. Met ons laptoponderwijs doen we vaak niet meer dan content digitaliseren. Daar ligt echter niet de grootste kracht van interneAechnologie. Dankzij ICT kunnen we andere manieren van leren faciliteren. Wat werkt wel en wat werkt niet? Hoe kan je de laptop goed inzeAen in het onderwijsleerproces? In deze workshop krijg je verschillende didac=sche hulpmiddelen aangereikt, maken we een sterkte‐zwakte‐analyse en wisselen ervaringen uit.
- 7. Waar hebben jongeren een profiel? • Bijna vier op de vijf 8‐ tot 18‐jarigen heeY een profiel op Hyves (79%) en bijna de helY (49%) op Facebook. • Zo’n 80% van de 16‐jarigen heeY nog een profiel op Hyves. • Circa 75% van de 16‐jarigen zit op Facebook. • Facebook wil geen kinderen jonger dan 13 jaar, maar ze ziAen er wel. Onder de 12‐jarigen heeY 34% een profiel, onder de 9‐jarigen is dat 11% .
- 9. Nadelen van digitaal werken • 4. Digitaal leermateriaal arrangeren vraagt =jd en inzet van docenten.
- 10. Nadelen van digitaal werken • 5. Klassenmanagement vraagt een andere aanpak
- 13. Voordelen van digitaal werken • 1. Eigen tempo en niveau Dankzij computers in de klas kunnen leerlingen in hun eigen tempo en op hun eigen niveau werken. Ze werken zelfstandiger en zijn minder abankelijk van de leraar. Bovendien kunnen ze leermiddelen gebruiken die aansluiten bij hun leers=jl. Kortom: betere mogelijkheden tot differen;a;e en maatwerk.
- 16. Voordelen van digitaal werken • 2. Belevingswereld De huidige genera=e is opgeroeid met ICT. Het valt niet meer weg te denken uit ons leven, het gebruik ervan is heel normaal en sluit aan bij de belevingswereld van kinderen. Hier moeten we met het onderwijs van profiteren..
- 17. Voordelen van digitaal werken • 3. Actueel Digitaal leermateriaal is actueel, het nieuws van vandaag kan je direct gebruiken.
- 18. Voordelen van digitaal werken • 4. Arrangeerbaar Digitaal leermateriaal is arrangeerbaar, een docent kan de volgorde of inhoud van de les aanpassen. Digitaal leermateriaal wordt doorgaans online aangeboden (in een ELO) en is dus minder sta;sch dan een boek.
- 20. Digitaal leermateriaal doorloopt steeds 5 stappen 1. Ontwikkelen Ontwikkelen van leermateriaal en op een goede manier opslaan. 2. Beschikbaar stellen Beschikbaar stellen van leermateriaal in een repository 3. Vinden Kunnen zoeken en vinden van leermateriaal (vindbaar maken). 4. Arrangeren Selecteren en ordenen van de verschillende leermaterialen tot een relevant en zinnig geheel 5. Gebruiken Gebruiken van leermateriaal door de lerenden
- 21. Voordelen van digitaal werken • 5. Voortgang en presta;es De voortgang en presta;es van leerlingen kan eenvoudig worden bijgehouden.
- 23. Voordelen van digitaal werken • 6. Automa;seren Het automa;seren werkt bij uitstek op een digitale manier. Het inslijten van bijvoorbeeld spelling, gramma=ca of rekenen (gesloten, korte antwoorden).
- 27. Voordelen van digitaal werken • 7. Directe feedback Digitaal leermateriaal geeY directe feedback. Zo ziet een leerling direct wat hij goed of fout heeY gedaan. Dit s=muleert en geeY een leerling vertrouwen.
- 29. Didac=sch model digitaal lesmateriaal KIT‐model Kennis } Integreren Toepassen
- 30. Voordelen van digitaal werken • 8. Afwisselende werkvormen Dankzij de laptop kun je gedurende een les meerdere werkvormen combineren. Betekent niet dat alles digitaal gaat. Bovendien kun je beter differen=ëren naar leers=jl. Je kunt leerlingen zelf informa=e laten opzoeken, YouTube‐ filmpjes laten bekijken, invuloefeningen laten maken, online laten samenwerken, presenta=es laten maken of andere mul;mediale toepassingen.
- 32. Voordelen van digitaal werken • 9. Mul;media Het aanleren van mul=media is zelfs een doel op zich. De inzet van ICT betekent dat je leermiddelen vanuit veel verschillende invalshoeken kunt inzeAen. Denk daarbij aan grafische inhoud (plaatjes en tekeningen), aan mul=media (films en anima=es) en aan levensechte simula=es.
- 34. Voordelen van digitaal werken • 10. Spelenderwijs leren De computer biedt talloze manieren om spelenderwijs te leren. Wat is er zoal? Voor het po en vo zijn er veel mogelijkheden in spelvorm, vooral voor taal en rekenen. Daarnaast zijn er veel quizach=ge varianten waarbij kennis wordt getoetst op het gebied van allerlei vakken, ook voor het vo.
- 35. Voordelen van digitaal werken • 11. Tijd‐ en plaatsonaPankelijk leren Leren met behulp van laptops biedt veel flexibiliteit; je kunt plaats en ;jdonaPankelijk leren.
- 36. Voordelen van digitaal werken • 12. Flexibele werkplekken Door te werken met laptops worden de tradi=onele computerlokalen in principe overbodig. Je kunt elk lokaal gebruiken als computerlokaal en dat betekent meer flexibiliteit in het lesrooster.
- 37. Didac=sche hulpmiddelen • hAp://www.walhak.com/cursus2moodle/ • hAp://educa=e.kennisnet.nl/tools/ • hAp://www.slideshare.net/horsel/omdat‐het‐werkt • hAp://losmakers.nl/download/ • hAp://www.slideshare.net/horsel/ict‐en‐onderwijs
- 38. Juiste mix en afgewogen dosering "Ict mo(veert tot leren. Dat is dus onzin, zeggen Joost Meijer en Edith van Eck (Kohnstamm Ins(tuut, Universiteit van Amsterdam). Zij deden onderzoek naar het verband tussen ict en mo(va(e in het basis‐ en voortgezet onderwijs. Een posi(eve invloed blijkt redelijk aantoonbaar, maar is meestal van korte duur. Iedere leraar weet dat de mo(va(e van leerlingen in de loop van een schooljaar daalt, met name in de brugklas. Ict maakt daarin weinig verschil. Van de twin(g ict‐toepassingen die Meijer en van Eck onderzochten, bleef de mo(va(edip slechts in één geval uit. Op het Herman Wesselink College in Amstelveen bleven brugklassers gemo(veerd met een door de leraar zelf ontwikkelde wiskundemethode zonder boeken. Bij de andere icPoepassingen was er aanvankelijk enthousiasme bij de introduc(e. Leerlingen gingen meestal gemo(veerd aan de slag. Maar na een paar weken ebde hun mo(va(e weg, het leren met behulp van ict werd net zo gewoon (en saai) als het leren uit een boek. Maar voor wie varieert in werkvormen, kan ict dus wel een prima middel zijn naast andere leermiddelen. Het gaat om de juiste mix en een afgewogen dosering. Deze special over ict en onderwijs is gemaakt door de redac=e van Didac=ef in opdracht van Kennisnet.