3. VO-content; van en voor scholen
• is in sept. 2011 opgericht op advies van de sector
• werkt voor het hele VO-scholenveld
• is een initiatief van scholen en komt
voort uit verscheidene samenwerkingsverbanden
van scholen die actief waren in de periode 2005–2011
• is gericht op samenwerking
• is een stichting zonder winstoogmerk
• heeft een zelfstandig bestuur en heeft een raad van advies
(21 schoolleiders)
• werkt als een inkooporganisatie en maakt materiaal open
• werkt met 2 (digitale) uitgevers
• werkt intensief samen met Kennisnet, SLO, Wikiwijs
4. Stichting VO-content
Visie
Stimuleren en realiseren van meer maatwerk en
kwaliteitsverbetering in het voortgezet onderwijs
Doel
Organiseren dat open digitaal leermateriaal in
leerlijnen wordt ontsloten en activiteiten
organiseren die gebruik laten renderen
Activiteitengebieden
-Content - Kwaliteitszorg
-Ondersteuning - Communicatie
5. Initiatieven van en op scholen
• De Onderwijsvernieuwingscoöperatie.nl
• Digilessen VO
• Pleion (traditionele vernieuwingsscholen)
• Nieuwe examenprogramma’s (NLT,
Scheikunde, natuurkunde, Wiskunde)
• TTO-scholen
• Landelijk werkverband Praktijkonderwijs
11. Stercollecties: geordend
• Leerlijn jaarplan voor een heel leerjaar
• Koppeling met kerndoelen en eindtermen
• Gemetadateerd vindbaar in Wikiwijs
16. Prioriteiten bij doorontwikkeling en
collectiebeheer
1. Onderhoud bestaande Stercollecties
2. Verbreding
– Hogere leerjaren (1)
– Andere leerniveaus (2)
1. Nieuwe Stercollecties
Meer deelnemende scholen leidt tot meer
Stercollecties!
20. Hoe kun je Stercollecties gebruiken?
• Huiswerk
• ELO
• Beamer/smartboard
• Device per leerling
• Computerlokaal
• In combinatie met
– Klassensets
– Instructielessen
• Flipping the classroom
• …
21. een onmisbare voorbereiding voor het CSE:
•Oefenexamens oefenen
•Examenstof inzien
•Rapportage in welke mate examenstof
beheerst wordt
•Gericht kunnen oefenen op onderwerp
27. Op elke etage vindt de leerling een groot aantal
opdrachten om zijn rekenvaardigheid te
onderhouden.
Opdrachten verdeeld over verschillende domeinen:
- Getallen
- Verhoudingen en procenten
- Grafieken en formules
- Meten en maten
- Etc.
27
Rekengame
30. - Instaptoets bepaalt beginniveau
- Leerling te volgen via overzichtelijk
leerlingvolgsysteem
- Test op 2 scholen in december en januari
- Gereed 1-2-2013
April 17, 2013 30
Rekengame
31. StudioRekenen
StudioRekenen
- biedt gevarieerd oefenmateriaal;
- docenten kunnen het materiaal klassikaal
gebruiken, maar ook voor individuele
leerlingen;
- leerlingen kunnen er ook zelfstandig mee
aan de slag, dus ook thuis;
- heeft een overzichtelijk, effectief
volgsysteem per leerling.
32. Studiorekenen voor leerjaar 1&2
Digitaal
Veel opgaven worden
willekeurig (random)
gegenereerd. Dat heeft als
voordeel dat leerlingen steeds
werken met nieuwe opgaven.
Uitleg
In korte, overzichtelijke
stappen wordt bijvoorbeeld
uitgelegd wat een breuk
is en hoe je met breuken
rekent.
33. Eén uur per week
ruim 120 verschillende oefeningen. Uitgaande van een
schooljaar van 40 weken zou dat betekenen dat een
leerling gemiddeld 3 oefeningen per week kan doen,
hetgeen neerkomt op ongeveer een uurtje extra oefenen
per week. Dat kan op school of thuis. De docent kan
natuurlijk ook besluiten het materiaal remediërend in te
zetten.
Volgsysteem
Doordat in StudioRekenen een overzichtelijk en effectief
volgsysteem is ingebouwd, zien leerlingen in één
oogopslag welke oefeningen zijn afgerond en welke
oefeningen nog ‘open staan’.
34. Speerpunten 2012-2013
• Groei deelnemers aan VO-content
– Demonstratie van mogelijkheden
Stercollecties
– Stimuleren gebruik;
• Continuïteit in deelnemers aan VO-content
– Activeren
– Ervaringen & expertise delen
– Ondersteunen bij invoering (waar nodig)
35. 2013 en verder
• Continue kwaliteitsverbetering
• Stercollecties geschikt maken voor
gepersonaliseerd leren in adaptieve
leeromgevingen
• Verbreden en doorontwikkelen Stercollecties
voor huidige vakken
• Ondersteuning bij gebruik
• Vragenbank met toetsvragen bij Stercollecties
Werken aan draagvlakvergroting en gebruik Communicatie met gebruikers en tussen gebruikers stimuleren Gebruikers activeren Gebruik stimuleren Leden benutten als ambassadeurs bij opschaling en gezamenlijk optrekken
Onze gezamenlijke activiteiten en inzet zouden bij moeten dragen aan…
Onderdeel 1 is geïmplementeerd Onderdeel 2 wordt vanaf 2012/2013 geïmplementeerd Onderdeel 3 wordt vanaf 2012/2013 geïmplementeerd (excl. leerlijn, deze is al geïmplementeerd)
Traditionele keten van Auteur tot School In de momenteel nog dominante, traditionele keten van auteur tot school hebben partijen duidelijk afgebakende rollen. Door de razendsnelle ontwikkelingen in ICT is de drempel om op de online markt voor leermateriaal toe te treden echter vrijwel verdwenen. Vrijwel elke partij kan beschikken over hoge kwaliteit creatie- en productiemiddelen in de digitale wereld. Distributie is online veel eenvoudiger, opslag van materiaal is niet nodig. Veel meer partijen kunnen de klant direct benaderen, en dat zullen ze ook doen! Wat betekent dit voor die keten?
Digitale keten van Auteur tot School De digitale keten is volop in beweging. Uitgevers en distributeurs bezinnen zich op hun positie en de waarde die ze scholen kunnen bieden om die positie te kunnen behouden of verbeteren. De labels in de ‘oude’ situatie worden snel verwarrend, de drempel om andere rollen op te pakken is flink verlaagd. Een uitgever kan zelf besluiten te distribueren, een ELO aanbieder kan besluiten ook leermateriaal aan te bieden als integraal onderdeel van de ELO, etc. etc.