1. 1 EL CURSO DE SEXTO GRADO SE CENTRA EN EL ESTUDIO DE LA VIDA DEL SER HUMANO DESDE LA PREHISTORIA HASTA LOS INICIOS DEL SIGLO XVI, ES DECIR, DESDE SU APARICIÒN HASTA EL ENCUENTRO DE AMÈRICA Y EUROPA. ES LA PRIMERA OCASIÒN EN LA QUE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS ABORDARÀN DE MANERA SISTEMÀTICA LA HISTORIA DEL MUNDO. SERÀ FUNDAMENTAL TRABAJAR CON LÌNEAS DE TIEMPO Y MAPAS EN LOS QUE SE MUESTRE DE MANERA SIMULTÀNEA LO QUE SUCEDÌA EN LOS DISTINTOS CONTINENTES.

3. CON EL FIN DE QUE LOS ALUMNOS APRENDAN A PENSAR HISTÒRICAMENTE, EL PROGRAMA DE HISTORIA PROMUEVE EL DESARROLLO DE TRES COMPETENCIAS QUE SE RELACIONAN ENTRE SÌ. FAVORECE QUE LOS ALUMNOS APLIQUEN SUS CONOCIMIENTOS SOBRE EL PASADO Y RESTABLEZCAN RELACIONES ENTRE LOS HECHOS HUMANOS EL TIEMPO Y EL ESPACIO CON EL FIN DE COMPRENDER EL CONTEXTO EN QUE SE DIO UN ACONTECIMENTO O PROCESO HISTÒRICO. ESTA COMPETENCIA IMPLICA EL DESARROLLO DE LAS NOCIONES DE TIEMPO Y DE ESPACIO HISTÒRICO TIEMPO HISTÒRICO: ES LA CONCEPCIÒN QUE SE TIENE DEL DEVENIR DEL SER HUMANOS, PERMITE ENTENDER CÒMO EL PASADO, EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LAS SOCIEDADES ESTÀN ESTRECHAMENTE RELACIONADOS CON NUESTRA VIDA Y EL MUNDO QUE NOS RODEA. ESTA NOCIÒN SE VA DESARROLLANDO A LO LARGO DE LA EDUCACIÒN BÀSICA E IMPLICA LA APROPIACIÒN DE LOS SISTEMAS DE MEDICIÒN DEL TIEMPO, EL DESARROLLO DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO PARA ESTABLECER ENTRE LOS HECHOS HISTÒRICOS Y LA CONSTRUCCIÒN DE UN ESQUEMA DE ORDENAMIENTO CRONOLÒGICO QUE PERMITE DIMENSIONAR UN SUCESO O PROCESO HISTÒRICO A LO LARGO DE LA HISTORIA. POR ELLO LOS ALUMNOS ESTABLECEN RELACIONES DE CAMBIO-PERMANENCIA, MULTICAUSALIDAD, SIMULTANEIDAD Y RELACIÒN PASADO-PRESENTE-FUTURO. ESPACIO HISTÒRICO: ESTA NOCIÒN SE TRABAJA SIMULTÀNEA MENTE CON GEOGRAFIA E IMPLICA EL USO DE CONOCIMIENTOS CARTOGRÀFICOS Y EL DESARROLLO DE HABILIDADES DE LOCA- LIZACIÒN Y DE INTERRELACIÒN DE LOS ELEMENTOS NATURALES Y HUMANOS. EL PROGRESO DE ESTA NOCIÒN A LO LARGO DE LA ESCUELA PRIMARIA PERMITE COMPRENDER POR QUÈ UN ACONTECIMIENTO O PROCESO HISTÒRICO SE DESARROLLÒ EN UN LUGAR DETERMINADO Y EL PAPEL QUE DESEMPEÑARON LOS DISTINTOS COMPONENTES GEOGRÀFICOS. PARA SU DESARROLLO ES CONVENIENTE PLANEAR ESTRATEGIAS EN LAS QUE EL ALUMNO: EMPLEE LAS HABILIDADES CARTOGRÀFICAS PARA LOCALIZAR Y REPRESENTAR SUCESOS HISTÒRICOS EN MAPAS DESCRIBA Y ESTABLEZCA RELACIONES ENTRE LA NATURALEZA, LA ECONOMÌA, LA SOCIEDAD Y LA CULTURA EN UN ESPACIO Y TIEMPO DETERMINADO. 3

4. 2) MANEJO DE INFORMACIÒN HISTÒRICA ESTA COMPETENCIA MOVILIZA EN EL ALUMNO CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES PARA SELECCIONAR, ANALIZAR Y EVALUAR CRÌTICAMENTE FUENTES DE INFORMACIÒN PARA EXPRESAR DE MANERA FUNDAMENTADA LAS VISIONES SOBRE EL PASADO. 3) FORMACIÒN DE UNA CONCIENCIA HISTÒRICA PARA LA CONVIVENCIA LOS ALUMNOS A TRAVÈS DE ESTA COMPETENCIA DESARROLLAN HABILIDADES Y ACTITUDES PARA COMPRENDER CÒMO LAS ACCIONES, VALORES Y DECISIONES DEL PASADO INFLUYEN EN EL PRESENTE Y EN EL FUTURO DE LAS SOCIEDADES Y DE LA NATURALEZA. FOMENTA EL APRECIO POR LA DIVERSIDAD DEL LEGADO Y EL RECONOCIMIENTO DE LOS LAZOS QUE PERMITEN A LOS ALUMNOS SENTIRSE PARTE DE SU COMUNIDAD, DE SU PAÌS Y DEL MUNDO. 4

5. 5 ORGANIZACIÒN DEL PROGRAMA LOS 4 ÀMBITOS SON LA MANERA EN QUE LOS SERES HUMANOS SE HAN RELACIONADO A LO LARGO DE LA HISTORIA PARA PODER PRODUCIR, INTERCAMBIAR Y DISTRIBUIR BIENES. LAS DIVERSAS FORMAS EN QUE LOS GRUPOS HUMANOS SE HAN ORGANIZADO CON BASE EN LA DINÀMICA DE LA POBLACIÒN. LAS TRANSFORMACIONES DE LAS DISTINTAS FORMAS DE GOBIERNO, LEYES, INSTITUCIONES Y ORGANIZACIÒN SOCIAL DE LOS PUEBLOS EN EL TRANSCURSO DEL TIEMPO. LA MANERA EN QUE LOS SERES HUMANOS HAN REPRESENTADO, EXPLICADO Y TRANSFORMADO EL MUNDO QUE LOS RODEA

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