1. Tajuk Jurnal
Kesedaran, Penilaian dan Penerimaan e-Pembelajaran dalam Kalangan Ahli
Akademik
Nama:Mohd Khairil Amri B Ahmad Tajudin
ID:M20112001080
Group: Pembelajaran berasaskan eletroknik dan web (kumpulan B)
1.0
Pengenalan
Dalam kajian ini, tujuan utama pengkaji menjalankan kajian ini ialah ingin mengkaji
tentang kesedaran, penilaian dan penerimaan pensyarah-pensyarah di Universiti Sains
Malaysia tentang e-pembelajaran. Pengkaji telah menggunakan soal selidik dan memilih
hampir 119 sampel kajian dalam proses mengumpul data. Selain itu juga, kajian ini adalah
amat penting kerana dalam kaedah pengajaran dan pembelajaran pada masa akan datang,
didapati e-pembelajaran memainkan peranan yang amat penting dalam memastikan suasana
pengajaran menjadi lebih aktif dan bermakna. Tambahan pula, pengkaji mendapati bahawa
dengan amalan dan pelaksanaan e-pembelajaran, ianya secara tidak langsung dapat
mewujudkan suasana yang lebih fleksibel dalam proses pengajaran dan pembelajaran di
Universiti Sains Malaysia.
Menurut pengkaji juga, pihak pengurusan Universiti Sains Malaysia telah
melaksanakan e-pembelajaran dengan meluas terutamanya di Pusat Pengajian Jarak Jauh.
Apatah lagi, pihak universiti telah memperkenalkan pembelajaran sidang video, videonet,
perpustakaan elektronik dan juga pelajar boleh melihat keputusan peperiksaan di laman web
universiti. Dengan itu, kejayaan pihak universiti memperluaskan e-pembelajaran di kampus
telah mendorong pengkaji untuk melihat dengan lebih terperinci mengenai penerimaan dan
persepsi pensyarah-pensyarah terhadap e-pembelajaran dalam kaedah pengajaran mereka.
2.0
Persoalan Kajian
Dalam jurnal ini, pembaca telah mengenal pasti beberapa persoalan yang cuba
dibangkitkan oleh pihak pengkaji tentang kesedaran, penilaian dan penerimaan epembelajaran dalam kalangan ahli akademik di Universiti Sains Malaysia. Antara persoalan
yang timbul adalah pengkaji cuba mengenal pasti tahap penerimaan e-pembelajaran dalam
kalangan pensyarah-pensyarah di universiti. Ini adalah amat penting kerana pihak universiti
telah banyak memperkenalkan konsep e-pembelajaran dalam kampus. Apatah lagi, pihak
1
2. universiti didapati telah sentiasa menggalakkan setiap ahli akademiknya mengaplikasikan epembelajaran dalam setiap sesi pembelajaran pelajar.
Persoalan yang seterusnya yang cuba ditimbulkan oleh pihak pengkaji ialah
keupayaan ahli-ahli akademik di Universiti Sains Malaysia untuk sentiasa mengaplikasikan epembelajaran dalam kaedah pengajaran mereka. Ini adalah didapati bahawa kebanyakan ahli
akademik di universiti ini masih belum bersedia untuk melaksanakan e-pembelajaran. Apatah
lagi, pengkaji berpendapat bahawa pelaksanaan e-pembelajaran masih berada pada tahap
yang amat tidak memuaskan. Ini adalah amat menyukarkan usaha pihak universiti untuk
mengubah minda pelajar daripada pasif kepada suasana pembelajaran yang aktif terutamanya
dalam penggunaan teknologi internet melalui talian yang boleh didapati di dalam kampus
USM.
Persoalan yang lain ialah pengkaji cuba untuk melihat dengan lebih terperinci tentang
hubungan antara kefahaman e-pembelajaran dengan kesediaan pembelajaran arahan kendiri
dalam kalangan ahli akademik di Universiti Sains Malaysia. Pengkaji berpendapat bahawa
pelaksanaan e-pembelajaran akan mencapai matlamat yang ditetapkan jika setiap ahli
akademik memahami keseluruhan konsep dan tanggungjawab dalam melaksanakan epembelajaran dalam kaedah pengajaran mereka. Apatah lagi, pihak universiti amat berharap
agar amalan e-pembelajaran dapat diterima dengan maksimum setiap ahli akademik di
universiti ini kerana ianya dapat membantu untuk mewujudkan anjakan paradigma dalam
kalangan ahli akademik di universiti ini dalam aspek pengajaran dan pembelajaran.
Tambahan pula, pengkaji cuba mengkaji sama ada e-pembelajaran yang cuba
diterapkan dalam kalangan ahli akademik dapat diterima dalam kalangan ahli-ahli akademik
di universiti ini. Ini adalah disebabkan, pihak pengkaji percaya bahawa pelaksanaan epembelajaran dapat menyumbang ke arah suasana pembelajaran yang fleksibel. Apatah lagi,
dengan penggunaan internet yang amat meluas dalam kampus, ianya secara tidak langsung
dapat menyumbang ke arah penerimaan amalan e-pembelajaran dalam kalangan ahli-ahli
akademik di universiti ini. Tambahan pula, pengkaji mendapati kemudahan komputer dan
multimedia yang murah, mudah dan pantas mampu menyumbang kepada penerimaan epembelajaran dalam kalangan ahli-ahli akademik di USM.
2
3. 3.0
Kaedah Kajian
Dalam jurnal ini, pembaca mendapati pengkaji menjalankan dengan menggunakan
reka bentuk tinjauan. Tambahan pula, pembaca melihat pengkaji memilih untuk
menggunakan kaedah non-probability. Ini adalah disebabkan tujuan kajian ini adalah bukan
untuk digeneralisasikan kepada keseluruhan populasi. Sebaliknya, kajian yang dijalankan
pengkaji ini lebih berbentuk kajian deskriptif yang bertujuan memberikan gambaran awal
tentang kesediaan penerimaan e-pembelajaran dalam kalangan ahli akademik. Pembaca juga
mendapati pengkaji telah memilih responden kajian yang mana terdiri daripada ahli-ahli
akademik di semua pusat pengajian USM Pulau Pinang. Pengkaji telah menetapkan syarat
pemilihan responden adalah ahli-ahli akademik tersebut menggunakan e-pembelajaran dalam
pengajaran dan pembelajaran mereka.
Selain itu juga, didapati pengkaji telah mengedarkan
sejumlah 165 borang soal
selidik kepada ahli akademik di 15 pusat pengajian. Namun demikian, pihak mengkaji hanya
berjaya mengumpulkan sebanyak 119 borang soal selidik mengikut pusat pengajian. Untuk
menganalisa data, pihak pengkaji telah menggunakan analisis kuantitatif melalui program
SPSS (Statistical package for social sciences) perisian SPSS versi 14.0i. Untuk memudahkan
pihak pengkaji menganalisa data, setiap data yang diperoleh telah ditukar kepada kod-kod
tertentu yang akan mewakili pemboleh ubah sepertimana terdapat dalam soal selidik. Data
kemudiannya dianalisis menggunakan kaedah analisis deskriptif seperti frekuensi, peratusan,
min, sisihan piawai dan kaedah analisis inferensi seperti Ujian-t dan Anova.
4.0
Dapatan Kajian
Dalam jurnal ini, pengkaji telah menunjukkan dapatan kajian dengan cara yang amat
sistematik iaitu dengan menggunakan jadual. Setiap jadual, data yang ditunjukkan dapat
memudahkan pembaca untuk memahami hasil dapatan. Dalam jadual 1, pembaca mendapati
bahawa pengkaji ingin melihat persepsi responden terhadap kesediaan pembelajaran arahan
kendiri. Untuk mendapat hasil yang memuaskan, pengkaji telah mengemukakan 19 soalan
untuk diajukan kepada setiap responden. Daripada data yang ditunjukkan dalam jadual 1,
pembaca mendapati bahawa secara keseluruhannya dapatan kajian menunjukkan bahawa
tahap kefahaman responden terhadap pelaksanaan e-pembelajaran saling berkait rapat.
3
4. Namun demikian, melalui data yang ditunjukkan dalam jadual pembaca mendapati kesediaan
pembelajaran arahan kendiri dalam kalangan responden berada di tahap sederhana.
Seterusnya, pembaca juga mendapati pengkaji berusaha untuk mengkaji tahap
kefahaman responden terhadap konsep e-pembelajaran di Universiti Sains Malaysia dalam
kalangan ahli akademik. Pengkaji telah menunjukkan data yang diperolehi dengan begitu
sistematik dan setiap dapatan telah dianalisa malahan dapatan ditunjukkan dalam jadual 2.
Dalam jadual 2 ini juga, pembaca mendapati menghuraikan sedikit matlamat dapatan adalah
untuk melihat e-pembelajaran adalah salah satu kaedah pembelajaran yang baru khusus untuk
para pelajar dan memenuhi perkembangan ICT. Pengkaji cuba menunjukkan bahawa kajian
ini sebenarnya adalah untuk membuktikan bahawa pembelajaran yang dikendalikan dengan
menggunakan komputer serta rangkaian internet dapat memudahkan pembelajaran dalam
dewan kuliah. Apatah lagi, e-pembelajaran membolehkan pendidikan disampaikan kepada
lebih ramai pelajar tanpa batasan. Oleh yang demikian, pembaca mendapati hasil kajian yang
ditunjukkan dalam jadual 2 adalah bahawa e-pembelajaran yang ingin dilaksanakan di USM
memerlukan komitmen yang lebih dalam memastikan kejayaan pelaksanaannya.
Selain itu juga, pembaca juga mendapati pengkaji ingin mengkaji tahap kefahaman
responden mengenai tanggungjawab sebagai ahli akademik yang perlu melaksanakan
tanggungjawab e-pembelajaran di USM. Pembaca mendapati bahawa pengkaji telah
menunjukkan data dengan sistematik dalam jadual 3 malahan dapatan kajian telah dianalisa
dengan sempurna. Dalam jadual 3, pembaca melihat dapatan kajian menunjukkan bahawa
secara umumnya generalisasi yang dibuat oleh pengkaji adalah kebanyakkan responden
adalah bersetuju dengan setiap tanggungjawab yang perlu mereka laksanakan dalam
memastikan kejayaan pelaksanaan e-pembelajaran di USM. Oleh yang demikian, kesimpulan
yang dapat dibuat adalah menunjukkan bahawa setiap ahli akademik di USM amat
memahami tentang kepentingan dan tanggungjawab untuk menjayakan e-pembelajaran.
4
5. 5.0
Kesimpulan
Oleh itu, secara keseluruhan kajian ini telah menunjukkan bahawa terdapat empat
konsep e-pembelajaran di USM yang perlu diketengahkan. Konsep yang pertama ialah epembelajaran sebagai satu kaedah pembelajaran baru khusus untuk pelajar. Konsep kedua
ialah salah satu usaha sejajar dengan perkembangan ICT. Konsep ketiga ialah e-pembelajaran
memerlukan komitmen yang lebih dalam pengajaran dan pembelajaran. Konsep keempat
pula ialah pembelajaran yang dikendalikan menerusi komputer dan internet membolehkan
pembelajaran dilaksanakan dengan lebih mudah, tanpa batasan jarak dan lebih ramai pelajar.
5
