Cartilla de valores grado 3

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Cartilla de valores grado 3

  1. 1. ETICA Y VALORES GRADO TERCERO
  2. 2. PROGRAMA ESCUELA NUEVA GUIA DE APRENDIZAJEPRACTIQUEMOS NUESTROS VALORES PARA UNA SANA CONVIVENCIA FAMILIAR Y SOCIAL
  3. 3. GRADO TERCEROQueridos niños y niñas: estas guías buscan desarrollar en ustedes de maneraeficiente y efectiva una mejor practica de los valores mediante la convivenciafamiliar y social, abre un espacio de dialogo y reflexión sobre los diversos valoresmorales, que propician el crecimiento y la madurez de los niños y niñas, y permitenabrir las puertas a la convivencia en lugar del egoísmo, a la modestia en lugar de lavanidad, al compromiso en lugar de la indiferencia y el desinterés. Su objetivo esproponerles diversas actividades donde los invitamos a reflexionar, a relacionarse,a fomentar los valores y construir actitudes positivas para la vida.Este fascículo está conformado por cuatro unidades y cada unidad por dos guías.Las guías respondes a la estructura metodológica de escuela nueva – escuela activa,que comprende tres etapas,.. Así:Actividades básicasActividades de prácticaActividades de aplicación
  4. 4. Las actividades aquí propuestas les permitirán compartir experiencias con loscompañeros y las compañeras, crear cuentos, jugar y divertirse con sus amigos.También les brindaran la oportunidad de relacionarse con diferentes valores.Formarse con verdaderos valores para enfrentarse a una sociedad y compartir mascon la familia diferenciando claramente los valores de los antivalores a través deejemplos positivos y otros negativos.
  5. 5. ÍndiceUnidad 1Practico mis valoresGuía 1 Descubro mis valores.Logro: Descubrir los valores y antivalores que poseo para construir un mundomejor.Guía 2 Empecemos por respetarnos.Logro: Respetar las diferencias de los demás empezando por nuestra familia yllevarlo hacia todas las personas, situaciones y lugares.Unidad 2Con amabilidad conquisto el mundoGuía 3. ¿Que es la amabilidad?Logro: Compartir sonrisas, ser atentos, cordiales, afectuosos con la familia, losmaestros, los compañeros, vecinos y con la gente que nos rodea.Guía 4. Un mundo de gente amable.
  6. 6. Logro: Identificar la amabilidad como un valor importante para relacionarnos conlos demás.Unidad 3Aprendiendo a vivir en comunidadGuía 5. Convivir con amor y alegríaLogro: Construir una mejor convivencia para expresarnos con amor hacia losdemás, vivenciando los valores de la solidaridad, cooperación, tolerancia, entreotros.Guía 6. Valoremos tus y mis creacionesLogro: Valorar la creatividad de los demás y la mía para ir descubriendo nuestrashabilidades.Unidad 4Me conozcoGuía 7. Valoro y cuido mi cuerpoLogro: Identificar mi cuerpo, quererlo y respetarlo.Guía 8 Ser prudente es cuidarmeLogro: Actuar con discreción y sensatez.
  7. 7. Unidad 1Practico mis valores
  8. 8. Guía 1Logro: Descubrir los valores y antivalores que poseo para construir un mundomejor.DESCUBRO MIS VALORES ACTIVIDADES BASICAS
  9. 9. TRABAJO EN PAREJAS1. Escribo en mi cuaderno algunas de las cualidades que poseo.2. Escribo algunos de los defectos que poseo.3. Escribo el título “Mis Aspiraciones” y debajo copio lo que debo ser cuando seagrande. Trabajo, guiado por el profesor o profesora4. Nos organizamos en círculo:Le decimos al compañerito del lado derecho, sus cualidades y al del lado izquierdosus defectos, tomando la posición del profesor como punto de partida.Comentemos y reflexionemosa. ¿qué dificultades tuviste al nombrar las cualidades y defectos de tuscompañeros?b. ¿qué sentiste cuando tus compañeros te dijeron tus cualidades y defectos?c. ¿Cómo te sentiste realizando la actividad?d. ¿Por qué es importante reconocer nuestras cualidades y nuestros defectos?
  10. 10. Trabajo Individual5. Leo y copio en mi cuaderno el siguiente texto.VALORESSon las cualidades que poseen las personas para hacer mejor la convivencia con losdemás.Valor es aquello que da sentido a la vida, aquello por lo cual vale la pena vivir. ACTIVIDADES DE PRÁCTICA1 lee con atención el siguiente texto
  11. 11. Un hombre tenía tres amigos: Su dinero, su mujer y las buenas acciones. Un día,estando a punto de morir, los mandó llamar para despedirse de ellos.Al dinero, que primero se presentó, le dijo:! Adiós! Me muero.¡Adiós! le contestó el dinero, cuando mueras haré que alumbre un cirio por eldescanso de tu alma.Llegada la mujer, se despidió y ella le prometió acompañarlo hasta la tumba.Por último se acercaron sus buenas acciones.¡Me muero! Les dijo el agonizante. ¡Adiós!No nos digas Adiós, le respondieron ellas.Nosotros no nos apartaremos de tu lado;Si vives, nosotras viviremos, si mueres te acompañaremos en la otra vida.Muerto el hombre, su dinero le dio un cirio, su mujer lo siguió hasta la tumba y susbuenas acciones lo acompañaron, aún, después de muerto.2. Respondo las siguientes preguntas en el cuaderno:¿Cuáles eran los tres amigos del hombre del cuento?
  12. 12. ¿Qué prometió cada amigo que haría después de la muerte de aquel hombre?¿Cuál consideras que fue el mejor amigo de aquel hombre y por qué?¿Qué cualidades o valores pudo tener aquel hombre del cuento?3. Represento el cuento por medio de un dibujo.4. Debajo del dibujo escribo lo que prometieron las buenas acciones al moribundo. Trabajo Individual 5. Elaboro una cartelera donde se reflejen los valores de tu grupo.Busca materiales necesarios para realizar la actividad.6. Comparto el trabajo con mis compañeros y luego lo exhibo en un lugar visible.Escucho las sugerencias y mejoro mi trabajo. Trabajo en equipo7. Dramatizamos ante nuestros compañeros un valor asignado por el profesor.
  13. 13. ACTIVIDADES DE APLICACIÓN Trabajo con mi familia1. Dialogo con mis familiares sobre:a. ¿Qué valores caracterizan a mi papá y a mi mamá?b. ¿Qué valores distinguieron a mis abuelos?c. ¿Cuál es la importancia de los valores en el hogar?d. ¿cuáles son los valores que más se practican en casa?2. En la próxima clase comparto con mis compañeros y compañeras lo quedialogue con mis familiares.
  14. 14. Guía 2Logro: Respetar las diferencias de los demás empezando por nuestra familia yllevarlo hacia todas las personas, situaciones y lugaresEMPECEMOS POR RESPETARNOS ACTIVIDADES BASICAS
  15. 15. Trabajo en equipo 1. Salimos al patio y realizamos el siguiente juego:a). Hacemos un circulo, sentados en sillas, un niño voluntario sale al centro yobserva donde está sentado cada uno de sus compañeros, se le vendan los ojos; loscompañeros en silencio deben cambiar de silla, él empezará a recorrer el círculo yse sienta encima de uno de sus compañeros sin tocarlo, su compañero le hace elsonido de un animal y él debe adivinar que compañero lo está cargando. Si ésteadivina le corresponde vendarse al compañero que estaba sentado, de lo contrariocontinua vendado hasta adivinar.
  16. 16. 2. Reflexiona:a. ¿Cómo te sentiste haciendo el juego?b. ¿Crees que en el juego anterior se practica el respeto? ¿Por qué?c. ¿Por qué es importante cumplir las reglas en un juego?d. ¿Cómo practicas el respeto con tus compañeros? Trabajo Individual3. En nuestra relación con los demás, a veces cometemos errores que es necesario evitar. A continuación se mencionan algunos de ellos.4. Escribe al pie de cada caso porque no debe hacerse:a. Decir en público lo que se debe decir en privado: ___________________________________________________b. Reírse de los demás: _______________________________ _____________________________________________________c. Comparar a los demás: _____________________________________________________________ ________________________________d. Inventar cosas de los demás: _________________________ _____________________________________________________
  17. 17. ACTIVIDADES DE PRÁCTICA Trabajo en equipo 1. Discute con tus compañeros de equipo, cuál sería el mejor consejo para las personas que suelan irrespetar a sus compañeras y compañeros. Escucha la opinión de cada uno y expliquen sus ideas. 2. Lee con atención los siguientes mensajes:-Si valoras tu vida privada, respeta la de los demás.-No compares lo que tienes. Hay personas que tienen más que tú.-No hables de los defectos de las personas; habla de sus virtudes.-Acepta a la gente tal y como es. De lo contrario te quedarías sin amigos.
  18. 18. 3. Con tus compañeros diseña en cartulina o papel periódico, un afiche. Inventa un mensaje parecido al de los ejemplos anteriores, exponerlo ante el grupo y pegarlo en un lugar visible. Trabajo Individual4. Lee con atención el texto de la página siguiente sobre el respeto y completa las frases:a. El respeto es ______________________________b. Somos respetuosos cuando: _______________________c. El respeto está presente cuando: ______________________________________________________________________
  19. 19. d. El respeto nace en la ______________________________
  20. 20. Trabajo guiado por el profesor o profesora5. Leer el cuento de la página siguiente y responder:a. ¿Qué enseñanza te deja el cuento?b. ¿Qué opinas de la broma que el mono le hace a la tortuga?c. ¿Por qué no debemos reírnos de los demás?d. ¿Crees que el mono aprendió la lección que le dio la zorra?6. En cinco renglones explica la siguiente frase: “no hagas a los demás lo que no quieras que te hagan a ti’’7. ¿Crees que las bromas son una falta de respeto?8. Colorea el zorro
  21. 21. ACTIVIDADES DE APLICACIÓN Trabajo con mi familia1. Le pregunto a mis padres que formas de respeto conocen.2. Les explico a mis padres porque es tan importante el respeto a la familia.3. Has un listado de las normas que se cumplen en tu hogar.4. Realiza una cartelera sobre el respeto.
  22. 22. Unidad 2 Con amabilidadconquisto el mundo.
  23. 23. Guía 3.Logro: Compartir sonrisas, ser atentos, cordiales, afectuosos con la familia, losmaestros, los compañeros, vecinos y con la gente que nos rodea.¿Qué es la amabilidad? ACTIVIDADES BASICAS Trabajo en equipo1 ¡Qué divertido es jugar¡ invitamos al profesor o profesora a realizar la dinámica“El rey de buchibuchi, buchibucha”Se organizan en circulo en espacio suficientemente amplio, el profesor(a) dirige ladinámica.Todos cantan lo siguiente al tiempo que giran: Amo a mi primo, mi primo vecino,amo mi primo mi primo Germán,(bis)El profesor (a) dice: ¡alto ahí¡ ¿qué paso?, responden los niños. Dice el profesor,que el rey de buchibucha, buchibucha quiere que los niños se abrasen, o se saludenlo que el director decida sucesivamente o se piden objetos.
  24. 24. Comentemos: a. ¿nos gusto la dinámica? ¿Por qué? b. Que dificultad encontraste al realizar la dinámica? c. ¿Qué valores practicaste? d. ¿De qué forma se practica la amabilidad durante la dinámica? Trabajo Individual2. Reemplaza con palabras las imágenes de cada una de las frases
  25. 25. LA AMABILIDAD SE PARECE A…
  26. 26. ACTIVIDADES DE PRÁCTICA1. Recuerda:La amabilidad es lo que nos impulsa a sonreír y a ser atentos, cordiales yafectuosos, con la familia, los maestros, los compañeros, los vecinos y con la genteque nos rodea.Es cuando dos vecinos se encuentran en la calle y se saludan como buenos amigos,compartiendo unos minutos de charla.Cuando estamos en la casa de un amigo y jugamos con armonía mostrando respetoy cortesía hacia sus padres, somos amables.La amabilidad mejora la convivencia y hace más linda la vida.Todo a nuestro alrededor es mejor y más tranquilo cuando somos amables.La amabilidad vive cuando decimos: ¡Muchas gracias! ¡Qué alegría me da verte!¡Un aplauso para un compañero! ¡Muchas gracias! ¡Buenos días!Al ser amables tendremos puentes que nos acercan a los demás.
  27. 27. Trabajo Individual2. Completa y escribe en el cuaderno el siguiente párrafo:La _________________ es una forma de decir: ¡estar contigo me resultaagradable! Y ante un olvido o una equivocación es muy bueno ser ______________y ______________.Cuando necesitamos un favor es preciso ser_______________La_______________ debe ser nuestra forma natural de estar con los demás. TRABAJO EN PAREJAS3. leemos el siguiente cuento
  28. 28. 4. Después de leer, comentamos:a. ¿te gustó el cuento? ¿por qué?b. ¿cuál fue el comportamiento de la serpiente con el ratón?c. ¿qué consejo le dio la serpiente al ratón?d. ¿cómo se refleja en el cuento la amabilidad? ACTIVIDADES DE APLICACIÓN Trabajo con mi familia1. Practica el valor de la amabilidad en tu hogar.2. Le cuento a mis padres lo que aprendí sobre la amabilidad.3. Representa con un dibujo el valor de la amabilidad.
  29. 29. Guía 4.Logro: Identificar la amabilidad como un valor importante para relacionarnos conlos demás.Un mundo de gente amable. ACTIVIDADES BASICAS TRABAJO EN PAREJAS 1. Observamos el siguiente dibujo y comentamos:
  30. 30. a. ¿cómo se refleja la amabilidad en el dibujo?b. ¿qué hacen las personas del dibujo?c. ¿cómo practicas la amabilidad con tus compañeros? 2. Escribe 10 situaciones en las que se practique la amabilidad. Trabajo en equipo 3. Comentamos con el profesor o la profesora ¿por qué es importante la amabilidad? 4. Elaboramos una cartelera sobre este valor.
  31. 31. Trabajo Individual 5. Completo en mi cuaderno las siguientes frases: a. Los compañeros más amables de mi grupo son: _____________________________________________________ b. Nos relacionamos con los demás a través de:_______________________________________________ c. La amabilidad en mi familia se da a través de: _____________________________________________________ 6. RECUERDA:La amabilidad es como una varita mágica que abre todas las puertas. El mejorregalo de la amabilidad es el buen humor. La amabilidad debe ser nuestra formanatural de estar con los demás, es buena para el que la recibe y también para quienla brinda. Pues evita enojos, violencia, disputas… y nos hace andar por la vida sinsobresaltos. El que es amable es bienvenido a todas partes.
  32. 32. ACTIVIDADES DE PRÁCTICA Trabajo en equipo7. Leemos con atención los siguientes casos:Florencia tropezó sin querer con su compañera Patricia. Ambas se pidierondisculpas mutuamente por el accidente y terminaron riéndose de lasituación.En la plaza, el señor Rodolfo vende rosetas de maíz y es muy querido porlos niños. Vende muchísimas bolsas de rosetas de maíz, pero hay unadiferencia: el señor Rodolfo es el mejor vendedor del mundo porque esamable con sus clientes. Nunca se muestra enojado, es pura simpatía ycordialidad.Marcelito y su papá fueron a tomar la merienda en una cafetería. Fueronatendidos por un camarero muy diligente y servicial, que los hizo sentirmuy cómodos. Al retirarse, le agradecieron su amabilidad.
  33. 33. A Carolina le regalaron una hermosa bicicleta yella se la presta amablemente a sus amigas Fernanda y Natalia sin que ellasse la pidan, ¡qué lindo gesto!A la hora de irse a dormir, Sergio saluda a su mamá con un:” ¡que tengasbuenas noches!”. Y la mamá le responde: “Hasta mañana, Sergio, ¡quedescanses!”Cada vez que Camila desea que sus amigas le presten un juguete, se lospide por favor y jamás se enoja si alguna vez la respuesta es: “Ahora nopuedo, perdón”.8. Escogemos uno o dos de los casos anteriores para realizar una dramatización ante los compañeros.9. Leemos el siguiente texto:
  34. 34. Todo el mundo sabe lo maleducado que puede ser un ogro. Lo que nadie podíaimaginar era lo maleducado que podía ser el ogro Sopo. Vivía en una montañasolitaria, pero cuando le daba hambre se acercaba al pueblo más cercano, unahumilde aldea de calles de tierra, donde vivían familias que labraban los campos otenían pequeños negocios.El ogro Sopo entraba al pueblo levantando el polvo con sus botas de piedra. Era unogro realmente maleducado, con plumas en la espalda y una barba de color rojo,que parecía una llamarada de fuego.Le gustaba pisar las plantas de los jardines. ¡Qué placer le daba!Golpeaba la puerta de un vecino y cuando el aterrado vecino atendía, seencontraba con el pedido del ogro Sopo.-¡QUIERO SOPA!Dos o tres ollas de sopa eran una fortuna para aquellos humildes aldeanos. Y dos ytres ollas de sopa era lo mínimo que consumía un ogro Sopo.Un día doña Catalina que era famosa por su fuerte carácter, recibió la visita delogro.Cuando el ogro le pidió sopa, se animo a protestar (nunca antes nadie se habíaanimado a protestarle a un ogro y menos, al ogro Sopo)._No, así no. De ese modo, no _dijo doña Catalina.
  35. 35. _ ¿NO, QUÉ? ¿QUÉ, NO? _Se interesó el ogro._No le voy a dar sopa _agregó doña Catalina._ ¡NO PUEDE SER QUE SE HALLA QUEDADO SIN SOPA! _Protestó el ogro._Tengo sopa, pero no le voy a dar… _aclaró doña Catalina._ ¿PORQUE? _quiso saber el ogro. ¡Nadie jamás le había negado tres ollas de sopa!_ ¡Porque el que quiere sopa, tiene que ganársela pidiéndola con amabilidad!_sentenció doña Catalina.El ogro Sopo se rascó unas plumas de la cabeza, miró para arriba, miró para abajo,después miró para el costado. Nadie los estaba mirando. Su prestigio no iba a verseafectado por conversar con esa vecina. Lo cierto es que Sopo no había conversadonunca con nadie, hasta ese día. El ogro Sopo pedía todo de mal modo y los demásdebían correr a cumplir sus pedidos._ ¿GANARMELA CON AMABILIDAD?_ Preguntó escandalizado el ogro Sopo._ ¡Eso mismo! Practique buenos modales y después hablamos. Ahora, tengo quepedirle un favor: Hace tiempo que en mi jardín se cayeron unas piedras de laladera de la montaña que está al lado. ¿Sería usted tan amable de dejar esaspiedras en el río? _Dijo Catalina. _y... ¿Hay sopa? _Preguntó el ogro.Después, amigo, después le doy sopa. Sopa de pollo, sopa de sapo, la que ustedquiera. Por primera vez en toda su vida, el ogro Sopo supo lo que significaba“trabajar y ser amable”. Durante un rato, acarreo piedras del jardín de doñaCatalina hasta la orilla del río. Y después…después ¡sopa!Doña Catalina le agradeció la ayuda y lo felicitó por el trabajo. Sopo estabafatigado, pero la felicitación _ ¡La primera felicitación que recibía en toda su vida!_Lo emocionó mucho, tanto que derramó una lágrima grande, que sirvió para regarel jardín de doña Catalina.Desde entonces, el ogro Sopo es el jardinero del pueblo y ya no necesita pedirsopa, todos se la ofrecen… ¡con mucho gusto! 10. Reflexiona sobre el cuento anterior: a. ¿Cómo te imaginas un ogro? Descríbelo.
  36. 36. b. ¿Qué enseñanza te deja el texto anterior? Explícalo.c. ¿cómo crees que se sintió el ogro después de lo que le dijo Catalina? ACTIVIDADES DE APLICACIÓN Trabajo con mi familia1. Comenta a tus padres de familia lo que aprendiste en esta guía.2. Realiza un dibujo sobre la forma como se da la amabilidad en tu vereda.3. Escribe 5 situaciones en las que se da la amabilidad con tus vecinos.
  37. 37. Unidad 3
  38. 38. Aprendiendo a vivir en comunidadGuía 5.
  39. 39. Logro: Construir una mejor convivencia para expresarnos con amor hacia losdemás, vivenciando los valores de la solidaridad, cooperación, tolerancia, entreotros.Convivir con amor y alegría ACTIVIDADES BASICAS Trabajo en equipo 1. Observamos el siguiente dibujo y comentamos:
  40. 40. a. ¿qué se expresa en la imagen? b. ¿qué valores crees que van ligados a la convivencia? c. ¿es posible vivir en comunidad y unión? ¿cómo? 2. Coloca una X delante de la frase correcta:Me gusta servir al que me necesita.Comparto lo que tengo.Cuando doy algo espero recompensa.No me preocupo por las necesidades de los demás.Me gusta comer solo. Trabajo guiado por el profesor o profesora 3. Lee y analiza con tú profesor o profesora los siguientes casos:  Micaela y Mariel pasan las tardes en lo de su abuela. Antes de regresar a su casa, ellas guardan todo en la caja de los
  41. 41. juguetes y no se olvidan de preguntarle a la abuela si necesita algo. A la abuela le produce felicidad que sus nietas la tengan tanto en cuenta. Los días domingo, la familia de Jorge va al supermercado para hacer la gran compra semanal de alimentos y productos de higiene. Al regresar, tanto Jorge como su hermana colaboran con los padres para ordenar la mercadería en los armarios. A Gerardo se le cayó un vaso en la sala y muchos pedacitos de vidrio se desparramaron por el piso. Su hermana mayor lo calmó y entre ambos, con mucho cuidado, pasaron la aspiradora y limpiaron todo. Luego, la mamá controló que no hubiera quedado pequeñas astillas de vidrio debajo de los sillones. Los vecinos de Anita se unieron para lograr que en la plaza pongan juegos nuevos. Juntaron firmas y redactaron una nota con el pedido, que entregaron a los funcionarios del gobierno. Finalmente, tuvieron los juegos nuevos y los operarios del municipio hicieron canteros con flores y hermosos senderos de piedra, ¡ahora tienen una plaza mucho más linda!4. Comenta: a. ¿de qué forma se da la cooperación? b. Te parece que debemos ser personas colaboradoras. ¿por qué? c. Explica la siguiente frase: “Hay que saber cooperar con humildad y también con humildad recibir la cooperación de los demás”.
  42. 42. Trabajo Individual5. Realiza la siguiente sopa de letras donde encontrarás 12 palabras relacionadas con la convivencia: C O N V I V E N C I A T O W N D P U N I O N O I L K P U R F K G O O T X A Ñ A E N J O F P Ñ O H B Y Z L Ñ L B R E X L U O T G J A O V I R Q E M R I K I A D U Y A U R I A R D S E R V I C I A L C O M P R E N S I O N D I S D Y U M O N O G C A O W V H J I E J N B I D N S O L I D A R I D A D
  43. 43. ACTIVIDADES DE PRÁCTICA TRABAJO EN PAREJAS 1. Respondo: a. -¿Qué entiendes por solidaridad? b. -¿En qué momentos demuestras tu solidaridad? 2. Copio y aprendo el siguiente cuadro:Solidaridad es la capacidad de compartir lo que tienes, lo que haces, lo que eres. Eshacer algo a favor de los demás, es unirse con esfuerzos y acciones para lograrjuntos un objetivo común. 3. Leemos o escuchamos la siguiente fábula:
  44. 44. Una hormiga caminaba sobre sus tres pares de patas cuando, de repente, se detuvo. -Tengo sed –dijo en voz alta. -¿Por qué no bebes un sorbo de agua del arroyo? –le indicó una paloma que estaba en un árbol cercano-. El arroyo está cerca. Pero ten cuidado de no caerte dentro. La hormiga fue al arroyo a beber. Pero una ráfaga de viento la arrojó al agua. -¡Auxilio –gritó la hormiga-. ¡Me ahogo! La paloma, para salvar a la hormiga, rompió rápidamente con el pico una ramita del árbol; después voló sobre el arroyo y dejó caer la ramita junto a la hormiga. La hormiga se subió a la ramita y llegó a salvo a la orilla. Poco tiempo después, la hormiga vio un cazador que preparaba una trampa para cazar a la paloma. La paloma iniciaba el vuelo hacia la trampa. La hormiga sabía que tenía que actuar rápidamente para salvar a la paloma. Así que abrió sus fuertes mandíbulas y mordió el tobillo desnudo del cazador. -¡Ay! –gritó el cazador. La paloma lo oyó y voló hacia un lugar seguro. Moraleja: Toda buena acción tiene su recompensa.4. Respondo las preguntas: a. -¿Cuáles son los personajes de la fábula? b. -¿Es correcta la forma como actuaron los personajes de la fábula? c. -¿Cuál fue la acción de solidaridad que se muestra en la fábula?
  45. 45. 5. Observa el siguiente dibujo y haz una cartelera: Trabajo en equipo6. Analiza con tus compañeros la siguiente frase: “Todos somos iguales y tenemos los mismos derechos, pero… también somos distintos, tenemos diferentes personalidades, ojos y cabello de diferente color, risas y enojos más o menos fáciles. ¡Cada uno de nosotros es único! Por eso, la tolerancia es la actitud más abierta y solidaria que podemos tener”.7. Responde en tu cuaderno: a. Estás de acuerdo con la frase anterior. Explique. b. ¿por qué debemos entender a las demás personas?
  46. 46. c. Escribe dos situaciones en las que demuestres que eres tolerante con los demás.8. Lee con tus compañeros el siguiente cuento:
  47. 47. 9. ¿cómo se da el valor de la tolerancia en el cuento? Explique.10. Realiza el dibujo del extraño animal. ACTIVIDADES DE APLICACIÓN Trabajo con mi familia 1. Comparte con tu familia lo que aprendiste en esta guía. 2. Escribo cuando se presenta la tolerancia en mi familia. 3. ¿qué valores se deben tener en cuenta para convivir en comunidad? 4. Realiza un dibujo que represente estos valores.
  48. 48. Guía 6.Logro: Valorar la creatividad de los demás y la mía para ir descubriendo nuestrashabilidades. Valoremos tus y mis creaciones ACTIVIDADES BASICAS Trabajo en equipo 1. Invitamos al profesor o profesora a que nos indique la forma de elaborar una lotería de valores: primero se hacen las fichas con dibujos y palabras sobre un valor, luego la definición del valor, y finalmente se recortan las fichas. las fichas se revuelven y se echan en una bolsa.
  49. 49. cada participante saca una ficha de la definición del valor y la ubica en el valor respectivo. Gana quien primero ubique bien los valores. Trabajo Individual 2. En mi cuaderno hago un dibujo que represente mis creaciones sobre lo que más me gusta de mí. Escribo porque me gusto, comparto mi trabajo con mis compañeros y compañeras. TRABAJO EN PAREJAS 3. Leo con mi compañero o compañera el siguiente texto y respondo:La creatividad es la habilidad que tenemos para expresarnos de maneras nuevas yoriginales. La creatividad permite que los niños usen su imaginación para hacerconexiones entre sus experiencias pasadas para ofrecer soluciones a problemas enel presente. La creatividad permite que los niños creen nuevas ideas, productos ymaneras de hacer las cosas. a. Le pregunto a mi compañero o compañera ¿qué significa para él o ella la creatividad? y comparto también mi forma de pensar. b. ¿En qué momentos podemos expresar nuestra creatividad?
  50. 50. ACTIVIDADES DE PRÁCTICA Trabajo en equipo4. Ir al centro de recursos y buscar materiales para darle color de una forma natural a la imagen, ejemplo: lana, para el cabello, pedazos de madera para el micrófono y otros materiales con los que puedas terminar un espectacular dibujo.
  51. 51. 5. Con tus compañeros inventa versos con los nombres de tus amiguitos.6. Inventen un cuento corto y lleno de imaginación con las siguientes palabras: hechicero, bosque, humilde, niño, abuelo, amigos, amable, enano. ACTIVIDADES DE APLICACIÓN Trabajo con mi familia1. Comparto con mis familiares lo que aprendí en esta guía a cerca de la creatividad, y les digo lo que quiero ser.2. Con ayuda de mis familiares invento 3 adivinanzas bien creativas.3. Elaborar un juguete u objeto de acuerdo a mi creatividad, utilizando materiales del medio, (cajas, palos, barro, hojas, tapas, etc)
  52. 52. Unidad 4Me conozco
  53. 53. Guía 7Valoro y cuido mi cuerpoLogro: Identificar mi cuerpo, quererlo y respetarlo. ACTIVIDADES BASICAS Trabajo guiado por el profesor o profesora 1. Con la profesora o el profesor, dialogo sobre lo siguiente: a. ¿por qué debo cuidar mi cuerpo? b. ¿es importante el aseo para mi cuerpo? c. ¿Qué te puede pasar si no cuidas tu cuerpo? d. ¿por qué es importante el aseo para tu salud?2-Traza una línea que una el objeto con la persona que les da el respectivo uso:
  54. 54. Recuerda:Cuida tu salud evita el peligro, consume alimentos nutritivos, practica hábitos dehigiene, practica los deportes y el juego. ACTIVIDADES DE PRÁCTICA Trabajo Individual3- Imagina y dibuja 4 ventajas de tener un cuerpo saludable.4- Formas de cuidar tu cuerpo:  Aseándolo diariamente  Cepillando tus dientes  Lavando tus manos siempre  No introduciendo objetos extraños en tus oídos boca nariz
  55. 55.  No coger objetos peligrosos  No cruzar la calle sin estar atento  Alimentarse sanamente  Lavar muy bien los alimentos  Caminar con cuidado cuando llueve  Tener cuidado camino de la casa a la escuela  No recibir objetos extraños ni golosinas5- Analiza las recomendaciones dadas y elabora un cartel comparativo donderepresentes un niño cuidadoso y saludable y otro que no lo hace. ACTIVIDADES DE APLICACIÓN Trabajo con mi familia 1- Enseño a mi familia lo que aprendí acerca del cuidado del cuerpo. 2- Explico a mis hermanos la importancia de tener un cuerpo sano y de no recibir objetos a extraños. 3- Represento con un dibujo lo que aprendí en esta guía y lo explico.
  56. 56. Guía 8Ser prudente es cuidarme Logro: Actuar con discreción y sensatez. ACTIVIDADES BASICAS Trabajo guiado por el profesor o profesora 1- Con la ayuda de tu profesor buscamos el significado del valor de la prudencia.
  57. 57. 2- ¿A que se te parece el valor de la prudencia? 3- ¿Crees que todo lo que ves lo debes decir? TRABAJO EN PAREJAS 1- Realiza con un compañero o compañera una frase alusiva a la prudencia y compártela con tus demás compañeros. 2- Elabora un dibujo que represente el valor de la prudencia. ACTIVIDADES DE PRÁCTICA Trabajo IndividualRecuerda: la prudencia es una voz de alerta que nos invita a sercuidadosos, discretos y juiciosos. A actuar luego de la reflexión y así, poder hacerlas cosas de la manera más razonable.
  58. 58. 2. Remplaza los dibujos por las palabras y escribe los mensajes. La prudencia se parece a…  La prudencia se parece al que sale de su , porque avanza cuando está seguro de que no hay ningún peligro (o algún gato cerca, pues a los les encanta… ¡atrapar ratones imprudentes!).  La prudencia se parece a las- , que apuran su marcha para regresar al , cuando su instinto les avisa que habrá .  La prudencia se parece a las , que se mudan cuando comienzan los fríos, hacia lugares más calurosos. De este modo, viven una continua primavera.  La prudencia se parece a esa caricia muy, muy suave que le haces a un , para no despertarlo mientras .  La prudencia se parece al de seguridad del , que le evita riesgos a quien lo usa.  La prudencia se parece a un , porque es un objeto creado precisamente para prevenir accidentes .3. Define en cinco renglones lo que piensas que es, el valor de la prudencia.
  59. 59. ACTIVIDADES DE APLICACIÓN Trabajo con mi familia1. Con ayuda de tus familiares elabora una cartelera donde representes el valor de la prudencia.2. En familia expliquen la siguiente frase: “la prudencia es saber escuchar y no hablar por hablar. El prudente primero piensa y luego actúa. Y si no tiene nada que decir, no abre la boca, se limita a escuchar a los que saben”.
  60. 60. BIBLIOGRAFIA - VACCARINI, Franco. Los valores de los pequeños, actitudes para la convivencia. Arquetipo Grupo editorial, 2.007. - VIVAS HURTADO, Selnich. Ética formación de valores, 3º, Educación Básica. Editorial Voluntad. 1.999. - WWW.google.com.LA CARTILLA FUE ELABORADA Y ADAPTADA POR LOSEDUCADORES:  Natalia Valencia Valencia. C.E.R La Estrella.  Crisanto Rueda C.E.R Caracolal  Martha Lucía Castro I.E.R La Llorona  Luz Stella Cañaveral I.E.R La Herradura  Fabiola Sepúlveda I.E.R Media Cuesta  Eliana Muñoz I.E.R La Herradura

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