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   para Maestros en Servicio 2012


Transformación de la
  práctica docente
1. Retos para una nueva práctica educativa

2. La Reforma Integral de la Educación Básica: Un
proceso hacia la mejora educativa

3. La formación continua frente al reto de la
profesionalización docente

4. La evaluación formativa: Evaluar para aprender

5. Programas de relevancia social
EVALUACIÓN FORMATIVA
EVALUACIÓN FORMATIVA:
CONTENIDO                                    La transformación de la práctica docente



 l. El enfoque formativo de la evaluación.

II. Referentes para la evaluación: Aprendizajes esperados.

III. La cartilla de la educación básica. Instrumento de registro
     e información.

IV. Evaluación universal de docentes y directivos en servicio
    de Educación Básica.

V. La evaluación, condición necesaria para la transformación
   de la práctica docente.
EVALUACIÓN FORMATIVA:
CONTENIDO                              La transformación de la práctica docente




           ¿Enfoque formativo?
      AE Aprendizajes esperados (referente fundamental)




                           CEB
               La cartilla de la educación básica
EVALUACIÓN FORMATIVA:
CONTENIDO                            La transformación de la práctica docente




                  Evaluación universal
                   docentes y directivos




                                       Transformación
   Evaluación                                de la
                   condición           Práctica Docente
   Formativa
                                             (PD)
CONCEPTOS IMPLICADOS
                                                            La transformación de la práctica docente


Analizar (análisis Distinción y separación de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus
principios o elementos. Estudio, mediante técnicas informáticas, de los límites, características y
posibles soluciones de un problema al que se aplica un tratamiento. Descomposición de las
cosas para ver como funcionan.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
  EN EL DOCENTE Y DIRECTOR                    La transformación de la práctica docente


 Transforma su ejercicio profesional a partir del análisis de su práctica de
manera reflexiva y el enfoque del pensamiento complejo.

 Comprende los procesos que permiten la articulación de la educación
básica a partir de la apropiación de los principios pedagógicos y los
componentes.

 Fortalece sus competencias profesionales y da continuidad a su
formación permanente a partir del desarrollo de trayectos formativos.

 Reconoce la evaluación formativa y su pertinencia en la práctica
docente.

  Comprende la importancia de atender los temas de relevancia social
que inciden en su contexto.
ENFOQUE FORMATIVO DE LA
EVALUACIÓN
ACTIVIDAD                                     La transformación de la práctica docente

     “El docente es el encargado de la evaluación de los
    aprendizajes de los alumnos […]”

    “La evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite
    obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación
    sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su
    formación […]”

    “[…] en la Educación Básica el enfoque formativo deberá
    prevalecer en todas las acciones de evaluación que se realicen
    […]”

    - […] una calificación o una descripción sin propuestas de mejora
    resultan insuficientes e inapropiadas para mejorar su
    desempeño […]”
ENFOQUE FORMATIVO DE LA
EVALUACIÓN
ACTIVIDAD                                                      La transformación de la práctica docente


  “[…] el docente debe compartir con los alumnos y sus madres, padres de familia o
  tutores lo que se espera que aprendan, así como los criterios de evaluación […]”

  “[…] toda evaluación debe conducir al mejoramiento del aprendizaje y a un mejor
  desempeño del docente”

  Revisen los textos “La evaluación para el logro de aprendizajes” en el Programa de Estudios 2011.
  Guía para la Educadora y “La evaluación en el contexto de la Reforma Integral de la Educación
  Básica”

  Contesten las preguntas:

  - Concepto de evaluación
  - ¿Qué se evalúa?
  - ¿Para qué se evalúa?
  - ¿Con qué se evalúa?
  - ¿Cómo evaluar?
  - ¿A quién se dirige la evaluación?
  - ¿Cuándo evaluar?
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

                                            La transformación de la práctica docente



1.  Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de
    aprendizaje
2. Planificar para potenciar el aprendizaje
3.  Generar ambientes de aprendizaje
4.  Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje
5.  Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los
    Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados
6.  Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje
7.  Evaluar para aprender
8.  Favorecer la inclusión para atender a la diversidad
9.  Incorporar temas de relevancia social
10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la

    escuela
11. Reorientar el liderazgo

12. La tutoría y la asesoría académica a la escuela
CARTILLA DE EDUCACIÓN BÁSICA
                                         La transformación de la práctica docente




     La Cartilla de Educación Básica es un documento que
     permite el registro del nivel de desempeño de las y los
     alumnos. En el caso de Primaria y Secundaria este registro
     se hace con la escala numérica; a partir de ello, la o el
     maestro puede definir los apoyos que cada alumno
     requiere para mejorar los aprendizajes y acordar con los
     padres, las madres o tutores así como con los directivos
     de la escuela las estrategias de apoyo para la mejora del
     logro en el aprendizaje.
CEB 1er PERIODO   La transformación de la práctica docente
CEB 1er PERIODO   La transformación de la práctica docente
EVALUACIÓN FORMATIVA

A1                                              La transformación de la práctica docente




                                 DIRECTIVO
                                  A1




       DOCENTE                                         PADRE DE FAMILIA
     (ANALIZA PD)



                                  ESTRATEGIAS                       Apoya
       Define tipo                     DE                             Y
        de apoyo               ACOMPAÑAMIENTO                     acompaña
       a partir de
           los                 ALUMNO
       resultados
                            Aprendizajes esperados
EVALUACIÓN FORMATIVA

     P
     A1                                         ALUMNO                              La transformación de la práctica docente
  Propósito
                                               (APRENDE)

                     PP      PP        PP         PP       PP                 PF
   AE                      A2                                                AN
                                                                                                  PP – PF
                                                                                                                       Instrumentos
Aprendizajes   A1                     A3       A4         A5        A1                         EVIDENCIAS
                                                                                                                     1. Rúbrica
 Esperados                                                                                1.   Interacción
                                                                                                                     2. Matriz de
                     INICIO                    DESARROLLO               CIERRE            2.   Exposiciones
                                                                                                                        valoración
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                                       (DIFICULTADES INTERACCIÓN)    (RESULTADOS)
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                                                                                                                     3. Lista de cotejo
                                                                                                                     4. Anecdotario
                                                                                          5.   Textos
                                                                                                                     5. Bitácora
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                                      OBTENER INFORMACIÓN
                                    DEL PROCESO DE APRENDIZAJE


                       CONOCIMIENTOS-HABILIDADES-VALORES-ACTITUDES



                    EVALUACIÓN FORMATIVA
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                                                                                                                CEB
                                                                                                              CARTILLA DE
                                                                                                              EDUCACIÓN
                                                                                                                BÁSICA

                       DOCENTE                                                                           3
                    (TRANSFORMA)
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EVALUACIÓN UNIVERSAL    La transformación de la práctica docente




                       (1993)
ACTIVIDAD
                                  La transformación de la práctica docente



            ÁMBITOS                   REFLEXIÓN

 PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

 DESARROLLO Y/O
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La transformación de la práctica docente




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EVALUACIÓN FORMATIVA

  • 1. Curso Básico de Formación Continua para Maestros en Servicio 2012 Transformación de la práctica docente
  • 2. 1. Retos para una nueva práctica educativa 2. La Reforma Integral de la Educación Básica: Un proceso hacia la mejora educativa 3. La formación continua frente al reto de la profesionalización docente 4. La evaluación formativa: Evaluar para aprender 5. Programas de relevancia social
  • 4. EVALUACIÓN FORMATIVA: CONTENIDO La transformación de la práctica docente l. El enfoque formativo de la evaluación. II. Referentes para la evaluación: Aprendizajes esperados. III. La cartilla de la educación básica. Instrumento de registro e información. IV. Evaluación universal de docentes y directivos en servicio de Educación Básica. V. La evaluación, condición necesaria para la transformación de la práctica docente.
  • 5. EVALUACIÓN FORMATIVA: CONTENIDO La transformación de la práctica docente ¿Enfoque formativo? AE Aprendizajes esperados (referente fundamental) CEB La cartilla de la educación básica
  • 6. EVALUACIÓN FORMATIVA: CONTENIDO La transformación de la práctica docente Evaluación universal docentes y directivos Transformación Evaluación de la condición Práctica Docente Formativa (PD)
  • 7. CONCEPTOS IMPLICADOS La transformación de la práctica docente Analizar (análisis Distinción y separación de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios o elementos. Estudio, mediante técnicas informáticas, de los límites, características y posibles soluciones de un problema al que se aplica un tratamiento. Descomposición de las cosas para ver como funcionan.
  • 8. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL DOCENTE Y DIRECTOR La transformación de la práctica docente Transforma su ejercicio profesional a partir del análisis de su práctica de manera reflexiva y el enfoque del pensamiento complejo. Comprende los procesos que permiten la articulación de la educación básica a partir de la apropiación de los principios pedagógicos y los componentes. Fortalece sus competencias profesionales y da continuidad a su formación permanente a partir del desarrollo de trayectos formativos. Reconoce la evaluación formativa y su pertinencia en la práctica docente. Comprende la importancia de atender los temas de relevancia social que inciden en su contexto.
  • 9. ENFOQUE FORMATIVO DE LA EVALUACIÓN ACTIVIDAD La transformación de la práctica docente “El docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos […]” “La evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación […]” “[…] en la Educación Básica el enfoque formativo deberá prevalecer en todas las acciones de evaluación que se realicen […]” - […] una calificación o una descripción sin propuestas de mejora resultan insuficientes e inapropiadas para mejorar su desempeño […]”
  • 10. ENFOQUE FORMATIVO DE LA EVALUACIÓN ACTIVIDAD La transformación de la práctica docente “[…] el docente debe compartir con los alumnos y sus madres, padres de familia o tutores lo que se espera que aprendan, así como los criterios de evaluación […]” “[…] toda evaluación debe conducir al mejoramiento del aprendizaje y a un mejor desempeño del docente” Revisen los textos “La evaluación para el logro de aprendizajes” en el Programa de Estudios 2011. Guía para la Educadora y “La evaluación en el contexto de la Reforma Integral de la Educación Básica” Contesten las preguntas: - Concepto de evaluación - ¿Qué se evalúa? - ¿Para qué se evalúa? - ¿Con qué se evalúa? - ¿Cómo evaluar? - ¿A quién se dirige la evaluación? - ¿Cuándo evaluar?
  • 11. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS La transformación de la práctica docente 1. Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje 2. Planificar para potenciar el aprendizaje 3. Generar ambientes de aprendizaje 4. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje 5. Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados 6. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje 7. Evaluar para aprender 8. Favorecer la inclusión para atender a la diversidad 9. Incorporar temas de relevancia social 10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela 11. Reorientar el liderazgo 12. La tutoría y la asesoría académica a la escuela
  • 12. CARTILLA DE EDUCACIÓN BÁSICA La transformación de la práctica docente La Cartilla de Educación Básica es un documento que permite el registro del nivel de desempeño de las y los alumnos. En el caso de Primaria y Secundaria este registro se hace con la escala numérica; a partir de ello, la o el maestro puede definir los apoyos que cada alumno requiere para mejorar los aprendizajes y acordar con los padres, las madres o tutores así como con los directivos de la escuela las estrategias de apoyo para la mejora del logro en el aprendizaje.
  • 13. CEB 1er PERIODO La transformación de la práctica docente
  • 14. CEB 1er PERIODO La transformación de la práctica docente
  • 15. EVALUACIÓN FORMATIVA A1 La transformación de la práctica docente DIRECTIVO A1 DOCENTE PADRE DE FAMILIA (ANALIZA PD) ESTRATEGIAS Apoya Define tipo DE Y de apoyo ACOMPAÑAMIENTO acompaña a partir de los ALUMNO resultados Aprendizajes esperados
  • 16. EVALUACIÓN FORMATIVA P A1 ALUMNO La transformación de la práctica docente Propósito (APRENDE) PP PP PP PP PP PF AE A2 AN PP – PF Instrumentos Aprendizajes A1 A3 A4 A5 A1 EVIDENCIAS 1. Rúbrica Esperados 1. Interacción 2. Matriz de INICIO DESARROLLO CIERRE 2. Exposiciones valoración (DIAGNÓSTICO) 3. Portafolios 2 ACTIVA. CON. PREV. (DIFICULTADES INTERACCIÓN) (RESULTADOS) 4. Maquetas 3. Lista de cotejo 4. Anecdotario 5. Textos 5. Bitácora 6. Lectura 7. Mapas OBTENER INFORMACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE CONOCIMIENTOS-HABILIDADES-VALORES-ACTITUDES EVALUACIÓN FORMATIVA 1 FORMATIVA= INTERRELACIÓN+REFLEXIÓN SISTEMÁTICA+DIÁLOGO ALUMNOS CEB CARTILLA DE EDUCACIÓN BÁSICA DOCENTE 3 (TRANSFORMA)
  • 17. COMPONENTES DE LA EVALUACIÓN UNIVERSAL La transformación de la práctica docente (1993)
  • 18. ACTIVIDAD La transformación de la práctica docente ÁMBITOS REFLEXIÓN PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DESARROLLO Y/O IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS DISEÑO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS
  • 19. La transformación de la práctica docente GRACIAS