Investigación Acción:UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELAFACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS Y SOCIALESCOMISION DE ESTUDIOS DE POS...
Investigación Acción: Breve Historia La Encuesta obrera de Karl Marx, invitaba a los obreros a reflexionar sobre suscondi...
 John Dewey(1859-1952) Necesidad de comprobar el pensamiento por medio de laacción si se quiere que éste se convierta en ...
 Kurt Lewin profesor de la Universidad de Berlín y especialista de la Psicología de laGestalt. Huyó del Nazismo en 1933 ,...
 Luego de su muerte prematura sus alumnos continuaron con sustrabajos, sumándose otros investigadores, multiplicándose lo...
 Surge cuatro tipos de Investigación Acción:IA empírica. Es acumular los datos de las experiencias de un trabajocotidiano...
 Según Lewin, las cuatro fases del proceso son:PLANIFICACIÓN, ACTUACIÓN, OBSERVACIÓN y REFLEXIÓN. De este modo, unavez de...
 Alemania, con Heinz Moser,(1975,1977) la investigación-acción se vuelve netamenteemancipatoria con la perspectiva de la ...
4. Debe preocuparse por identificar y exponer aquellos aspectos del orden socialexistente que frustran el logro de fines r...
 Se trata por excelencia de “reconocer el pleno empleo de las fuerzassubjetivas”, como dice Edgar Morin a propósito de su...
 Investigación Acción Participativa: método de investigación y aprendizajecolectivo de la realidad, basado en un análisis...
 Los pioneros de la IAP asumen ante la crítica de la comunidad científica lassiguientes posiciones acerca de: la causalid...
 Los pioneros de la IAP asumen ante la crítica de la comunidad científica lassiguientes posiciones acerca de: la causalid...
Bibliografía Ander-Egg, E. (2003), “Repensando la investigación-acción participativa.Comentarios, críticas y sugerencias”...
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Presentación para el Seminario Investigación Cualitativa, Facilitado por el Dr Esmelin Graterol, Doctorado en Gerencia de la UCV

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  1. 1. Investigación Acción:UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELAFACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS Y SOCIALESCOMISION DE ESTUDIOS DE POSTGRADODoctorado en Gestión de la Investigación y DesarrolloElaborado por: Henry Vásquez SayagoJunio: 2013
  2. 2. Investigación Acción: Breve Historia La Encuesta obrera de Karl Marx, invitaba a los obreros a reflexionar sobre suscondiciones de vida. (1880). Los presupuestos familiares de los obreros Fréderic Le Play (1855) Emile Durkheim, sociología cualitativa (1895) Tendencia Filosófica en Alemania, Comprender antes de Explicar Max Weber Estados Unidos la Escuela de Chicago los problemas de la industrialización y lamigración a las ciudades del norte. Hace participar a la gente programa deasistencia social (1920-1930). Historias de vida (Oscar Lewis). Europa CentralPolonia Psicología Industrial (Relaciones Humanas) Elton Mayo y Roethlisberger .(1932)
  3. 3.  John Dewey(1859-1952) Necesidad de comprobar el pensamiento por medio de laacción si se quiere que éste se convierta en conocimiento.1. Consideración de alguna experiencia actual y real del niño.2. Identificación de algún problema o dificultad suscitados a partir de esaexperiencia.3. Inspección de datos disponibles, así como búsqueda de soluciones viables.4. Formulación de la hipótesis de solución.5. Comprobación de la hipótesis por la acción. John Collier (1945) trabajó para lograr un cambio en las relaciones étnicas y abogódecididamente a favor de conducir la investigación que determinara las áreascentrales de la acción necesaria para la solución de problemas . A esta clase deinvestigación la denominó investigación de la acción.Investigación Acción: Breve Historia
  4. 4.  Kurt Lewin profesor de la Universidad de Berlín y especialista de la Psicología de laGestalt. Huyó del Nazismo en 1933 , hacia los Estados Unidos. La investigacióncélebre de K. Lewin, en el tiempo de penuria de la Segunda Guerramundial, durante la cual el Gobierno Americano lo contrata para intentarconvencer a las amas de casa americanas de abastecerse de bajos pedazos de carne(corazón de buey, riñón, tripas) Permitió a la investigación-acción apoyarse sobre la acción de los grupos y lanecesidad de hacer participar a la gente en su propio cambio de actitud ocomportamiento en un sistema interactivo. Lewin sugería dos vastas categorías de investigación-acción:1. El estudio de las leyes generales. Conduce a contribuciones a la teoría y lapráctica, y generalizaciones acerca de los fenómenos naturales;2. El diagnóstico de una situación específica. Conduce a la resolución de problemasprácticos inmediatosInvestigación Acción: Breve Historia
  5. 5.  Luego de su muerte prematura sus alumnos continuaron con sustrabajos, sumándose otros investigadores, multiplicándose los trabajos para laindustria (resistencia al cambio, trabajo de grupo, formación de personal) La investigación-acción se abre al trabajo social, renovando así los trabajos de laEscuela de Chicago. Surge cuatro tipos de Investigación Acción:IA de diagnóstico. El científico realiza un diagnóstico sobre una situaciónproblema y hace recomendaciones al cliente para un tratamiento de remedio.Las recomendaciones se derivan de una manera intuitiva, no se someten aprueba previa y suelen provenir de la experiencia o conocimientos delcientífico.IA participante. Las personas que van a emprender la acción estáninvolucradas desde el principio en todo el proceso de investigación-acción.Investigación Acción: Breve Historia
  6. 6.  Surge cuatro tipos de Investigación Acción:IA empírica. Es acumular los datos de las experiencias de un trabajocotidiano con grupos sociales semejantes (por ejemplo, jóvenes). Este tipo deinvestigación va a conducir al desarrollo gradual de principios más generalescomo demostró la medicina clínica.IA experimental. Es la controlada sobre la efectividad de varias técnicas deacción. El problema es descubrir cuál es la mejor. Se pueden someter lashipótesis a una prueba definitiva aunque resulta difícil controlar lascondiciones hasta el grado en el cual las hipótesis se puedan comprobar en lamisma forma en varias situaciones, cuando los clientes quieren respuestasinmediatas a problemas apremiantes.Investigación Acción: Breve Historia
  7. 7.  Según Lewin, las cuatro fases del proceso son:PLANIFICACIÓN, ACTUACIÓN, OBSERVACIÓN y REFLEXIÓN. De este modo, unavez definida la preocupación temática del grupo (como área sustantiva en la que secentra la estrategia de mejoramiento), se elabora un plan de acción "críticamenteinformado". Este es implementado, observándose los efectos de la acción, y sereflexiona colectivamente en torno a los resultados alcanzados, lo que conduce a unanueva planificación y al desarrollo de ciclos sucesivos.Investigación Acción: Breve HistoriaActuaciónObservaciónReflexiónPlanificaciónDiagnósticoPropuestade CambioAplicaciónde laPropuestaEvaluaciónProblematización
  8. 8.  Alemania, con Heinz Moser,(1975,1977) la investigación-acción se vuelve netamenteemancipatoria con la perspectiva de la filosofía de la escuela de Francfort (JürgenHabermas en particular) Investigación Sociocrítica. conocimiento en y para laacción crítica transformadora.1. Rechazar las nociones positivistas de racionalidad, objetividad y verdadcomo limitadas y parciales y como peligrosamente desorientadoras entérminos de la historia de la ciencia social y de la evolución de la sociedad.2. Aceptar la necesidad de emplear las categorías interpretativas de losmaestros y de todos los participantes en la acción educativa.3. Proporcionar los modos de distinguir entre interpretacionesideológicamente distorsionadas y aquellas que no lo son. Tiene queproporcionar algún punto de vista sobre cómo superar una autocomprensióndistorsionada.El periodo de radicalización política y existencial, más europeo ycanadiense, después del fin de los años sesenta hasta nuestros días.Investigación Acción: Breve Historia
  9. 9. 4. Debe preocuparse por identificar y exponer aquellos aspectos del orden socialexistente que frustran el logro de fines racionales, y tiene que ser capaz de ofrecerexplicaciones teóricas que hagan conscientes a los maestros de cómo superar oeliminar esas dificultades.5. Debe ser práctica, es decir, que el asunto de su status educacional estarádeterminado por las formas en que se relacione con la prácticaEl periodo de radicalización política y existencial, más europeo ycanadiense, después del fin de los años sesenta hasta nuestros días.Investigación Acción: Breve Historia
  10. 10.  Se trata por excelencia de “reconocer el pleno empleo de las fuerzassubjetivas”, como dice Edgar Morin a propósito de su propio método deinvestigación (la simpatía; la convivialidad, el “vivir con”). Se trata de estar lomás posible dentro de los efectos de emergencia y de auto-organización de lacomplejidad del mundo ( SIDA, muerte)El periodo de radicalización política y existencial, más europeo ycanadiense, después del fin de los años sesenta hasta nuestros días.Investigación Acción: Breve HistoriaBarbier (2008)
  11. 11.  Investigación Acción Participativa: método de investigación y aprendizajecolectivo de la realidad, basado en un análisis crítico con la participaciónactiva de los grupos implicados, que se orienta a estimular la prácticatransformadora y el cambio social. En Latinoamérica la IA fue asumida como propuesta en los años setenta porsociólogos, pedagogos y psicólogos. La mayoría de esos científicos eran detendencia política de izquierda y la propuesta fue desarrollada en unacomprensión marxista de la realidad con una perspectiva latinoamericana(FALS BORDA 1973, 1978, 1980; VIO GROSSI 1983; LIMA 1983; SCHUTTER &YOPO 1983; RODRIGUEZ BRANDAO 1986; Ante la Pregunta: ¿cómo puede ser percibido el interés comprometido delcientífico (del intelectual en general) con respecto a los requisitos de unarealidad de las transformaciones sociales? Se crea el Consenso de agregarle a laInvestigación Acción el término Participativa (IAP)El periodo de radicalización política América Latina.Investigación Acción: Breve Historia
  12. 12.  Los pioneros de la IAP asumen ante la crítica de la comunidad científica lassiguientes posiciones acerca de: la causalidad, verificación del conocimiento, elempirismo, la realidad objetiva y los conceptos: Causalidad:los problemas sociales son un elemento humano casual, que fuecondicionado por tendencias anteriores o limitado por un determinadoespectro de posibilidades al interior de opciones de actuación Verificación del Conocimient0: Como observador forma parte del universoinvestigado, inserción del investigador en el proceso social, El conocimientoadquirido se constituye más en un perfeccionamiento y comprobación de esapraxis, que una innovación o un descubrimiento. Empirismo: la praxis de la IAP enseña, que el investigador consecuente debeser al mismo tiempo sujeto y objeto de su propia actividad de investigación yque él debe experimentar de forma directa las consecuencias de su propiotrabajo. Pero alternando durante el proceso de investigación uno u otro rol, uncambio entre la acción y la reflexiónEl periodo de radicalización política América Latina.Investigación Acción: Breve Historia
  13. 13.  Los pioneros de la IAP asumen ante la crítica de la comunidad científica lassiguientes posiciones acerca de: la causalidad, verificación del conocimiento, elempirismo, la realidad objetiva y los conceptos: La realidad objetiva y los conceptos: En la IAP se defiende el principio delcambio de la "cosa en si" en la "cosa para nosotros" (FALS BORDA 1978). Estosignifica , que se mueve en una dimensión temporal y espacial y resulta de unpasado histórico, que le ha grabado su sello. Estos hechos se transforman en"cosas para nosotros" tan pronto como sobre ellos se alcanza un nivel deconocimiento en los grupos concretosEl periodo de radicalización política América Latina.Investigación Acción: Breve Historia
  14. 14. Bibliografía Ander-Egg, E. (2003), “Repensando la investigación-acción participativa.Comentarios, críticas y sugerencias”, Grupo Editorial Lumen, Cuarta Edición BuenosAires, Argentina Antunez,C (2009). “Teorías del Desarrollo”. Universidad Mayor de SanMarcos, http://xurl.es/4kolx, Lima, Perú. Barbier,R (2008). “La Investigación-Acción-Existencial, Integral, Personal yComunitaria”. Visión Docente Conciencia, Año VIII, N°44, Septiembre Octubre 2008. Escribano,G (2004)“Teorías del Desarrollo Económico” UNED, Organización deEstados Iberoamericanos y CIDEAL, 2004. Espadas,M (2007) “ Investigación Acción Participativa”. http://xurl.es/jap01.Consultado 12.05.2013 Warner,W (2004).”El Desarrollo Organizacional como Proceso de Cambio”

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