PAUTAS DE ACTUACIÓN ANTE LAREALIZACIÓN DE LAS TAREASESCOLARES EN LA FAMILIA
1.-Evite sentarse a trabajar con el/la niñ@L@s niñ@s deben aprender a trabajar sol@s. Estopuede ser una manera de incremen...
- Explíquele al/la niñ@ qué tipo de ayuda va a recibir,no se trata de “hacer las tareas por él/ella o “llevarle lamano par...
haga solo la parte de la tarea que puede hacer por símismo sin dificultar y dejar para después lo más difícil.- El/la niñ@...
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Pautas de actuación ante la realización de las tareas escolares en la familia

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Pautas de actuación ante la realización de las tareas escolares en la familia

  1. 1. PAUTAS DE ACTUACIÓN ANTE LAREALIZACIÓN DE LAS TAREASESCOLARES EN LA FAMILIA
  2. 2. 1.-Evite sentarse a trabajar con el/la niñ@L@s niñ@s deben aprender a trabajar sol@s. Estopuede ser una manera de incrementar su autoestima. Sies necesario más supervisión debido a las dificultadesdel/la niñ@, ponga límites muy claros. Por Ejemplo:“Tienes que hacer 10 sumas: voy a acompañarte durantelas dos primeras para ayudarte y tú haces el resto.Cuando termines, voy a dedicarte 10 minutos para lasrevisemos juntos”.2.- Es muy importante que el/la niñ@ tenga unlugar específico para hacer sus tareas escolaresUn lugar tranquilo y con mínimos distractores ymateriales mínimos al alcance: lápices, pinturas,regla,sacapuntas, tijeras, goma, papel y material de lectura yconsulta(enciclopedias y diccionarios) .3.- Ponga límites- Tiempo: Debe asignarse un período de tiempo fijo parael trabajo escolar y de preferencia siempre a la mismahora. Aún cuando el/la niñ@ no haya terminado sutrabajo, deberá suspenderlo si no ha terminado en eltiempo indicado.- De preferencia dar ayuda al final del período; puedeaprovecharse para corregir o explicar y además puedeutilizarse la ayuda como “premio”.
  3. 3. - Explíquele al/la niñ@ qué tipo de ayuda va a recibir,no se trata de “hacer las tareas por él/ella o “llevarle lamano para que escriba”. El/la niñ@ debe aprender quepuede hacer las cosas sola: la presencia constante de unadulto solamente reforzará la dependencia.- Asegúrese de que la persona que le ayude sea mas comouna “secretaria” que como una maestra. La persona queayuda debe EVITAR CORREGIR las respuestasincorrectas o la calidad del trabajo: está allí paraaclarar, asesorar, apoyar NO para enseñar o corregir.PERMITA QUE EL/LA NIÑ@ COMETA SUSPROPIOS ERRORES, SOLO ASÍ APRENDERA.- Establezca consecuencias claras y consistentes paradespués de hacer la tarea: “Después de terminar tutarea puedes ver TV...” “Después de terminar tu tareapuedes salir a jugar...” “Vas a jugar Nintendo después determinar tu tarea” y ASEGÚRESE DE QUE SE CUMPLALA REGLA.4.- Delimite el tiempo- Hágale saber al/la niñ@ que usted estará disponiblepara ayudarl@ en sus tareas escolares solamentedurante un tiempo determinado. Supuestamente ustedno debería ayudarle más de la mitad del tiempo.- Que el/la niñ@ tenga claro que usted no podráayudarle fuera de ese horario. De preferencia que
  4. 4. haga solo la parte de la tarea que puede hacer por símismo sin dificultar y dejar para después lo más difícil.- El/la niñ@ debe tener un horario claro y definidopara hacer sus tareas. Si no ha terminado después deltiempo estipulado, debe finalizarse y hacer una anotaciónen la Agenda Escolar- Tampoco debe usted corregir la tarea: su trabajo esacompañar al/la niñ@ en sus tareas, no convertirse enmaestr@. El/la maestr@ en clase debe revisar ycorregir con el alumno@ la tarea.- Si el contenido está fuera del dominio del/la niñ@ NODEBE USTED HACER LA TAREA POR EL/ELLA.Simplemente regrésela al/la maestr@ con una amablenota.5- Motive y refuerce la autonomíaDespués de los 8 años el niño no debería necesitar ayudade los padres para hacer las tareas escolares; si necesitaayuda entonces no está aprendiendo a ser autónomo.Esto será un problema que deberá ser abordado con el/lamaestro/a.

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