AUTOVALUTAZIONE POF 2013

1. Istituto Scolastico Comprensivo di Bariano
Via Piave, 11
24050 BARIANO Tel. 0363 958350-
Fax 0363 959455
e-mail scuola: uffici@istitutocomprensivobariano.it
blog: http://sportellobariano.blogspot.com/
e-mail sportello: sportellostranieribariano3@gmail.com
e-mail insegnante referente: glod57@hotmail.com
Relazione di fine anno scolastico
Sportello Scuola per l’Integrazione
degli alunni stranieri
Ambito di Bariano/Romano
Referente Adriana Lodi
Anno Scolastico 2012 - 2013
e-mail scuola: uffici@istitutocomprensivobariano.it
blog: http://sportellobariano.blogspot.com/
e-mail sportello: sportellostranieribariano3@gmail.com
e-mail insegnante referente: glod57@hotmail.com

2. RELAZIONE CONSUNTIVA DELLE ATTIVITÀ
Le attività e gli interventi dello Sportello Scuola di Bariano sono stati indirizzati
a sostenere ed accompagnare i processi, già in atto, di inserimento ed
integrazione degli alunni di cittadinanza non italiana nelle varie Istituzioni
scolastiche dell’ambito, in collaborazione con le risorse messe a disposizione
dalle varie amministrazioni locali, dalle associazioni territoriali e dal Piano di
Zona di Romano.
E’ stata fondamentale la consolidata collaborazione tra l’insegnante referente e
i docenti dei singoli istituti aderenti al progetto di rete per la condivisione e il
mantenimento di linee comuni di intervento, l’apertura al territorio, la
necessità di riaffermare la validità del protocollo di rete, il coinvolgimento degli
Istituti superiori dell'Ambito per sostenere il passaggio degli alunni e garantirne
il successo formativo e il consolidamento dei contatti con le Istituzioni
territoriali.
Nella seconda fase dell’anno scolastico, è sorta la necessità di riorganizzare il
servizio in un’ottica inclusiva come previsto dalla D.M. 27/12/12 e c.m. 8/13
sui BES.
ELEMENTI DI CONTESTO
 il dato strutturale nelle scuole del I e del II Ciclo di istruzione, la
presenza dei minori di cittadinanza non italiana (CNI), nel nostro
territorio supera, in media, il 25 %
 il costante incremento delle presenze nelle scuole del II Ciclo di
istruzione  i dati relativi al Liceo sono in crescita e raggiungono il 7,4
%, mentre la presenza di alunni stranieri nei due altri istituti superiori di
Romano in media supera il 30% malgrado sia ancora alto il numero
relativo alle dispersioni;
 l’inclusione nei percorsi scolastici il problema non ancora risolto di
inserire adeguatamente, nel percorso scolastico, gli studenti non
compiutamente italofoni nei percorsi di classe, garantendo a tutti il
successo formativo, nel rispetto delle differenze.
 la presenza di problemi concreti la non facile gestione dei bisogni di
comunicazione, integrazione e socializzazione sul piano educativo e
formativo.
 la necessità di reperire risorse interesse delle scuole nella realizzazione,
nella gestione e verifica dei progetti territoriali finanziati da fondazioni o
altri enti (Fondi FEI, Fondazione Cariplo, altri ...)

3. OBIETTIVI GENERALI PERSEGUITI
Lo Sportello Scuola ha consolidato la sua funzione in considerazione ai seguenti
fattori:
o l’evoluzione dei fenomeni migratori e l’impegno sempre più articolato delle
istituzioni scolastiche nel predisporre adeguati interventi a sostegno dei
minori;
o la crescita esponenziale dei minori stranieri in tutte le scuole dell’ambito,
dalle scuole dell’infanzia alle superiori;
o l’integrazione scolastica perseguibile solo garantendo l’inclusione degli
alunni stranieri nel sistema scolastico e contrastando il rischio di insuccesso
e/o l’abbandono scolastico;
o il proposito delle scuole di creare un ambiente favorevole che promuove
disponibilità costruttiva nei riguardi di tutti gli alunni frequentanti.
Si è lavorato per
1. mantenere, consolidare, sviluppare, valorizzare la rete tra le scuole
dell’Ambito Territoriale
2. sostenere ed incrementare le “buone prassi” di inserimento,
accoglienza ed alfabetizzazione di primo e secondo livello a favore
degli alunni di cittadinanza non italiana.
3. condividere modalità comuni di stesura e organizzazione dei progetti e
del loro monitoraggio e sostenere la progettazione di percorsi
formativi personalizzati dentro e fuori la classe/la scuola
4. progettare servizi e ottimizzare risorse per sostenere i processi di
integrazione, anche aderendo a reti di scopo (Bando FEI);
5. sostenere i contesti scolastici nel miglioramento e nel consolidamento
delle collaborazioni interne alle scuole, attraverso una riflessione sulle
“pratiche”, e in rete, con i soggetti del territorio di riferimento, per
garantire un sostegno adeguato ai processi in atto.
6. raccogliere, pubblicizzare e rendere utilizzabile la documentazione
disponibile (dati, informazioni, materiale specifico, bibliografia, risorse
on line ecc.);
7. riflettere sulle “pratiche”;
8. consolidare modalità di lavoro coordinate e prospettive di intervento
condivise;
9. supportare gli insegnanti referenti degli Istituti aderenti al progetto in
quanto risorse competenti nelle loro scuole

4. 10. accompagnare le diverse fasi dell’inserimento scolastico
11. Collaborare con la Cooperativa Kinesis per garantire pacchetti
tempestivi e qualificati di Pronta Accoglienza a favore degli alunni
NAI.(servizio concluso a dicembre 2012)
12. Attivare buone pratiche di Orientamento degli alunni stranieri in
uscita dalla scuola secondaria di I grado, per sostenere il successo
formativo dei minori presso gli istituti superiori di destinazione.
13. Sviluppare la collaborazione con il CTHR di ambito per seguire
alunni stranieri in situazioni di disagio o con problematiche scolastiche
e non.
14. Raccogliere e pubblicizzare, sul blog dello Sportello, materiale di
studio e di approfondimento tematico disponibile.
ATTIVITÀ REALIZZATE
In riferimento all’azione di supporto e consulenza alle scuole, ai
genitori e agli alunni stranieri
o Sono state coordinate le attività dei referenti d’intercultura e delle funzioni
strumentali presenti nei vari istituti durante gli incontri di coordinamento
territoriale;
o Sono stati forniti materiali, indicazioni bibliografiche, documenti normativi
agli insegnanti richiedenti, nonché strumenti e materiali per gestire
l’emergenza dei nuovi inserimenti di alunni NAI, valorizzando le competenze
presenti sul territorio e condividendo le modalità di intervento
o Sono state incrementate le capacità progettuali e di ricerca tra i docenti
delle varie istituzioni scolastiche e garantito il confronto tra le pratiche in
atto nei vari istituti;
o E’ stata promossa la riflessione a sostegno della gestione della classe
plurilingue e multiculturale e della classe ad abilità differenziate.
o Sono stati acquisiti i dati e organizzati grafici finali relativi alla presenza
degli alunni nelle istituzioni scolastiche per evidenziare le caratteristiche del
fenomeno migratorio e coglierne gli sviluppi.
o E’ stato effettuato il monitoraggio relativo all’Orientamento degli alunni
stranieri in uscita dalla scuola secondaria di I grado

5. o Sono state fornite informazioni su richieste specifiche di insegnanti e
genitori.
o E’ stato offerto supporto linguistico, ai genitori di alunni stranieri che ne
hanno fatto richiesta.
o Sono stati seguiti insieme alla psicopedagogista del CTRH e ai mediatori
culturali, alcuni alunni con problemi sociolinguistici e/o apprendimento e
accompagnati presso i consultori familiari e la neuropsichiatria
o Sono stati programmati due incontri di formazione per le mamme straniere
in collaborazione con l’ASL di Romano e di reviglio, sul tema della sicurezza
in casa.
o Sono stati assicurati accompagnamento e iscrizione alle scuole secondarie di
II grado, gli alunni stranieri neo arrivati che si sono rivolti allo Sportello o
che sono stati segnalati da docenti e/o genitori.
o E’ stato implementato il blog dello Sportello con materiali di
approfondimento dei convegni e corsi tenutisi a Treviglio e Bergamo,
informazioni utili e alcuni modelli di Piani di Studio Personalizzati
In riferimento alla mediazione linguistica
- Collaborazione con la cooperativa Kinesis -
La Cooperativa Kinesis ha garantito il servizio sino al mese di dicembre 2012,
assicurando ore destinate in prevalenza ai colloqui e all’accompagnamento di
alcuni alunni ai servizi di neuropsichiatria infantile, singoli alunni o gruppi di
alunni, con insegnanti, mediatori culturali e gli operatori esterni alla scuola e
presenti sul territorio.
Non si sono rilevati disservizi.
In riferimento alla Formazione
L’insegnante referente:
o ha diffuso le opportunità formative del territorio; ha pubblicizzato e
promosso la partecipazione a momenti di approfondimento tematico
tenutesi a livello provinciale, degli insegnanti della rete.
o ha organizzato, in collaborazione con lo Sportello Scuola di Treviglio e il
CTRH di Bariano, il Convegno di due giornate, dal titolo “Difficoltà di

6. apprendimento vs difficoltà di acquisizione della L2 – come riconoscerle?”
tenutosi a Treviglio il 25 ottobre e l’8 novembre 2012.
o ha proposto la lettura e la riflessione dei documenti del MPI e dei materiali
messi a disposizione dei relatori dei seminari formativi.
o ha programmato, in collaborazione con lo Sportello Scuola di Treviglio e il
CTRH, due incontri comuni con i referenti della disabilità, degli stranieri e
del disagio di tutto l’ambito territoriale 6, per proporre momenti di
riflessione sulla DM di dicembre e la CM di marzo, relative agli alunni con
BES.
o ha pubblicizzato gli incontri organizzati e gestiti da cooperative ed enti del
territorio che promuovevano la partecipazione di insegnanti e genitori e le
agenzie e gli istituti specializzati nella formazione
A livello personale, la referente dello Sportello ha partecipato:
o Al convegno “Tra utopia e realtà fu vera media?”, tenutosi a Milano il 22
ottobre 2012.
o Al convegno “Le competenze interculturali nel lavoro educativo”, tenutosi a
Milano il 23 ottobre 2012
o Al convegno e ai workshop “Difficoltà di apprendimento vs difficoltà di
acquisizione dell’italiano L2: come riconoscerle?- tenutisi a Treviglio il 25
ottobre e l’8 novembre 2012
o All’incontro per i docenti referenti delle scuole secondarie di Ii grado,
tenutosi a Bergamo, il 5 dicembre 2012
o Al corso di formazione “L’apprendimento dell’italiano L2 nel passaggio dalla
scuola dell’infanzia alla scuola primaria: tecniche di rilevazione, attività e
metodi didattici, tenutosi da novembre 2012 a febbraio 2013 per
complessive 12 ore su 12
o Al laboratorio di ricercazione “Il Piano Educativo Personalizzato:
dall’individuazione delle competenze in entrata alla valutazione”,
organizzato dallo Sportello Scuola di Verdellino, per complessive 10 ore su
10.
o Al corso “La classe plurilingue: valorizzazione della lingua e cultura di
origine (arabo e cinese), organizzato nell’ambito del progetto “Correlare”
della provincia di Bergamo, per complessive 16 ore su 16

7. o Al corso “Certificazione delle competenze: metodologie e pratiche di
valutazione” organizzato nell’ambito del progetto “Correlare” della provincia
di Bergamo, per complessive 12 ore su 16
In riferimento al lavoro di coordinamento provinciale degli Sportelli e
USP
L’insegnante referente:
o ha partecipato agli incontri di coordinamento provinciali, ordinari e
straordinari, tenutosi a Bergamo, presso la sede dello Sportello o l’USP da
settembre 2012 a giugno 2013
o ha collaborato per la predisposizione di documenti e linee guida da
diffondere a livello provinciale
o ha collaborato alla progettazione di interventi di formazione (Alis per la
scuola dell’Infanzia a BG) e autoformazione
o ha seguito il percorso di formazione condotto dalla dott.ssa Claris per la
valutazione del lavoro degli Sportelli provinciali, che si è concluso con un
questionario sottoposto a DS e referenti per monitorare il servizio.
o ha partecipato alla progettazione del percorso di ricerca-azione “Scuole
inclusive”, che coinvolgerà, a partire da settembre 2013, alcuni istituti
scolastici della provincia e l’Università di BG.
MODALITÀ ORGANIZZATIVE:
In relazione all’ambito territoriale
L‘insegnante dello Sportello ha gestito gli incontri di coordinamento a cadenza
mensile con gli insegnanti referenti per l’intercultura dei vari istituti da ottobre
2012 a maggio 2013.
Per ogni incontro, è stato redatto un verbale, inviato ai DS degli istituti della
rete per la condivisione delle informazioni.
Gli incontri periodici si sono svolti secondo il seguente calendario:
o 12 ottobre 2012
o 21 novembre 2012
o 30 gennaio 2013
o 17 aprile 2013
o 23 maggio 2013

8. MODALITA’ DI VERIFICA
o Stesura ed invio ai DS degli Istituti della rete dei verbali di ciascun incontro
di coordinamento territoriale
o Questionario rivolto a DS e referenti della rete dello Sportello
o Presentazione della relazione finale sulle attività svolte durante l’anno
scolastico ai DS e agli insegnanti referenti.
AZIONI DI CONSOLIDAMENTO E MIGLIORAMENTO PERSEGUIBILI
Lo Sportello Scuola promuove idee di sviluppo in sinergia con le istituzioni del
territorio (scuole e comuni) e agisce nell'ottica di attuare piani di
miglioramento possibili.
Contesti da promuovere
La Rete d’Istituto: gestione ottimale delle risorse disponibili nell'istituto a
favore degli alunni, dei docenti e dei plessi facenti parte della stessa istituzione
scolastica. Cooperazione tra FS e referenti stranieri – disabilità – disagio – al
fine di promuovere azioni comuni, tese al raggiungimento del successo
scolastico di tutti gli alunni (v. Piano Annuale di Inclusività)
La Rete territoriale: partecipazione delle FS e dei referenti agli incontri
coordinamento per condividere azioni e buone prassi che garantiscano il
miglior inserimento degli alunni di cittadinanza non italiana nelle istituzioni
scolastiche di ogni ordine e grado dell'Ambito.
La Rete degli Istituti Superiori: condivisione di prassi di accoglienza,
passaggio di informazioni, modalità di alfabetizzazione e sostegno allo studio,
allorché si rendano necessarie azioni di ri-orientamento di studenti da un
istituto ad un altro per evitare che si arrivi all’abbandono scolastico e
all’insuccesso.
E’ auspicabile che ciascuna istituzione scolastica:
In riferimento all’attività educativa e formativa in classe
o garantisca, nei limiti del possibile e con le risorse AFPI avute ad aprile,
pacchetti di alfabetizzazione di italiano L2 con insegnanti formati, da
attivare ad inizio anno e in concomitanza dell’arrivo di nuovi alunni
o preveda pacchetti di consolidamento della lingua italiana e la lingua per lo
studio, per gli alunni non compiutamente italofoni e non ancora in grado di
affrontare autonomamente la lingua per lo studio

9. o preveda pacchetti di mediazione con fondi del PDS, in quanto il servizio non
è più attivabile con i fondi dell’UdP di Romano, ma non per questo, meno
utile
o arricchisca l’attività didattica con laboratori di didattica interculturale e
proposte di cooperative learning e tutoring.
o promuova pratiche di ricerca-azione, tese a migliorare la qualità dell’azione
formativa, per includere ciascun alunno, sia esso straniero, diversamente
abile o con disturbi specifici di apprendimento
o rifletta sulle “pratiche” e sulle modalità degli interventi
o sostenga e faciliti gli alunni stranieri nel passaggio fra i vari ordini di scuola
o implementi i collegamenti con l’extra scuola per consentire il sostegno
relazionale e linguistico per gli alunni in difficoltà.
In riferimento alla formazione dei docenti
o solleciti e incrementi la formazione di un numero sempre più elevato di
docenti sulle tematiche riguardanti gli alunni BES, tra i quali, vengono
inclusi anche gli alunni stranieri
o incentivi la partecipazione degli insegnanti alle offerte formative che
promuovono attività didattiche progettate per le classi ad abilità
differenziate e con modalità di cooperative learning o tutoring.
o sostenga, anche a livello finanziario, la disponibilità alla formazione dei
docenti per la gestione delle classi multiculturali e plurilingue per la
facilitazione e la semplificazione dei testi e per la diversificazione delle
attività.
o sostenga percorsi di formazione che prevedano attività di ricerca-azione da
sperimentare in classe, monitorare e diffondere come “buone pratiche”
Per entrambi i riferimenti, quando possibile, sarà rilevante la sottoscrizione di
accordi di rete per la partecipazione a bandi che consentano il reperimento di
fondi necessari per intraprendere le specifiche attività.
.

10. Sezione “Dati”
Gli Istituti dell’ambito territoriale di Romano e
l’ambito provinciale
La rete dello Sportello Scuola di Bariano si colloca al 2° posto per percentuale
di alunni stranieri iscritti negli Istituti Secondari, benché gli stessi istituti statali
di riferimento siano solo 2.
Tra i primi 9 gli Istituti con maggiore presenza di alunni stranieri nella
provincia, ben 3 IC fanno parte della rete afferente allo Sportello di Bariano

11. Gli istituti della rete territoriale di Bariano - Romano
I dati inseriti in questa sezione sono richiesti alle istituzioni scolastiche alla fine
del mese di maggio 2013
ISTITUTO DIRIGENTE REFERENTE
D’ISTITUTO
TOTALE
ALUNNI
TOTALE
ALUNNI
STRANIERI
%
ALUNNI
STRANIERI
IC Cologno Dott .ssa
MEDDIS
Poliani
Rosella
Blando M.Rita
1033 244 24,0
IC “Fermi”
Romano
Dott.
BETTINELLI
Spadavecchia
Damiano
802 242 30,0
IC “Rubini”
Romano
Dott.
BETTINELLI
Rizzoli
Sabrina
1047 303 29,0
Istituto Comprensivo
Bariano
Dott. ssa
BENEDETTI
Lodi
Adriana
831 117 14,0
Istituto Comprensivo
Calcio
Dott.ssa
GABBINI
Lissana
Giovanna
988 342 35,0
Istituto Comprensivo
Covo
Dott.ssa
DI LORENZO
Schivardi
Cinzia
1279 416 33,0
Istituto Comprensivo
Martinengo
Dott. ssa
BENEDETTI
Rosanova
Ida
1101 387 35,0
Ist. Sec. “Don Milani”
Romano
Dott.ssa
PESSINA
Lingiardi
Giuseppina
1306 97 7,4

12. Ist. Sec. “Rubini”
Romano
Dott
COPPOLILLO
Rizzoli
Cristina
711 178 25,0
Enaip
Romano
Dott
BARUFFI
Rizzoli
Simone
116 * 54 47,0
Totali e percentuale media delle scuole della rete 9.214 2312 25,1
 (Solo corsi diurni)
Presenze alunni stranieri negli Istituti della rete territoriale

13. Percentuali presenze alunni stranieri negli Istituti della rete territoriale

14. 13
ORIENTAMENTO degli alunni stranieri frequentanti il III anno delle Scuole
Secondarie di I grado dell’ambito territoriale di Romano
I dati si riferiscono alla rilevazione richiesta dallo Sportello alla fine del mese di
maggio.
Rilevazione effettuata sulle scuole secondarie di I grado di:
1 . IC Bariano
2 . IC Calcio
3. IC Cologno
4 . IC Covo
5 . IC Martinengo
6 . IC “Fermi” – Romano
7 . IC “Rubini” – Romano
Alunni italiani e stranieri in uscita dalle Scuole Secondarie di I grado
A.S. 2012 – 2013
TOTALE
ALUNNI
ISCRITTI
NELL’ISTITUTO
TOTALE
ALUNNI NELLE
CLASSI III
TOTALE
ALUNNI
STRANIERI
NELLE
CLASSI III
TOTALE
ALUNNI NAI
ISCRITTI IN
CLASSE III
Totale Alunni
STRANIERI
NON AMMESSI
AGLI ESAMI
IC BARIANO 831 68 8 0
0
IC CALCIO 988 133 38 3 2
IC COLOGNO 1033 118 28 0 3
IC COVO 1279 120 26 0 0
IC
MARTINENGO 1101 131 39 1 7
IC ROMANO
FERMI 802 66 17 1 1
IC ROMANO
RUBINI 1,047 157 39 0 0
TOTALI 7.081 793 195 5 13
PERCENTUALI
11,2
Rispetto al
totale
24,6
Rispetto agli
alunni di cl III
2,5
Rispetto agli
alunni stranieri
di cl III
6,6
Rispetto agli
alunni stranieri
di cl III

15. 14
Totale Alunni
STRANIERI iscritti
presso LICEI
Totale Alunni
Stranieri iscritti
presso
ISTITUTI TECNICI
Totale Alunni
STRANIERI iscritti
presso ISTITUTI
PROFESSIONALI
Totale Alunni
STRANIERI iscritti
presso CENTRI DI
FORMAZIONE
PROFESSIONALE
IC BARIANO 1 2 1 4
IC CALCIO 5 10 8 6
IC COLOGNO 5 6 7 4
IC COVO 3 6 10 10
IC MARTINENGO 5 7 11 9
IC ROMANO
FERMI 7 2 4 15
IC ROMANO
RUBINI 5 13 15 15
TOTALI 31 46 56 63
PERCENTUALI
15,9
Rispetto agli
alunni stranieri
23,6
Rispetto agli
alunni stranieri
28,7
Rispetto agli
alunni stranieri
32,3
Rispetto agli
alunni stranieri
3,9
Rispetto al totale
alunni di cl III
5,8
Rispetto al totale
alunni di cl III
7,0
Rispetto al totale
alunni di cl III
7,9
Rispetto al totale
alunni di cl III
Totale alunni
STRANIERI iscritti
presso gli Istituti
Superiori di
Romano (Liceo -
Ist Rubini - Enaip
Totale alunni
STRANIERI iscritti
presso gli Istituti
Superiori di
Treviglio
Totale alunni
STRANIERI iscritti
presso gli Istituti
Superiori di
Bergamo citta e
della provincia
(escluso Romano -
Treviglio e
Bergamo)
Totale alunni
STRANIERI iscritti
presso le scuole
superiori fuori
provincia
IC BARIANO 4 3 1 1
IC CALCIO 18 2 13 5
IC COLOGNO 4 2 22 0
IC COVO 14 5 4 3
IC MARTINENGO 18 0 14 0
IC ROMANO
FERMI 13 2 2 5
IC ROMANO
RUBINI 27 3 5 4
TOTALI 98 17 61 12
PERCENTUALI
50,2
Rispetto al totale
alunni stranieri
8,7
Rispetto al totale
alunni stranieri
31,2
Rispetto al totale
alunni stranieri
6,1
Rispetto al totale
alunni stranieri

16. 15
In accordo con i referenti degli Istituti Superiori di Romano, quest’anno lo Sportello
Scuola ha chiesto agli IC della rete, di inviare entro il mese di giugno, le schede di
passaggio di ogni alunno che ha seguito percorsi di alfabetizzazione, direttamente agli
istituti di destinazione, in modo che i referenti abbiano, per tempo, informazioni utili
sugli studenti che hanno ancora bisogno di corsi di alfabetizzazione da avviare a
settembre 2013.
Bariano, 19 giugno 2013 La referente dello Sportello

17. 16