1. TOPIK 7:
PENGURUSAN BILIK DARJAH
DISEDIAKAN OLEH:
MAIMUNAH BINTI MOHD RODYI
ZAINIZAM BIN MAT YATIM
DAN
AHLI-AHLI KPM OUM 3

2. OBJEKTIF: Pada akhir topik ini , anda
seharusnya dapat:
• 1. Menerangkan maksud pengurusan bilik darjah
• 2. Mengenalpasti perkara yang perlu diambil kira
untuk mengurus bilik darjah yang sesuai untuk
pembelajaran;
• 3. Mengenalpasti peraturan yang sesuai untuk
mengurus bilik darjah : dan
• 4. Menghuraikan bagaimana mengurus tingkah laku
pelajar

3. • APAKAH PENGURUSAN
Definisi: BILIK DARJAH?
“ Pengorkestraan kehidupan dalam
bilik darjah: merancang kurikulum,
mengorganisasi prosedur dan sumber,
menyusun atur persekitaran untuk
memaksimumkan kecekapan,
memantau kemajuan pelajar, dan
menjangka kemungkinan masalah”
Lemlech (1988)

4. Menurut Anderson (1989),mengatakan
pengurusan bilik darjah yang
berkesan adalah terdiri daripada:
• 1. tingkah laku yang menghasilkan
penglibatan pelajar yang maksimum
dalam aktiviti pembelajaran dan
• 2. meminimumkan tingkah laku
pelajar yang mengganggu tugas
guru dan pelajar lain
• 3. penggunaan masa pembelajaran
yang efesien.

5. • Definisi lain:
Para pendidik mendefinisi pengurusan bilik darjah mengikut
pendekatan pengurusan bilik darjah itu sendiri: iaitu

6. a) Pendekatan Autoritarian
1. Proses mengawal tingkah laku pelajar
2. Peranan guru membentuk dan
memastikan peraturan diikuti
3. Penekanan utama mengawal disiplin
pelajar.
4. Biasanya perkataan pengurusan bilik
darjah dan disiplin adalah terkawal

7. b) Pendekatan Permisif
1. Bertentangan dengan autoritarian
2. Peranan guru adalah memaksimumkan
kebebasan pelajar.
3. Jika pelajar dikawal, akan menyekat
perkembangan semulajadi mereka.
4. Set aktiviti guru memaksimumkan
kebebasan pelajar

8. c)Modifikasi tingkah laku pelajar
Mengikut kamus Dewan Edisi ke4 Modifikasi ertinya proses
(perbuatan atau tindakan) mengubah sedikit sesuatu
(keadaan atau sifat) supaya sesuai dengan keperluan.
• Guru mengubah tingkah laku pelajar ( dari t / laku –ve kpd
t /laku +ve )
• Pengurusan bilik darjah adalah satu set akt. yg menggalakkan
t/ laku +ve.
Cth: jadual tugas harian yang disediakan dapat memupuk sikap
tanggungjawab dan mendisiplinkan murid. Secara tak
langsung murid akan melibatkan diri secara aktif mengikut
jadual yang ditetapkan.

9. d) Menggalakkan persekitaran pembelajaran yang +ve
• Pembelajaran dimaksimumkan :
-hubungan baik antara :
i. pelajar pelajar dan
ii. guru pelajar.
• Pengurusan bilik darjah - satu set aktiviti dimana guru
membentuk hubungan yang baik dan persekitaran bilik darjah
yg +ve
• Bilik darjah adalah satu sistem sosial
- pengajaran berlaku dlm konteks kump @ ind
- t/ laku kump. beri kesan dlm pembelajaran
• Peranan guru :
-merangsang pembentukan t/laku
-menjaga sistem organisasi b/darjah

10. Pengajaran dan Pengurusan – samb.
AKTIVITI PENGAJARAN AKTIVITI PENGURUSAN
• Menggalakkan pencapaian • Membentuk dan menjaga
pelajar kpd obj. pengajaran yang keadaan di mana pengajaran boleh
spesifik. berlaku dengan berkesan.
• Cth : mengesan keperluan • Cth : membentuk hubungan
pelajar guru dengan pelajar
merancang pemb. membentuk norma
kumpulan yg produktif
menyoal /menilai
kemajuan pelajar

11. Pembentukan & pengurusan persekitaran

12. Pembentukan & pengurusan persekitaran

13. PEMBENTUKAN
PERATURAN

14. BENTUK PERATURAN
• EKSPILIST
• JELAS
• BOLEH DIIKUTI

15. MERANCANG
PERATURAN
• Tidak terlalu banyak
• Setiap peraturan ditujukkan contoh
• Berbincang dengan pelajar
• Nyatakan tingkahlaku tidak sesuai
• Bincang pada hari pertama kelas
• Berbincang dengan pelajar sebab
dibuat peraturan tersebut.

16. GANJARAN DAN HUKUMAN
JENIS JENIS
GANJARAN HUKUMAN
• Simbol • Gred
• Pengiktirafan • Hilang
• aktiviti keistimewaan
• Dendaan
• Gantung sekolah

17. JENIS
CONTOH
GANJARAN
nombor, bintang, dan lain-
SIMBOL lain.
Mempamerkan kerja
pelajar, pengiktirafan
PENGIKTIRAFAN secara lisan, sijil atau
pelekat.
Aktiviti yang menarik
AKTIVITI seperti lawatan.

18. JENIS
CONTOH
HUKUMAN
Mengurangkan gred atau
GRED markah jika tidak hantar atau
menyiapkan tugasan.
Pelajar yang telah merosakkan
HILANG alat tidak diberi menggunakan
KEISTIMEWAAN alat tersebut.
Bentuk kerja yang berulang
DENDAAN seperti menulis berkali-kali.
Pelajar yang melakukan t/laku
GANTUNG yang kronik seperti terlibat
SEKOLAH dalam pergaduhan.

19. PENGURUSAN T/LAKU PELAJAR
• Memantau Perlakuan Pelajar.
• Ketekalan.
• Pengurusan Segera kepada
T/laku negatif.

20. MEMANTAU
PERLAKUAN PELAJAR
• Emmer dan Rakan-Rakan ( 1989 )
1. Penglibatan pelajar dalam aktiviti
pembelajaran.
2. Pemantauan pelajar kepada
peraturan bilik darjah.

21. Pemantauan
dilakukan semasa :
• Pengajaran
• perbincangan
• Membuat tugasan

22. KETEKALAN
• Emmer & Rakan-Rakan:
- Mengekalkan harapan perlakuan yang
sesuai dan tidak sesuai dalam aktiviti
tertentu.
- Ia juga bermakna harapan ini adalah untuk
semua pelajar dalam semua keadaan.

23. KETEKALAN
Contoh :
Jika pelajar dikehendaki memakai kot
makmal semasa kerja makmal, maka
setiap kali kerja makmal, pelajar
dikehendaki memakai kot tersebut.

24. Ketidaktekalan
akibat 3 sumber :
1. Peraturan tidak munasabah/tidak
sesuai.
2. Guru gagal memantau dengan rapi
3. Guru tidak merasakan peraturan itu
penting dikuatkuasakan.

25. Alternatif jika tidak tekal :
1. Peraturan tersebut dijelaskan semula.
2. Ubah suai peraturan dan perkenalkan.
3. Batalkan peraturan dan ganti
peraturan lain.

26. CONTOH PERATURAN BILIK DARJAH.
1. Semua murid hendaklah duduk di tempat masing-
masing apabila pelajaran bermula.
2. Murid-murid tidak dibenarkan makan atau minum
di dalam bilik darjah.
3. Murid-murid tidak dibenarkan membuat bising di
dalam bilik darjah.
4. Murid-murid dilarang menconteng dinding, meja,
papan notis dan papan tulis.
5. Murid-murid dilarang duduk di atas meja kecuali
diarah oleh guru.
6. Murid-murid tidak dibenarkan berada di dalam bilik
darjah pada waktu rehat.

27. PENGURUSAN SEGERA KEPADA
TINGKAHLAKU NEGATIF

28. TINGKAHLAKU
NEGATIF
1. Kurang penglibatan dan aktiviti pembelajaran.
2. Memanjangkan masa membuat tugasan.
3. Tidak memberi perhatian dan
mengelak membuat tugasan.
4. Sengaja melanggar peraturan.

29. Cara menangani T/laku Negatif :
1. Arah semula perhatian pelajar kepada tugas.
2. Semak kemajuan pelajar beberapa minit.
3. Perhati atau bergerak ke arah pelajar
berkenaan.
4. Ingatkan pelajar tentang peraturan
berkenaan.
5. Beritahu pelajar supaya berhenti melakukan.

30. MASALAH DISIPLIN
KATEGORI
MASALAH JENIS-JENIS MASALAH DISIPLIN
DISIPLIN
1. Merosakkan harta benda sekolah,
2. mencuri,
3. berjudi,
4. memeras ugut,
JENAYAH 5. menyertai kongsi gelap,
6. menyalahgunakan dadah,
7. menumbuk guru,
8. bergaduh,
9. membaca atau melukis gambar lucah.

31. MASALAH DISIPLIN
KATEGORI
MASALAH JENIS-JENIS MASALAH DISIPLIN
DISIPLIN
1. Berambut panjang
2. Memakai stokin berwarna
3. Berkuku panjang
4. Menghisap rokok
5. Bercakap kasar
KELAKUAN
6. Berbual-bual dengan dialek
NEGATIF
7. Tidak menghormati guru
8. Makan dalam bilik darjah
9. Membuat bising.
10. Tidak membuat tugasan

32. MASALAH DISIPLIN
KATEGORI
MASALAH JENIS-JENIS MASALAH DISIPLIN
DISIPLIN
1. Ponteng kelas
2. Ponteng sekolah
3. Ponteng aktiviti kokurikulum
4. Datang lambat ke sekolah
MEMBOLOS 5. Makan di kantin semasa waktu P&P
6. Lewat ke perhimpunan sekolah
7. Berkhayal atau tidur dalam bilik darjah

33. MASALAH DISIPLIN
KATEGORI
MASALAH JENIS-JENIS MASALAH DISIPLIN
DISIPLIN
1. Meniru dalam ujian @ peperiksaan
2. Menyalin kerja murid lain.
3. Tidak menghantar buku latihan
MENIPU 4. Menandatangani sendiri surat ibubapa
5. Bercakap bohong
6. Berpura-pura sakit.

34. RUMUSAN
• Pengurusan bilik darjah yang baik tidak
berlaku tanpa perancangan.
• Pengajaran akan berlaku dengan lancar
sekiranya bilik darjah mempunyai aktiviti
pembelajaran yang tidak ada gangguan t/laku
yang tidak menyenangkan.