1. Pensyarah Penyelia:
EN MUHARAM BIN GAYA
SUSUN ATUR MEJA DI DALAM BILIK
KEMAHIRAN HIDUP DAPAT MENINGKATKAN
MINAT DAN PEMBELAJARAN BERKUMPULAN
MURID
Penyelidik:
MOHD AIDIL BIN OTHMAN
PISMP RBT/PJ/BM
Penilai 1:
EN HJ ABDUL SUKOR BIN
NORDIN
Penilai 2:
EN HUSSIN BIN YAAKOB

2. Penyataan Masalah
Murid didapati berkelakuan negatif (pasif, tidak
memberi tumpuan dan tiada minat semasa
proses pengajaran dan pembelajaran.
Murid kurang berkomunikasi semasa berada di
meja kumpulan dan tiada pembelajaran secara
berkumpulan dilakukan.
Langkah positif diambil iaitu mengubah susun
atur meja di dalam bilik Kemahiran Hidup
akan dilakukan.

3. Tinjauan Isu kajian
• Susun atur meja merupakan asas dalam kajian ini
dengan penambahan meja demonstrasi guru yang
membolehkan semua murid melihat kaedah tunjuk
cara dengan jelas.
• Susun atur yang sesuai dengan suasana pengajaran dan
pembelajaran Kemahiran Hidup akan meningkatkan
minat murid dan pembelajaran berkumpulan mereka.
• Penggunaan meja demonstrasi guru juga akan
membolehkan murid mudah faham pengajaran dan
pembelajaran dalam Kemahiran Hidup.

4. FOKUS KAJIAN
• Cadangan aktiviti yang telah dilaksanakan :
– Penggunaan kaedah susun atur meja Set C
Membantu murid meningkatkan minat dan
pembelajaran berkumpulan murid di dalam bilik
Kemahiran Hidup

5. Objektif kajian
• Meningkatkan minat murid terhadap matapelajaran
Kemahiran Hidup.
• Meningkatkan pembelajaran secara berkumpulan
murid di dalam bilik Kemahiran Hidup
Soalan kajian
1. Sejauh manakah susunan meja di dalam bilik Kemahiran Hidup dapat
meningkatkan minat murid-murid untuk subjek Kemahiran Hidup?
2. Apakah punca murid-murid cepat bosan dan kurang berminat dengan
topik-topik untuk subjek Kemahiran Hidup?
3. Tahukah murid-murid mengenai pentingnya pembelajaran secara
berkumpulan?

6. TINJAUAN LITERATUR
• Kaedah Susun Atur Meja
– Sharifah Alwiyah Alsagoff , tokoh Falsafah Pendidikan dan Pedadogi
Bahasa Melayu, (1986)
• seorang guru perlu sentiasa peka dan memahami iklim bilik darjah kelas
mereka bagi memastikan proses pengajaran dan pembelajaran yang
dijalankan berjalan dengan lancar.
• Pembelajaran Berkumpulan
– Kamarudin Hj. Husin dalam bukunya Asas Pendidikan 1, Terbitan
Longman Malaysia dan mengikut Gibb (1969)
• pembelajaran berkumpulan bermaksud penukaran maklumat, kepakaran,
dan keperluan dalam kalangan ahli kumpulan.
• Sumbangan daripada setiap ahli kumpulan adalah matlamat utama dalam
pembelajaran berkumpulan
• Minat
– Abdul Rahman Abdul Aziz (2000)
• minat murid dapat diukur melalui beberapa aspek seperti posisi tubuh,
gerak geri badan, nada suara dan riak wajah
• Reaksi-reaksi ini merangkumi aspek verbal dan bukan verbal

7. METODOLOGI
KUMPULAN
SASARAN
• Murid tahun 4 Unggul
• 21 orang
• 9 orang murid perempuan
• 12 orang murid lelaki
KAEDAH PENGUMPULAN
DATA
• Pemerhatian
– Senarai semak
– Nota lapangan
• Analisis lembaran kerja
– Lembaran kerja 1 (latihan)
– Lembaran kerja 2 (ujian)
• Soal selidik
– Guru
– murid
• Temu bual
– Soalan temu bual

8. (1) MERANCANG TINDAKAN
1. Mengenal pasti isu kajian
2. Menjalankan tinjauan masalah :
Pemerhatian
Analisis dokumen
Soal selidik
Temu bual
(2) MELAKSANAKAN TINDAKAN KAJIAN
Kaedah set susun atur meja Set A, Set B dan Set C
a) Susun atur set A
b) Susun atur set B
c) Susun atur set C
d) Pelaksanaan lembaran kerja 1 (Latihan)
e) Lembaran kerja 2 (Ujian)
(3) MELAKUKAN PEMERHATIAN
a) Pemerhatian
Senarai semak
Catatan nota lapangan
b) Soal selidik
guru
murid
c) Penelitian dokumen
Lembaran kerja 1 (latihan)
Lembaran kerja 2 (ujian)
d) Temu bual
Soalan temu bual
(4) REFLEKSI
Kekuatan dan aspek
penambahbaikan tindakan
kajian dinilai.
Rajah 1. Kitaran yang diadaptasi daripada model penyelidikan tindakan Kurt
Lewin 1946

9. Meja
Kumpulan
Meja
Demonstrasi
Aktiviti
pembelajaran
berkumpulan
Kaedah
susun atur
meja Set C

10. ANALISIS TINJAUAN MASALAH
ANALISIS
TINJAUAN
MASALAH
Pemerhatian
Analsis
dokumen
Temu bual
Soal selidik

11. ANALISIS DAN DAPATAN KAJIAN
• Pemerhatian
– 10 orang murid memberikan
respons yang baik semasa sesi
pengajaran dan pembelajaran
– Murid mudah melihat tunjuk
cara yang dilakukan guru.
• Analisis dokumen
– Kumpulan sasaran mampu
memberikan jawapan tepat pada
lembaran kerja secara
pembelajaran berkumpulan.
• Soal Selidik
– 18 daripada 21 orang murid
menyatakan minat terhadap
pengajaran dan pembelajaran guru.
• Temu bual
– Tiga orang murid yang dipilih
menyatakan minat terhadap
susun atur meja yang baru di
dalam bilik Kemahiran Hidup
Adakah penggunaan kaedah susun atur meja Set C dapat
meningkatkan minat dan pembelajaran berkumpulan murid di
dalam bilik Kemahiran Hidup?

12. Kaedah susun atur meja Set C telah
dapat membantu meningkatkan
minat murid terhadap pengajaran
dan pembelajaran matapelajaran
Kemahiran Hidup.
Kaedah susun atur meja Set C telah dapat
membantu meningkatkan pembelajaran
berkumpulan murid semasa aktiviti
secara berkumpulan dilakukan oleh guru.
RUMUSAN

13. CADANGAN KAJIAN SETERUSNYA
Mempelbagaikan aktiviti
yang berasaskan
pembelajaran berkumpulan
agar lebih berdaya saing
dan menarik minat murid.
Menghias meja kumpulan
dengan info berguna agar
pembelajaran berkumpulan
menjadi lebih seronok.
Menyediakan modul
penggunaan kaedah meja
demonstrasi pada Set C.
Menambah aktiviti
pembelajaran secara
berkumpulan murid.

14. Dapat
menambah
baik amalan
proses
pengajaran dan
pembelajaran
Menjadi lebih
kreatif, dapat
memudahkan
proses
pembelajaran
murid
Menambah
pengetahuan
berkaitan ilmu
penyelidikan
Guru
Meningkatkan
minat dan
menguasai
topik-topik
dalam
Kemahiran
Hidup.
Meningkatkan
pembelajaran
berkumpulan
dalam aktiviti
Kemahiran
Hidup.
Murid
Dapat
meningkatkan
jumlah prestasi
cemerlang
dalam
matapelajaran
Kemahiran
Hidup
Sekolah
IMPLIKASI KAJIAN

15. SEKIAN,
TERIMA KASIH